摘

要：隨著人們對身體健康的重視程度不斷提升，越來越多的人想要加強醫學方面的醫療水平工作，希望以此來更好地提升我國醫療衛生服務業的發展，使得人民群眾在治療方面上有著更好的解決方案。中職院校作為我國培養實用性人才的重點院校，其中的藥學專業課程將會持續影響我國在醫療衛生服務行業的發展。目前，中職藥學專業課程僅僅展開專業知識的傳授，還不足以滿足當前社會發展的需求，更要加強對醫藥學實踐能力的操作，培養學生的綜合核心素養。當前的中職院校應該在各方面加強對中職醫藥學專業課程的建設，從多個方面改進專業課程的實施與發展，遵循學生全面發展教育的理念，在課堂上開展多元化課程，確保學生在學習的過程中認識到核心素養的重要性，以核心素養來發展自身藥學專業化課程知識，確保個人符合社會發展需求。關鍵詞：核心素養理念;中職院校;藥學專業課程職業教育是我國重要教育階段之一，肩負著培養實用性人才的重任。隨著我國教育改革的深入推進，當前的教育部門開始重視職業教育的發展，希望能夠在職業教育階段中培育出專業技能與綜合素質相匹配的復合型人才，以此來壯大我國的社會發展。當前中職院校的藥學體系與社會實踐方面仍然存在著較大的差距，藥學專業課程的發展受到了一定的阻礙，所覆蓋的范圍也比較局限，課程內容往往不能夠推動學生的核心素養發展。一所重點中職院校，不僅要滿足專業職業需求，在核心素養等方面也要更加重視與傾斜，重點培養學生的核心素養觀念，將立德樹人教育貫徹到教學的過程中，才能夠培養出更加專業化的學生。一、中職藥學專業課程建設的重要性（一）加強綜合素質培養當前的教育更加重視學生的綜合素質發展和多元化培養。中職學生的年齡正處于當前的黃金階段，是青年學生塑造綜合素質的重要節點。在這樣的發展背景下，中職院校的專業課程培養應該融入一些相應的核心素養理念，用正確的思想理念去影響學生青春期的發展，讓學生在這個過程中能夠塑造正確的三觀意識，培養良好的性格品質。中職院校藥學專業課程應該利用這個階段學生的好奇心，在專業課程開展的過程中配合相應的教學方式，循序漸進地引導學生學習課程技能，以此推動個人的發展，也能夠確保課程的整體有一個良好的教學效果。在專業課程學習之余也應該重視學生的思想道德培養，加強思想觀念的塑造，防止學生在專業課程學習時因為受到外界的影響而對自身的職業認知出現重大偏差，影響今后的社會工作發展。在藥學專業課程學習的過程中，也要盡可能融入一些其他方面的素質教育，例如實踐素養、職業素養、創新素養等，以更好地培養出多元化復合型人才。（二）提升學生專業能力我國的教育競爭情況變得越發激烈，能夠接受教育的人變得越來越多，導致學生在畢業之后所面臨的就業競爭壓力不斷增大，只有專業技能學習更加出色的學生才更易獲得就業的機會，這也是當前藥學專業課程發展的方向之一——盡可能地提升學生的專業能力，幫助學生在就業市場上占據更加明顯的優勢。在中職專業課程發展中，必須要加快藥學專業的建設，從藥學專業技能和藥學專業素養兩個方面入手，確保藥學專業學生能夠成為綜合能力強的復合型專業人才，這樣才能夠更加符合社會發展的需求，得到更多就業市場的青睞。推動中職院校藥學專業的核心素養發展已經迫在眉睫，成為當前中職院校重點關注的方向，旨在通過融入核心素養理念，更好地培養學生專業化能力的發展，增強學生的就業競爭能力。（三）推動藥學專業建設發展醫藥學專業已經成了我國當前的重點專業之一，以此為基礎發展的各項工作事務都變得越來越繁榮昌盛，在這樣的發展背景下，社會需要更多的藥學人才來維持藥學行業的發展。21世紀經濟社會發展的需求要求藥學專業必須在這方面做出轉型建設，對職業教育的人才培養也做了相應的調整，在人才培養方面更加重視多元化、復合型、應用型等特點。藥學專業作為醫藥學科的重要專業，在推動藥學行業發展中也起到至關重要的作用，藥學人才的培養也更加需要立足于當前社會發展的需求，以此作為導向發展，才能夠更加符合社會的實際要求，為人民群眾提供更好的醫藥學服務，真正推動社會醫藥學建設發展。為了能夠更好地推動藥學專業建設發展，以核心素養理念為基礎，推動學生個人的創新思維培養，將藥學理論與藥理實驗相結合，讓學生能夠有更多動手實踐操作的機會，這才是當前中職教育藥學專業課程建設發展的方向。二、藥學專業課程存在的問題（一）教學實驗內容缺乏創新性由于當前中職院校工作研究存在一定的缺陷，很多學生在進行實驗教學的過程中缺乏相應的創新性。很多實驗操作課程均為驗證性的實驗工作，針對課本教材的實驗課程進行反復的驗證，鞏固已有的研究知識，并沒有針對新的醫療方案等內容進行探索與創新，無法培養學生的核心素養理念，學生的專業水平和綜合素質仍然有待提升。教師課堂教學實驗內容的方式存在一定的差異，但是大多數教學方法普遍存在創新性缺失的問題，很難在教學的過程中培養學生的創新意識。而且由于醫學內容復雜枯燥，如果教師沒有在教學方法上做出相應的調整與改變，教師的知識講解單調乏味，學生的實驗操作也會受到一定的影響。在當前的教育模式下，教師教學效果就會大打折扣，學生的學習主動性也會受到很大的影響，教學質量就難以得到保障，更不用說培養學生的核心素養。（二）教學評價體系不完善對任何一個教學活動來說，教學評價至關重要，完善的教學評價體系能對學生的具體情況進行相應的反饋，讓學生能夠更好地了解自身在藥學專業學習存在的缺陷與問題，更好地進行下一步的學習發展。實驗教學評價與整個實驗成果息息相關，教師在進行教學評價的過程中要準確并且擁有一定的專業性，這樣才能夠給學生提供切實有效的幫助。但是由于當前藥學專業的教學實驗內容以及實驗結果存在一定的特殊性，導致很多教師在進行實驗教學評價的過程中沒有統一的標準，或者是評價標準過于單一，很難將學生的全面發展情況體現出來，學生在各方面的素質能力上沒有有效的認知，在進行學習時就沒有進行創新性發展，只能夠根據較為單一的評價標準完成教學實驗工作，難以提升自身的核心綜合素養。（三）師生教學觀念存在差異當前由于教育改革和新時代的到來，師生在教學方面上也存在一定的觀念差異，這樣的問題是普遍存在的，也會影響到中職藥學專業的核心素養培養。中職學生在這一個年齡階段中，自身的主觀意識較強，而且可能存在一定的叛逆心理，如果在學習生活方面與教師意見不符就很容易發生相應的沖突。除此之外，新時期的教學應該具備核心素養精神，教師在進行課堂教學的過程中，也應該轉變傳統守舊的觀念，融入一定新時代的思想理念，這樣才能夠更好地符合當前中職學生的思考方向，有利于學生進行相應的學習思考。在新時代的發展下，如果教師仍然習慣采用傳統的教育方式，就很難將核心素養融合到藥學專業的建設中。因此，無論是學生還是教師，在教學觀念方面上都應該做出相應的調整，要確保自身的學習教學思想觀念更加符合新時代的要求，勇于在專業課程學習的過程中提出自己的思考，防止由于教育觀念存在差異影響藥學專業建設發展的效果。三、基于核心素養的藥學專業課程建設措施（一）優化教學課程首先應該優化學生教學方案，當前中職院校的藥學專業建設應該向學生的核心素養方面靠攏，教師不僅要培養學生能夠更好地適應社會生活職業發展的技能，也要讓學生擁有更加豐富的人文素養觀念，培養出正確的三觀與思想精神。中職院校的管理人員應該在教學課程方案上做出一定的工作優化，教學方案應該從學生的知識、技能、性格品質方面上入手，多元化地提升課堂的課程內容，改變傳統的教學培養目標，不能夠只是培養一些只有理論知識的學生，當前的中職教育應該要與時俱進，精準地定位人才培養的最終目的。其次是要調整課程設置，在課程設置安排上應該要進行個性化設計，通過教學課程的設置來提升學生學習的興趣和欲望，利用一些具有創新性和綜合性的公開課程來優化課程的整體構成，并在這些公開課中融入一定的核心素養理念，與藥學專業課程相輔相成，確保能夠培養出專業能力水平和思想道德素質共同發展的學生。（二）完善教學評價體系在教師層面上應該要完善評價體系，確保學生的學習實踐成果得到質量控制，將精準的信息反饋給學生，讓學生能夠進行后續的學習發展。完善好教學評價體系，才能夠真正地將核心素養落到實處，讓學生感受到核心素養培養的效果，進而全身心地投入專業課程學習中。教學評價體系應該貫穿學生素養發展的整個過程，教師應該頻繁運用教學評價體系來反映學生個人成長的情況，不能夠只是針對學習的最終結果進行評價，因為這樣的評價效果是不全面的，也很容易給學生的個人發展帶來錯誤的引導。完善的教學評價體系應該是有一個體系框架的，從定量和定性兩個方面開展教學評價工作，對一些特殊的藥學專業課程還應該采用特殊的評價手段來進行教學成果的評價，盡可能地將真實情況呈現在學生面前。這些評價的數據結果將會直接影響到后續的課程安排和藥學專業課程建設的改革。（三）改革實驗，培養創新能力針對當前藥學實驗內容存在的問題，為了增強學生在實驗方面上的實踐能力和創新能力，中職院校的藥學專業課程應該針對課程內容進行相應的改革，增加部分臨床常見藥物的操作實驗，讓學生能夠擁有更加廣闊的實驗內容，常用的臨床醫學藥物也可以更符合當前的實際情況，防止出現理論知識與實踐內容脫離的問題。除此之外，教師還應該創新藥理學實驗教學內容，通過不同的教育方式來激發學生在學習過程中的學習興趣。由于藥學專業課程內容較為復雜，很多情況下都會涉及各種實驗操作技術和理論知識，如果教師沒有針對學生的具體情況進行綜合考量，就有可能會影響到最終的教學質量。教師應該確保課程教學更加貼近學生的學習內容，將一些學生所感興趣的事物融入創新性教學中，這樣才能夠更好地吸引學生進入當前的學習中，更好地鞏固基礎理論知識，培養學生的創新能力。四、結語綜上所述，在當前的中職教育藥學專業發展中，教師必須要重視多個方面存在的問題，在核心素養理念的引領下做出相應的改進措施，使得中職藥學專業課程變得更加完善，這樣才能夠更好地培養學生的核心素養，實現實用性復合人才的培養。將創新教育和立德樹人教育相結合，確保學生在素質教育的背景下能夠有更高的實踐能力和創新能力，將自身塑造成對社