Unit5課時2閱讀2023-2024學年九年級下冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級下冊英語Unit5課時2閱讀教學

2.教學年級和班級：九年級下冊英語班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內容：

本節(jié)課將圍繞牛津深圳版九年級下冊英語教材Unit5進行教學，重點講解和練習本課時所涉及的閱讀技能和詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握本課時關鍵詞匯，提高閱讀理解能力，并能運用所學知識進行實際交流。

教學目標：

1.學生能夠掌握本課時所學的關鍵詞匯。

2.學生能夠提高閱讀理解能力，理解并運用所學知識進行實際交流。

3.學生能夠通過閱讀，培養(yǎng)對英語學習的興趣和積極性。

教學方法：

采用任務型教學法，通過小組合作、互動交流、閱讀理解練習等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。

教學評估：核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.運用所學詞匯和語法知識，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.通過對文本內容的分析與討論，提升思維品質，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.了解西方文化背景，增強文化意識，提高跨文化交際能力。

4.運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，提高英語學習能力。學情分析九年級下冊的學生已經具備了一定的英語基礎，掌握了基本的詞匯和語法知識。在語言能力方面，學生能夠進行簡單的聽、說、讀、寫操作，但閱讀理解能力和詞匯運用能力仍有待提高。在文化意識方面，學生對西方文化有一定的了解，但跨文化交際能力尚未完全形成。在思維品質方面，學生思維活躍，具備一定的批判性思維能力。在學習能力方面，學生掌握了自主學習、合作學習和探究學習等學習策略。

針對學生的具體情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力，通過討論和分析文本內容，提升學生的思維品質和批判性思維能力。同時，將引導學生了解西方文化，增強文化意識，提高跨文化交際能力。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的英語學科素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級下冊英語Unit5的教材。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課相關的閱讀材料、圖片、圖表等多媒體資源，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習。同時，確保教室內的教學設備如投影儀、音響等正常運作，以支持多媒體資源的使用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5閱讀材料的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道本文講述的是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些與本文相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹本文的基本內容和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀材料基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本文的主要情節(jié)、人物關系和主題。

過程：

講解本文的背景和主要情節(jié)，包括人物關系和事件發(fā)展。

詳細介紹本文中的關鍵點和主題，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.閱讀材料案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解本文的特性和重要性。

過程：

分析本文中的具體案例，包括人物的特點和行為的動機。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用本文中的知識和觀點解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論本文中的主題如何與他們的生活經驗相關聯(lián)，并提出自己的觀點或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與本文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對本文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調閱讀材料的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括本文的主要情節(jié)、人物關系、主題分析等。

強調閱讀材料在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用閱讀材料。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本文的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關文章：推薦學生閱讀與本節(jié)課主題相關的文章，如關于閱讀技巧、英語學習方法等，以豐富學生的知識儲備。

（2）視頻資料：提供一些與本文主題相關的視頻資料，如電影片段、紀錄片等，讓學生在視覺上更好地理解故事背景和文化內涵。

（3）線上平臺：推薦學生使用一些英語學習網站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提高學生的英語聽說能力。

2.拓展建議：

（1）組織英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起練習英語口語，提高跨文化交際能力。

（2）開展課后討論小組：鼓勵學生在課后組成討論小組，針對本節(jié)課的學習內容進行深入討論，分享學習心得和經驗。

（3）撰寫課后反思：建議學生撰寫課后反思，回顧本節(jié)課的學習過程，總結自己的學習收獲和不足，為今后的學習做好準備。

（4）參觀相關場所：如有條件，可以組織學生參觀一些與文化、歷史相關的場所，如博物館、圖書館等，以增強學生的文化意識。

（5）開展項目式學習：鼓勵學生結合本節(jié)課的主題，開展項目式學習，如制作相關主題的PPT、視頻等，提高學生的綜合運用能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

（1）本文的主要內容是：簡要回顧本文的故事情節(jié)、人物關系和主題，幫助學生鞏固記憶。

（2）學習收獲：引導學生總結自己在課堂上的學習收獲，如新學的詞匯、語法點等。

（3）強調重點：強調本文的重點詞匯、語法點和表達方式，提醒學生注意其在實際應用中的使用。

（4）提醒注意事項：提醒學生在今后的學習中，注意把握文章的主題、結構以及作者的觀點等。

2.當堂檢測：

（1）詞匯檢測：檢測學生對本節(jié)課所學詞匯的掌握情況，如填寫單詞、詞組搭配等。

（2）閱讀理解檢測：選取一篇與本文主題相關的閱讀材料，檢測學生的閱讀理解能力。

（3）口語表達檢測：設置一個與本文主題相關的情境，讓學生進行口語表達，檢測學生的口語應用能力。

（4）寫作檢測：布置一道與本文主題相關的寫作題目，要求學生在課后完成，檢測學生的寫作能力。

（5）綜合能力檢測：設計一道綜合題，要求學生運用所學知識進行解答，檢測學生的綜合運用能力。

課堂小結和當堂檢測是對本節(jié)課學習內容的重要總結和鞏固，有助于學生更好地掌握所學知識，提高英語學科素養(yǎng)。教學反思與改進首先，我在導入新課時，提出的問題引起了學生的興趣，但我覺得我還可以做得更好。我可以通過更多元的方式，比如讓學生分享他們對這個話題的了解，來激發(fā)他們的探索欲望。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學生更好地參與到課堂討論中來。

其次，我在講解閱讀材料的基礎知識時，講解得可能過于快速。我注意到有些學生在記錄筆記時顯得有些吃力。下次我可以在講解時放慢速度，確保所有學生都能夠跟上，并且理解每一個知識點。我也可以考慮使用視覺輔助工具，比如PPT，來幫助學生更好地理解和記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些有趣的案例，但我在引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響時，可能沒有做得足夠好。下次我可以通過提問和討論的方式，讓學生更深入地思考，并鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案。我也可以考慮讓學生進行角色扮演，模擬真實情境，這樣他們能夠更直觀地理解案例的意義。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們分組討論的效果很好，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解。但我也注意到，一些小組的討論聲音較大，影響了其他小組的學習。下次我可以在討論前，明確討論的規(guī)則，比如保持聲音較小，或者在教室其他區(qū)域進行討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生們的表達能力和合作精神，他們的展示非常精彩。但在點評時，我沒有充分地給予每個學生反饋，這是需要改進的地方。下次我可以在點評時，針對每個學生的表現(xiàn)，給出具體的建議和鼓勵，幫助他們進一步提高。

最后，在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的主要內容，并通過當堂檢測檢查了學生的學習效果。但我覺得我還可以做得更好，比如在檢測后，及時給予學生反饋，幫助他們及時糾正錯誤，鞏固知識點。重點題型整理1.詞匯填空：根據(jù)文章內容，選擇正確的詞匯填入空格中，確保句子意思正確。

答案：例如，fillintheblankswiththecorrectwordsfromthetexttomakethesentencesmeaningful.

2.段落大意總結：給出一篇文章的幾個段落，要求學生總結每個段落的主要內容，并概括文章的主題。

答案：例如，summarizethemainideaofeachparagraphandthethemeofthearticle.

3.句子改寫：將文章中的句子進行改寫，要求保持原句的意思不變，但使用不同的詞匯或句型結構。

答案：例如，rewritethesentencesfromthetext,keepingtheoriginalmeaningbutusingdifferentwordsorsentencestructures.

4.文章內容排序：給出一篇文章的幾個句子，要求學生按照正確的順序排列，以確保文章內容連貫。

答案：例如，arrangethesentencesfromthetextinthecorrectordertomakethepassagec