Lesson8It’snotaball.（教學設計）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《Lesson8It’snotaball》是人教版（2024-2025學年接力版）英語三年級上冊的一課。本課主要圍繞日常用品展開，讓學生能夠聽懂、會說并會正確運用“It’s…/It’snot…”的句型。通過本課的學習，學生能夠識別并描述日常用品，提高他們的觀察力和語言表達能力。

本課的教學內容與學生的日常生活緊密相連，通過觀察和描述日常用品，學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實際應用能力。同時，本課的句型練習也為學生提供了豐富的語言實踐機會，使他們能夠在真實的語言環(huán)境中學習和使用英語。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過本課的學習，學生能夠提升他們的聽、說、觀察和描述能力，進一步發(fā)展他們的語言運用能力。同時，通過觀察和描述不同日常用品，學生能夠增強他們的文化意識，了解并感受中西方文化的差異。此外，本課還注重培養(yǎng)學生的思維品質，特別是觀察、分析和判斷能力。在學習過程中，學生將學會運用策略進行有效學習，提高他們的學習效率。總之，本課將全面培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，為他們今后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。學習者分析1.知識基礎：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一些簡單的句型。同時，他們對日常用品有一定的了解，能夠識別和描述一些常見的日常用品。

2.學習興趣與能力：學生對新鮮事物充滿好奇，對于觀察和描述日常用品可能表現出濃厚的興趣。他們在語言表達方面有一定的基礎，能夠進行簡單的交流和描述。此外，學生的觀察力和表達能力也在不斷提高。

3.學習風格：學生的學習風格各異，有的喜歡通過聽覺學習，有的喜歡通過視覺學習，還有的喜歡通過動手操作學習。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

4.困難與挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能對一些新詞匯和句型感到陌生，需要在課堂上進行反復練習和鞏固。此外，學生可能在觀察和描述日常用品時，遇到表達不清、詞匯匱乏等問題。教師需要關注學生的困難，提供適當的引導和支持，幫助他們克服挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學黑板、實物投影儀、日常用品模型等。

2.課程平臺：人教版（2024-2025學年接力版）英語三年級上冊教材、教學課件、練習冊等。

3.信息化資源：教學課件、視頻資源、在線練習平臺等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動式教學、游戲化教學等。教學過程1.導入新課（5分鐘）

"同學們，大家好！今天我們來學習Lesson8《It'snotaball》。在這個故事中，我們將遇到一些日常用品，并且要學會如何描述它們。讓我們一起來探索吧！"

2.探究課文內容（15分鐘）

(1)教師出示日常用品模型，如球、書、帽子等，引導學生觀察并說出它們的名稱。

"大家看，這是什么？對，它是aball。那么，它看起來像什么？是的，它看起來像aroundthing。"

(2)教師引導學生跟隨課文內容，學習句子"It'snotaball.It'sabook."，并讓學生模仿發(fā)音。

"同學們，讓我們一起來讀這句話：It'snotaball.It'sabook."

(3)教師通過提問，引導學生理解課文中的故事情節(jié)，如"Whyisitnotaball?Becauseit'sabook."。

"大家想想，為什么它不是球呢？因為它是一本書。"

3.角色扮演（10分鐘）

教師將學生分成小組，每組選擇一個日常用品，如帽子、書包等，然后讓學生用"It'snota...It'sa..."的句型進行角色扮演。

"同學們，現在讓我們來玩一個游戲。每組選擇一個日常用品，然后用我們剛才學的句型來進行角色扮演。"

4.課堂練習（10分鐘）

教師分發(fā)練習冊，讓學生完成相關練習題，如選擇題、填空題等，以鞏固所學知識。

"請大家打開練習冊，讓我們一起完成這些練習題，鞏固我們所學的知識。"

5.總結與反思（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，讓學生談談自己的收獲。

"同學們，今天我們一起學習了如何用英語描述日常用品。你們覺得這節(jié)課有趣嗎？學到了什么？"

6.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

教師布置課后作業(yè)，如讓學生用"It'snota...It'sa..."的句型描述自己的物品，并讓學生家長簽字確認。

"請大家記住，課后作業(yè)是用我們今天學的句型描述自己的物品，并且讓家長簽字確認。請大家按時完成，明天帶來交給老師。"學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說并正確運用“It’s…/It’snot…”的句型，能夠用英語描述日常用品。他們的語言表達能力、觀察力和思維能力將得到鍛煉和提升。

2.文化意識：學生通過觀察和描述日常用品，能夠增強他們的文化意識，了解并感受中西方文化的差異。他們將學會用英語描述和表達日常用品，進一步拓寬他們的文化視野。

3.思維品質：學生在觀察、分析和判斷日常用品的過程中，將培養(yǎng)他們的觀察力、分析和判斷能力。他們將學會從不同角度思考問題，提高他們的思維品質。

4.學習策略：學生將學會運用策略進行有效學習，如通過觀察、描述和合作學習來理解和運用新知識。他們將能夠自主學習，提高學習效率和效果。重點題型整理1.名詞辨析題

題目：請選出下列句子中畫線名詞的正確中文翻譯。

答案：球-qiú；書-shū；帽子-màozi；書包-shūbāo

2.句型轉換題

題目：請將下列句子轉換為“It’snota...It’sa...”的形式。

答案：Thisisnotaball,it’sabook.

3.描述物品題

題目：請用英語描述你手中的物品。

答案：示例：Thisisnotapen,it’saruler.

4.情境交際題

題目：假設你的朋友誤以為你手中的物品是一個球，請你用英語糾正他。

答案：示例：It’snotaball,it’saeraser.

5.聽力理解題

題目：請根據聽到的對話，選擇正確的答案。

答案：示例：A:What'sthis?B:It'snotabook,it'sacamera.

Question:Whatisit?

Answer:Acamera.內容邏輯關系①引入日常用品：通過展示不同日常用品的圖片或實物，引導學生觀察并說出它們的名稱。

②新句型學習：介紹并練習“It’snota...It’sa...”句型，讓學生學會用英語描述日常用品。

③故事情節(jié)理解：通過提問，引導學生理解課文中的故事情節(jié)，如為什么物品不是球而是其他物品。

④角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學句型描述日常用品。

2.學習活動邏輯關系

①觀察與描述：讓學生觀察日常用品，并嘗試用英語進行描述。

②句型練習：通過口語練習和寫作活動，鞏固“It’snota...It’sa...”句型的使用。

③小組合作：分組進行合作學習，讓學生在小組內互相交流和分享自己的觀察和描述。

④總結與反思：引導學生回顧所學內容，讓學生談談自己的收獲和體會。

3.教學目標邏輯關系

①語言能力：通過課文學習和實踐活動，提高學生的聽、說、觀察和描述能力。

②文化意識：通過描述日常用品，增強學生的文化意識，了解中西方文化的差異。

③思維品質：通過觀察、分析和判斷，培養(yǎng)學生的觀察力、分析和判斷能力。

④學習策略：引導學生運用有效學習策略，如觀察、描述和合作學習，提高學習效率和效果。教學反思與改進1.設計反思活動

在教學《Lesson8It’snotaball》之后，我計劃進行一系列的反思活動，以評估學生的學習效果和教學效果。首先，我會讓學生填寫一份調查問卷，了解他們對本節(jié)課的學習內容的理解程度和參與度。其次，我會組織一個小組討論，讓學生分享他們對本節(jié)課的看法，包括他們認為哪些部分有趣，哪些部分難以理解。最后，我會進行課堂觀察，注意學生的參與情況和他們的學習效果。

2.制定改進措施

根據反思活動的結果，我將會制定一些改進措施，以提高未來的教學效果。如果學生對某些部分感到難以理解，我將會考慮使用更多的實例和圖片來幫助他們理解。如果學生覺得課堂活動不夠有趣，我將會嘗試引入更多的游戲和互動活動，以提高他們的參與度。此外，我也會考慮調整教學方法和教學資源，以更好地滿足學生的學習需求。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據本節(jié)課的教學內容和目標，我布置了以下作業(yè)：

-學生需要用“It’snota...It’sa...”句型描述自己的物品，并讓家長簽字確認。

-學生需要完成練習冊的相關練習題，以鞏固所學知識。

2.作業(yè)反饋

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。以下是一些常見的問題和我的建議：

-部分學生對“It’snota...It’sa...”句型的運用不夠熟練，我在批改時重點強調了句型的正確使用，并給出了范例。

-有些學生在描述物品時，詞匯選擇不夠準確，我建議他們注意觀察物品的特點，并嘗試使用更準確的詞匯。

-少數學生的