Unit2Differentfamilies第4課時PartStarttoread＆Readingtime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容本節課為人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit2Differentfamilies的第4課時PartStarttoread&Readingtime。本課時主要讓學生通過閱讀理解短文，掌握families,familymembers,father,mother,sister,brother等單詞和短語，并能夠運用核心句型"Whose...?It's..."進行問答。同時，學生能夠通過圖片和文本理解故事內容，培養學生的閱讀能力和口語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節課，學生能夠掌握相關詞匯和短語，并在實際情境中運用核心句型進行問答，提高其語言運用能力。同時，通過閱讀理解短文，學生能夠理解不同家庭的特點，增強其文化意識。在思維品質方面，學生能夠通過觀察圖片和文本，發展其分析、推理和判斷的能力。此外，學生能夠在小組合作和互動交流中提升其團隊合作和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節課的重點詞匯包括families,familymembers,father,mother,sister,brother等。學生需要能夠正確拼寫和理解這些詞匯的意義。

-句型掌握：學生需要掌握并能夠運用核心句型"Whose...?It's..."進行問答，這是本節課的主要句型結構。

-閱讀理解：學生需要通過閱讀短文理解故事內容，包括不同家庭的特點和家庭成員之間的關系。

2.教學難點

-詞匯理解與應用：對于一些學生來說，理解并正確使用新詞匯可能會存在困難。教師需要通過實際情境和例句來幫助學生理解和運用詞匯。

-文本理解：短文中的信息可能對于一些學生來說較為復雜，學生需要能夠理解并提取關鍵信息。教師可以通過圖片和問題引導來幫助學生理解文本內容。

-聽力理解：在閱讀短文的過程中，學生可能遇到一些聽力理解的障礙。教師可以通過重復播放聽力材料和提供關鍵詞來幫助學生提高聽力理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版（2024）英語三年級上冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭關系的圖片、家庭成員的卡片等，以便于學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區和閱讀區域，以便于學生進行小組合作閱讀和討論。同時，確保教室環境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Differentfamilies”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Differentfamilies”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Differentfamilies”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Differentfamilies”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“families”,"familymembers","father","mother","sister","brother"等詞匯和短語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握“Whose...?It's..."句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詞匯和句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詞匯和句型，掌握閱讀技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“Differentfamilies”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Differentfamilies”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詞匯和句型，為下節課做準備。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握和理解“families”,"familymembers","father","mother","sister","brother"等核心詞匯和短語，并能夠正確拼寫和運用它們。同時，學生能夠熟練運用核心句型"Whose...?It's..."進行問答，提高語言運用能力。

2.閱讀理解：通過閱讀理解短文，學生能夠理解不同家庭的特點和家庭成員之間的關系，培養閱讀理解和信息提取能力。學生能夠通過圖片和文本理解故事內容，并能夠回答與文章相關的問題。

3.口語表達能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠大膽開口表達自己的觀點和想法，提高口語表達能力。學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，并能夠就家庭主題進行簡單的對話。

4.團隊合作和溝通能力：通過小組討論和合作完成任務，學生能夠培養團隊合作意識，學會與他人分工合作，提高溝通能力。學生能夠在小組中積極發表自己的意見，并能夠傾聽和理解他人的觀點。

5.自主學習能力：學生能夠自主完成預習任務，通過閱讀資料和思考問題，培養自主學習能力。學生能夠在老師的引導下，獨立思考和解決問題，提高學習效果。

6.文化意識：通過學習不同家庭的特點，學生能夠增強文化意識，了解和尊重不同的家庭結構和價值觀。學生能夠認識到不同文化背景下的家庭成員關系和家庭生活的差異。

7.思維品質：通過觀察圖片和文本，學生能夠發展分析、推理和判斷的能力。學生能夠在回答問題和進行討論時，運用邏輯思維和批判性思維，提高思維品質。板書設計①核心詞匯和短語：在板書設計中，用大號字體突出顯示“families”,"familymembers","father","mother","sister","brother"等核心詞匯和短語，以便學生清晰地看到并記憶。

②核心句型：用醒目的顏色或特殊字體標出核心句型"Whose...?It's..."，并配合圖片或圖示，幫助學生理解和記憶句型的結構和使用方法。

③家庭特點總結：在板書設計中，用簡潔明了的語言總結不同家庭的特點，如大家庭、核心家庭、單親家庭等，并用圖標或圖片進行標注，方便學生理解和記憶。

板書設計應具有藝術性和趣味性，可以通過使用彩色粉筆、圖表、圖示等元素，使板書設計更具吸引力和生動性，激發學生的學習興趣和主動性。同時，板書設計要條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便學生理解和記憶。典型例題講解1.例題1：用所學的詞匯和句型描述家庭成員。

答案：Myfamilyhasamother,afather,asister,andabrother.Mymotherisateacher.Sheteachesmath.Myfatherisadoctor.Hetreatspatientsinthehospital.Mysisterisastudent.ShestudiesEnglish.Mybrotherisamusician.Heplaystheguitar.

2.例題2：根據短文內容，回答問題。

答案：Thestoryisaboutabigfamily.Therearegrandparents,parents,andchildren.Thegrandparentslivewiththeparentsandchildren.Theyloveeachotherverymuch.

3.例題3：用所學的詞匯和短語寫一段話，描述一個家庭。

答案：Myfamilyisahappyfamily.Wehaveamother,afather,asister,andabrother.Mymotherisakindandcaringperson.Shealwayscooksdeliciousfoodforus.Myfatherisahardworkingman.Heworksinanoffice.Mysisterisasmartgirl.Shelikesreadingbooks.Mybrotherisaplayfulboy.Helikesplayingsports.Weloveeachotherandspendalotoftimetogether.

4.例題4：根據圖片，用所學的詞匯和短語描述家庭成員。

答案：Thepictureshowsasmallfamily.Thereisamother,afather,andachild.Themotheriscookinginthekitchen.Thefatherisreadingabookinthelivingroom.Thechildisplayingwithatoyinthebedroom.Theylookhappyandcontent.

5.例題5：用所學的詞匯和句型，描述一個家庭成員的職業。

答案：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Hetreatssickpeopleandhelpsthemgetbetter.Mymotherisateacher.Sheteacheschildreninaschool.Shehelpsthemlearnandgrow.Mysisteris