習(xí)作：寫作品梗概

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫作品梗概。在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課

時(shí)，我們首次接觸到作品的梗概。通過讀梗概，我們不僅了解到《魯濱遜漂

流記》這部小說主要寫了魯濱遜在荒島上遇到的困難以及解決困難的辦法，

而且從魯濱遜的歷險(xiǎn)過程中體會(huì)到他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的性格

活特點(diǎn)。寫好作品梗概有助于學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容，也有助于向他人介紹

動(dòng)該作品，所以學(xué)生掌握寫梗概的方法很有必要。在指導(dǎo)學(xué)生寫梗概時(shí)，教師

分

析首先要讓學(xué)生明白寫作品梗概是建立在熟悉作品內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，所以學(xué)生

必須要熟悉文本，把握主要內(nèi)容，做到心里有數(shù)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生明

白寫梗概并不是簡(jiǎn)單地概括作品各部分的內(nèi)容后拼湊起來，而是要經(jīng)過抽

（抽出關(guān)鍵的段落）、連（將抽出的段落連接起來）、理（將連好的語(yǔ)句梳

理通順）等步驟，這樣寫出來的梗概才既簡(jiǎn)潔明了，又流暢自然。這是本次

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要特別注意的地方。

教

學(xué)1.激發(fā)學(xué)生寫作品梗概的興趣，掌握寫作品梗概的方法。

目2.增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，做到簡(jiǎn)潔、連貫、生動(dòng)、具體。

標(biāo)3.繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。

重

點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生在寫梗概時(shí)突出重點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

難

點(diǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，多讀書，讀好書。

教

課2

學(xué)

時(shí)

教師：多媒體課件、紙質(zhì)閱讀材料。課

準(zhǔn)

安

時(shí)

備

學(xué)生：認(rèn)真閱讀自己喜愛的一本書，充分了解其主要內(nèi)容。排

辛拿塔營(yíng)選&

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

1.談話激趣。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨外國(guó)文學(xué)大師的腳步品讀了三

部著名的探險(xiǎn)小說，感受到了更廣闊、更神奇的多姿多彩的世界。這三部外國(guó)名

著都給我們留下了深刻的印象，我們從中學(xué)到了許多知識(shí)，也激發(fā)了我們閱讀更

多更好的外國(guó)名著的欲望。好的東西就要同大家分享，你愿不愿意把這三部外國(guó)

名著推薦給你的好朋友呢？假如有人想請(qǐng)你推薦一本好看的書，你該怎么向他介

紹這本書呢？你有什么好的介紹方法嗎？

2.學(xué)生暢談推薦名著的方法，教師引出寫作品梗概。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生交流推薦名著的方法，讓學(xué)生明白要想給他人推薦一本好書,

最直接、最有效的方法莫過于對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用十分簡(jiǎn)練

的語(yǔ)言介紹這本書，從而引出本次習(xí)作的主題。

二、拓展思路，交流方法

1.對(duì)比朗讀，了解“梗概”。

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課，對(duì)比朗讀“梗概”

的第2—5自然段和節(jié)選片段的第1—7自然段。這兩部分內(nèi)容都是寫魯濱遜初到

荒島后克服困難建房定居的情節(jié)，但兩者在語(yǔ)言表達(dá)上有很大的區(qū)別。學(xué)生通過

討論兩者的區(qū)別能對(duì)“梗概”的定義和寫法有更深入的了解。

（1）了解什么是“梗概”。

明確：作品梗概是指作品粗略、大概、大略的內(nèi)容，又稱“內(nèi)容概要”“內(nèi)

容摘要”“內(nèi)容簡(jiǎn)介”等。作品梗概是原著的濃縮，是對(duì)原著的高度概括。寫作

品梗概的目的是便于讀者快速了解作品內(nèi)容。

（2）概括“梗概”的語(yǔ)言特點(diǎn)。

明確：作品梗概的語(yǔ)言要有概括性，盡量少用細(xì)節(jié)描寫。

2.出示課本上的提示文字，學(xué)生閱讀體會(huì)，分組討論。

寫作品梗概三部曲

①讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

②篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”；用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)

言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

③錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語(yǔ)意清楚連貫。

（1）教師提出問題供學(xué)生討論：該怎樣寫作品梗概？寫作品梗概時(shí)要注意

些什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

明確：寫作品梗概需要注意以下幾個(gè)方面：

①長(zhǎng)話短說要簡(jiǎn)明。把一本書用幾百字介紹出來，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練就顯得非常重

要了。為了能把語(yǔ)言寫簡(jiǎn)練，平時(shí)多做些“縮句”“縮寫段落”的練習(xí)是很好的

練習(xí)方式。

②詳寫略寫須分清。對(duì)要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳略上的安排。寫得

詳細(xì)的內(nèi)容多介紹，寫得簡(jiǎn)略的地方少介紹或不介紹。

③關(guān)鍵要素說清楚。一般來說，像時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和

結(jié)果，還有作者在這部作品中要表達(dá)的情感、要弘揚(yáng)的精神、要鞭撻的現(xiàn)象、要

闡明的觀點(diǎn)等，都是作品中非常重要的內(nèi)容，寫梗概時(shí)一定要說清楚。

④讀者意見虛心聽。梗概寫完后，最好讀給同學(xué)聽一聽，看看他們能否通過

梗概了解作品的主要內(nèi)容。如果有什么地方不清楚，你可以向他們解釋，同時(shí)，

這也是你應(yīng)該修改補(bǔ)充的地方。另外，還要留意同學(xué)聽完后的反應(yīng)，看看你寫的

作品梗概能不能吸引他們、打動(dòng)他們。

三、探討交流，完成初稿

1.學(xué)生根據(jù)方法提示，探討交流，充分準(zhǔn)備，確定寫作的重點(diǎn)內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了吧？但現(xiàn)在老師要求你們只

寫作品中最有意思、最有代表性的一個(gè)情節(jié)，寫的時(shí)候要留意自己的書寫和速度。

2.學(xué)生朗讀所寫片段，其他同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在朗讀所寫的片段之前先交代寫的是哪部作品中的哪個(gè)情節(jié)，其

他學(xué)生將原著和所寫的梗概進(jìn)行對(duì)比，看是否既突出了主要內(nèi)容，又做到了語(yǔ)言

簡(jiǎn)潔明了。寫得好的，其他學(xué)生可以借鑒模仿；寫得不好的，其他學(xué)生要避免出

現(xiàn)類似的情況。

3.學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容完成初稿寫作。

四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改譽(yù)寫

1.學(xué)生完成習(xí)作，教師投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

評(píng)議重點(diǎn)：（1）是否把握住了作品的主要內(nèi)容；（2）是否突出了重點(diǎn)，做

到詳略得當(dāng)；（3）語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明，做到語(yǔ)意連貫；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)值得借鑒。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改重點(diǎn)：（1）改正錯(cuò)別字、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)；（2）改正讀不通順的語(yǔ)句；（3）

看看哪些地方需要補(bǔ)充具體，哪些地方可以刪去。

3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相修改評(píng)分。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）作品的主要內(nèi)容都概括出來了；（2）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng);

(3)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，過渡自然，語(yǔ)意連貫。

《格列佛游記》梗概句段賞析

1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號(hào)”出航南

太平洋，中途不幸遇上海難，漂到了利立浦特，即①交代要素：時(shí)間、

小人國(guó)。①他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國(guó)所有的人，他地點(diǎn)、人物、事件。

溫順的表現(xiàn)贏得了國(guó)王和人民的好感，他也漸漸熟

悉了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，另一個(gè)小人國(guó)不來

夫斯古帝國(guó)準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國(guó)，格列佛

把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國(guó)的港口，立了大

功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國(guó)，這使國(guó)

王很不高興。②后來，格列佛因撒尿撲滅皇宮的大火②突出表現(xiàn)了格列

而得罪了皇后。于是，小人國(guó)的君臣準(zhǔn)備除掉格列佛善良的性格。

佛。格列佛聽到風(fēng)聲后逃到不來夫斯古帝國(guó)，最后

平安回到英國(guó)。

格列佛回家不久就隨“冒險(xiǎn)號(hào)”再次出海，不

幸又遇上風(fēng)暴，流落到布羅卜丁奈格，即大人國(guó)。③③即使遭遇危險(xiǎn)，

格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住后帶到全國(guó)各大格列佛仍然不忘出海旅

城市展覽，最后，農(nóng)民把他賣給了皇后。由于小巧行，突出表現(xiàn)了他愛冒

伶俐，格列佛在宮中非常得寵。在該國(guó)的第三年，險(xiǎn)的特點(diǎn)。

格列佛陪同國(guó)王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝

生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯(cuò)把他

住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋恚髞硐渥拥暨M(jìn)海里，

被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后乘船回到英國(guó)。④小說中有很多夸

④張的想象，不管是小人

在家待了一段時(shí)間，格列佛又隨“好望號(hào)”出國(guó)還是大人國(guó)，都令人

海。這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛感覺新奇有趣。

僥幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這里的人相貌異常，衣飾古

怪，整天沉思默想。后來，他離開飛島來到巴爾尼⑥表現(xiàn)了格列佛是

巴比島，參觀了專門研究一些荒誕不經(jīng)的課題的“拉個(gè)知恩圖報(bào)的人。

格多科學(xué)院”。接著，格列佛來到巫人島，島上的

總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂。然后，格列

佛又游覽了拉格耐格王國(guó)，見到一種長(zhǎng)生不老人一

—斯特魯布魯格。離開該國(guó)后，格列佛來到日本，

最后乘船回到英國(guó)。⑤

格列佛回家五個(gè)月后，受聘為“冒險(xiǎn)號(hào)”船長(zhǎng)，

出海途中水手叛變，把他放逐到慧3因國(guó)。在這里，

具有智慧的馬——“慧駟”是該國(guó)有理性的居民和

統(tǒng)治者，“野湖”是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列

佛的舉止言談在慧騙國(guó)的馬民看來是一只有理性的

“野湖”，因此引起了他們的興趣。在“慧駟”各

種美德的感化下，格列佛一心想留在慧駟國(guó)，然而

慧駟國(guó)決定栗消滅那里的野湖，所以格列佛只好離

開該國(guó)打道回府。格列佛懷著對(duì)慧駟國(guó)的向往，一

輩子與馬為友。⑥

⑤簡(jiǎn)略介紹格列佛在飛島國(guó)的經(jīng)歷，詳略得當(dāng)。

總評(píng)：和魯濱遜一樣，格列佛也是一個(gè)天生喜歡冒險(xiǎn)、不甘寂寞的人。在這篇習(xí)作

中，小作者緊扣原著，依次概括了格列佛在“小人國(guó)”“大人國(guó)”“飛島國(guó)”“慧駟國(guó)”

等虛構(gòu)國(guó)度的游歷過程，突出表現(xiàn)了主人公格列佛勤勞、勇敢、機(jī)智、善良的性格特點(diǎn)。

小作者在概括時(shí)抓住了原作品的主要內(nèi)容，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，過渡自然，語(yǔ)意表達(dá)

清楚連貫。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，譽(yù)寫習(xí)作。

五、課堂回顧，交流收獲

總結(jié)：語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)不僅傳授知識(shí)，更重要的是提高同學(xué)們

的語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀與寫作是提高大家語(yǔ)文素養(yǎng)很好的途徑。通過這一單元的學(xué)習(xí)，

特別是今天這節(jié)課的寫作訓(xùn)練，同學(xué)們把讀、思、、寫有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)大家的閱讀提出

了更高的要求。多讀好書，能使人明智，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富精神世界。希望大家能夠保持

這種閱讀的熱情，爭(zhēng)取在今后的閱讀與寫作中收獲更多的快樂，創(chuàng)造更多的成功。

+*■+$*+4好斗中奪f最單氏號(hào)J令++4*X*■芬生+,機(jī)

本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何寫作品梗概。因?yàn)檫^去沒有訓(xùn)練過，寫作品梗概對(duì)

學(xué)生來說有一定的難度。因此本次教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生掌握方法入手。寫作品梗概一般要經(jīng)

歷如下過程：一是熟悉文本（作品）；二是理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；三是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸

納概括。教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生以本單元學(xué)過的熟悉課文為例來寫，對(duì)有困難的學(xué)生

給予重點(diǎn)指導(dǎo)。在評(píng)改習(xí)作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓

學(xué)生在評(píng)改習(xí)作的過程中提升寫作能力，既讓學(xué)生掌握了寫作作品梗概的方法技巧，又

讓學(xué)生從中獲得成功的愉悅。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問題。

影子里的父愛

①今年夏天，我所居住的這個(gè)城市氣溫達(dá)到37℃,熱得最兇那天，診所里開著空調(diào)也抵御不了洶

涌而來的熱浪o小護(hù)士不停地向地上灑水，以獲得一點(diǎn)清涼。但我仍感覺透不過氣來。小護(hù)士指著窗

外說："看看那些進(jìn)城來賣菜的農(nóng)民吧，他們一直在烈日下曬著呢，你應(yīng)該滿足了。”正說話間，幾個(gè)

人抬著一個(gè)病人進(jìn)來了。

②病床上躺著的是一個(gè)農(nóng)民模樣的人，雙目緊閉，面色潮紅，完全處于昏迷狀態(tài)。床邊站著一個(gè)

八九歲的小男孩，邊哭邊對(duì)病人喊著："爸，你怎么了？！你怎么了？！"

③我為他量了體溫，看了看他的舌苔，發(fā)現(xiàn)沒有什么大礙，只是中暑了，就給他打了一針。看著

還在一旁哭泣的小男孩，我說："別哭別哭，你爸沒事，一會(huì)兒就好了。”

④男孩聽我這么說，才放心了。邊說著謝謝邊從褲兜里掏出一個(gè)小布包，然后從布包里拿出一疊

皺巴巴的紙幣。孩子數(shù)著錢：五毛、六毛、一塊、兩塊……他把那些毛票遞給我說:“醫(yī)生叔叔，一共

七塊三，夠不夠我爸的藥費(fèi)？"孩子的臉被太陽(yáng)曬得黑黝黝的，看著他飽含真誠(chéng)仰望我的眼睛，我忽

然對(duì)他產(chǎn)生了好感，就問他："你挺壯實(shí)的，你爸中暑了你居然沒事兒。"孩子說："天太熱了，街上

沒有樹，我們也沒有傘，我爸怕我曬著，就讓我蹲在他背后的影子里。后來他就暈倒了……"

⑤聽著孩子的訴說，我的心被震撼了。就在這時(shí)，小護(hù)士進(jìn)來了。她告訴我，我父親剛才來過診

所，見我忙，把東西留下就離開了。我從她手里接過父親送來的東西：一把遮陽(yáng)傘，還有一小瓶仁丹。

手里握著這些東西，想著父親，我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比。

⑥那天，我想的都是"父親"這個(gè)字眼。想著每一個(gè)做父親的，都會(huì)把關(guān)愛子女當(dāng)成一種人生習(xí)慣。

生活條件好一些的父親，會(huì)記著在這烈日炎炎的天氣里為孩子送一把遮陽(yáng)傘，一瓶提神的仁丹，而像

那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子，也會(huì)把影子作為庇護(hù)孩子的一片陰涼。

（1）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)

洶涌:________

震撼:________

（2）選文第①段畫橫線的語(yǔ)句在文中有什么作用？

（3）請(qǐng)你賞析選文第④段劃線的句子

邊說著謝謝邊從褲兜里掏出一個(gè)小布包，然后從節(jié)包里拿出一疊E巴的紙幣,孩子數(shù)著錢:五毛、六

毛、一塊、兩塊……

（4）怎樣理解選文第⑤段劃線的句子“我煩躁的內(nèi)心基地清涼無比”。

（5）選文中"那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子，也會(huì)把影子作為底護(hù)孩子的一片陰

涼。"你的父親肯定也非常愛你，請(qǐng)你回憶其中一件小事.寫在下面橫線上；并寫一句贊美父親的話，表

達(dá)出你的真情。

事件;

贊美父親的話：

【答案】（1）本義形容波浪又大又急，這里指診所里的熱浪上下翻涌，撲面而來。；本義指心理受

到猛烈沖擊或感動(dòng)，這里指我被這位農(nóng)民父親關(guān)愛兒子的行為深深感動(dòng)了。

（2）側(cè)面烘托了天氣的炎熱，為下文寫農(nóng)民父親中暑作鋪墊。

（3）"小布包""皺巴巴""五毛、六毛......”這些（細(xì)節(jié)）描寫體現(xiàn)了小男孩家境的貧窮，更表現(xiàn)出農(nóng)民

父親對(duì)兒子的無比關(guān)愛，以及兒子對(duì)父親愛的回報(bào)。

（4）煩躁是因?yàn)樘鞖庋谉犭y耐，而父愛使我感動(dòng)，內(nèi)心如春風(fēng)拂過般舒暢，所以覺得清涼無比。

（5）略；父愛是一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日.也會(huì)為我撐起一片陰涼。

【解析】【分析】（1））詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。

（2）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（3）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一

特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思

路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（4）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，

結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（5）回答這種開放性題目時(shí)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語(yǔ)病。

故答案為：（1）洶涌:本義形容波浪又大又急，這里指診所里的熱浪上下翻涌，撲面而來。

震撼:本義指心理受到猛烈沖擊或感動(dòng)，這里指我被這位農(nóng)民父親關(guān)愛兒子的行為深深感動(dòng)了。

（2）側(cè)面烘托了天氣的炎熱，為下文寫農(nóng)民父親中暑作鋪墊。

（3）"小布包""皺巴巴""五毛、六毛......〃這些（細(xì)節(jié)）描寫體現(xiàn)了小男孩家境的貧窮，更表現(xiàn)出農(nóng)民

父親對(duì)兒子的無比關(guān)愛，以及兒子對(duì)父親愛的回報(bào)。

（4）煩躁是因?yàn)樘鞖庋谉犭y耐，而父愛使我感動(dòng)，內(nèi)心如春風(fēng)拂過般舒暢，所以覺得清涼無比。

（5）事件：略；贊美父親的話：父愛是一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日.也會(huì)為我撐起一片陰涼。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。

（2）本題考查文段在文中的作用。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。

（4）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

（5）結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀《贈(zèng)品》，完成各題。

贈(zèng)品

劉美含

①他去面館吃面的時(shí)間，總是比別的同學(xué)晚二十分鐘。

②面館開在學(xué)校附近，夫妻店，很小的店面，很簡(jiǎn)單的清水煮面。面有兩種，一種臥一個(gè)荷包蛋,

五毛錢；一種僅僅是清水煮面，三毛錢。

③他只要三毛錢的。

④父母都是農(nóng)民。三毛錢的清水煮面對(duì)他來說，已夠奢侈。

⑤晚去二十分鐘，面館里就不會(huì)再有他的同學(xué)。他坐下，要一碗三毛錢的清水煮面，慢慢吃。如

此幾次，再去，他便發(fā)現(xiàn)面里面臥著一個(gè)蛋。他對(duì)男人說，我只要清水煮面。男人說，蛋是贈(zèng)品。他

說謝謝，坐下來，靜靜地把蛋吃掉。他很清楚三毛錢與五毛錢的清水煮面的區(qū)別，很清楚所謂的贈(zèng)品

不過是老板的謊言，可是他從來不說。正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，他需要一個(gè)荷包蛋，更需要男人的憐憫。

⑥他在鎮(zhèn)上讀了三年初中。幾乎每天中午，他都會(huì)得到男人送他的一個(gè)荷包蛋。

⑦后來他去縣城，去省城，讀高中，讀大學(xué)，開公司，去更大的城市發(fā)展，事業(yè)做得越來越大。

他常常想起那個(gè)荷包蛋，想起那個(gè)面館，想起男人和女人，想起三年的初中時(shí)光。也曾動(dòng)了回去看看

的念頭，可是最終，他還是沒有回去。生活里有太多比感恩更重要的事情,何況他認(rèn)為時(shí)間過去那么

久，面館肯定早已不在。

⑧終于，春天的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰,回到小鎮(zhèn)。他沒有別的奢求，只想找回那碗清水煮面的味

道。

⑨很意外，面館還在，男人和女人還在。他走進(jìn)去，他們卻不再認(rèn)識(shí)他。他們已經(jīng)很老，面的味

道卻沒有變。那天他一個(gè)人要了兩碗面，加蛋，花掉十塊錢。這世上總有些廉價(jià)的快樂，兩碗加蛋的

清水煮面就是。

⑩男人將面端給他，又送他一碟咸菜。這是贈(zèng)品，很下飯。男人笑著對(duì)他說。

?他靜靜地吃著面，聽男人與女人聊天。房東決定收回房子，然后將面館變成一棟樓房，所以，

一個(gè)月以后，小飯館將不得不關(guān)閉一樓房租金太高，僅憑他們這點(diǎn)微薄的收入，已經(jīng)不能留在這里繼

續(xù)將面館經(jīng)營(yíng)下去。

?吃完面，付錢，他靜靜離開。他沒有說起多年以前的那個(gè)荷包蛋，他覺得有些事，應(yīng)該永遠(yuǎn)封

存。不管是愧疚、感恩，還是幫助。

?他在小鎮(zhèn)上住了半個(gè)多月，每一天，都會(huì)去面館吃一碗加蛋的清水煮面。小鎮(zhèn)已無親人，然而

每次走在街頭，他都能尋到一種踏實(shí)的感覺.他知道，這是因?yàn)槎嗄暌郧暗哪莻€(gè)荷包蛋，以及一碗最

簡(jiǎn)單卻是最純真的清水煮面。

?離開小鎮(zhèn)那天，照例，他去面館，點(diǎn)一碗加蛋的清水煮面，男人也照例送他一碟咸菜。他吃完

面，將錢壓在碗底，靜靜離開。小鎮(zhèn)從此與他永別，或許，人生也從此與他永別。他將回到他的城市，

住進(jìn)醫(yī)院，打敗病魔，或者被病魔打敗。一個(gè)月以前他被檢查出絕癥，那一刻，他毫無緣由地想起了

那碗清水煮面。

?空碗下面，壓著十塊錢，一封信，還有一個(gè)房產(chǎn)證。房產(chǎn)證上寫著他的名字，他卻將房子送給

了男人。他在信里說，不管男人相不相信，過去的這么多年，那碗加蛋的清水煮面給了他太多。現(xiàn)在，

他買下這棟開著面館的房子，面館將永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)閉。

?這是那碗水煮面的贈(zèng)品。信末，他這樣說。

(1)"贈(zèng)品"是貫穿本文的線索。仔細(xì)閱讀全文，完成下列表格

贈(zèng)品贈(zèng)送對(duì)象贈(zèng)送原因

①他②

咸菜他體貼顧客

房子③④

（2）閱讀第⑦段，說說劃線句子中"他還是沒有回去"的原因。

（3）本文構(gòu)思精巧，值得細(xì)細(xì)品讀。當(dāng)你讀到第⑧段中“他萬(wàn)念俱灰"一句時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？

請(qǐng)從后文中找到答案，并說說這樣寫的好處。

疑問：答案：好處：

【答案】（1）①荷包蛋；②關(guān)心（憐憫）他；③賣面男人（面館老板）；④感恩（回報(bào)）

（2）"沒有回去"是因?yàn)樯罾镉刑啾雀卸鞲匾氖虑橐觥ＫJ(rèn)為時(shí)間過去那么久，面館肯定

早已不在。

（3）為什么萬(wàn)念俱灰？：被檢查出絕癥。；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

【解析】【分析】（1）解答此題的關(guān)鍵是在了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來梳理故事情節(jié)

和分析人物情感即可。"贈(zèng)品"是貫穿本文的線索，本文涉及到三種贈(zèng)品“荷包蛋、咸菜、房子"；他

上初中時(shí)面館老板給他的贈(zèng)品是荷包蛋，這是老板出于對(duì)一個(gè)孩子的同情和關(guān)心（憐憫）他。最后在

他回到鎮(zhèn)上，了解到面館將要關(guān)閉的原因，他買下了這棟房子，送給了賣面男人（面館老板），作為

那個(gè)荷包蛋的感恩（回報(bào)）。據(jù)此可填空.

（2）從上下文中，就能找到答案。"他還是沒有回去”后面的內(nèi)容“生活里有太多比感恩更重要的事

情，何況他認(rèn)為時(shí)間過去那么久，面館肯定早已不在。”就是原因。

（3）讀到第⑧段中“他萬(wàn)念俱灰"一句時(shí)，自然而然就會(huì)產(chǎn)生："他為什么萬(wàn)念俱灰？”的疑問。答案

從"一個(gè)月以前他被檢查出絕癥，那一刻，他毫無緣由地想起了那碗清水煮面。"可以得出。設(shè)置了懸

念，吸引讀者閱讀。

故答案為：⑴①荷包蛋；②關(guān)心（憐憫）他；③賣面男人（面館老板）；④感恩（回報(bào)）

⑵"沒有回去"是因?yàn)樯罾镉刑啾雀卸鞲匾氖虑橐觥ＫJ(rèn)為時(shí)間過去那么久，面館肯定早

己不在。

⑶為什么萬(wàn)念俱灰：被檢查出絕癥；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解故事情節(jié)和情感。解答此題的關(guān)鍵是在了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵

語(yǔ)句來梳理故事情節(jié)和分析人物情感即可。

⑵本題是對(duì)文章內(nèi)容的理解。從上下文中，就能找到答案。"他還是沒有回去"后面的內(nèi)容就是原因。

（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容展開合理的聯(lián)想與想象。解答此題只要能結(jié)合語(yǔ)境，寫出面館男人見到

信后激動(dòng)、感動(dòng)的心情即可。

3.閱讀下面的文字，回答問題。

"幸運(yùn)號(hào)"客車

①天馬小鎮(zhèn)上有一個(gè)家喻戶曉的傳說：在每個(gè)大霧彌漫的清晨，誰(shuí)能搭上那列"幸運(yùn)號(hào)"客車，誰(shuí)

就能改變命運(yùn)。

②兔子阿卜就是為了這個(gè)才來到天馬小鎮(zhèn)的，他覺得自己活得很失敗。

③可是天馬小鎮(zhèn)很少起霧，阿卜已經(jīng)在這里等了半年了，天氣預(yù)報(bào)說明天有霧。凌晨，阿卜出門

了。

④果然有霧！走在大霧中的阿卜，隱約看見個(gè)站臺(tái)，空無一人。阿卜踏上站臺(tái)，濃霧中傳來了“隆

隆隆”的聲音。一輛高大的客車從霧中駛了出來，車身閃閃發(fā)光，仿佛一個(gè)嶄新的未來。阿卜急忙揮

舞著雙手，示意司機(jī)停車。可客車徑直駛過站臺(tái)，消失在大霧里，阿卜在原地愣了很久。下一個(gè)有霧

的日子來得比想象中要早，這多少撫慰了阿卜的心。因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)，所以這次阿卜站在站臺(tái)上時(shí)，腦

子里構(gòu)思好了各種飛身上車的方案。“幸運(yùn)號(hào)”來了，依然沒有停留就駛過了站臺(tái)。阿卜大叫一聲，快

步跟了上去。阿卜費(fèi)了九牛二虎之力，卻怎么也無法接近"幸運(yùn)號(hào)"。他意識(shí)到一個(gè)沮喪的事實(shí)：就算

每天都起大霧，他也未必能夠上車，除非他跑得像車一樣快。

⑤從這天起，阿卜開始練習(xí)跑步。阿卜順便接送牛奶、送報(bào)紙之類的活兒，因?yàn)檫@些都能鍛煉腳

力還能賺到錢，一舉兩得。

⑥阿卜每天都按時(shí)收聽天氣預(yù)報(bào)，卻怎么都聽不到起霧的信息。他漸漸焦躁起來，甚至產(chǎn)生了幻

覺，滿大街的汽車在他眼里都變成了"幸運(yùn)號(hào)"。阿卜養(yǎng)成了追逐汽車的習(xí)慣，并且每次都能追上。他

漸漸成了天馬小鎮(zhèn)的一個(gè)奇觀。

⑦起霧的日子終于又來了。雖然距離上一次已經(jīng)過去三年。阿卜也長(zhǎng)成了一只成熟的兔子。他對(duì)

自己說，這可能是最后的機(jī)會(huì)了。這個(gè)晚上，阿卜沒有睡覺，他直接去了站臺(tái)。當(dāng)朝思暮想的客車再

次出現(xiàn)時(shí)，阿卜箭一樣地沖了出去。今天的"幸運(yùn)號(hào)"似乎比以往任何一次開得都快，阿卜使出渾身力

氣去追。就差一點(diǎn)點(diǎn)了??????阿卜將手使勁仲長(zhǎng)，只要能夠得看把手……但真的就差一點(diǎn)點(diǎn)。

⑧阿卜的眼淚涌了出來。正當(dāng)阿卜疲憊地癱在地上時(shí)，“幸運(yùn)號(hào)"卻停住了，從車?yán)镒呦乱恢淮髂?/p>

鏡的獵豹。"你好。"獵豹遞給阿卜一張名片。阿卜看了一眼，這不是前任世界長(zhǎng)跑冠軍嗎？"我現(xiàn)在

是一名田徑教練。"獵豹笑著說，"我聽說小鎮(zhèn)上有只兔子跑得比汽車還快！我是特地來找你的。剛才

我已經(jīng)見識(shí)了你的速度，我有信心把你培養(yǎng)成一名賽跑健將！"

⑨阿卜張大嘴巴，命運(yùn)的峰回路轉(zhuǎn)讓他措手不及，但看看自己強(qiáng)健的雙腿，阿卜笑了。身邊的大

霧漸漸散去，阿卜眼前的路清晰無比。

（有刪改）

（1）聯(lián)系全文，結(jié)合情節(jié)，完成下面的表格。

客車出現(xiàn)的次數(shù)情形阿卜的反應(yīng)

第一次徑直駛過站臺(tái)①________

第二次依然沒有停留②________

第三次③________阿卜笑了

（2）第⑨段中“命運(yùn)的峰回路轉(zhuǎn)"是什么意思？

（3）"幸運(yùn)號(hào)"真的能改變命運(yùn)嗎？真正能改變命運(yùn)的是什么？

（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兔子阿卜的形象。

【答案】（1）阿卜愣在原地；阿卜快步跟上；"幸運(yùn)號(hào)"停住了

（2）阿卜以為自己又一次失敗，正在沮喪時(shí)完全沒想到“幸運(yùn)號(hào)"會(huì)停下來，前任世界長(zhǎng)跑冠軍獵豹

忽然來找他，有信心要把阿卜培養(yǎng)成一名賽跑健將，阿卜在極度失望后忽然看到了希望和光明。

（3）"幸運(yùn)號(hào)"不能改變命運(yùn)。真正能改變命運(yùn)的只有我們自己，兔子阿卜的經(jīng)歷已經(jīng)說明了一切，

若不是他自己的努力，也不會(huì)迎來命運(yùn)的峰回路轉(zhuǎn)。

（4）阿卜是一只對(duì)美好生活有著向往的兔子。它一心想要改變自己的命運(yùn)，并為改變命運(yùn)而不懈努

力。雖然在這個(gè)過程中屢次受挫，但卻屢挫屢戰(zhàn)，從不言棄，最后通過自己的努力，獲得了別人的賞

識(shí)。

【解析】【分析】（1）此題表中已經(jīng)給出了一部分內(nèi)容，答題時(shí)要在整體感知文意的基礎(chǔ)上找到客

車每次出現(xiàn)的內(nèi)容，然后再仔細(xì)研讀這部分內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括客車經(jīng)過的情形和阿卜的反應(yīng)。

客車第一次出現(xiàn)在文章第④段前半部分，此時(shí)客車徑直駛過站臺(tái)，消失在大霧里，阿卜在原地愣了

很久。客車第二次出現(xiàn)在文章第④段后半部分，此時(shí)客車依然沒有停留就駛過了站臺(tái)。阿卜大叫一

聲，快步跟了上去。客車第三次出現(xiàn)在文章第⑦⑧段，正當(dāng)阿卜疲憊地癱在地上時(shí)，“幸運(yùn)號(hào)”卻停

住了，阿卜笑了。

（2）結(jié)合文章內(nèi)容分析，文中寫了阿卜三次等待追趕幸運(yùn)號(hào)客車，第一次客車徑直駛過站臺(tái)，第二

次依然沒有停留，第三次就差一點(diǎn)點(diǎn)要追上，阿卜以為自己又一次失敗，正在沮喪時(shí)完全沒想到"幸

運(yùn)號(hào)”會(huì)停下來，前任世界長(zhǎng)跑冠軍獵豹忽然來找他，說有信心要把阿卜培養(yǎng)成一名賽跑健將，阿卜

在極度失望后忽然看到了希望和光明。

（3）從文章內(nèi)容來看，"幸運(yùn)號(hào)"不能改變命運(yùn)。結(jié)合阿卜的這段經(jīng)歷分析，當(dāng)兩次錯(cuò)過幸運(yùn)號(hào)時(shí),

阿卜他意識(shí)到：就算每天都起大霧，他也未必能夠上車，除非他跑得像車一樣快。于是他開始練習(xí)跑

步，順便接送牛奶、送報(bào)紙之類的活兒，因?yàn)檫@些都能鍛煉腳力，阿卜養(yǎng)成了追逐汽車的習(xí)慣，并

且每次都能追上，他漸漸成了天馬小鎮(zhèn)的一個(gè)奇觀。因此當(dāng)客車又一次經(jīng)過時(shí)，他迎來了命運(yùn)的峰回

路轉(zhuǎn)，因此阿卜的幸運(yùn)是靠自己的努力。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。

（4）結(jié)合阿卜的經(jīng)歷、動(dòng)作、心理等進(jìn)行分析，阿卜來到天馬小鎮(zhèn)的目的就是為了搭上那列“幸運(yùn)

號(hào)”客車，這說明阿卜是一只對(duì)美好生活有著向往的兔子。當(dāng)兩次錯(cuò)過幸運(yùn)號(hào)后，他意識(shí)到：就算每

天都起大霧，他也未必能夠上車，除非他跑得像車一樣快。于是他開始練習(xí)跑步，順便接送牛奶、送

報(bào)紙之類的活兒，因?yàn)檫@些都能鍛煉腳力，阿卜養(yǎng)成了追逐汽車的習(xí)慣，并且每次都能追上，他漸

漸成了天馬小鎮(zhèn)的一個(gè)奇觀它一心想要改變自己的命運(yùn)。這些經(jīng)歷說明阿卜為改變命運(yùn)而不懈努力。

雖然在這個(gè)過程中屢次受挫，但卻屢挫屢戰(zhàn)，從不言棄，最后通過自己的努力，獲得了別人的賞識(shí)。

故答案為：⑴①阿卜愣在原地；②阿卜快步跟上；③"幸運(yùn)號(hào)"停住了

⑵阿卜以為自己又一次失敗，正在沮喪時(shí)完全沒想到“幸運(yùn)號(hào)"會(huì)停下來，前任世界長(zhǎng)跑冠軍獵豹忽

然來找他，有信心要把阿卜培養(yǎng)成一名賽跑健將，阿卜在極度失望后忽然看到了希望和光明。

（3）"幸運(yùn)號(hào)"不能改變命運(yùn)。真正能改變命運(yùn)的只有我們自己，兔子阿卜的經(jīng)歷已經(jīng)說明了一切，若

不是他自己的努力，也不會(huì)迎來命運(yùn)的峰回路轉(zhuǎn)。

⑷阿卜是一只對(duì)美好生活有著向往的兔子。它一心想要改變自己的命運(yùn)，并為改變命運(yùn)而不懈努力。

雖然在這個(gè)過程中屢次受挫，但卻屢挫屢戰(zhàn)，從不言棄，最后通過自己的努力，獲得了別人的賞識(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到

相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。

⑵本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容

與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。

⑶本題考查探究文章主旨的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情

感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。

要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和

意圖。

⑷本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。

從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使

用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對(duì)比、襯托等方面

分析，更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來分析人物的性格特點(diǎn).

4.閱讀下面的文字，回答問題。

秋韻

宗璞

①京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀。在太陽(yáng)下，那紅色似乎在

跳動(dòng)，像火焰一樣。二三友人，騎著小驢笑語(yǔ)與得得蹄聲相和，循著彎曲小道，在山里穿行。秋的豐

富和幽靜調(diào)和得勻勻的，向每年毛孔滲進(jìn)來。后來驢沒有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半

山。如果走的是雙清這一邊，一段山路后，上幾年陡臺(tái)階，眼前會(huì)出現(xiàn)一大片金黃，那是幾棵大樹，

現(xiàn)在想來，也是銀杏罷。滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤(rùn)，好像把秋天的

豐收集聚在那里了。讓人覺得，這才是秋天的其調(diào)。

②今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如同電影散場(chǎng)，或要舉行大規(guī)模代表會(huì)。只好

改道萬(wàn)安山，去尋秋意。山麓有一片黃柏，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥

落。廢墟上有順治年間的殘碑，鐫有不得砍伐，不得放牧的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹枝頭，

露出友藍(lán)的天和不甚明亮的太陽(yáng)。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。然而，這不是我要尋找的秋的韻致。

③有人說，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹林，這時(shí)大概正染著紅、黃兩種富麗的顏色。可

對(duì)我來說，不斷地尋秋是太奢侈了，不能支出這時(shí)間，且待來年罷。家人說，來年人更多，你騎車的

本領(lǐng)更差，也還是無由尋到的。那就待來生罷，我說，大家一笑。

④其實(shí)，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是為了尋健康，沒有什么浪漫色彩。

⑤這一天，秋已深了，披著斜風(fēng)細(xì)雨，照例走到臨湖軒下小湖旁，忽然覺得這景色這般奇妙，似

乎我從未到過這里。

⑥小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。幾天不見，竟變成一座金黃屏障，遮

住了山，映進(jìn)了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無限地?cái)U(kuò)

大了，循路走去，湖東側(cè)一片鮮紅跳進(jìn)眼簾。這樣耀眼的紅葉！不是黃柏，黃柏的紅較暗；不是楓樹,

楓葉的紅較深。這紅葉著了雨，遠(yuǎn)看鮮亮極了，近看時(shí)，是對(duì)稱的長(zhǎng)形葉子，地下也有不少，成了薄

薄的一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏

色環(huán)抱著著澄明的秋水。冷冷的幾滴秋雨，更給整個(gè)景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前這一切，還有

別的蘊(yùn)藏。這是我要尋的秋的韻致了嗎？

⑦秋去冬來之時(shí)，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學(xué)友人故去了。訃告上除生卒年月外，

只有一首遺詩(shī)，譯出來是這等模樣：

不要推卻友愛

不要延遲歡樂

現(xiàn)在不悟

便永迷惑

⑧在這里，一切都有一著落。秋天是有成績(jī)的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴(yán)，似朦朧而實(shí)清明，充

滿了大徹大悟的味道。我要尋找的秋韻，原來便在現(xiàn)在，在這里，在心頭。

(1)第①段作者抓住了秋的顏色，寫了常人眼中的秋，突出秋天是的季節(jié)。

(2)第②段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(3)從修辭的角度品析下列句子的表達(dá)效果。

①這樣耀眼的紅葉!不是黃妒，黃種的紅較暗；不是楓樹，楓葉的紅較深。

②地下也有不少,成了薄薄一層紅毯。

(4)第④段中"忽然覺得景色這般奇妙，似乎我從未到過這里"這句話里的加點(diǎn)詞語(yǔ)"似乎”能否刪除?

請(qǐng)說明理由。

(5)作者心中的"秋韻”是怎樣的呢？

【答案】(1)豐收(意思對(duì)即可)

(2)一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬(wàn)安山的寥落和蕭索與

小湖的秋色作對(duì)比，突出作者對(duì)后者的喜愛。

(3)①運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將紅葉的紅與黃護(hù)、楓葉的紅對(duì)比，更加突出了紅葉滋潤(rùn)、鮮亮、

耀眼的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)紅葉的喜愛。②近用比喻的修辭手法，揩"地下的紅葉"比喻為"薄薄的一

層紅毯"，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)秋天紅葉的喜愛之情。

(4)不能刪除."似乎"表推測(cè)，從前文可以看出作者來過這里,如果刪除表明作者從未來過這里，與實(shí)

際意義不符，所以不能刪除.

(5)①不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的"絢爛多彩""莊嚴(yán)肅穆""朦朧清明"等豐富的景色。②更有

對(duì)人生大徹大悟的思考，包括對(duì)人生的價(jià)值、把握現(xiàn)在、珍惜美好等感悟。

【解析】【分析】(1)如可提取"滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤(rùn)，好像

把秋天的豐收集聚在那里了，讓人覺得，這才是秋天的其調(diào)"一句中的"豐收"作為答案。

(2)第②段是對(duì)秋天的香山人滿為患及法海寺蕭索氣象的描寫。加入對(duì)香山和法海寺的描寫讓讀

者產(chǎn)生疑惑，作者尋的秋韻是在香山嗎？還是在法海寺？第②段末句"這不是我要尋找的秋的韻致"

給了讀者答案，那么作者想要尋的秋韻到底在哪呢？這種"吊胃口”的寫法就增加了文章的波瀾，使文

章曲折有致。香山太擁擠，法海寺太蕭索，這都與后文小湖旁奇妙的秋色形成對(duì)比，突出了作者對(duì)小

湖旁秋色的喜愛，表現(xiàn)了作者心中真正的"秋韻"。綜合上述分析，整理得到答案。

(3)解答時(shí)，在理解各種修辭手法及其作用的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子對(duì)句子所運(yùn)用的修辭手

法進(jìn)行判斷，結(jié)合句意分析修辭手法在該句子中的具體表達(dá)效果。①"這樣耀眼的紅葉!不是黃妒，黃

植的紅較暗；不是楓樹，楓葉的紅較深"運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了紅葉滋潤(rùn)、鮮亮、耀眼的特點(diǎn),

表達(dá)出作者對(duì)紅葉的喜愛之情。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較。

使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。②"地下也有不少，成了薄薄一層紅毯"運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形

象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)秋天紅葉的喜愛之情。比喻是利用不同事物之間某些相

似之處，借一種事物來說明另外一種事物。對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染，有利于情感的抒發(fā)。答作用

時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出景物的狀態(tài)外，還要答出人對(duì)景物的情感。

（4）"似乎"本義：仿佛，有些像，表示可能、揣測(cè)；也表示商量的口氣。語(yǔ)境義："忽然覺得景色

這般奇妙，似乎我從未到過這里"的意思是指作者來過這里，刪除就變成了未來過這里，不實(shí)事求是，

自然不能刪除。

（5）文章主要講述了作者在秋天尋找秋韻的事情。第②段中作者認(rèn)為香山人滿為患，法海寺雖有

秋天的蕭索氣象，但這都不是他要尋找的秋韻。第①段中作者認(rèn)為豐收才是秋天的"調(diào)"。偶然看到

山與湖之間的一排銀杏樹，"絢爛多彩而肅穆莊嚴(yán)，似朦朧而實(shí)清明”的景象是他心中的秋韻。作者對(duì)

人生有所感悟，秋天是一個(gè)有成績(jī)的季節(jié)，事物都有所著落，人生也會(huì)有終結(jié)的一天，但要有所價(jià)值。

"我是注意今世的"，我們需要把握今生、當(dāng)下，珍惜現(xiàn)下美好的生活。對(duì)人生意義的感悟也是他心中

的秋韻。綜合上述分析，整理得到答案。

故答案為：⑴豐收（意思對(duì)即可）：

⑵一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬(wàn)安山的寥落和蕭索與小

湖的秋色作對(duì)比，突出作者對(duì)后者的喜愛；

⑶①運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將紅葉的紅與黃柏、楓葉的紅對(duì)比，更加突出了紅葉滋潤(rùn)、鮮亮、耀

眼的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)紅葉的喜愛。②近用比喻的修辭手法，招"地下的紅葉"比喻為"薄薄的一層

紅毯"，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)秋天紅葉的喜愛之情；

⑷不能刪除."似乎”表推測(cè)，從前文可以看出作者來過這里,如果刪除表明作者從未來過這里，與實(shí)際

意義不符，所以不能刪除；

⑸①不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的“絢爛多彩""莊嚴(yán)肅穆""朦朧清明”等豐富的景色。②更有對(duì)

人生大徹大悟的思考，包括對(duì)人生的價(jià)值、把握現(xiàn)在、珍惜美好等感悟。

【點(diǎn)評(píng)】⑴考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。帶著題目，通讀全文，把握大意。對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩

選出相關(guān)的語(yǔ)言材料；

⑵本題考查對(duì)文章關(guān)鍵段落作用的理解能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文，注意從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一

是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容上與文章的關(guān)系；

⑶本題考查對(duì)文章關(guān)鍵段落作用的理解能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文，注意從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一

是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容上與文章的關(guān)系；

⑷本題考查文章語(yǔ)言嚴(yán)密性的特點(diǎn)。一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容或語(yǔ)境來判斷答案；

⑸本題考查對(duì)文章主題的分析理解能力。解答時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

5.閱讀下文，回答問題，

①童年的大院里,住的都是一些引車賣漿者流，生活不大富裕,日子各有各的過法.

②冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒有。母親有主

意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，曬到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做，有

意思的是,母親把被子從繩子上一下來,一回屋里，趕緊就把被子一好,—成被窩狀，留著晚上睡

覺時(shí)我好—進(jìn)去，被子里就是暖烘烘的了，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺.母親對(duì)我

說:“我這是把老陽(yáng)兒疊起來了."母親一直用老家話，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒，"陽(yáng)兒"讀成"爺兒"音

③從母親那里，我總能夠聽到好多新詞，把老陽(yáng)兒疊起來,讓我覺得新鮮太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布

一樣，能夠折疊自如嗎?在母親那里，可以，陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩

里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸,比暖水袋溫馨許多。

④街坊畢大媽，靠擺攤養(yǎng)活一家老小。她門口有一口半人多高的大缸.冬天用它來儲(chǔ)存大白菜;夏天

到來的時(shí)候，每天中午，她都要接滿一缸自來水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手

了.水能夠溶解糖,溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，大概是童年時(shí)候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解

鹽的水變成，溶解了陽(yáng)光的水變暖,變得猶如母親溫暖的懷抱。

⑤畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆

舀的就是缸里的水,正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，僻里啪啦的，濺起一盆的水花、個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)爆

吒鬧海。

⑥那時(shí)候，家里都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽用這樣法子洗澡，在我

們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說:“看人家畢大媽,把老陽(yáng)兒煮在水里面了!”

⑦我得佩服母親用詞兒的準(zhǔn)確和生動(dòng)，一個(gè)"煮"字，讓太陽(yáng)成為居家過日子必備的一種物件，柴米油

鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件,即母親說的老陽(yáng)兒。

⑧真的，誰(shuí)家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰(shuí)家又能離得開老陽(yáng)兒呢?如同清風(fēng)朗月不用一文錢

一樣，老陽(yáng)兒也不用花一分錢，對(duì)所有的人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才

行。母親和畢大媽將陽(yáng)光變成了居家過日子的一把好手，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味,

這需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦的日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。

（選文有刪改）

（1）文章第②自然段空白處，依次填入動(dòng)作詞,正確的一項(xiàng)是（）。

A.抱取鋪疊鉆B.取抱疊鋪鉆C.取抱疊鉆鋪

（2）讀文章梳理內(nèi)容,用四字短語(yǔ)完成下列圖表。

母親強(qiáng)名陽(yáng)兒②上如同撫摸

））-~）fIL二有味

軍大媽③上不冷不熱<￡）▲

（3）文章的第一自然段和最后自然段都寫到了"日子的過法"，這樣的寫法叫,其作用是

（4）文中劃?rùn)M線的句子，作者巧妙地抓住了孩子們的和進(jìn)行描寫，并聯(lián)想到

的故事，表現(xiàn)出他們洗澡時(shí)的歡樂。

（5）母親說的兩句話中，"疊"和"煮"用得準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)選擇其一，寫出你的理解。

（6）給文章取個(gè)題目，并寫出理由（可以從人物、內(nèi)容、主題等方面思考）。

【答案】（1）B

(2)煮老陽(yáng)兒；又暖又香；知同懷抱

(3)首尾呼應(yīng)(頭尾呼應(yīng)、前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)等)；使文脈相通，使含義深刻，使結(jié)構(gòu)更加緊密、嚴(yán)

謹(jǐn)、自然明確、使內(nèi)容更加完整，強(qiáng)調(diào)主題，加深印象引起共鳴等。

(4)動(dòng)作；聲音；《哪吒鬧海》

(5)其一，"疊"字用得好，人們通常是說量被子、母親用被子曬太陽(yáng)說把老陽(yáng)兒“疊"進(jìn)被子，把看得見摸

不著的陽(yáng)光通過"疊"字變得有形有態(tài)、這個(gè)"疊"是很新穎獨(dú)特的說法,聯(lián)想貼切自然，給人以無窮想象

的空間.其二，"煮"字用得好,人們通常是用柴火水東西、說把陽(yáng)光煮進(jìn)水里，把看得見不著的陽(yáng)光通過

"煮"字變得有形有態(tài)這個(gè)"煮"是很新領(lǐng)獨(dú)特的說法,聯(lián)想貼切自然，給人以無窮想象的空間、意思--致

即可.

(6)生活的智慧

【解析】【分析】(1)本題考查動(dòng)詞的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填空，使

句中表達(dá)更準(zhǔn)確。

(2)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

(3)考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

(4)解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來即可。

(5)煉字題，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)要把這個(gè)字得放在具體的語(yǔ)言環(huán)

境中，并結(jié)合全文的意境情感來分析。

(6)考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

故答案為：(1)B；

(2)煮老陽(yáng)兒；又暖又香；知同懷抱

(3)首尾呼應(yīng)(頭尾呼應(yīng)、前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)等)；使文脈相通，使含義深刻，使結(jié)構(gòu)更加緊密、

嚴(yán)謹(jǐn)、自然明確、使內(nèi)容更加完整，強(qiáng)調(diào)主題，加深印象引起共鳴等。

(4)動(dòng)作；聲音；《哪吒鬧海》

(5)其一，"疊"字用得好，人們通常是說量被子、母親用被子曬太陽(yáng)說把老陽(yáng)兒"疊"進(jìn)被子，把看得見

摸不著的陽(yáng)光通過"疊"字變得有形有態(tài)、這個(gè)"疊"是很新穎獨(dú)特的說法，聯(lián)想貼切自然,給人以無窮想

象的空間.其二，"煮"字用得好,人們通常是用柴火水東西、說把陽(yáng)光煮進(jìn)水里，把看得見不著的陽(yáng)光通過

"煮，，字變得有形有態(tài)這個(gè)，，煮”是很新領(lǐng)獨(dú)特的說法,聯(lián)想貼切自然，給人以無窮想象的空間、意思一致

即可。

(6)生活的智慧

【點(diǎn)評(píng)】(1)要正確使用動(dòng)詞，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)本題考查文段在文中的作用。

(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(5)本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。

(6)此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

6.閱讀文段，回答問題。

山中紅葉

①這些年來，我對(duì)紅葉有了一些感情，原因可能是年過半百，自然會(huì)對(duì)秋日里飽經(jīng)風(fēng)霜的艷紅，

產(chǎn)生些許感慨，從而留戀其中。打開電腦就會(huì)情不自禁去搜尋紅葉的圖片，去尋找那一片片紅透半山

的安然。

②前幾日，隨同事去了一個(gè)山村，那是一個(gè)有紅葉的山村，撩起我藏匿心中的紅葉。于是，我在

下午時(shí)分，獨(dú)自去了附近的山坡。走在鋪滿紅葉的山路上，遠(yuǎn)處的山峰宛如一位亭亭玉立的少女嫵媚

動(dòng)人，喜慶的紅裝令人心曠神怡，激情澎湃。近處的紅葉一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，像一片火海，燃燒著一望

無涯。這深淺不一的紅葉火海，交相映襯，深紅的比火紅的玫瑰熱烈，淺紅的比深紅的牡丹貴氣。看

那山頂?shù)南伸F，還有洶涌的林海，悅耳的鳥語(yǔ)，這一切如夢(mèng)如幻。隨風(fēng)搖曳的紅葉，如滿天的彩霞，

層層疊疊，遍地金紅。紅葉輕揚(yáng)，飄飄灑灑，有如蓬萊仙島，亦如天上瑤池。連綿起伏的山嶺郁郁蔥

蔥，色彩斑斕，-一片片，-簇簇，其中那占了半山的艷紅，一直紅到山的盡頭。此刻想起“停車坐愛

楓林晚，霜葉紅于二月花"的美妙詩(shī)句。

③我拾起兩片紅葉，一片通體光亮，飽滿無瑕。另一片的葉緣有一小塊灰斑，除此以外卻更加鮮

紅。我說不上哪片更好，直覺中，萬(wàn)物都不會(huì)是完美的，那片飽滿無瑕的葉子，色彩比不上另一片的

艷麗。因此，也覺得是美中不足，就好像人生，人人都希望追求完美，可誰(shuí)能真正的完美無瑕。紅葉

在風(fēng)中搖曳，一切都順其自然。沒有刻意地張揚(yáng)和掩飾，該綠時(shí)綠了，該黃時(shí)黃了，該紅時(shí)也盡情地

紅了。那一片片紅葉融合在群山之中，展現(xiàn)出飽經(jīng)秋霜后成熟的魅力。那一抹生命的血紅，讓我感覺

到這一切的不完美也盡在完美之中。兩片紅葉捏在手中，突然感覺自己被一片紅霞簇?fù)碇@才覺察

到剛剛的眼眸盡望山嶺，而自己身處的山林更是紅葉滿山，正應(yīng)了蘇軾的那首詩(shī)"不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中"。

④小時(shí)候經(jīng)常到山里去看那滿山紅葉，心里喜歡那一片片紅彤彤的風(fēng)景，曾拾得無瑕的葉子夾在

書中。在紅葉林中流連，卻從未細(xì)細(xì)地品味她的深沉，也不解她深藏于紅色中的內(nèi)涵，一次次錯(cuò)過對(duì)

她的理解，從而失去了許多陶冶的機(jī)會(huì)。如今想想，如果早對(duì)紅葉有所感悟，或許她的穩(wěn)重、她的內(nèi)

斂會(huì)讓我受用一生。人總是后天才悟出些道理。

⑤時(shí)光如梭，還不等真正悟出這紅葉的內(nèi)涵，夕陽(yáng)已經(jīng)托起紅霞染紅了西邊天際，金色的余輝照

亮了山中紅葉，片片紅葉泛起耀眼的金光，在秋風(fēng)中舞動(dòng)，掀起陣陣火紅的波浪，在夕陽(yáng)下絢麗奪目。

此刻，我已陶醉在夢(mèng)幻般的仙境中。看金光閃爍，聽紅濤颯颯，夕