第頁絕密★啟用前2024年中考語文考前信息必刷卷03語文（安徽專用）安徽中考語文卷的風格是穩中求變，不斷創新，《語文課程標準》起到了很好的考試指揮棒作用，但又不能局限于課標，需要有大語文觀。依據對今年考題的分析，我們備考需要注意以下幾點:1.立足《語文課程標準》和課本，做語文教學功能性、文學性、應試型的研究，注重課本知識的挖掘，注重知識與生活的聯系，注重情感的培養。2.培養學生書寫能力，提高語文基礎知識掌握水平，平時教學不能只有“應試”思想。3.熱點時事，不僅要讀圣賢書，還應關心天下事。4.重視科技、文化常識的教學，將大語文思想灌輸給學生。5.培養學生的想象力，多觀察生活。本套試卷的亮點分析：1.非連續性文本結合當下熱點“校園霸凌”的話題設題，引導同學樹立正確的人生觀價值觀，同時普及道德法制知識，實現跨學科知識的融合。2.傳統文化是備考的重要方面，綜合性學習中的書法知識、記敘文閱讀或考察傳統文化知識或宣傳傳統技藝的傳承。3.徽標類的圖文轉換是備考的一個重點。通過本次練習，明確它與其它類型圖文轉換題的解題方法的不同。一、語文積累與運用（35分）1．（2024·阜陽·一模）默寫。（10分）（1）四時之景在古詩文中搖曳生姿。春天在白居易眼中是“亂花漸欲迷人眼，①”（《錢塘湖春行》），夏天瑯琊山的樹木在歐陽修筆下是“②”（《醉翁亭記》），范仲淹在《漁家傲·秋思》中用“③，④”極力渲染邊塞秋季蕭瑟荒涼的景象。（2）古詩文名句往往蘊含著豐富的內涵，引人深思，催人奮進。王安石《登飛來峰》中，“⑤，⑥”表明當認識達到一定高度時，我們就能透過現象看到本質，不被事物的假象所迷惑；龔自珍《己亥雜詩》（其五）中，“⑦，⑧”表達甘愿犧牲自我的無私奉獻精神；周敦頤《愛蓮說》中，“⑨，⑩”借蓮的外形表達正直不茍、豁達大度的君子之風。【答案】淺草才能沒馬蹄佳木秀而繁陰塞下秋來風景異衡陽雁去無留意不畏浮云遮望眼自緣身在最高層落紅不是無情物化作春泥更護花中通外直不蔓不枝【詳解】本題考查古詩文背誦默寫能力。注意“繁”“塞”“衡”“雁”“遮”“蔓”字形正確書寫。2．（2024·C20教育聯盟·一模）閱讀材料，運用整本書閱讀積累知識完成下列小題。（13分）材料一：《儒林外史》是______（作者籍貫）人______（作者）創作的。多所見聞，又工于表現，故凡所有敘述，皆能在紙上見其聲態；而寫儒者之奇形怪狀，為獨多而獨詳。當時距明亡沒有百年，明底遺風，尚留存于士流中，八股而外，一無所知，也一無所事。（節選自《中國小說史略》）材料二：小說中大多數人物，熙熙而來，攘攘而去。或貌似君子，內心卑污；或故弄玄虛，欺世盜名；或倚仗權勢，橫暴不法。他們全無讀“圣賢書”的儒生應有的學識品格，而是為功名利祿所裹xié，丑態畢露。通過描繪這幅士林的“群丑圖”，展現功名利lù對讀書人靈魂的毒害，作者清楚地表明了自己否定功名富貴的基本立場，并通過書中少數淡泊名利、恪守道德、張揚個性的賢者奇人，寄托自己對理想社會的追求。(1)給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。（4分）橫暴不法()

恪守道德()

裹xié()

功名利lù()(2)在材料一橫線處補充作者信息。（2分）(3)結合材料和整本書內容，根據《儒林外史》相關回目分析匡超人形象。（4分）第十五回

藏神仙馬秀才送葬

思父母匡童生盡孝第十六回

大柳莊孝子事親

樂清縣賢宰愛士第十七回

匡秀才重游舊地

趙醫生高踞詩壇第十八回

約詩會名士攜匡二

訪朋友書店會潘三第十九回

匡超人幸得良朋

潘自業橫遭禍事第二十回

匡超人高興長安道

牛布衣客死蕪湖關(4)請結合材料和整本書內容分析匡超人性格產生變化的原因。（3分）【答案】(1)hèngkè挾祿(2)全椒

吳敬梓(3)由第十五回和第十六、十七回標題可見其孝敬父母、淳樸善良、好學上進；通過第十八回至第二十回可見他為了功名不惜舍棄朋友，逐漸變得欺世盜名（沽名釣譽）、追逐功名利祿（貪名逐利）、圓滑虛偽、薄情寡義。(4)①科舉制度極度腐朽，不能選拔真正人才；②整個社會環境，追逐功名利祿，缺失讀書人應有的學識與品格；③匡超人對于科舉考試的熱衷（八股而外，一無所知，也一無所事），對于權利金錢的貪圖欲望。【詳解】（1）本題考查字音字形。橫暴不法：hèngbào。強橫兇暴，不遵守法律；恪守：kèshǒu，嚴格遵守；裹挾：guǒxié，意思是（風、流水等）把別的東西卷入，使隨著移動；功名利祿，gōngmínglìlù，意思指名利地位。（2）本題考查名著文學常識。《儒林外史》是清代全椒人吳敬梓創作的長篇小說。全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。據此應填：全椒、吳敬梓。（3）本題考查名著人物形象理解。由第十五回和第十六回標題可知，因匡超人的三叔要強占他父親的宅子，他父親一病不起，母親終日以淚洗面。匡超人回到家后，盡心盡力服侍父親，安慰母親，并拿馬純上給的銀子做個小買賣，以補家用。村里失了火，匡超人冒著生命危險救出了父親。一次知縣路過，見到匡超人辛勤讀書，很是賞識，自助銀兩命其去考試。結果連續考中，直至中了舉人。這時的匡超人孝順、用功。第十七回匡超人進學之后，連續拜望了老師。不久，父親病逝。不知什么原因，知縣被革職摘印，但百姓擁戴知縣，圍了省里的官員。上面派人捉拿帶頭的人，連累了匡超人。匡超人逃到杭州，結識了景蘭江、趙雪齋等人一班"名士”，互相做詩吹捧。第十八回中匡超人寓居的文瀚樓主人讓他幫忙選編一些文章，他因此得到了一些酬勞(選金)。景蘭江帶匡超人通過胡縝的生日認識了一些新的文人朋友，他又認識了市井奸棍潘三，他巧妙周旋其間，一步步走向墮落。第十九回中匡超人跟著潘三作惡，得了報酬買房娶妻。第二十回，潘三被抓，匡超人怕連累自己，讓妻子回老家，自己跑到京師，謊稱自己未婚，再次娶妻。潘三被抓入獄，要求見匡超人，匡超人怕玷污自己的前途拒絕了潘三的要求。匡超人結識牛布衣，吹噓自己有名氣。根據以上幾回的內容可知，匡超人年少時心地善良，事親孝順，是個淳樸可愛之人。匡超人初到杭州后，就卷入一幫無法取得功名的假名士之中，年少時那樸實敦厚的人品開始受到這些假托無意功名富貴、自命清高、卻意圖投機取巧、僥幸名利雙收的理論污染，思想開始蛻變，被這些人同化。匡超人漸漸在這個污濁社會習得一身沽名釣譽、貪名逐利、圓滑虛偽、寡情薄義、愛撒謊的惡習。（4）本題考查對名著思想內容的分析。匡超人墮落有其社會原因：在杭州，匡超人遇到了馬二先生，并受馬二先生的影響，把科舉作為人生的唯一出路，考上秀才后，又受一群斗方名士的黑染，以名士自居，以此作為追名逐利的手段，一步步走向墮落。正是由于當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽，不能選拔真正人才，導致了社會上一大部分儒生的墮落，進而熏染了匡超人，讓其變質。匡超人墮落還有自身的原因：人的品格都彰顯在良的社會環境中，在黑暗中堅守的人依然有，比如虞育德等人，但是匡超人墮落了，根本原因在其對于權力金錢的貪圖欲望。3．（2024·亳州·一模）復興學校開展以“弘揚傳統文化，增強文化自信”為主題的綜合性學習活動，請你參與。（12分）(1)下面是老師和李華同學關于杭州亞運會的會徽的對話，請你根據對會徽的觀察，補全對話。（4分）老師：今天我們來認識杭州第19屆亞運會會徽“潮涌”。①？李華：“潮涌”主體圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯網符號及象征亞奧理事會的太陽圖形六個元素組成。老師：是啊。下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構成了完整的杭州亞運會會徽。扇面造型反映江南人文意蘊，賽道代表體育競技，互聯網符號契合杭州城市特色，太陽圖形是亞奧理事會的象征符號。李華：老師，這個會徽有什么象征意義呢？老師：整個會徽形象象征著新時代中國特色社會主義大潮的涌動和發展，也象征亞奧理事會大家庭②。(2)下面是李華同學在活動中所作的“弘揚傳統文化”主題演講，請你幫助修改。（8分）中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德理念和規范，體現著評判是非曲直的價值標準，潛移默化地影響著中國人行為方式。【甲】傳承發展中華優秀傳統文化，就要大力弘揚自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等。【乙】中華優秀傳統文化積攢著珍貴的精神財富；是中國人民思想觀念、風俗習慣、生活方式、情感樣式的集中表達，滋養了獨特豐富的文學藝術、科學技術、人文學術，至今仍然具有深刻影響。傳承發展中華優秀傳統文化，【丙】就要大力弘揚有利于催促社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內容。①【甲】處畫線句有語病，請你修改。（2分）②【乙】處畫線句有一處標點使用不當，請你修改。（2分）③【丙】處畫線句有一個詞語使用不當，請你修改。（2分）(3)同學們準備從書法作品中搜集單字組成標題，對于“書”字的選擇產生了爭議。請你依據“字體一致，和諧美觀”的原則，選擇最恰當的一項（

）（2分）A． B． C． D．【答案】(1)示例：會徽主體圖形由哪些元素組成呢團結攜手、緊密相擁、永遠向前(2)①在“等”后面添加“中華傳統美德”。（意思對即可）②“精神財富”后的分號改為逗號。（意思對即可）③“催促”改為“促進”。(3)B【詳解】（1）本題考查句子補寫。第一處，根據李華的回答“‘潮涌’主體圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯網符號及象征亞奧理事會的太陽圖形六個元素組成”可知，老師的問題應該是關于“潮涌”主體圖形的元素的，如：會徽主體圖形由哪些元素組成呢？第二處，要求寫出第19屆亞運會會徽“潮涌”所象征的國際意義。這個會徽將亞奧理事會的象征符號即放射16道光芒的太陽圖形置于空中，象征亞洲大家庭團結攜手、緊密相擁，如錢塘大潮一般滾滾向前。（2）①本題考查病句修改。甲處畫線句缺少賓語中心語，可以句末加“中華傳統美德”。②本題考查標點符號。“中華優秀傳統文化積攢著珍貴的精神財富”“是中國人民思想觀念、風俗習慣、生活方式、情感樣式的集中表達”同為句子中的一般停頓，分號要改為逗號。③本題考查詞語使用。“催促社會和諧”搭配不當，“催促”應改為“促進”。（3）本題考查書法字體辨別。圖片中字體筆勢連綿、瀟灑隨性，是行書。A.結體方正，橫平豎直，是楷書；B.筆勢連綿、瀟灑隨性，是行書；C.筆畫圓潤，古樸典雅，是篆書；D.字形寬扁，蠶頭燕尾，是隸書；故選B。二、閱讀（55分）（一）（2023·合肥·三模）閱讀短文，回答下面問題。（21分）筆緣丁立梅①做這個，得耐得住性子，還要耐得住寂寞。②我是被他店里的古樸吸引住的。③店門口，青花藍布之上，懸一支特大號的毛筆。筆桿是用青花瓷做的。誰舍得用這筆來寫字啊，得收著藏著才是。④這是邊陲古鎮。一街的鼎沸之中，它仿佛一座小島，安靜得不像話。⑤我也才從那大紅大綠的熱鬧中走過來。看見這店，身旁的大紅大綠全都走遠了，喧鬧聲響也都走遠了，人自覺靜了。⑥怎么能不靜？看他，靜靜的一個人，像支懸在墻上的狼毫①。白襯衫，褐色皮圍裙，戴一頂卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握鑷子，膝上攤一堆說不上是什么動物的毛，一根一根地撿。他每撿一根，都要對著光亮處仔細看一下，分辨出毛的成色、鋒穎、粗細、直順等等。復低頭，再撿。這樣的動作，他不厭其煩地做，一做十五年。⑦店堂狹窄，只容一人過。兩邊墻壁上，懸著字畫。筆架上，各色各樣的毛筆，或插著，或懸著，或躺著。有長有短，有粗有細，總有成百上千支吧。這些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出來，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去絨、齊材子、墊胎、分頭、做披毛，再結扎成毫。他說，做成一支毛筆，要一百二十道工序，每一道，都馬虎不得。⑧從前他不是做筆的。他父親是。他父親的父親也是。算是祖傳了。父親做筆，名聲很大，方圓幾百里，都叫得響。有個頂有名的書法家，專程跑上幾百里，去買他父親做的筆，一買幾十年。書法家說，不是他父親做的筆，那字，就不成字了，總也寫不出那種味道來。⑨父親臨終前，難咽氣，說斷了祖宗手藝。他當時在一家機械廠任職，還是個副廠長呢，多少人羨慕著啊。可是，為了讓父親能閉上眼睛上路，他選擇了辭職，拿起鑷子和牛角梳。⑩這一做，就放不下了。說是熱愛，莫若說是習慣了吧。每天早上醒來，他總要摸摸鑷子和牛角梳，再把室內所有的筆，都數上一遍，才安心。這種感情，不能籠統地說成執著或是熱愛。它是什么呢？就好比你餓了要吃飯，你渴了要喝水，你打個噴嚏會流眼淚，就這樣自然而然的。哎呀，說不清啦，最后他這么說。?他輾轉過不少地方，帶著他的手藝。我這賣的不是筆，賣的是懂得。現在，能靜下心來寫字畫畫的人少，懂得欣賞這種手工藝的行家，更少了。他來到這邊陲小鎮，一年四季觀光客不少，也總能碰上一兩個懂筆的知己。所以，他住了下來。有個的書法家，問他訂制了十萬塊錢一支的羊毫。那得在上萬只羊身上，挑出頂級中的頂級的毛，沒有任何雜質，長短色澤粗細都一樣。他為做這支羊毫②，花費了半年時間。?遇到懂它的人，值！他笑了。房租卻越來越貴，原來的店鋪有兩大間呢，寬敞明亮的，好著呢。現在只剩下這么一小間了，他說。?他有兩個孩子，一兒一女，都念初中了。孩子卻對做筆沒興趣，有時放學回來，他苦心勸說，讓他們幫著揀毛，他們卻弄得亂七八糟的。做這個，得耐得住性子，還要耐得住寂寞。?他姓章，叫章京平。江西人。他在他做的每支筆上，都刻上了他的名字。?我不懂筆。但我還是問他買了兩支，八十塊錢一支。筆桿上，鑲了一圈青花瓷，很典雅。我帶回來，插在書房的筆筒中。外面的桂花或是梅花，開得正好的時候，我會掐一兩枝回家，和這兩支毛筆插在一起。（選自《風會記得一朵花的香》，有刪改）【注】①狼毫:筆頭是用黃鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫:筆頭是用山羊毛制成的。4．下面對文章相關內容的理解和藝術特色的分析，不正確的一項是（

）（3分）A．作者用邊陲古鎮里小店“安靜得不像話”，來襯托章京平“耐得住性子，耐得住寂寞”。B．文中第?段運用插敘的手法，讓故事內容豐富，故事情節富有變化，人物形象更飽滿。C．房租越來越貴，章京平為自己只剩下一小間的店鋪，經濟效益受損而深深地惋惜無奈。D．文章的最后一段既與標題“筆緣”相照應，又深化了中心，表達了我對章京平的敬佩。5．請依據文章內容，在下面的橫線上填寫合適的語句。（6分）我進店攀談，章京平介紹做筆工序。——父親臨終囑托，①。——書法家訂購羊毫，②——。③，章京平苦心勸說——讓其幫忙，我購買兩只典雅的毛筆6．請品析下列句子的表達效果。（6分）（1）白襯衫，褐色皮圍裙，戴一頂卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握鑷子，膝上攤一堆說不上是什么動物的毛，一根一根地撿。（從人物描寫方法的角度）（2）每天早上醒來，他總要摸摸鑷子和牛角梳，再把室內所有的筆，都數上一遍，才安心。（從詞語運用角度）7．第?段說：“我這賣的不是筆，賣的是懂得。”請結合文章內容談談你的理解。（3分）8．請聯系文章內容，說說你從中獲得怎樣的啟示或感悟。（3分）【答案】4．C5．章京平選擇辭職，繼承家業章京平精挑羊毛，制作羊毫孩子對做筆沒有興趣6．（1）運用外貌描寫和動作描寫，生動細致地寫出了章京平工作時的認真、細致（一絲不茍），體現章京平能耐得住性子、耐得住寂寞。（2）“總要”、“都”寫出了他每天早上醒來摸摸鑷子、數遍毛筆的行為已經成為一種生活習慣，表現出他對做毛筆的熱愛。7．購毛筆人與賣毛筆人心靈相通、志趣相同——他們不僅注重毛筆的書寫功能，更是把毛筆看作一件藝術珍品，喜歡毛筆的古樸典雅，熱愛書法和中國傳統文化。8．重視傳統文化，弘揚與發展傳統文化；要敬畏、熱愛自己所從事的事業，要專注而執著；要耐得住性子，耐得住寂寞，不急不躁，靜下心來做一件事。【解析】4．本題考查文章內容的理解和分析。C.有誤，將“原來的店鋪”和“現在一小間”進行對比，“房租卻越來越貴”是這一變化的原因，說明章京平的生意和生活都很艱難。聯系上文?段“遇到懂它的人，值！他笑了”可以看出章京平在艱難生活中的樂觀及他制作毛筆的初衷——遇到懂它的人，從而表現了他對制作毛筆由衷的熱愛，以及他淡泊名利的品質；故選C。5．本題考查文章內容的理解和概括。第①空：結合第⑨段“可是，為了讓父親能閉上眼睛上路，他選擇了辭職，拿起鑷子和牛角梳”可概括為：選擇辭職，繼承家業；第②空：結合?段“有個的書法家，問他訂制了十萬塊錢一支的羊毫。那得在上萬只羊身上，挑出頂級中的頂級的毛，沒有任何雜質，長短色澤粗細都一樣。他為做這支羊毫，花費了半年時間”可概括為：章京平精挑羊毛，制作羊毫；第③空：結合第?段“他有兩個孩子，一兒一女，都念初中了。孩子卻對做筆沒興趣，有時放學回來，他苦心勸說，讓他們幫著揀毛，他們卻弄得亂七八糟的”可提煉：孩子對做筆沒有興趣。6．本題考查詞句的理解和賞析。（1）題干要求從人物描寫的角度，“白襯衫，褐色皮圍裙，戴一頂卡其帆布帽”是外貌描寫，“安坐”“手握”“攤”“撿”是動作描寫，描寫出一位穿著圍裙的手藝人，正在“一根一根”的撿毛，結合第⑥段“他每撿一根，都要對著光亮處仔細看一下，分辨出毛的成色、鋒穎、粗細、直順等等。復低頭，再撿”可知，他是為制作毛筆而挑揀動物的毛，工作十分認真專注，而且不急不躁，做了很多年，可見他耐得住寂寞。據此理解概括回答即可。（2）題干要求從詞語運用角度賞析，“總要”和“都”是副詞，“總要”在句中是指“摸摸鑷子和牛角梳”，這是習慣性的動作，“都”是“全部”的意思，句中指不落下一支筆。兩個副詞寫出了他每天早上醒來摸摸鑷子、數望毛筆的生活習慣，表現出他對做毛筆的熱愛。7．本題考查詞句的理解。結合文章第⑦段“這些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出來，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去絨、齊材子、墊胎、分頭、做披毛，再結扎成毫。他說，做成一支毛筆，要一百二十道工序，每一道，都馬虎不得”和第⑩段“這一做，就放不下了。說是熱愛，莫若說是習慣了吧。每天早上醒來，他總要摸摸鑷子和牛角梳，再把室內所有的筆，都數上一遍，才安心。這種感情，不能籠統地說成執著或是熱愛”可知章京平數十年如一日地制作毛筆，把全副心血都投入上去，他制作的筆不僅書寫質量好，而且還具有藝術收藏價值，更體現出他對書法，對傳統文化的熱愛和傳承；再結合第⑧段“有個頂有名的書法家，專程跑上幾百里，去買他父親做的筆，一買幾十年。書法家說，不是他父親做的筆，那字，就不成字了，總也寫不出那種味道來”和第?段“現在，能靜下心來寫字畫畫的人少，懂得欣賞這種手工藝的行家，更少了。他來到這邊陲小鎮，一年四季觀光客不少，也總能碰上一兩個懂筆的知己。所以，他住了下來。有個的書法家，問他訂制了十萬塊錢一支的羊毫”可知，遇到懂筆的人，他們愿意出高價錢，愿意跑很遠的路來買筆，也可見買筆的人毛筆的質量和藝術的珍視，他們是從心底里熱愛毛筆，熱愛書法，熱愛傳統文化；只有購買毛筆的人和賣毛筆的的人，都包含著這樣的心思，這支筆就不僅僅是商品，更是兩者之間的心靈相通、志趣相同。據此理解概括回答即可。8．本題考查感悟啟發。結合文章內容進行理解分析即可。結合第⑧段“從前他不是做筆的。他父親是。他父親的父親也是。算是祖傳了”和第⑨段“父親臨終前，難咽氣，說斷了祖宗手藝。他當時在一家機械廠任職，還是個副廠長呢，多少人羨慕著啊。可是，為了讓父親能閉上眼睛上路，他選擇了辭職，拿起鑷子和牛角梳”以及第?段“他有兩個孩子，一兒一女，都念初中了。孩子卻對做筆沒興趣，有時放學回來，他苦心勸說，讓他們幫著揀毛，他們卻弄得亂七八糟的。做這個，得耐得住性子，還要耐得住寂寞”可知，傳統文化是老祖宗給我們留下的寶貴財富，我們要把它們發展下來，可是能夠傳承這些手藝的繼承人卻在不斷減少，希望國家可以大力弘揚傳統文化，出資籌辦培訓班，讓更多的人參與進來；結合第⑥段“他每撿一根，都要對著光亮處仔細看一下，分辨出毛的成色、鋒穎、粗細、直順等等。復低頭，再撿。這樣的動作，他不厭其煩地做，一做十五年”以及“筆架上，各色各樣的毛筆，或插著，或懸著，或躺著。有長有短，有粗有細，總有成百上千支吧。這些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出來，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去絨、齊材子、墊胎、分頭、做披毛，再結扎成毫。他說，做成一支毛筆，要一百二十道工序，每一道，都馬虎不得”可知，一門手藝要想得到發揚光大，就要付出異于常人的心血，這樣才能達到精益求精的地步。我們無論是學習還是生活，都要專心致志，不能馬虎。結合第?段“那得在上萬只羊身上，挑出頂級中的頂級的毛，沒有任何雜質，長短色澤粗細都一樣。他為做這支羊毫，花費了半年時間”和第?段“他有兩個孩子，一兒一女，都念初中了。孩子卻對做筆沒興趣，有時放學回來，他苦心勸說，讓他們幫著揀毛，他們卻弄得亂七八糟的。做這個，得耐得住性子，還要耐得住寂寞”可知要像做成一件事，就不能浮躁，要耐得住性子，沉得下心，才能把事情做好。（二）（2024·蕪湖·一模改編）閱讀材料，回答問題（18分）【材料一】《中華人民共和國刑法》第二十條規定：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任。【材料二】春節期間，張藝謀導演的《第二十條》掀起了普法的高潮，其中一句“法不能向不法讓步”更是擲地有聲。最高檢察院接連發布了兩條影評，指出“正當防衛問題引發社會廣泛關注，實際上反映出了人民群眾對民主、法治、公平、正義、安全更高的需求。檢察機關及時回應社會關切，積極弘揚社會正氣，‘法不能向不法讓步’的法治精神逐漸深入人心，更成為檢察官辦理這類案件必須遵循的法治理念。”著名法律學者羅翔也激賞《第二十條》，他堅定地指出“公平和正義早就在民眾的心中，它只需被激活，而無需被教導”。他認為《刑法》是一種最嚴厲的制裁措施。在入罪問題上，還是應該兼采道義論和功利論，既有行為不法，又有結果不法，才能發動刑罰權。因此，只要行為或結果任何一項并無不當，就可排除犯罪。如果防衛行為正當，但結果不當；或者防衛行為不當，但結果正當，那都不屬于防衛過當。他在論述中還引用了德國法學家耶林在《為權力而斗爭》的話，耶林激動地指出，主張權利不僅僅是為了捍衛自己的物質利益，更重要是維護自己的道德存在和人格。任何目睹恣意侵犯權力的行為而感到義憤填膺、道德憤怒的人們，都會具有權利的理念感。這種憤怒感是對褻瀆權力的具有道德性質的強有力的反抗；是法感所產生的最美麗、最振奮人心的證言。【材料三】校園欺凌是一種長時間持續、對個人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉。欺凌有三大顯著特征：重復發生性、傷害性和力量的不均衡性。校園欺凌的加害方可能是個人，也可能是群體。大多數情況下，因為受害者與加害者之間有權力、體型、體能等方面的不對等因素，受害者無力進行有效反抗。通常有三類學生容易被欺負：言行失當者、弱勢族群、異類學生。這些學生大多人際關系不佳，潛在欺凌者會基于情緒（看不順眼）及工具（錢及地位）目的而展開攻擊。受凌者因力量失衡而無力反抗，或害怕被報復不敢告訴他人。這越發會讓欺凌者得寸進尺、不斷重復。造成“校園欺凌”現象長期存在的原因有以下幾點。第一，不良社會風氣的影響。在當今各種文化交織、價值追求多元、思想思潮多變的大環境下，青少年很難辨別是非，容易被不良文化、不良生活方式影響。部分青少年以自我為中心，忽視他人感受，逐漸扭曲了自己的成長軌跡。長此以往，便會滋生惡意，逐漸衍生出以強欺弱、助紂為虐等不良觀念。第二，父母教育缺位。家庭是培養孩子成才的港灣，父母是孩子的第一位老師。部分家長忙于工作，對孩子疏于管理，或者溺愛孩子，不能及時糾正孩子成長過程中的錯誤。更有甚者，有些家長不僅不注重自身的道德修養，還會教唆孩子“不吃虧”“以牙還牙，以狠斗狠”，誤導孩子成長。第三，學校法治教育缺位。部分學校和老師過分注重青少年的學業成績，輕視法治教育，且法治教育資源有限，缺乏生動有效的教育形式，導致不少青少年法制意識薄弱，不能形成正確的是非觀念。【材料四】近年來，校園欺凌情況愈來愈受到社會的重視。《未成年保護法》第五十一條規定：“未成年人的合法權益受到侵害，依法向人民法院提起訴訟的，人民法院應當依法及時審理，并適應未成年人生理、心理特點和健康成長的需要，保障未成年人的合法權益。”2016年4月28日，國務院教育督導委員會印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校（中職學校）針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。2016年11月1日，教育部等九部門（綜治辦、高級人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團中央、全國婦聯）聯合印發《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，意見明確，各地要建立中小學生欺凌和暴力事件及時報告制度，一旦發現學生遭受欺凌和暴力，學校和家長要及時相互通知，對嚴重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯絡公安機關介入處置。對構成違法犯罪的學生，必要時可由政府收容教養，或者給予相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質和情節惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。9．閱讀幾則材料，下列各項中表述正確的一項是（

）（3分）A．為了使國家、公共利益、本人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，屬于正當防衛。但是為了正在遭受不法侵害的他人而采取的制止行為，則不屬于正當防衛。B．言行失當者、弱勢族群、異類學生往往更易于受到持續性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。C．某人為了避免自己的生命遭受不法侵害而采取了制止行為，結果導致侵害者死亡。其防衛行為正當，但結果不當，所以屬于防衛過當。D．王同學經常被李同學起各種不當的外號，引得其他人哈哈大笑。但這只是開玩笑，不屬于校園欺凌。10．閱讀下列事例，回答三個小題。（6分）王同學長期混跡網吧等場所，為滿足享樂，他經常勒索同學財物。一次，他勒索一同學，并對其拳打腳踢。小李正好路過，但匆匆離開。事后學校德育處處理時，王同學辯道自己只是勒索百十塊錢，打幾下同學，并不嚴重，沒達到犯罪程度呢。小李的解釋是覺得這事與自己沒有關系，事不關己高高掛起。請問：①請結合材料二，談談小李的行為是否妥當，為什么？（3分）②如果當時你也在旁邊目睹了王同學的行為，你可能采取哪些正確的做法？（3分）11．閱讀材料三中的圖，用一小段話概括校園暴力的內容。（50字左右，不得出現具體數字）（3分）12．學校開展“校園欺凌治理”的主題活動，請你為這次主題活動設計一條主題語。（2分）13．根據材料內容，并且結合生活實際，請你為減少校園欺凌現象提出合理建議。（4分）【答案】9．B10．①示例：我認為小李的行為不妥當。同學正在遭受欺凌，應當要喚起心中的公平和正義，積極想辦法解決，而不是袖手旁觀。如果人人都這樣想，將來自己也遭受欺凌時，也將無人敢于站出。②示例：①先嘗試阻止欺凌行為，提醒對方自己行為的性質，及時收手。②若阻止無效，及時報告老師或門衛師傅等人，尋求他人的幫助。③為被欺凌者提供支持和安慰。11．校園暴力包括網絡欺凌、社交欺凌、言語欺凌和身體欺凌四種。其中語言欺凌的種類最多，在學生之間也最為常見。其次是社交欺凌方面，情況也不容樂觀。身體欺凌和網絡欺凌相對占比較小。12．示例：拒絕校園散凌，營造和諧環境。13．示例：①不能結交壞伴，避免受到不良風氣的影響。②當發生校園欺凌時，不能一味的忍讓，應該及時向學校、家長報告，甚至可以尋求警方幫助，拿起法律的武器保護自己，不能讓欺凌者為所欲為。③學校要加強法制宣傳教育，開展各種相關主題活動，提高學生的防范意識。④父母不能疏于管教，也不能溺愛孩子，而是應該給予孩子正確的引導。⑤國家要完善相關的法律法規，有效遏止校園欺凌事件蔓延。社會各部門齊抓共管，積極協助學校治理校園欺凌事件，凈化校園環境。【解析】9．本題考查信息篩選與辨析。A.根據材料一中《中華人民共和國刑法》第二十條的規定，正當防衛是為了保護國家、公共利益、本人或他人的權益免受正在進行的不法侵害而采取的行為，即使為了保護他人也屬于正當防衛。因此，選項中“但是為了正在遭受不法侵害的他人而采取的制止行為，則不屬于正當防衛”的表述有誤；C.根據材料一中“對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任”，可知得知，某人為了避免自己的生命遭受不法侵害而采取了制止行為，結果導致侵害者死亡，其行為不屬于防衛過當。因此，選項中“其防衛行為正當，但結果不當，所以屬于防衛過當”表述有誤；D.根據材料三中“校園欺凌是一種長時間持續、對個人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉”，可以得知，王同學經常被李同學起各種不當的外號，引得其他人哈哈大笑，這屬于校園欺凌。因此，選項中“但這只是開玩笑，不屬于校園欺凌”表述有誤；故選B。10．本題考查談認識和看法。①此問考查對校園欺凌行為性質的理解和判斷。根據材料三對校園欺凌的定義，王同學的行為——勒索同學財物并對其進行拳打腳踢，明顯構成了校園欺凌。在回答時需要明確指出王同學的行為是錯誤的，并結合材料四中《未成年保護法》的相關規定，強調任何形式的欺凌都是不被法律所容忍的。示例：我不認可王同學的觀點。他的行為已經構成了校園欺凌，不僅侵犯了他人的財產安全，還對同學的人身安全造成了威脅。根據《未成年保護法》第五十一條規定，未成年人的合法權益受到侵害時，應當得到法律的保護。因此，王同學的行為不僅違反了校規，也觸犯了法律，應當受到相應的處罰。②此問考查對旁觀者在校園欺凌事件中應承擔的社會責任的理解。根據材料二中提到的“法不能向不法讓步”的法治精神，以及羅翔關于公平和正義的觀點，應認識到在面對校園欺凌時，旁觀者有責任采取行動，而不是漠視不管。示例：我認為小李的行為不妥當。面對校園欺凌，我們每個人都有責任站出來反對不公，維護正義。小李選擇離開現場，沒有采取任何措施來幫助受欺凌的同學或報告給有關當局，這種行為實際上是對欺凌行為的默許。正如材料二中所強調的，法律和道德都要求我們在面對不法行為時，應當勇敢地站出來，維護正義。③此問考查在實際校園欺凌事件中的應對措施。在回答時需要提出具體、合理的行動方案，既要考慮到保護自身安全，也要盡可能地幫助受害者，阻止欺凌行為。示例：如果我目睹了王同學的欺凌行為，我會首先嘗試口頭阻止，告訴王同學他的行為是錯誤的，并可能構成犯罪。如果口頭阻止無效，我會立即尋找成人幫助，比如通知老師或者校園安保人員。同時，我也會安慰和支持受欺凌的同學，讓他們知道有人愿意幫助他們。此外，我會鼓勵受害者向學校或家長報告這一事件，以便得到更有效的幫助和保護。11．本題考查圖文轉換。根據材料三的圖片，校園欺凌包括了多種不同的形式，主要有網絡欺凌、社交欺凌、言語欺凌和身體欺凌。這些欺凌行為具有重復發生性、傷害性和力量的不均衡性三個顯著特征。言語欺凌在學生之間最為常見，包括但不限于侮辱、嘲笑、威脅等。社交欺凌涉及排斥、誹謗、散布謠言等行為，對受害者的社交關系和心理健康造成嚴重影響。身體欺凌則包括推搡、打擊、勒索等物理攻擊行為。網絡欺凌是通過電子通訊工具進行的欺凌，如在社交媒體上散布謠言或惡意攻擊。根據以上信息進行概括，首先概括出校園欺凌的種類，然后概括各個種類的特點，字數控制在50字左右，言之有理即可。12．本題考查設計主題語。在設計主題語時，需要緊扣“校園欺凌治理”這一主題，考慮到材料四中提到的《未成年保護法》和相關政策措施，以及材料三中提到的校園欺凌的嚴重性和對受害者的影響。主題語應當體現出對校園欺凌零容忍的態度，強調校園安全和學生心理健康的重要性，同時鼓勵學生、家長和教師共同參與到校園欺凌的預防和治理中來。示例：共建無欺校園，守護少年的你。13．本題考查提建議。在回答時，應當首先回顧材料中提到的校園欺凌的原因，包括不良社會風氣的影響、父母教育缺位、學校法治教育缺位等。然后，根據這些原因，結合材料四中提到的相關法律法規和政策措施，提出具體的解決方案。這些建議應當涵蓋個人、家庭、學校和社會等多個層面，旨在從源頭上預防和減少校園欺凌事件的發生。示例：為了減少校園欺凌現象，我認為可以從以下幾個方面著手：首先，加強學生的法治教育，讓他們了解法律的嚴肅性和欺凌行為的后果；其次，家長應當承擔起教育孩子的責任，樹立正確的價值觀，培養孩子的同情心和正義感；再次，學校應建立有效的監控和報告機制，及時發現和處理欺凌事件，為學生提供一個安全的學習和成長環境；最后，社會各界也應共同努力，營造一個尊重和包容的社會氛圍，讓每個孩子都能在無恐懼的環境中成長。通過這些綜合措施，我們可以期待校園欺凌現象得到有效控制。（三）（2024·蚌埠·一模）閱讀文言文，回答問題。（16分）【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？（選自劉禹錫《陋室銘》）【乙】①姚崇，字元之，陜州殃石人。崇少倜儻尚氣節長乃好學。……②于是，帝方躬萬機，朝夕詢逮，它宰相畏帝威決，皆謙憚，唯獨崇佐裁決，故得專任。崇第賒僻，因近舍客廬。會懷慎①卒，崇病痁②移告，凡大政事，帝必令源乾曜③就咨焉。乾曜所奏善，帝則曰：“是必崇畫之。”有不合，則曰：“胡不問崇？”帝欲崇自近，詔徙寓四方館，日遣問食飲起居，高醫、尚食踵道，崇以館局華大，不敢居。帝使語崇曰：“恨不處禁中，此何避？”（節選自《新唐書·列傳第四十九》）[注]①懷慎：盧懷慎，唐朝宰相。盧懷慎與紫微令姚崇對掌樞密，自知其不及姚崇，每事皆推讓之，時人謂之“伴食宰相”。②痁：瘧疾。③源乾曜：唐玄宗時期任黃門侍郎、同紫微黃門平章事，與姚崇共事。14．請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）談笑有鴻儒

鴻：

（2）無案牘之勞形

勞：（3）會懷慎卒

會：

（4）是必崇畫之

畫：15．請用“/”給文中畫橫線的句子斷句（斷兩處）。（2分）崇少倜儻尚氣節長乃好學16．請把下面的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）斯是陋室，惟吾德馨。

（2）它宰相畏帝威決，皆謙憚，唯獨崇佐裁決。17．【甲】【乙】文段中，劉禹錫和姚崇兩人都甘居陋室或偏遠住所，但表現各自志趣不同，請簡要分析。（4分）