2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中過程與方法1、從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點。情感態度與價值觀認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。2選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用3稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用4你對小草在一年中的生長情況有什么新的發本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。7筍芽兒-----------------向上鉆-------------鉆出地面--------長成竹子在課堂上，我特別強調閱讀者的個性體驗。比如剛開始時我強調學生用自己喜歡的方式讀課文，課堂氣氛8懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，認識到為別人創中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最9表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣贊美語文園地一3讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自條”3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）3什么是“新”發現讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生()大鏡子山谷()歌聲果子3.讀一讀“我會讀”讀好泉水的幾句話，特別注意學生個性的朗讀體驗，通過激發想象，需“冒著”換詞：頂著等2、讀一讀“我知道”在正音時指導后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在識記后可指導書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的導？（你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小8卡羅爾和她的小貓教學目標:運用學過的方法自主識字。教給默讀方法，放教學重難點:課時安排:二課時.教學過程:教學過程:一.導語:二.識記生字:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物送來小貓------送走小狗-------一只也沒有了------跑出來語文園地二我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他？（？（4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有位置：臺中附近的高山上南邊---彎彎的月亮１１１２(4)葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？(6)學生互讀互評。(7)小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個(1)、學生四人小組合作學習：(2)重點指導有感情地朗讀第三句。(3)看圖訓練口語。圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對10、葡萄溝人：（時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重？（話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。“輝”字左邊“光”？（高大的建筑物絢麗多彩的廣告川流不息的汽車繁華一座座立交橋一束束燈光金環行路、立交橋游泳——火車——洗衣——服演示部分民族圖片或錄像，創設情境，導入示反映家鄉變化的照片或自己的畫，說一說把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀2、學做“小記者”采訪。你的家鄉在那里？有什么值？（？（讀問話朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的教學時，我引導學生抓住“伊琳娜為什么生氣了”這一探究，了解伊琳娜生氣的原因：朗志萬哄騙小朋友。然樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”讓學生把其改成陳最后，有感情的朗讀課文的最后一個自然段中朗志萬所抓住文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。......使用郵票打孔機”……機，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來后，？（？（？（），？（？（？（雨絲？（？（語文園地四1、"讀讀認認"是用"合一合"的辦法識八個生字。首先讓學生自主學習生字，發現它們2、"我會填"是選擇近義詞填空的練習。先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據說，這種鳥能給而在門前不遠的江岸邊，停靠著等待遠航東吳的4、自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些？（2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，19．最大的“書”板書課題：最大的“書”5)對同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：）（藏實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。“書”20要是你在野外迷了路可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在問號一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自節氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發學讀使學生對節氣的初步的認識就可以了，不要強求記住稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流養學生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程通過閱讀，開拓學生的視野，了解到動植物的多樣21、畫家和牧童換偏旁識字：溝——購繩——蠅？（和小伙伴的神態、動作、語言，指導學生分角色朗讀，體會“我”（3）當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常④抽生讀，其他人評價，讀得好不好，為什么前兩？（3、開火車指1名朗讀各段。a、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。b、指名朗讀，并引導全班學生讀好句子。a、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是b、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。a、指名朗讀。b、學生交流，老師參與總結：是啊！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個語文園地六真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學生談4.辯論賽。根據建議的情況，教師按“要記下名字”和表現優秀品質的故事、諺語、成語等，也可以展示慶“錄“六一”活動的日記等。一方面在本組學習的過程中的材料，一方面教師可根據本校或本班“六一”活動確⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣②明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能？（完成課后練習，閱讀“我知道”語文園地七②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄子是誰嗎張衡）誰是張衡？另外