2024年五年級英語下冊Unit7IHaveaHeadache第3課時教案陜旅版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級英語下冊Unit7IHaveaHeadache第3課時教案陜旅版（三起）課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit7IHaveaHeadache第3課時

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年

4.教學時數：45分鐘

本節課我們將繼續深入學習陜旅版（三起）英語五年級下冊Unit7IHaveaHeadache的內容。通過本課時，學生將鞏固對上一課時所學身體部位及病癥詞匯的理解，并學會運用一般現在時描述身體不適。課程將圍繞課本對話展開，讓學生在實際語境中進行角色扮演，提高他們的英語聽說能力。同時，結合課本練習，加強對語法和詞匯的掌握。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確運用一般現在時描述身體不適的英語表達能力，提高其對課本詞匯和句型的掌握。

2.思維品質：通過情境對話和角色扮演，激發學生的邏輯思維和創造性思維，使其能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

3.文化意識：增強學生對英語國家日常生活的了解，培養其尊重和包容不同文化的態度。

4.學習能力：培養學生自主學習和合作學習的能力，使其在探索新知過程中，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點：

-核心詞匯：headache,stomachache,toothache,haveafever等身體不適的詞匯。

-核心句型：運用一般現在時描述身體不適，如"Ihaveaheadache.""What'swrongwithyou?"

-對話理解：理解并能夠參與課本中的對話，進行實際場景的角色扮演。

2.教學難點：

-時態運用：學生需要理解并熟練運用一般現在時來描述當前的身體狀況，這是本節課的語法難點。

-詞匯記憶：身體部位及病癥詞匯的記憶對于學生來說可能存在難度，需要通過各種教學活動幫助學生鞏固記憶。

-口語表達：在真實情境中，學生可能難以流暢地運用所學詞匯和句型進行口語表達，需要教師指導并進行充分的練習。

-聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解他人描述身體不適的句子，這要求對詞匯和句型的熟悉以及對日常英語口語的適應。

舉例解釋：

-在重點方面，通過課本中的對話和練習，學生將重點學習如何使用"Ihavea..."結構來描述不同的身體不適，這是本節課的核心知識。

-在難點方面，例如，當學生聽到"What'swrongwithyou?"時，需要能夠迅速反應并正確使用"Ihaveaheadache"等句型來回答，這要求他們對詞匯和時態的掌握達到一定熟練度。教師需要通過互動問答、角色扮演等活動幫助學生突破這一難點。教學方法與策略1.教學方法：

-講授：教師通過講解課本中的關鍵知識點，引導學生學習身體部位及病癥詞匯和一般現在時的用法。

-討論：鼓勵學生進行小組討論，分享彼此學習心得，加深對課程內容的理解。

-案例研究：通過課本中的對話案例，讓學生分析并模仿實際場景中的英語表達。

2.教學活動：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬醫生與病人之間的對話，提高學生的英語口語表達能力。

-游戲：設計相關詞匯和句型的游戲，如“疾病接龍”等，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體：

-使用多媒體教學資源，如PPT、音頻和視頻，展示課本內容，幫助學生直觀地理解和學習。

-利用實物、圖片等教具，輔助講解身體部位和病癥詞匯，提高學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括詞匯表和對話視頻，要求學生預習并熟悉身體部位及病癥詞匯。

設計預習問題：圍繞身體不適的描述，設計問題如“如何用英語表達你感到頭疼？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為新課做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詞匯表，觀看對話視頻，提前了解新課內容。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過微信提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習習慣。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，提高預習效率。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個簡短的視頻，展示一個人頭疼并向醫生求助的場景，引出本節課主題。

講解知識點：詳細講解一般現在時描述身體不適的語法結構和常用詞匯。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬醫生和病人的對話。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，進行實時解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，思考如何運用所學知識描述身體不適。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，實際運用英語表達身體不適。

提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論，加深對知識點的理解。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握語法和詞匯。

實踐活動法：通過角色扮演，增強學生的語言運用能力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置一些練習題，要求學生用一般現在時描述身體不適。

提供拓展資源：推薦一些英語健康網站，供學生了解更多健康相關詞匯。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生訪問拓展資源，增加知識儲備。

反思總結：學生回顧學習過程，總結學習方法和不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立學習能力。

反思總結法：幫助學生形成自我評估的習慣，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MyBodyandHealth》：一本關于身體和健康的英文繪本，其中包含了描述不同身體部位和常見病癥的詞匯，以及如何保持健康的生活習慣。

-《Doctor,Doctor》：一篇短篇英文故事，講述了一個小男孩去看醫生的經歷，故事中涉及了多種病癥的描述和治療方式。

2.課后自主學習和探究：

-研究身體部位的英文歌曲或童謠，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通過歌曲學習身體部位的名稱，增強記憶。

-設計一張健康日記表，鼓勵學生記錄自己一周內的身體狀況，用英文描述每日的身體感受，鞏固一般現在時的使用。

-探索不同的健康飲食和運動習慣，用英文制作海報或小冊子，分享給同學，促進健康意識的培養。

-觀察并記錄家人或朋友在感到不適時的情況，嘗試用英語進行簡單的交流和提問，實踐日常英語口語表達。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授、討論和角色扮演等，以促進學生參與和互動。通過這些方法，我發現學生在描述身體不適的英語表達方面取得了明顯的進步。他們能夠熟練運用一般現在時，準確使用所學詞匯，這是本節課的一大成功之處。

然而，我也注意到在課堂活動組織方面存在一些不足。例如，角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對詞匯掌握不夠熟練，導致在口語表達時信心不足。為此，我將在今后的教學中加強對這部分學生的關注，提供更多個性化的輔導和支持。

此外，在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發表觀點。這種做法在很大程度上提高了學生的積極性和課堂活躍度。但同時，我也意識到在維持課堂秩序方面還需加強，以確保教學活動能夠有序進行。

在教學總結方面，本節課學生在知識、技能和情感態度方面均有較大收獲。他們不僅掌握了身體部位及病癥詞匯，還學會了用一般現在時描述身體不適。在情感態度方面，學生表現出對英語學習的熱情，課堂參與度較高。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對部分學生詞匯掌握不夠熟練的問題，我將設計更多詞匯鞏固練習，如單詞卡片、接龍游戲等，幫助學生加強記憶。

2.在課堂活動組織方面，我將更加注重分層教學，根據學生的英語水平分組，確保每個學生都能在活動中得到鍛煉和提升。

3.加強課堂管理，明確課堂規則，培養學生良好的學習習慣，確保教學活動有序進行。

4.課后及時與學生溝通，了解他們在學習中的困難和需求，提供有針對性的輔導。

5.鼓勵學生進行課后拓展學習，拓寬知識視野，提高英語實際運用能力。課堂小結，當堂檢測-本節課我們學習了如何用一般現在時描述身體不適，如"Ihaveaheadache.""What'swrongwithyou?"

-學生通過角色扮演活動，實際運用所學知識進行口語表達，提高了英語聽說能力。

-學生通過課本練習，進一步鞏固了對身體部位及病癥詞匯的掌握。

-學生通過小組討論，分享彼此的學習心得，提高了合作學習能力。

2.當堂檢測：

-口語表達：教師隨機抽取學生，讓他們用一般現在時描述身體不適，檢查學生的口語表達能力。

-詞匯測試：教師出示一些身體部位及病癥的圖片，學生用英文說出對應的詞匯，檢查學生對詞匯的掌握情況。

-句型練習：教師給出一些句子，學生用一般現在時進行填空，檢查學生對句型的運用能力。

-小組討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在課堂上的學習心得和收獲，檢查學生的合作學習能力。板書設計①重點知識點：

-詞匯：headache,stomachache,toothache,haveafever

-句型：Ihavea...,What'swrongwithyou?

②藝術性和趣味性：

-使用生動形象的圖片和符號，如用笑臉表示"haveafever"，用哭泣的表情表示"headache"。

-用不同的顏色和字體突出重點詞匯和句型，如用紅色標注"haveafever"，用藍色標注"Ihavea..."。

-設計一些有趣的互動環節，如讓學生上臺畫出自己理解的"headache"，用英文描述并分享。

③條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-將詞匯和句型按照身體部位分類，如頭部、腹部、牙齒等，方便學生記憶。

-用簡潔的語言概括本節課的核心內容，如"用一般現在時描述身體不適"。

-在板書設計時，保持頁面整潔，避免過多的文字堆砌，確保學生能夠清晰地看到重點內容。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyBodyandHealth》：一本關于身體和健康的英文繪本，其中包含了描述不同身體部位和常見病癥的詞匯，以及如何保持健康的生活習慣。