Unit3familyties第1課時教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容來自于外研版（2024）七年級上冊的Unit3familyties第1課時。通過本節課的學習，學生將掌握以下內容：

1.詞匯：父母、兄弟姐妹、祖父母、孫子孫女等家庭成員的稱呼，以及相關的日常詞匯如家、房間、電器等。

2.語法：一般現在時態的陳述句和疑問句的結構，以及家庭成員的描述。

3.功能：能夠用英語介紹自己的家庭成員和家庭情況，以及詢問和回答關于家庭成員的問題。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，如一般現在時態的疑問句和否定句。此外，學生在生活中已經有了一定的家庭觀念和家庭成員的知識。因此，本節課的內容與學生已有的知識有較好的聯系，學生可以更容易地理解和掌握新的知識。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習詞匯、語法和功能句型，提高自身的語言運用能力，能夠在適當的情境中準確、恰當地使用英語介紹家庭成員和家庭情況。同時，通過了解不同文化背景下的家庭觀念，增強文化意識，培養尊重和理解不同文化的態度。在思維品質方面，學生將通過對家庭成員的描述和介紹，提高觀察、分析和創新的能力。此外，學生將在自主學習、合作學習和探究學習中，提高自身的學習能力，培養良好的學習習慣和策略。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，如一般現在時態的疑問句和否定句。此外，學生在生活中已經有了一定的家庭觀念和家庭成員的知識。在語言能力方面，學生已經能夠運用簡單的英語進行日常交流，如自我介紹、詢問他人信息等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫技能，能夠進行簡單的英語表達。在學習風格方面，部分學生喜歡通過視覺學習，喜歡看圖片、視頻等多媒體資源；而另一部分學生則更喜歡通過聽覺學習，喜歡聽老師講解和同伴交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課內容時，學生可能遇到的困難和挑戰包括：

-詞匯的學習和記憶，尤其是家庭成員的稱呼和日常詞匯。

-一般現在時態的疑問句和陳述句結構的運用，特別是在實際情境中靈活運用。

-在介紹家庭成員和家庭情況時，如何準確、恰當地表達自己的思想和感情。

-對不同文化背景下家庭觀念的理解和尊重，以及在實際交流中避免文化誤解。

針對以上困難和挑戰，教師需要在教學中注重詞匯的講解和練習，提供豐富的語言實踐機會，引導學生運用所學知識進行實際交流。同時，通過舉例、情景模擬等方式，幫助學生更好地理解和運用一般現在時態的疑問句和陳述句結構。此外，教師還需關注學生的個體差異，根據不同的學習風格提供適當的學習資源和支持，激發學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高英語核心素養。四、教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

-學生使用的英語課本、練習冊等教學材料。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統（LMS）。

-英語學習相關的應用程序和在線資源。

信息化資源：

-教學PPT和幻燈片，用于展示課程內容和示例。

-家庭照片、視頻等多媒體素材，用于情景創設和互動活動。

-英語學習網站和在線詞典，用于學生自主學習和詞匯查詢。

教學手段：

-小組討論和合作活動，促進學生互動和交流。

-角色扮演和情景模擬，提高學生的語言運用能力。

-任務型教學法，通過完成實際任務來學習語言。

-互動式教學，如提問、回答、游戲等，增加課堂活力和參與度。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放一首關于家庭的英文歌曲，如《FamilyTree》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

-教師展示一張自己的家庭照片，并簡要介紹自己的家庭成員，激發學生對家庭主題的興趣。

-教師提出問題：“Whatisyourfamilylike?Canyouintroduceyourfamilymembers?”，引導學生思考和分享自己的家庭情況。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生翻到課本Unit3familyties的第1課時，講解本節課的主要內容，包括詞匯、語法和功能句型。

-教師通過示例和講解，讓學生掌握一般現在時態的陳述句和疑問句的結構，以及家庭成員的描述。

-教師舉例說明如何用英語介紹自己的家庭成員和家庭情況，如父母、兄弟姐妹、祖父母等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發練習冊上的相關練習題，讓學生獨立完成，鞏固對家庭成員稱呼和家庭情況的掌握。

-教師組織學生進行小組討論，互相練習用英語介紹家庭成員，促進學生之間的互動和交流。

-教師選取幾組學生進行角色扮演，模擬情景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節課的內容提出問題，如“Canyoutellmethedifferencebetween'mother'and'mum'?”,“Whatisthestructureofthepresentsimpletense?”等，檢查學生對知識的掌握情況。

-學生舉手回答問題，教師給予及時的反饋和解答。

-教師鼓勵學生提出疑問，解決問題，促進學生的思考和探究。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行簡要回顧，強調家庭成員的稱呼和一般現在時態的運用。

-教師提出拓展問題，如“Howdopeopleindifferentculturestalkabouttheirfamilies?”,“Canyouthinkofanyotherwaystodescribeyourfamily?”，引導學生思考和探討家庭觀念的文化差異。

-教師鼓勵學生在課后進行家庭調查，了解家庭成員的興趣愛好、工作等，并嘗試用英語進行描述和介紹，提高學生的實際應用能力。

總用時：45分鐘

教學過程設計注重師生互動，通過創設情境、提出問題、小組討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣和求知欲。教師引導學生積極參與課堂活動，鞏固新知識，培養學生的語言運用能力和思維品質。同時，教學過程注重實際學情，緊扣重難點，解決問題，拓展核心素養能力。通過課堂提問和學生回答，教師及時了解學生的學習情況，給予及時的反饋和解答。整個教學過程流暢，符合實際教學需求。六、學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠準確地使用所學詞匯，如家庭成員的稱呼和日常詞匯，進行簡單的英語表達。

-學生能夠運用一般現在時態的陳述句和疑問句結構，描述自己的家庭成員和家庭情況。

-學生的聽、說、讀、寫技能將得到進一步的鞏固和提高，能夠更流利地進行英語交流。

2.文化意識：

-學生將了解到不同文化背景下家庭觀念的差異，增強對文化多樣性的尊重和理解。

-學生能夠理解和欣賞不同文化中對家庭的描述和表達方式。

3.思維品質：

-學生通過分析家庭成員的描述和介紹，提高觀察、分析和創新的能力。

-學生能夠運用批判性思維，對家庭成員的描述進行評價和提出問題。

4.學習能力：

-學生將培養良好的學習習慣和策略，能夠自主學習、合作學習和探究學習。

-學生能夠有效利用學習資源，如在線平臺、多媒體素材等，提高學習效果。

具體到每個學生，他們的學習效果可能會有所不同。一些學生可能在詞匯學習和語言表達方面有較大的進步，能夠流利地用英語介紹家庭成員。而另一些學生可能在語法結構和語言運用上有所提升，能夠正確地使用一般現在時態的疑問句和陳述句。此外，學生在對家庭觀念的理解和文化意識的培養上也將取得一定的成果，能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的家庭觀念。

教師將根據學生的學習效果，給予及時的反饋和鼓勵，幫助學生鞏固所學知識，并提供進一步的學習機會和資源。同時，教師將關注學生的個體差異，根據不同的學習需求提供個性化的指導和支持，促進每個學生的全面發展。

總而言之，通過本節課的學習，學生將能夠提高語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，為今后的英語學習和實際應用打下堅實的基礎。七、教學反思與總結在本節課的教學過程中，我作為教師，在教學方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一定的不足。以下是我在教學過程中的反思和總結：

1.教學方法：

-我采用了多媒體素材和實際情境相結合的方法，激發了學生的學習興趣和積極性。

-在小組討論和角色扮演活動中，我給予了學生足夠的自主權，讓他們在實踐中運用所學知識，提高了他們的語言運用能力。

-然而，在課堂提問環節，我注意到部分學生回答問題較為被動，今后需要更多鼓勵他們主動參與和表達自己。

2.教學策略：

-在詞匯講解和語法練習環節，我注重了知識的逐步引導和鞏固，幫助學生建立起扎實的語言基礎。

-對于不同學習風格的學生，我盡量提供多樣化的學習資源和方法，滿足他們的個體需求。

-然而，在課堂管理方面，我發現在角色扮演活動中部分學生過于興奮，影響了課堂秩序，今后需要更有效地調控課堂氛圍。

3.教學管理：

-在課堂時間安排上，我注意把握節奏，確保每個環節的順利進行。

-我鼓勵學生提問和表達意見，建立了積極向上的課堂氛圍。

-然而，在作業布置方面，我意識到需要更多關注學生的實際學習情況，合理分配作業量，避免過度負擔。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生對新知識的理解和掌握程度較高。他們在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力方面取得了一定的進步。然而，教學中仍存在一些問題，如學生的主動參與度不夠、課堂管理等方面。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進：

1.增加課堂互動環節，鼓勵更多學生主動參與和表達自己。

2.針對不同學習風格的學生，提供更多個性化的學習資源和指導。

3.加強課堂管理，有效調控課堂氛圍，確保教學活動的順利進行。

4.關注學生的實際學習情況，合理分配作業量，提高作業效果。八、作業布置與反饋作業布置：

1.詞匯練習：要求學生根據課本Unit3familyties第1課時所學的家庭成員的稱呼和日常詞匯，完成一份詞匯填空練習。

2.語法練習：要求學生運用一般現在時態的陳述句和疑問句結構，編寫一段描述自己家庭成員和家庭情況的短文。

3.家庭調查：要求學生進行家庭調查，了解家庭成員的興趣愛好、工作等，并嘗試用英語進行描述和介紹，提高學生的實際應用能力。

作業反饋：

1.詞匯練習：教師將對學生的詞匯填空練習進行批改，指出學生在詞匯運用方面的錯誤，并提供正確的詞匯用法和例句，幫助學生鞏固詞匯知識。

2.語法練習：教師將對學生的短文進行批改，指出學生在語法結構和語言運用方面的錯誤，并提供正確的語法結構和表達方式，幫助學生提高語法運用能力。

3.家庭調查：教師將對學生的家庭調查報告進行批改，指出學生在描述和介紹家庭成員時的不足之處，并提供更好的表達方式和例句，幫助學生提高實際應用能力。典型例題講解例題1：請用一般現在時態描述你的家庭成員。

答案：Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Ihaveabrotherandasister.Mybrotherisastudent.Hestudiesinamiddleschool.Mysisterisadancer.Shedancesinadancestudio.

例題2：請用一般現在時態描述你的家庭日常生活。

答案：Weusuallyhavebreakfastat7o'clockinthemorning.Mymothermakesuspancakesandeggs.Afterbreakfast,myfathergoestowork.Mybrotherandsistergotoschool.Igotoschooltoo.Intheevening,wehavedinnertogether.Wetalkaboutourday.

例題3：請用一般現在時態描述你的家庭寵物。

答案：Ihaveacat.HernameisMiaoMiao.Sheiswhiteandfluffy.Shelikestosleepandplaywithaball.Mysisterhasadog.HisnameisXiaobai.Heisbrownandcute.Helikestorunandfetchaball.Weloveourpets.

例題4：請用一般現在時態描述你的家庭旅行計劃。

答案：MyfamilyisgoingtovisittheGreatWallnextmonth.Wewillgotherebycar.Wewillstayfortwodays.WeareexcitedtoseethebeautifulsceneryandlearnaboutthehistoryoftheGreatWall.

例題5：請用一般現在時態描述你的家庭興趣愛好。

答案：Mymotherlikesreadingbooks.Shereadsnovelsandhistorybooks.Myfatherlikesplayinggolf.Hegoestothegolfcourseeveryweekend.Mybrotherlikesplayingbaske