教師資格認定考試初級中學美術模擬13一、單項選擇題1.

帛畫是戰國時期具有代表性的繪畫形式，《人物龍鳳帛畫》的出土地點是______。A.安徽鳳陽B.湖南長沙C.陜西西安D.新疆喀什參考答案（江南博哥）：B[考點]中國美術史

[解析]我國現存的最早的繪畫實物是出土于湖南長沙楚墓的《人物龍風帛畫》《人物御龍帛畫》。

2.

以下不屬于美術的特點的是______。A.造型性B.可視性C.靜止性D.時間性正確答案：D[考點]美術基本理論

[解析]美術的基本特征可以從造型性、視覺性、靜態性、空間性四個方面來把握。

3.

我國現存最早的山水卷軸畫《游春圖》的作者是______。A.唐寅B.鄭板橋C.蘇軾D.展子虔正確答案：D[考點]中國美術史

[解析]隋代展子虔的《游春圖》開創了青綠山水的端緒，是我國現存最早的山水卷軸畫。

4.

如下圖，這是現代著名版畫家______創作的作品。

A.王式廓B.古元C.黃新波D.趙延年正確答案：A[解析]圖示作品是現代著名版畫家王式廓的《血衣》。古元的作品有《人橋》等，黃新波的作品有《賣血后》等，趙延年的作品有《阿Q正傳》《魯迅先生像》《起來，饑寒交迫的奴隸》等。

5.

如下圖，這幅17世紀的風景畫是______的作品。

A.塞尚B.康斯特布爾C.勃魯蓋爾D.倫勃朗正確答案：B[解析]圖示作品為康斯特布爾的代表作品《干草車》?？邓固夭紶柺?9世紀英國現實主義風景畫的代表畫家。他的藝術特點是光影絢爛而又質樸真誠，喚起人們對大自然的向往和對生活的熱愛。塞尚是19世紀法國后印象派畫家，勃魯蓋爾是16世紀尼德蘭的畫家，倫勃朗是17世紀荷蘭的現實主義畫家。

6.

黃老師根據學生的特點開設“微電影”課程，讓學生組成攝制小組，合理分工，創作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學習方式主要是______。A.接受學習B.合作學習C.掌握學習D.個別學習正確答案：B[考點]教學實施

[解析]接受式學習中所謂的接受，實際上是針對經過課程設計者、教科書編寫者和教師組織的知識，體現為清晰的邏輯結構關系，有利于學生理解和記憶。合作學習是教師指導學生分組以合作方式開展學習的高度組織化和結構化的教學方式。掌握學習是學習者在足夠時間條件下掌握學習材料的一種學習方式。個別學習是教師對個別學生進行教學的組織形式。黃老師讓學生組成攝制小組，合理分工，這屬于合作學習。

7.

______是教師在教案中對該節課的教學目標有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。A.教學目的明確B.教學目標明確C.教學方法明確D.教學過程明確正確答案：B[解析]教學目標明確是指教師在教案中對該節課的教學目標(知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的三維目標方面所要達成的教學要求)有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全而地落實教學目標。

8.

美國現代建筑家賴特，提倡“有機建筑”的設計思想，以下選項中為他所設計的著名建筑是______。A.悉尼歌劇院B.流水別墅C.愛因斯坦天文臺D.芝加哥百貨大廈正確答案：B[考點]美術基本理論

[解析]流水別墅是現代建筑的杰作之一，它位于美國匹茲堡市郊區的熊溪河畔，由賴特設計。別墅的室內空間處理也堪稱典范，室內空間自由延伸，相互穿插；內外空間互相交融，渾然一體。流水別墅在空間的處理、體量的組合及與環境的結合上均取得了極大的成功，為有機建筑理論作了確切的注釋，在現代建筑史上占有重要地位。

9.

以下作品與作者對應正確的一組是______。A.《最后的晚餐》——德拉克洛瓦B.《星夜》——達·芬奇C.《日出·印象》——高更D.《睡蓮》——莫奈正確答案：D[考點]外國美術史

[解析]《最后的晚餐》是文藝復興時期達·芬奇的代表作，《星夜》是后印象主義畫家梵·高的代表作，《日出·印象》是后印象主義畫家莫奈的代表作。

10.

李老師在進行教學反思的總結后，改變了原有教學風格，使自己的教學風格提高到一個新的高度。這符合教學反思的______原則。A.自主性B.及時性C.真實性D.個性化正確答案：D[解析]教學反思的個性化原則是指，教學反思雖然有時也需要同伴的支持，但其性質還是個人行為，是依靠教師個體獨立思考來進行的。教學反思使教師形成個性化的教學魅力、個性化的教學模式、個陛化的教學風格，使自己的教學設計或案例，不斷升華，把自己的教學水平提高到—個新的高度。

11.

現存最大的喇嘛式塔是______。A.妙應寺白塔B.佛宮寺木塔C.開元寺料敵塔D.天寧寺塔正確答案：A[考點]中國美術史

[解析]妙應寺白塔位于北京阜成門內大街路北的妙應寺內。因寺內有通體涂以白堊的塔，故俗稱“白塔寺”，是我國重點保護文物。妙應寺白塔始建于元朝，由元世祖忽必烈親自勘察選址、尼泊爾工藝家阿尼哥設計建造。

12.

在某項教學活動前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行預測。這屬于______。A.形成性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.多主體評價正確答案：B[解析]診斷性評價也稱“教學前評價”，一般是指在某項教學活動前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。

13.

浪漫主義畫作《自由引導人民》表現了歷史上的______。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰爭正確答案：B[考點]外國美術史

[解析]《自由引導人民》是一幅由法國畫家德拉克洛瓦為紀念1830年法國七月革命而創作的油畫作品。該畫作在1831年的巴黎沙龍會展上第一次正式對外進行展覽，于1874年被盧浮宮博物館收藏。

14.

魏晉時期被奉為“正書之祖”的書法家是______。A.王羲之B.王獻之C.鐘繇D.陸機正確答案：C[考點]中國美術史

[解析]鐘繇，楷書(小楷)的創始人，被后世尊為“楷書鼻祖”?！缎蜁V》評價說：“備盡法度，為正書之祖。”鐘繇對后世書法影響深遠，王羲之等后世書法家都曾經潛心鉆研學習鐘繇書法。鐘繇與東晉書法家王羲之并稱為“鐘王”。南朝庾肩吾將鐘繇的書法列為“上品之上”，唐張懷瑾在《書斷》中則評其書法為“神品”。

15.

______明確地提出了“士人畫”的概念以及其代表的美學思想。A.顧愷之B.蘇軾C.馬遠D.李成正確答案：B[考點]中國美術史

[解析]蘇軾稱文人麗謂“士人畫”，他所尊奉的士人畫代表人物王維，其出身便是漢代士族，其家為河東名門望族，宰相世家。

16.

王老師在《藝術源于生活，高于生活》的教學設計中，課前安排學生進行資料的搜集，課堂上又花費了大量時間進行經典美術作品與現實生活聯系的著重講解。王老師在突出該課重點方面采用了哪些主要方法?______A.提前預習、保證時間B.提前預習、著重講解C.提前預習、保證時間、著重講解D.保證時間、著重講解正確答案：C[考點]教學設計、教學評價

[解析]課前搜集資料屬于“提前預習”，課堂上花費大量時間屬于“保證時間”，著重講解在案例中也有體現。

17.

春秋時期最有特色的青銅器是______。A.后母戊鼎B.蓮鶴方壺C.四羊方尊D.人面紋方鼎正確答案：B[考點]中國美術史

[解析]春秋時期最有特色的青銅器是蓮鶴方壺。其他選項都是商周時期的青銅器。

18.

如下圖，______的《杜甫像》以白描加皴的藝術手法表現了唐代詩圣的孤寂傲骨。

A.徐悲鴻B.蔣兆和C.林風眠D.吳作人正確答案：B[考點]中國美術史

[解析]圖示作品為蔣兆和的《杜甫像》，用白描加皴的手法表現“詩圣”的孤寂傲骨。

19.

如下圖，該作品屬于______。

A.蘇美爾-阿卡德時期B.中石器時期C.新石器時時期D.舊石器時期正確答案：D[考點]外國美術史

[解析]圖中作品為《維林多夫的維納斯》，出土于維也納，是舊石器時期最著名的美術作品。

20.

哪一時期被譽為“青銅時代”?______A.魏晉B.秦代C.夏商周D.唐代正確答案：C[考點]中國美術史

[解析]先秦美術包括夏商周三代美術，以青銅器的藝術成就最為突出，故有“青銅時代”之稱。

21.

九年級《藏書票》一課需要學生了解設計的原則和要求，下列選項中做法合適的是______。A.教師講練結合展示B.講解藏書票的由來C.引導學生欣賞圖片D.演示并制作藏書票正確答案：A[考點]教學實施

[解析]教師運用講練結合的方式可以更好地給學生提供直觀性，對于設計的原則和要求會掌握得更加具體。

22.

藝術解剖學的研究對象是人體結構、______與運動造型規律。A.比例B.肌肉C.形態D.動態正確答案：C[考點]美術基本理論

[解析]藝術解剖學的研究對象是人體的結構、形態與運動造型規律。

23.

張老師在《漂亮的手工燈飾》一課的教學中，讓學生分小組協作完成燈飾的制作以及燈具的安裝。這里體現的學習方式是______。A.接受學習B.合作學習C.自主學習D.探究學習正確答案：B[解析]學習方式可分為接受學習、自主學習、合作學習和探究學習。張老師讓學生以小組協作的方式完成燈飾沒計和燈具安裝，體現的是合作學習。

24.

雕塑《加萊義民》的作者是______。A.羅丹B.呂德C.摩爾D.布朗庫西正確答案：A[考點]外國美術史

[解析]《加萊義民》是法國雕塑家羅丹創作于1884—1886年的青銅雕塑作品。

25.

教師評價的核心目標是教師的師德和______。A.文化水平B.業務水平C.身心健康D.交往能力正確答案：B[考點]教學設計、教學評價

[解析]對教師的評價包括：道德修養、教學水平、業務能力、工作業績等，最核心目標是教師的師德和業務水平。

26.

下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》中課程性質的是______。A.追求人文性B.具有實踐性C.凸顯視覺性D.強調愉悅性正確答案：D[考點]初中美術課程標準

[解析]義務教育階段美術課程的性質包括凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性。

二、簡答題1.

義務教育美術課程標準對教材編寫提出了哪些建議?正確答案：(1)依據美術課程標準編寫美術教材。

(2)實現內容組織的綜合性和合理性。

(3)妥善處理傳統與現代、中國與外國的關系。

(4)鼓勵美術教材呈現方式多樣化。[考點]初中美術課程標準、教學實施

2.

教師對學生美術作業的評價應該以“一味地鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”?為什么?正確答案：教師應以“科學性評價為主”。新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發展。以激勵性和發展性為主的評價方式，使教師們能用發展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定，贊揚學生的點滴進步，讓學生們享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習的自豪感。但“一味以鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。而“科學性評價為主”的評價觀，既注重看到學生作品進步的一面，還恰當地指出不足的一面，只有這樣才能使學生在原有的基礎上得到發展。[考點]教學評價

3.

簡述秦始皇陵兵馬俑的藝術特色。正確答案：(1)秦始皇陵兵馬俑是秦代禁衛軍的真實寫照，在總體設計上，既擔負守衛陵園的象征職能，又是對秦始皇統一中國這一歷史功績的紀念。

(2)為數眾多的陶塑兵馬俑，通過嚴謹的布局，排列成面向東方、氣勢磅礴、威武雄壯的軍陣場面。再現了秦軍奮擊百萬，戰車千乘，軍陣整肅，勇于攻占的宏偉氣派。這是秦代造型藝術取得劃時代成就的標志。

(3)秦始皇陵兵馬俑的藝術特點：崇尚寫實，手法嚴謹；性格鮮明，形象生動；在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏感，給人留下深刻印象。[考點]中國美術史

4.

簡述《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“綜合·探索”學習領域的目標。正確答案：(1)了解美術各學習領域的聯系，以及美術學科與其他學科的聯系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通，提高綜合解決問題的能力。

(2)認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表學習成果。

(3)開闊視野，拓展想象的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。[考點]初中美術課程標準、教學實施

三、案例分析題1.

案例：

下面兩位老師的課堂實錄，都是《面具》一課。

案例1：執教的李老師是江西當地的老師，能夠根據地方特色，開發課程資源。教師利用地方面具的特點從顏色、外形等方面進行分析，然后又具體地講解了面具的繪法及剪貼方法，最后請學生們動手制作。學生們在制作的時候嚴格按照李老師的方法，完成的作業并沒有多少新意。

案例2：周老師是剛走上講臺不久的新老師。在本課開始之初，用多媒體出示古代的幾種面具，引導學生自己找出面具的特點，從顏色、外形到作用等方面進行分析；接著發散學生的思維，讓大家說出自己的想法，之后請大家動手制作。大家想法很好，但是在制作的過程中出現了很多的問題，以至于有的學生的作業并沒有達到預想的效果。

問題：請依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，對案例中兩位老師的課程安排做出評價。正確答案：(1)案例1中李老師的優點是能積極開發地方美術課程資源，根據當地的特色，合理地利用和借鑒使得課堂相對生動。不足之處在于教師給學生講解面具制作的時候不能夠發散學生的思維，從而不能產生好的教學效果。李老師應該營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍，營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意，并運用美術語言和多種媒材創造性地加以表達。

(2)案件2中周老師的優點是能夠重視對學生學習方法的研究，應用了多媒體，引導學生自己找出而具的特點，接下來使用頭腦風暴法讓大家自己說出想法，這就可以很好地激發學生的創意。不足之處在于教師因為教學經驗不足，對制作過程中可能出現的問題沒有很好地進行預設，以至于學生不能夠做出自己想象中的作品。周老師應該積極探索有效的教學方法，引導學生發現問題，自主探究、解決問題。

2.

案例：

以下是兩位教師針對《面具》一課設計的課堂實錄。

(1)執教的李老師是江西當地的老師，能夠根據地方特色，開發課程資源。首先利用地方面具的特點從顏色、外形等方面進行分析，然后又具體的講解了面具的繪法及剪貼方法，最后請學生動手制作，學生在制作的時候嚴格按照李老師的方法，完成的作業并沒有多少新意。

(2)周老師是剛走上講臺不久的新老師。在本課開始之初，用多媒體出示古代的幾種面具，引導學生自己找出面具的特點，從顏色到外形、作用，接著發散學生的思維，讓大家說出自己的想法，最后請大家動手制作。大家想法很好，但是在制作的過程中出現了很多的問題，以至于有的學生最后的作業并沒有達到預想的效果。

問題：請依據課標，對上面兩個教師的課程做出評價。正確答案：上述兩個案例中教師的做法略有差異，均有可取之處和不足之處。

(1)李老師的優點是能積極開發地方美術課程資源，根據當地的特色，合理的利用和借鑒使課堂相對生動。不足之處在于給學生講解面具的制作的時候不能夠發散學生的思維，從而不能產生好的教學效果。李老師應該營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍，營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意，并運用美術語言和多種媒材創造性地加以表達。

(2)周老師的優點是能夠重視對學生學習方法的研究，應用了多媒體，引導學生自己找出面具的特點，接下來使用頭腦風暴法讓大家自己說出想法，這就可以很好地激發學生創意精神。不足之處在于因為教學經驗不足，對于制作過程中可能出現的問題沒有很好地進行預設，以至于學生不能夠做出自己想象中的作品。應該積極探索有效教學的方法，引導學生發現問題、自主探究、解決問題。[考點]教學實施

四、教學設計題1.

請根據所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案。

(1)寫出一篇規范完整的課時教學簡案。

(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理地設計學習活動和作業要求。

(4)設計至少三個課堂提問。

(5)對教案中的主要環節做出設計說明。

正確答案：[參考設計]

【課題】生活中的色彩搭配

【教學目標】

知識與技能：認識色彩的基本知識和規律，學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

過程與方法：通過師生實物展示，參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

情感、態度與價值觀：充分激發學習熱情，明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，提高審美能力。

【教學重難點】

教學重點：學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

教學難點：欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，逐步形成感受和運用色彩的能力。

【教學準備】

教具：美術教材、色環圖片、調色實驗(果汁、可樂)、多媒體課件。

學具：教材、油畫棒、水彩筆、馬克筆。

【教學過程】

環節一：創設情境，導入課題

教師利用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導學生欣賞感受生活中的色彩，并提出下列問題：

同學們欣賞圖片后最大的感受是什么?

學生通過討論、分析，談自己的感受，教師歸納總結，由圖片實例引導出色彩知識，同時引出課題。

(設計意圖：通過圖片展示，引導學生感受色彩搭配，在感性經驗的基礎上得到經驗提升。)

環節二：感受色彩，主動探究

1．教師語言創設情境，提出問題：色彩的三要素分別是什么?

引導學生翻閱教材找出答案，教師依次進行講解：

(1)色相——指色彩本來的