2023?2024學年度第一學期期中學情分析樣題

九年級語文

注意事項：

1.本試卷共8頁，分值120分，考試時間120分鐘。

2.答案一律用黑色鋼筆或墨水筆寫在答卷紙上，不能寫在本試卷上。

一（23分）

學校即將舉行運動會，為勉勵參賽同學，班級開展了主題為“自強不息”的語文綜合性學習

活動，請你參與。

1.發出倡議，你用心準備講稿。

9月23日，第十九屆杭州亞運會開幕式以千年文明與現代技術的碰撞，以“水”為串聯，演繹出一幅

幅中國式浪漫的鮮ydn畫卷，一場體育盛宴由此開啟。今天，我們以“自強不息”主題活動來迎接即將

舉行的校運會。我們正值，心懷壯志，也要在賽場上展現青春風采。衷心期待同學們在此次運動

會上性守體育精神，自強不息，取得佳績。

（1）根據拼音寫漢字：丫仙（）

（2）給加點字寫注音：恪（）

（3）文中橫線處應填入的恰當詞語是（）

A.豆蔻年華B.青春年少C.弱冠之年

【答案】1.妍2.ke3.B

【解析】

【小問1詳解】

本題考查根據拼音寫漢字。

鮮妍（xiMyAn）：光彩美艷的樣子，色彩鮮妍美麗。

【小問2詳解】

本題考查注音。

恪守（kGshbu）：謹慎而恭順地遵守。

【小問3詳解】

本題考查詞語的運用。

A.豆蔻年華：比喻少女，指少女十三四歲的妙齡年代。文中指的不光是少女，不恰當；

B.青春年少：生機勃勃、精力旺盛，正當生長發育的年齡，通常是從十幾歲到二十幾歲的階段；

C.弱冠之年：指男子二十歲左右。文中指的不光是男生，而且年齡范圍太狹隘，不恰當；

故選B。

2.加油鼓勁，你以詩文相贈。

（1）長風破浪會有時，O（李白《行路難（其一）》）

（2）,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

（3）要敢于勝利，也不懼失敗，因為“人有悲歡離合，,此事古難全”，要有“不以物喜，

”的良好心態。

（4）“,”告訴我們要自強不息，堅守不屈不撓的精氣神。（從學過的詩文中選填連續

的兩句，本卷出現過的詩文除外）

【答案】①.直掛云帆濟滄海②.零落成泥碾作塵③.月有陰晴圓缺④.不以己悲⑤.

人生自古誰無死⑥.留取丹心照汗青/欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年/不要人夸顏色好，只留清氣滿

乾坤

【解析】

【詳解】本題考查古詩文默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合

題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“滄、碾、圓缺、

己”等字詞容易寫錯。要自強不息，堅守不屈不撓的精氣神的古詩句，如，僵臥孤村不自哀，尚思為國成

輪臺。

3.弘揚體育精神，你補寫對聯。

上聯：百煉成鋼強筋骨

下聯：_______

【答案】示例：勇往無前鑄輝煌/奮勇爭先鑄榮光/百折不撓亮精神

【解析】

【詳解】本題考查對聯。對聯內容應和體育精神相關，上聯寫身體方面的體育精神，下聯可以寫精神方面

的體育精神，然后按照詞性結構位置相對的要求對出下聯，注意仄起平收。“百煉成鋼”對“奮勇爭

先”，“強筋骨”對“鑄輝煌”。

4.閱讀三則材料，你發表評論（80字左右）

【材料一】范仲淹，北宋著名文學家、政治家。他自幼勤奮讀書。幼時家貧，沒有飯吃，只能喝粥。

煮好粥，經過一晚上的凝固后，再用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，就著成菜吃。在這樣的生活環境下，他

自強不息，勤學不輟，終有作為。

【材料二】史鐵生，中國當代著名作家、思想家。他二十歲時遭遇了雙腿癱瘓的厄運，但他沒有逃

避，而是勇敢面對，自強不息，扶輪問路。他用殘缺而豐滿的一生，完美地詮釋了“世界以痛吻我，我卻

報之以歌”的涵義。

【材料三】張桂梅，時代楷模，黨的二十大代表。她扎根貧困山區，創辦了華坪女子高中，圓了山區

女孩的讀書夢。她不顧一身傷病，用幾十年的堅守，為教育扶貧事業譜寫新篇章，以怒放的生命，向世界

表達倔強。

【答案】示例：“天行健，君子以自強不息。”自古成大事者，概莫能外。唯自強不息，身孤力薄者，可如

崖上古松，不懼風雨，向陽生長；意志堅定者，亦如藏珠之蚌，歷經磨礪，終放光彩。自強不息是中華傳統

文化的精髓，是中華民族生生不息的精神源泉，它創造希望，鑄就輝煌。

【解析】

【詳解】本題考查語言表達。

根據材料一“幼時家貧，沒有飯吃，只能喝粥。煮好粥，經過一晚上的凝固后，再用刀切成四塊，早晚各

拿兩塊，就著咸菜吃。在這樣的生活環境下，他自強不息，勤學不輟，終有作為”可提煉出關鍵詞：自強

不息、勤學不輟；

根據材料二“他二十歲時遭遇了雙腿癱瘓的厄運，但他沒有逃避，而是勇敢面對，自強不息，扶輪問路”

可提煉出關鍵詞：勇敢面對、自強不息；

根據材料三”她不顧一身傷病，用幾十年的堅守，為教育扶貧事業譜寫新篇章，以怒放的生命，向世界表

達倔強”可提煉出關鍵詞：堅守、拼搏、倔強；

由此可知，三則材料，三個人物的共同特點都是“自強不息”，可圍繞此發表評論，答案不唯一，言之有

理即可。

示例：自強不息，是中國精神之一。所謂“自強”，就是不依賴別人，自己努力前進；所謂“不息”，就

是不停止。自強不息的一個重要內容就是拼搏進取的精神，能夠激勵人們以堅定的信念、頑強的意志、剛

強的毅力，披荊斬棘、百折不撓、克服重重艱難險阻，直至摘取一顆顆璀璨的明珠，攀登上一個個光輝的

頂點。我們這些中學生也要像范仲淹、史鐵生、張桂梅等人一樣，發揚自強不息不息、拼搏進取的精神，

在困難面前不低頭，在艱險面前不退縮，在逆境之中不氣餒，以濃墨重彩點染自己人生的畫卷，描繪祖國

的美好未來。

5.現代詩朗誦環節，需評選“最佳朗誦者”，你完善評分表。

“最佳朗誦者”評分表

評價項目評價標準分值得分

緊扣“自強不息”主題；主題

朗誦內容5分

積極向上，感染力強。

語言表達吐字清晰，聲音洪亮；正確把5分

握詩歌節奏和韻律。

自然大方，精神飽滿，恰當運

形象風度5分

用體態語。

全員參與，討論熱烈，見解獨

小組氛圍5分

到。

（1）你建議刪除的評價項目是（）

A.朗誦內容B.語言表達C.形象風度D.小組氛圍

（2）你建議添加的評價項目和評價標準是。

【答案】（1）D（2）示例：聽眾反響演講具有較強的感染力、吸引力和號召力，能較好的與聽眾感

情融合在一起，營造良好的演講效果

【解析】

【小問1詳解】

本題考查刪除評價項目。

評選的是“最佳演講者”演講的傳達手段主語包括：演講內容、有聲語言、態勢語言和主題形象等。小組

氛圍與演講者的評價關系不是很大，所以建議刪除。

故選D。

【小問2詳解】

本題考查評價項目和評價標準。

形體語言就是演講者的姿態、動作、手勢和表情，是流動著的形體動作。要求演講者精神飽滿，姿態手勢

能恰當表達文本內容。

示例：形體語言講者精神飽滿，姿態手勢能恰當表達文本內容。

二（43分）

（-）文言詩文閱讀（13分）

雪望

清?洪升

寒色孤村暮，悲風四野聞。

溪深難受雪，山凍不流云。

鷗鷺飛難辨，沙汀望莫分。

野橋梅幾樹，并是白紛紛。

登泰山記

清?姚鼐

①泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流。陽谷皆入汶,陰谷皆入濟。當其南北分者，古長城也。最

高日觀峰，在長城南十五里。

②余以乾隆三十九年十二月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴①，其級七

千有余。

③泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環水也。余.殖以A道少半越中嶺復循西爸遂至

其頻。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南;望晚日照城郭，汶水、徂徐②如畫，

而半山居霧若帶然。

④戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗

藕③數十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之。或日，此

東海也。回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓④駁色，而皆若僂⑤。

(節選自姚鼐《惜抱軒詩文集》，有刪改)

【注釋】①蹬(的ng)：石級。②徂銖(culai)：山名。③樗蒲(chupu)：末端尖銳的長形擲具，立起來

像山峰。④絳皓(jianghao)：紅色和白色。⑤若僂：像脊背彎曲的樣子。

6.下列說法正確的一項是()

A.《雪望》首聯寫冬日黃昏的孤村，從視覺角度表現四野的悲風，營造了孤寂荒寒氛圍。

B.《雪望》頸聯寫鷗、鷺飛掠而過，沙汀歷歷在目，動靜結合，使畫面充滿了靈動色彩。

C.《登泰山記》第三段寫了登山的艱難和登上山頂之后的見聞感受，移步換景，層次分明。

D.《登泰山記》第四段主要寫觀日出，描繪出群山在陽光普照下，五彩斑斕的壯麗景象。

7.文中畫波浪線語句斷句正確的一項是()

A.余始循以入/道少/半越中嶺/復循/西谷遂至其巔

B.余始循以入/道少半/越中嶺/復循西谷/遂至其巔

C.余始循/以入道少半/越中嶺/復循西谷/遂至其巔

D.余始循/以入道少/半越中嶺/復循/西谷遂至其巔

8.翻譯句子。

(1)泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流。

(2)及既上，蒼山負雪，明燭天南。

9.所選詩文都寫了雪景，但一個重在側面烘托，一個采用直接描寫。請結合具體語句作簡要分析。

【答案】6.C7.B

8.（1）泰山的南面，汶水向西流；它的北面，濟水向東流。

（2）等到（我）已經登上山頂后，只見青山上覆蓋著白雪，（雪）光照亮了南面的天空。

9.示例：《雪望》寫雪重在側面烘托：頷聯想象“溪深”易化雪、寒雪“凍山云”，側面烘托雪天的之寒;

頸聯以沙鷗與鷺鷺難以辨認，“汀”與“洲”不能區分，側面映襯大雪覆蓋之廣，大地一片蒼茫；尾聯寫

“野橋”下幾株梅，分不清哪是白梅哪是雪，側面表現雪勢之大。全詩歌緊扣一個“雪’字，可謂"不著一

字盡得風流”。

《登泰山記》寫雪主要是直接描寫：第三段寫“蒼山負雪，明燭天南”，直接點明大雪覆蓋山頭，映照天地；

第四段寫“大風揚積雪擊面”，從觸覺角度寫出風雪之大；“絳皓駁色”則從視覺角度寫出了日出后白雪

與霞光交相輝映，色彩斑斕的美景。

【解析】

【6題詳解】

本題考查內容理解。

A.“從視覺角度表現四野的悲風”錯誤，由“悲風四野聞”可知，應該是從聽覺角度；

B.“動靜結合”錯誤，由“鷗鷺飛難辨，沙汀望莫分”可知，應該“以動襯靜”；

D.“群山在陽光普照下”錯誤，由“回視日觀以西峰，或得日，或否”可知，群山有的被日光照到，有

的沒照到；

故選Co

【7題詳解】

本題考查文言文斷句。文言文斷句首先要明確句意，同時運用以下方法：明詞性（名詞代詞一般作主語和

賓語，以動詞為中心找前后結構關系，語氣詞和連詞往往該斷句），找句式（注意判斷句、被動句、省略

句、對稱句、倒裝句等一些固定句式），看對話（標志詞如曰、云、言），據修辭（排比、對偶、反復、頂

針）等。

文中畫波浪線的句子”余始循以入道少半越中嶺復循西谷遂至其巔”的意思是：我起初順著中谷進去，

（沿著小路）走了不到一半，翻過中嶺，再沿著西邊的水道走，就到了泰山的巔頂。按照“進去一走一

—翻過一再走一登頂”的順序。據此斷句為：余始循以入/道少半/越中嶺/復循西谷/遂至其巔

故選B。

【8題詳解】

本題考查文言語句翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據現代漢語的習慣進行調

整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：

（1）之：的；陽：南面；西：向西；其：代詞，它的；陰：北面；東：向東。

（2）及：等到；既：已經；蒼：青色；負：覆蓋；明：明亮的光，這里指雪光；燭：照；天南：南面的

天空。

【9題詳解】

本題考查對比閱讀。

洪升的《雪望》寫雪重在側面烘托。頷聯詩人想象山村的溪流由于水深，雪落下去就融化了，遠山好像凍

住了，山上的流云也凝結不動。虛實結合，側面烘托雪天之冷；頸聯寫遠遠望去，沙鷗與鷺鷺難以辨認；

水中陸地與沙灘岸邊被皚皚白雪覆蓋住，一片銀白，無法分清。側面映襯大雪覆蓋之廣，大地白茫茫一

片；尾聯寫野橋邊的那幾株梅樹，也都掛滿了厚厚的白雪。分不清哪是白梅哪是雪，側面烘托雪勢之大。

全詩緊扣“雪”字，形象生動，清新別致，可謂詠雪詩中純屬描寫雪景之代表作。

姚鼐的《登泰山記》寫雪主要是直接描寫。第③段寫“蒼山負雪，明燭天南”，青山上覆蓋著白雪。雪光

照亮了南面的天空。直接點明大雪覆蓋山頭，照亮了天空；第④段寫“大風揚積雪擊面”，大風揚起的積

雪撲面打來，從觸覺角度寫出風雪之大；“絳皓駁色”寫群山有的被日光照到，有的沒照到，白雪與霞光

交相輝映，或紅或白，顏色錯雜的美景。

【點睛】參考譯文：泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，濟水向東流去。南面山谷的水都流入汶

水，北面山谷的水都流入濟水。處在那陽谷和陰谷南北分界處的，是古代春秋時期齊國所筑長城的遺址。

最高的日觀峰，在古長城以南十五里。

我在乾隆三十九年（年）十二月，和泰安知府朱孝純從南邊的山腳登山。攀行四十五里遠，道路都是石板

砌成的石級，那些臺階共有七千多級。

泰山正南面有三條水道，（其中）中谷的水環繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環水。我起初順著中谷

進去。（沿著小路）走了不到一半，翻過中嶺，再沿著西邊的水道走，就到了泰山的巔頂。一路上大霧彌

漫、冰凍溜滑，石階幾乎無法攀登。等到已經登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪。（雪）光照亮了南面的

天空。遠望夕陽映照著泰安城，汶水、徂往山就像是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又像是

一條舞動的飄帶似的。

戊申這一天是月底，五更的時候，我和子穎坐在日觀亭里，等待日出。這時大風揚起的積雪撲面打來。日

觀亭東面從腳底往下一片云霧彌漫，依稀可見云中幾十個白色的像骰子似的東西，那是山峰。天邊的云彩

形成一條線（呈現出）奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色的。太陽升上來了，紅的像朱砂一樣，下面有

紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，這是東海。回頭看日觀峰以西的山峰，有的被日光照到，有的沒照到，

或紅或白，顏色錯雜，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子。

（二）實用文本閱讀（9分）

①你有沒有過這樣的經歷：生活壓力大，內心焦躁，出去跑幾圈，心情立馬好很多。傷心難過，提不

起勁兒，馬上暴汗一場，瞬間就能釋然不少。運動，似乎有種魔力，能讓人釋放壓力，紓解煬悶，快速走

出情緒困境。

②關于這點，美國《體育與運動心理學》雜志，曾發布過相關研究結論：僅30分鐘的中等強度運

動，就可以立即改善抑郁情緒狀態和快感缺失。讓自己動起來，其實是我們緩解焦慮、化解壓力最簡單的

方式。

③運動，是一場“精神排毒”。心理學家曾研究發現：運動擁有“短期情緒效應”。具體來說，就是

人在運動后，焦慮、抑郁等負性情緒水平會顯著下降，愉快度則會顯著提升。這種現象，其實是由人體的

特殊結構所決定：人在面對困境時，大腦中的杏仁核會不斷分泌壓力激素，讓我們覺得緊張、焦慮。而運

動，能讓體內的額葉及海馬體抑制功能更強，從而抵抗杏仁核的過度反應，緩解情緒。可見，運動是治愈

情緒的速效藥。

④有句話說得好：“跑步能治百病，運動能解千愁。”小說家喬伊斯?卡羅爾?奧茨說，心情沮喪甚

至絕望時，他會去跑步，以此來舒緩情緒。

⑤運動提升認知，認知影響情緒。相信很多人都聽說過著名的“情緒ABC理論”：A（事件）TB

（認知）TC（情緒及行為后果）。認知決定情緒，認知不同，對事情的感受，就會迥異。所以，想在根源

上管理情緒，就要改善自己的認知。而提升認知的一個簡單的方法，就是運動。芬蘭科學家曾對此進行過

專項實驗：他們找到10對雙胞胎，讓一半人每周至少跑2次，而另一半人不運動。3年后發現，每周都跑

步的人，腦部灰質區域更發達，思維更清晰，能夠更好地應對壓力。科學研究證明，運動能增加大腦神經

元數量，提高大腦認知能力。想獲得持續的情緒掌控力，就要保持長期運動狀態。如此，才能從認知根源

上，解決情緒問題。

⑥“運動，是最強勁的精神藥物。”運動，不僅能治愈當下的糟糕心情，更能給予長久的精神滋養。

⑦英國詩人奧登說：動起來，像跑步者那樣四肢運動，繞著圓圈，奔跑在無盡的道路上。當你遭遇挫

折，滿心悲傷時，去運動吧。昂首闊步，揮汗如雨，內心的陰霾終會一掃而空。當你煩悶焦慮，陷入內耗

時，也去運動吧。伸開雙臂，步履不停，所有的壓抑也將隨風而逝。當你足夠自持、自律，你會發現，沒

有跨不過去的坎，也沒有過不去的事。

（摘自《讀者》2022年8月，有刪改）

10.給選文加一個體現主要觀點標題

11.給第④段再增添一個論據，你選用哪一個？請闡述理由。

【甲】企業家雷軍在分享跑步心得時說：運動，能讓自己重新感受到內心的平靜和溫暖的力量。

【乙】《奧森日記》一書中曹林教授特別分享了馬拉松對他認知帶來的改變，運動讓他變得愈加從容。

你選用【】，理由：

12.選文多處運用比喻論證，請舉例分析其作用。

【答案】10.示例：唯有運動，治愈人生/運動是緩解（舒緩、解決、治愈）負面情緒的有效方式

11.甲講雷軍分享跑步心得，強調運動可讓人感受到內心的平靜和溫暖的力量，可見運動是治愈情緒的速效

藥，論證”運動，是一場‘精神排毒'”的分論點，增強了說服力。而《奧森日記》中記載的關于曹林教授

之事重點是強調運動改變認知。

12.示例：“運動是治愈情緒的速效藥”運用比喻論證，將“運動”比作“速效藥”，突出強調了運動對于

舒緩和改善情緒立竿見影的效果，有力論證了運動治愈人生的中心觀點，既通俗易懂，又形象具體，易于接

受。（類似的還有“運動，是一場“精神排毒”，“運動，是最強勁的精神藥物”等。）

【解析】

【10題詳解】

本題考查中心論點及擬寫標題。

結合第①段”運動，似乎有種魔力，能讓人釋放壓力，紓解煩悶，快速走出情緒困境”，第②段“僅30

分鐘的中等強度運動，就可以立即改善抑郁情緒狀態和快感缺失。讓自己動起來，其實是我們緩解焦慮、

化解壓力最簡單的方式”，第③段“運動，是一場‘精神排毒'"，第④段“有句話說得好：'跑步能治

百病，運動能解千愁’"，第⑤段“運動提升認知，認知影響情緒”，第⑥段“運動，不僅能治愈當下的

糟糕心情，更能給予長久的精神滋養”，第⑦段“當你遭遇挫折，滿心悲傷時，去運動吧”可知，全文圍

繞運動能夠緩解負面情緒，所以，本文中心論點是：運動治愈人生/運動能緩解負面情緒。

［11題詳解】

本題考查補充論據。

結合第④段”有句話說得好：“跑步能治百病，運動能解千愁。”小說家喬伊斯?卡羅爾?奧茨說，心情

沮喪甚至絕望時，他會去跑步，以此來舒緩情緒”可知，本段強調的是跑步能治百病，能舒緩心情。［甲］

講述了企業家雷軍在分享跑步心得時說：運動，能讓自己重新感受到內心的平靜和溫暖的力量，強調的是

運動能舒緩負面情緒，適合作為第④段的論據，［乙］《奧森日記》一書中曹林教授特別分享了馬拉松對他

認知帶來的改變，運動讓他變得愈加從容，強調的是運動改變認知。

【12題詳解】

本題考查比喻論證及作用。

比喻論證，通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

第③段“運動，是一場‘精神排毒'”運用了比喻論證的方法，把“運動”比作“精神排毒”，強調了運

動能緩解負面情緒的特點，進一步論證了運動治愈人生的中心論點，使論證更加生動形象、淺顯易懂。

第③段“運動是治愈情緒的速效藥”運用了比喻論證的方法，把“運動”比作“治愈情緒的速效藥”，生

動形象地說明了運動能有效的治愈情緒，進一步論證了“運動治愈人生”的中心論點，使論證更淺顯易

懂。

第⑥段“運動，是最強勁的精神藥物”運用了比喻論證的方法，把“運動”比作“最強勁的精神藥物”，

生動形象地說明了運動，不僅能治愈當下的糟糕心情，更能給予長久的精神滋養，進一步論證了“運動治

愈人生”的中心論點，使論證更淺顯易懂。

（三）文學文本閱讀（14分）

一位短跑運動員的孤獨

①我僅僅是為了短跑而誕生的一個男子而已。從我誕生之日起，我的短跑命運就已經注定了，這一點

千真萬確、毋庸置疑。

②我的父母曾是百米短跑世界冠軍。可是，我從來就沒見過他們。父親是我出生很久以前的那個時代

的運動員。他創造的世界紀錄至今仍未被打破。母親是我出生數年前在體壇上非常活躍的一位運動員。據

說她剛過全盛時期就不幸死于意外。

③不過，科學家成功地從母親體內取出了仍然存活的卵子，并作為政府的財產存入“卵子銀行”。不

久，遺傳基因電腦管理系統發出了“可以結合”這樣一條信息，即“具備了十分匹配的精子和卵子”。也

就是說，計算機對一直冷凍保存的父親的精子和前不久登記的母親的卵子的遺傳基因數據進行計算后，得

出了如下結論：二者結合能夠孕育出一個具有最佳百米跑素質的嬰兒。

④為了能創造出百米短跑的最好成績，計算機就理想的人體條件進行了數萬個數據的模擬試驗。如最

佳足長、肩寬、肌肉的成分與結構、動態視力，最后查明究竟什么樣的人種的遺傳基因特性能夠滿足上述

條件。這種理想的遺傳基因組合在資料情報中心終于湊齊了。

⑤在符合《運動遺傳基因保護法》的前提下，政府決定立即進行人工授精，然后由指定的女子來孕

育、生產。從那之后，我就在國家的照料下長大。至今，我攝取營養、排泄、生活周期等一切生命活動都

是在計算機的控制之下進行。

⑥我是根據國家的體育政策而誕生的超級運動員，在短跑方面是完美無缺的。

⑦我體能的高峰期與下次奧運會的舉辦時間正好相符。

⑧當然，像前文所述的那樣，如此誕生、長大的人并非只有我一人，本次奧運會就有許多這樣的選

手。如：身高3米的籃球運動員，體重300公斤的無差別級摔跤運動員，腳像魚鰭那樣巨大而扁平的游泳

運動員等。他們都像我一樣，是通過遺傳基因計算而培育出來的試管嬰兒。在奧運村，我常常會因與形態

怪異的人相遇而大吃一驚。奧運會眼看就要變成超人大會了。

⑨然而，在這類運動員當中，有一個人格外引人注目。他的打扮很怪異：全身裹著黑披巾，頭上也蒙

著頭巾，只露出兩只眼睛。他經常與一個貌似教練的人待在一起，從不到食堂與大家共同進餐，或是開玩

笑、聊天什么的。我在走廊或院子里不時能見到他，但令人不解的是：他總是扶住教練的肩膀，搖搖晃晃

地走路。

⑩據說他是東亞一個小國的短跑運動員，可奇怪的是，他從未到過訓練場。我想：難道他得了連路都

不能走的重病嗎？倘若如此，為什么不去醫院，而悠閑地待在奧運村里呢？

?r一次，我終于忍不住問他：“您的腿是不是有什么問題？”“不是……”他的教練微笑著答道，

“請您別太在意。因為他是克隆人，所以身體的形態有點變化。”他自己什么也沒說，只是用那黑色頭巾

下閃光的眼睛瞥了我一眼。

顏體的形態？確實，克隆人中有由于遺傳基因的組合不同而導致身體發生異常變化的人，他們常能

在比賽中大顯身手。比如：有的游泳運動員在水中能夠像魚兒一樣自由自在，上了陸地卻站不穩。

軟和我一樣都是短跑運動員，可為什么他是這副怪樣子？

撕開疑團的機會終于來了。那是百米跑預選賽。我和他被編在同一組，并且跑道緊挨著。他與往常

一樣，被教練攙扶著搖搖晃晃地來到起跑線，擺好了起跑姿勢。

酸令槍響了。

?見眾們頓時沸騰起來。我竭盡全力地奔跑，尚不知道他們沸騰的原因。可一轉眼，他的身影就出現

在我的斜前方。

儂么驚人的速度！一眨眼，我就被他遠遠地甩在后面。

穌？他正像動物似的手足并用地奔跑著！

斷直不敢相信自己的眼睛！我的大腦仿佛麻木了。這時，我突然發現他的運動褲后面有什么東西露

了出來。

避條尾巴！

（摘自《譯林》2002年第1期）

13.在方框中填入恰當內容，梳理故事情節。

姥4f它上陽.長工巴2f力

14.下列表述正確的一項是（）

A.小說寫了一個在人類“科學”的基因組合下，為速跑而生的男子，參加奧運會的經歷，看似科幻，實

則真實。

B.結尾的感嘆句表達了驚訝、恍然和驚嘆的情態，既揭示了謎底，又產生了意料之外，情理之中的藝術

效果。

C.文中“他總是扶住教練肩膀，搖搖晃晃地走路”與“一眨眼，我就被他遠遠地甩在后面”相矛盾，

不合常理。

D.小說將復雜敘事和深刻寓言相結合，前文交待故事背景，后文敘述參賽故事，結構統一而緊湊，首尾

呼應。

15.小說以“我”的視角敘述故事，這樣寫有什么好處？

16.結合你對小說內容的理解，體會標題中“孤獨”的豐富內涵。

【答案】13.示例：①所以我具有最佳百米短跑基因；②因為我是科學計算后培育出的試管嬰兒；③是因為

他是發生異變的克隆人；④他在短跑預賽中一騎絕塵。14.B

15.示例：①“我”是故事的敘述者，故事圍繞“我”的經歷和見聞串聯情節，增強了故事的真實感；②“我”

是小說的線索人物，“我”是試管嬰兒，超級運動員，從“我”誕生之日起，“我”的短跑命運就已注定，

是貫穿始終的線索性人物；③“我”是陪襯性人物，“我”本身就是科技狠活，“我”對“他”的好奇與驚

訝，側面表現了“他”橫空出世的必然性與夸張性；④“我”是典型性人物，“我”本身就是一個經過基因

選擇的產物，其他運動員也像我一樣，甚至出現了“非人類”，從人到物的異化，諷刺了人類迷戀科技與功

利的瘋狂行徑。

16.示例：①自身孤獨：這位短跑運動員打出生就沒見過自己的父母，沒有兄弟姐妹，也不與人交流，內

心孤獨。②群體的孤獨：當奧運會演變成“超人”大會，人被異化為物，造就了一個孤獨群體。③運動會的

落寞：奧林匹克運動為追求功利，以科技手段征服自然，導致不公平的競爭愈演愈厲，終將為世人所不齒，

失去公平與人文的意義。④時代的孤獨：濫用科技，給人了帶來了不可預測的危害，蘊含作者對高科技時代

的警惕與隱憂。⑤人類的孤獨：人類因過分依賴科技，自作聰明，從而導致失去主體性與歸屬感，流露出作

者對人類命運的深刻反思。

【解析】

【13題詳解】

本題考查文章內容的理解和概括。

第一空：根據“因為我的父母是百米短跑世界冠軍”可定位到文章第②段，由③段“計算機對一直冷凍保

存的父親的精子和前不久登記的母親的卵子的遺傳基因數據進行計算后，得出了如下結論：二者結合能夠

孕育出一個具有最佳百米跑素質的嬰兒”可提取信息：所以我具有最佳百米短跑基因；

第二空：根據“所以我在短跑方面是完美無缺”可定位到文章第⑥段，由⑤段但“在符合《運動遺傳基因

保護法》的前提下，政府決定立即進行人工授精，然后由指定的女子來孕育、生產。從那之后，我就在國

家的照料下長大。至今，我攝取營養、排泄、生活周期等一切生命活動都是在計算機的控制之下進行”可

提取信息：因為我是科學計算后培育出的試管嬰兒；

第三空：根據“他舉止怪異，不能正常站立行走”可定位到文章第⑨段，由郵“確實，克隆人中有由于

遺傳基因的組合不同而導致身體發生異常變化的人，他們常能在比賽中大顯身手”，?段“是條尾巴”可

歸納信息：是因為他是發生異變的克隆人；

第四空：根據“因為它是手腳并用，長尾巴的怪物”可定位到文章?段，由（g段“多么驚人的速度！一眨

眼，我就被他遠遠地甩在后面”可歸納信息：他在短跑預賽中一騎絕塵。

據此回答即可。

14題詳解】

本題考查文章內容的理解和辨析。

A.“實則真實”錯誤，應該是“實則虛幻”；

C.“相矛盾，不合常理”錯誤，前者是因為他的身體是為速跑而生，腦子卻不是，所以走路搖搖晃晃;后

者是因為他的身體是為速跑而生，跑起來自然快，所以不矛盾；

D.“首尾呼應”錯誤，文章前后兩部分沒有首尾呼應；

故選B。

【15題詳解】

本題考查敘述視角。

敘述者：在文章中，“我”是故事的敘述者，通過“我”的視角，讀者能夠更深入地了解故事中的情節和

人物。這種第一人稱的敘述方式，使得故事更加真實和親切，增強了故事的真實感。例如，文章開頭“我

僅僅是為了短跑而誕生的一個男子而已”，這樣的自我描述讓讀者更容易產生共鳴，感受到故事的真實

性。線索人物：在故事中，“我”不僅是敘述者，還是線索人物。從“我”誕生之日起，“我”的短跑命

運就已注定，這一線索貫穿了整個故事。通過“我”的經歷和見聞，故事情節得以串聯起來，形成完整的

故事結構。例如，在文章中，“我”回憶起小時候接受訓練的情景，以及與克隆人運動員的相遇和比賽，

這些情節都圍繞著“我”的經歷展開，形成了貫穿始終的線索。

陪襯性人物：在故事中，“我”是一個陪襯性人物，通過與“他”的對比，突出了“他”的特殊性和橫空

出世的必然性。例如，在文章中，“我”對“他”的打扮和行動方式感到大吃一驚，這種驚訝和好奇反映

了“我”對“他”的特殊背景和能力的無知，從而側面表現了“他”的橫空出世具有必然性和夸張性。

典型性人物：“我”是一個典型性人物，代表著經過基因選擇的產物。在文章中，“我”和其他運動員都

是科技狠活的產物，而“我”本身就是一個諷刺性的象征。通過“我”的視角，文章揭示了人類迷戀科技

與功利的瘋狂行徑。例如，在文章中，“我”被培育出來就是為了贏得比賽，這種功利心態暴露了人類的

短視和盲目追求科技帶來的利益。綜上所述，通過以上四個方面的分析，“我”作為故事的敘述者、線索

人物、陪襯性人物和典型性人物，共同構成了整個故事的主題和意義。

據此回答即可。

【16題詳解】

本題考查標題的含義。

標題中的“孤獨”一詞，蘊含了深刻的內涵。結合對小說內容的理解，我們可以從以下幾個方面來體會其

豐富內涵：

身份孤獨：作為試管嬰兒，“我”在出生后就注定了與普通孩子不同，這種不同使得“我”在成長過程中

感到一種身份上的孤獨。盡管“我”在物質上得到了充分的滿足，但在精神層面卻缺乏與他人的共鳴和交

流，這種身份上的孤獨感一直伴隨著“我”。

經歷孤獨：由于特殊的成長經歷和訓練方式，“我”與大多數運動員的成長經歷不同，這種不同使得

“我”在比賽中也感到一種孤獨。盡管“我”在賽場上表現出色，但與大多數運動員的成長經歷和訓練方

式不同，這種經歷上的孤獨感也一直伴隨著“我”。

心理孤獨：由于身份和經歷的不同，“我”在心理上也感到一種孤獨。盡管“我”在物質上得到了滿足，

但在精神層面卻缺乏真正的理解和共鳴，這種心理上的孤獨感也一直伴隨著“我”。

社會孤獨：由于特殊的身份和經歷，“我”在社會上也感到一種孤獨。盡管“我”在賽場上表現出色，但

與社會大眾的認知和價值觀不同，這種社會上的孤獨感也一直伴隨著“我”。

綜上所述，標題中的“孤獨”一詞，不僅指出了小說中主人公的身份、經歷、心理和社會等方面的不同，

還深刻地揭示了這種不同所帶來的孤獨感和精神困境。這種孤獨感和精神困境也是現代社會中許多人都面

臨的共同問題。通過這種主題的探討，小說也提醒我們在追求科技和功利的同時，不要忘記關注自身的精

神需求和情感共鳴。

據此回答即可。

（四）名著閱讀（7分）

17.一部好書，往往有生動的故事，鮮明的人物，深刻的主題，給人以精神層面的體悟或教益。請你參考

示例，分享閱讀《水滸傳》的多重境界。

示例：

讀書的多重境界

閱讀《朝

理由

花夕拾》

這是一部回憶了作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的

“回憶生活情景，以及他從家鄉到南京，又到日本留

錄”學，然后回國教書的經歷。

這是一部形象地反映了作者性格和志趣的形成經過，特

“成長別是南京求學時的實業救國和日本留學時的棄

錄”醫從文，突出表現了作者不畏艱險、尋找光明

的成長歷程。

通過《二十四孝圖》虛偽殘酷的孝道、《父親

這是一部

的病》草菅人命的庸醫、《瑣記》暗中使壞的

“批判

衍太太等，抨擊了半封建半殖民地社會種種丑

錄”

惡的不合理現象。

讀書的多重境界

閱讀《水滸

理由

傳》

這是一部“兄

⑴____________

弟傳”

這是一部“英

⑵____________

雄傳”

這是一部

(4)____________

“⑶二

【答案】①.有魯智深護送林沖，有朱仝私放雷橫……書中描寫最多的是諸如此類救助兄弟的感人故事。

②.有鎮關西，就有魯提轄；有殷天錫，就有李逵……哪里有不平，哪里就有俠義之士出現。③.這是

一部“落草傳”④.眾多英雄好漢，皆被朝廷拋棄，走投無路，無奈明珠暗投，落草為寇，最終結局令

人唏噓。

【解析】

【詳解】本題考查閱讀名著的方法和能力。

(1)初讀《水滸傳》，我們重在對故事情節的了解，讀到的只是個個好漢的英雄情節，讀到的是兄弟情

義，《水滸傳》是一部“兄弟傳”，比如讀到林沖被高俅父子步步緊逼、陷害之時，魯智深大鬧野豬林，

救出了自己的好兄弟林沖。

(2)再讀《水滸傳》，我們對人物性格有了一定的認識，讀到了他們身上的俠義英雄之氣，我們讀的是一

部“英雄傳”。比如在高俅父子對英雄好漢斬盡殺絕之時，柴大官人(柴進)仗義疏財，接濟救助了林

沖、宋江、武松等人。

（3）三讀《水滸傳》，我們讀到的是一個個英雄好漢，因為種種原因，最后陸續落草，聚義到了梁山。我

們讀的是一部“落草傳”。“落草”，取棄擲之意，對于梁山的英雄好漢來說，他們的落草是指不受朝廷

庇佑保護，被朝廷所拋棄，走投無路之時，不得不到梁山聚義。讀《水滸傳》，我們讀到了英雄好漢命運

的不幸。

“舊書不厭百回讀”，每讀一遍《水滸傳》，都會讀出不同的認識，由對故事情節的了解到對人物形象的

認識，再到對人物命運的探究，逐步深入，讓我們的閱讀質量得到了提升。

三（54分）

18.小作文

要求：（1）條理清楚，表達準確；（2）120字左右。

【答案