22為中華之崛起而讀書（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22為中華之崛起而讀書（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級上冊教材分析《為中華之崛起而讀書》選自部編版語文四年級上冊，是本章的重點課文。文章以周恩來同志的壯志豪言為引子，深入淺出地闡述了讀書的重要性和深遠意義。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以感受到熱愛祖國、勤奮讀書的價值，從而激發(fā)他們的愛國情懷和閱讀興趣。本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們?yōu)閲液兔褡宓奈磥碡暙I力量的責任感。教學(xué)內(nèi)容與語文核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化意識。核心素養(yǎng)目標分析本文旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運用、思維發(fā)展與審美情趣的核心素養(yǎng)?！稙橹腥A之崛起而讀書》一課，通過深入探討課文內(nèi)容，使學(xué)生增強對中華文化的自豪感和對國家未來的責任感，提升文化自信；在語言運用方面，注重提高學(xué)生對于文本內(nèi)容的理解和分析能力，促進語言表達和交流技巧的發(fā)展；思維發(fā)展方面，鼓勵學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們深入思考個人學(xué)習(xí)與國家發(fā)展的關(guān)系；審美情趣方面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美和思想美，提升審美鑒賞能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在語言實踐中全面發(fā)展核心素養(yǎng)，為成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合性人才打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文的主旨：“為中華之崛起而讀書”的意義，體會周恩來同志的愛國情懷。

-掌握文章的關(guān)鍵詞匯和重點句子，如“崛起”、“擔負起”、“讀書的真正意義”等，并能正確運用。

-能夠流利、有感情地朗讀課文，并理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的表達方式。

2.教學(xué)難點

-對于“崛起”一詞的理解，需要結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解國家由弱到強的過程，以及個人讀書與此的聯(lián)系。

-文中的一些抽象概念，如“擔負起民族復(fù)興的重任”，對于四年級學(xué)生來說較難理解，需要教師通過具體實例和生動講解來幫助學(xué)生感悟。

-課文中的長句子和復(fù)雜句式，如“我們不能忘記，當我們坐在教室里讀書的時候，正是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的機會”，學(xué)生可能難以把握其語法結(jié)構(gòu)和意義，需要教師指導(dǎo)分析，幫助學(xué)生逐步消化。

-情感教育部分的難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生將課文中的愛國情感內(nèi)化為自己的情感體驗，需要教師設(shè)計相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動的語言和豐富的情感，向?qū)W生講解課文的主旨和背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，圍繞課文內(nèi)容和愛國主題進行思考與交流，激發(fā)學(xué)生的思考和表達興趣。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過角色扮演等形式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感和語境。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀了解課文背景，增強學(xué)習(xí)體驗。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展與課文相關(guān)的閱讀材料，提高學(xué)生的信息獲取能力和閱讀廣度。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、相關(guān)的歷史背景資料和預(yù)習(xí)問題列表。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“為中華之崛起而讀書”的主題，設(shè)計問題如“周恩來為什么提出這個口號？”“在你的生活中，讀書有什么意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和背景資料，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步接觸和理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提出問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于周恩來生平的視頻，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。

講解知識點：詳細講解課文的重點詞匯、句子和文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討個人讀書與國家發(fā)展的關(guān)系。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生針對不解的問題勇敢提問，并參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握課文核心知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或討論作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行更廣泛的閱讀和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的語言表達和思考能力。

通過反思，幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)進步和需要改進的地方，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《周恩來傳》：了解周恩來同志的生平事跡，特別是他在青年時期的求學(xué)經(jīng)歷和愛國行動，進一步理解他提出“為中華之崛起而讀書”的背景和動機。

-《少年中國說》：梁啟超的這篇文章，鼓勵青少年奮發(fā)圖強，與“為中華之崛起而讀書”的主題相呼應(yīng)，可以加深學(xué)生對愛國主題的理解。

-《紅星照耀中國》：通過閱讀這部描寫中國革命歷程的作品，學(xué)生可以更深入地了解革命先輩為國家和民族付出的努力和犧牲，從而增強對“為中華之崛起而讀書”的認識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個歷史人物，研究其在國家發(fā)展中的貢獻，以及其讀書和學(xué)習(xí)經(jīng)歷對其人生的影響，撰寫研究報告。

-讀書筆記：學(xué)生選擇一本與愛國主題相關(guān)的書籍進行閱讀，記錄下自己的感悟和思考，與同學(xué)分享。

-創(chuàng)作活動：以“我的讀書故事”為主題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一篇作文或繪制一幅畫作，表達自己對讀書的認識和體會。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀當?shù)氐臍v史博物館或愛國主義教育基地，通過實地考察，讓學(xué)生更直觀地感受歷史，理解讀書與國家發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)反思與改進在完成了“為中華之崛起而讀書”這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)還有待優(yōu)化。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層含義方面存在一定難度，尤其是對周恩來同志提出這一口號的歷史背景和時代意義。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史背景去理解課文。

在教學(xué)方法上，雖然我嘗試采用了講授法、討論法等多種方式，但感覺學(xué)生的參與度并不高，課堂氛圍還有待活躍。針對這一點，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些互動性更強的教學(xué)活動，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，課后作業(yè)的布置和反饋環(huán)節(jié)也需要改進。部分學(xué)生在完成作業(yè)時表現(xiàn)出對知識點掌握不牢的問題，而我作為教師的反饋也不夠及時。為了更好地幫助學(xué)生鞏固知識點，我決定在課后及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并給出具體、有針對性的指導(dǎo)意見。

1.在課堂導(dǎo)入階段，增加一些與課文內(nèi)容相關(guān)的趣味性問題和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.在講解課文時，更注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史背景去理解課文，通過生動的案例和故事，幫助學(xué)生深入體會課文所傳達的愛國情懷。

3.設(shè)計更多具有互動性和實踐性的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

4.加強課后作業(yè)的布置和反饋，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計有針對性的作業(yè)，并及時給予反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點。

5.定期進行教學(xué)反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.寫作題：請結(jié)合課文內(nèi)容，以“我為中華之崛起而讀書”為主題，寫一篇不少于300字的作文，表達你的理解和感悟。

答案示例：

作為一名當代小學(xué)生，我深感肩上擔子的沉重。在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文后，我明白了讀書不僅僅是為了個人的成長，更是為了國家的繁榮昌盛。我要努力學(xué)習(xí)，掌握過硬本領(lǐng)，為祖國的明天貢獻自己的一份力量。

2.問答題：請簡要闡述周恩來同志提出“為中華之崛起而讀書”的背景和意義。

答案示例：

周恩來同志在青年時期，深感國家民族危亡，為了尋求救國救民的道路，他提出了“為中華之崛起而讀書”的口號。這一口號意味著我們要把個人的命運與國家的命運緊密相連，通過勤奮讀書，為國家的繁榮昌盛做出貢獻。

3.分析題：請分析課文中“我們不能忘記，當我們坐在教室里讀書的時候，正是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的機會”這句話的含義。

答案示例：

這句話強調(diào)了讀書機會的來之不易，提醒我們要珍惜眼前的學(xué)習(xí)時光。它告訴我們，今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，我們應(yīng)當銘記歷史，努力學(xué)習(xí)，不負先烈的期望。

4.應(yīng)用題：請舉例說明，在你的生活中，讀書對你的成長有哪些積極影響？

答案示例：

讀書使我懂得了做人的道理