二年級品德與生活上冊變來變去的水1教案北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二年級品德與生活上冊變來變去的水1教案北師大版課程基本信息1.課程名稱：《變來變去的水》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：第1課時

4.教學時數：45分鐘

本節課以北師大版品德與生活上冊教材為依據，引導學生探索水的三態變化，培養他們觀察生活、思考問題的能力。通過講解、實驗、互動等多種教學手段，讓學生深入了解水的特性，增強環保意識，培養良好的生活習慣。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學素養和環保意識，通過學習水的三態變化，使學生能夠理解自然界中水的循環過程，提升他們對自然現象的觀察與探究能力。同時，通過實際操作和思考，激發學生的想象力和創造力，增強他們解決問題的實踐能力。在學習過程中，引導學生關注水資源的珍貴性，培養節約用水、愛護環境的良好行為習慣，促進社會責任感和可持續發展觀念的形成。學情分析二年級學生在知識層面，已具備對水的基本認知，能夠識別水的存在形態，但對于水的三態變化過程及其科學原理理解尚淺。在能力方面，他們具有較強的觀察力和好奇心，但分析、推理等思維能力還在發展中，需要通過具體操作和形象教學來輔助理解。素質方面，學生普遍具有活潑好動的特點，合作意識較強，但在自我控制和持久專注方面存在差異，這對課程的深入學習有一定影響。

在行為習慣上，學生對于日常生活中的節約用水、保護環境等概念已有初步認識，但具體行動上可能缺乏自覺性。因此，本節課需結合學生的實際情況，設計互動性強、實踐性高的教學活動，以激發學生的學習興趣，引導他們將理論知識與生活實際相結合，從而促進良好行為習慣的養成。教學方法與策略1.教學方法：結合講授與討論，運用案例研究和項目導向學習，引導學生主動探索水的三態變化。

-講授：講解水的三態基本概念和變化過程，為學生的理解奠定基礎。

-討論與互動：通過小組討論、提問回答等方式，激發學生思考，加深對知識點的掌握。

2.教學活動：設計實驗、角色扮演和互動游戲等活動，增強學生的參與感和體驗感。

-實驗：讓學生親自操作水的三態變化實驗，觀察現象，總結規律。

-角色扮演：通過扮演水分子，形象地展示水的三態變化過程，提高學習趣味性。

3.教學媒體：利用多媒體課件、實物展示和教學視頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布關于水的三態變化預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“水的三態變化”，設計問題如“水為什么會變？它在哪些地方以不同的狀態出現？”

監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習情況，確保學生初步理解水的三態變化。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解水的三態。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將筆記、疑問等提交至指定平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資源。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于水循環的故事視頻引出課題，激發興趣。

講解知識點：詳細講解水的三態變化原理，結合日常生活中的實例。

組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生觀察并記錄水的三態變化。

解答疑問：針對學生在活動中的疑問進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組中討論，通過實驗觀察水的三態變化。

提問與討論：對于不懂的問題，學生勇于提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解水的三態變化。

實踐活動法：通過實驗，讓學生直觀感受水的三態變化。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

加深學生對水的三態變化的理解，突破課程重難點。

培養學生的動手操作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置關于水的三態變化觀察作業，要求學生記錄一周內觀察到的情況。

提供拓展資源：提供相關書籍、網站鏈接，鼓勵學生深入了解水的循環。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進一步學習水的相關知識。

反思總結：對學習過程和成果進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固學生對課程內容的掌握。

拓寬知識視野，培養學生的自我反思和總結能力。知識點梳理1.水的基本概念

-水是地球上最重要的資源之一。

-水具有液態、固態（冰）和氣態（水蒸氣）三種形態。

2.水的三態變化

-蒸發：液態水變為水蒸氣的過程。

-凝結：水蒸氣變為液態水的過程。

-結冰：液態水變為固態冰的過程。

-融化：固態冰變為液態水的過程。

3.水的循環過程

-地球上的水通過蒸發、凝結、降水、流入河流和湖泊等過程循環。

-水循環是自然界中物質循環的重要組成部分。

4.水的三態變化在生活中的應用

-蒸發：曬衣服、蒸發散熱。

-凝結：露水、霧的形成。

-結冰：冰凍食品、冰雪融化。

-融化：雪化成水、冰棒融化。

5.節約用水與環保

-水資源是有限的，需要節約使用。

-水污染和過度開發會影響水的循環和生態平衡。

-日常生活中應養成良好的用水習慣，保護水資源。

6.水的科學原理

-分子運動：水分子的運動導致蒸發和凝結。

-能量轉換：水的三態變化伴隨著能量的吸收和釋放。

-水的密度和浮力：冰比水輕，可以浮在水面上。

7.實踐活動中的觀察與記錄

-觀察水的三態變化現象，記錄變化過程。

-設計簡單的實驗，驗證水的三態變化原理。

8.案例分析

-分析生活中的水的三態變化實例，理解其在自然和社會中的應用。

-探討水循環對環境、氣候和人類生活的影響。教學反思在上完這節課后，我對教學過程進行了深入的思考。我發現學生在學習水的三態變化這一知識點時，表現出很強的好奇心和積極性。通過實驗和討論，他們能夠直觀地理解水的三態變化現象，但在理論知識掌握方面，仍有一些不足。

首先，我發現講授法在解釋水的三態變化原理時起到了很好的作用，學生能夠通過老師的講解，對水的三態變化有一個基本的認識。然而，對于一些抽象的概念，如分子運動、能量轉換等，學生理解起來還存在一定困難。在今后的教學中，我需要更多地運用生動的比喻和日常生活中的實例，幫助學生更好地理解這些抽象概念。

其次，實踐活動環節，學生參與度很高，能夠積極觀察和記錄水的三態變化過程。但在實驗操作過程中，部分學生動手能力較弱，對實驗步驟和觀察要點掌握不夠熟練。針對這一問題，我計劃在下一節課中增加實驗操作的指導和練習，提高學生的實踐能力。

此外，課堂討論環節，學生能夠主動提問和參與討論，這是一個很好的現象。但在討論過程中，我發現部分學生表達能力和邏輯思維能力有待提高。為了培養學生的這些能力，我將在課后組織一些小型的辯論賽或演講比賽，鼓勵學生多表達、多思考。

在課后作業和拓展學習方面，學生對水的三態變化在生活中的應用表現出濃厚的興趣。但在作業完成過程中，部分學生仍然存在拖延現象。針對這一問題，我將在課后加強作業輔導，引導學生合理安排時間，提高作業完成質量。

最后，我注意到學生在節約用水和環保意識方面有了明顯的提高，這是一個積極的信號。但在具體行動上，還需加強對學生的引導和監督。在接下來的教學中，我將結合課程內容，設計一些與節約用水、保護環境相關的實踐活動，讓學生將理論知識運用到實際生活中，培養他們的社會責任感。板書設計-液態：水

-固態：冰

-氣態：水蒸氣

2.水的三態變化過程

-蒸發：液態水變為氣態水蒸氣

-凝結：氣態水蒸氣變為液態水

-結冰：液態水變為固態冰

-融化：固態冰變為液態水

3.水的循環

-蒸發→凝結→降水→流入河流和湖泊

4.水的三態變化在生活中的應用

-蒸發：曬衣服、蒸發散熱

-凝結：露水、霧的形成

-結冰：冰凍食品、冰雪融化

-融化：雪化成水、冰棒融化

5.節約用水與環保

-水資源有限，需要節約使用

-水污染和過度開發會影響水的循環和生態平衡

-日常生活中應養成良好的用水習慣，保護水資源

6.水的科學原理

-分子運動：水分子的運動導致蒸發和凝結

-能量轉換：水的三態變化伴隨著能量的吸收和釋放

-水的密度和浮力：冰比水輕，可以浮在水面上

7.實踐活動中的觀察與記錄

-觀察水的三態變化現象，記錄變化過程

-設計簡單的實驗，驗證水的三態變化原理

8.案例分析

-分析生活中的水的三態變化實例，理解其在自然和社會中的應用

-探討水循環對環境、氣候和人類生活的影響課后拓展2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展目的：通過拓展學習，學生可以更深入地了解水資源的現狀、利用和保護的重要性，提高他們的環保意識和行動能力。

推薦閱讀材料：

1.《水的奇妙之旅》：一本關于水循環的科普書籍，通過生動的插圖和簡單的文字，向孩子們介紹了水的三態變化和循環過程。

2.《節水小衛士》：一本關于節約用水和保護水資源的兒童