PAGEPAGE1高一語文導學案答案編號：001教學課題課型主備教師把關教師使用教師使用時間、班級沁園春·長沙新授學習目標1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。學習重點難點領會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。教學過程一、預習內容1、詞的知識詞產生于唐代、流行于宋代，原是配合樂曲的歌詞，后來逐漸脫離音樂而成為一種獨立的韻文文學形式。詞有許多調子，每調有一個名稱，叫詞牌，如“沁園春”則為詞牌名。由于配合不同的樂曲歌唱，每調的句數，每句的字數，以及用韻的位置，字聲的平仄都有一定格式。詞的句子長短不齊，因此又稱為“長短句”。課題“沁園春”是詞牌名，長沙是詞的標題。2、背景介紹1911—1925年，毛澤東在長沙學習、生活、從事革命活動長達十三年，這期間發生了辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動和共產黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創立新民學會，領導長沙學生愛國運動，主編《湘江評論》，建立湖南共產主義小組。這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，農民運動也勢如暴風驟雨，迅猛異常。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，先后建立了20多個農民協會，創建了湖南農村第一個黨支部——韶山支部。當年10月，他奉命前往廣州創辦農民運動講習所，途經長沙。重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去戰斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首動人的詩篇。"詩言志"，詞是抒情性很強的文體。作者用詞表達了自己對當時的秋色和革命形勢的強烈感受，抒發了革命的抱負和豪情。3、字詞積累（加點字注音）沁園春百舸寥廓崢嶸揮斥方遒遒勁浪遏飛舟競自由蒼茫（滄海桑田）激濁揚清教學設計二、自主學習初讀課文，整體感知

１、誦讀指導：結合注釋自由朗讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。

上片“看”字、下片“恰”字都是領字，兩字后要稍停頓，突出領字作用。“看”字所領之句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；“萬類霜天競自由”要讀出徹悟、慨嘆之情；“恰”字所領之句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。2、抓住點明人物、時間、和地點的詞語，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語，展開聯想與想象，加深對內容的理解和領悟。3、全詞分上下兩闋，上闋重在寫景，下闋重在抒情。三、合作、探究1、“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”開首三句有什么作用？上闋前三句點明時令、地點和特定的情境，渲染了氣氛。2、“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”這七句從“看”字領起轉人寫景，展現了世間萬物蓬勃活躍、奮發自強的情狀，作了富有哲理性的概括，引起人們的豐富聯想。景物描寫順序由遠及近，動景與靜景相結合。這幾句中極富表現力的字眼分別是“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”。仔細品味并寫出它們的內涵及作用。如“萬”字寫出山之多，“遍”字寫出紅之廣，“層”字表現出林木重疊，“染”字寫出岳麓山楓林的壯美，“漫”字寫出江水滿盈之態，“透”字則極盡碧水清澈之色；一個“爭”字道盡大江之上的熱鬧，一個“擊”字活現出蒼鷹擊空的雄姿，一個“翔”字描寫出游魚自如輕捷的神態。一字傳神，妙語連珠，體現出詩人非凡的駕馭語言的能力。3、最后以"萬類"一句概括，從眼前的景物聯想到宇宙間萬物，并用一個"競"字總括大自然活躍、自強的生機。這幾句色彩艷麗，傳神入化的景物描寫，為下闋的抒情作了背景烘托。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”觸景生情使詩人發出了這氣壯山河的一問，抒發了詩人對國家民族盛衰興亡，對人民革命前程深切關注之情，也表現了革命青年的凌云壯志。上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，后三句通過對自然的詢問，提出了“誰主沉浮”的問題。5、上闋小結（在括號里填原句）眼前景看萬山紅遍，畫圖（色彩絢爛的秋景）層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。心中情抒悵寥廓，問蒼茫大地，壯志（胸懷博大的凌云）誰主沉浮？6、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”“憶”字照應上闋“看”字。統領下闋。“百侶”與上闋的“獨立”照應，突出憶往昔，令人無法忘懷下闋:“攜來百侶曾游”~“到中流擊水，浪遏飛舟。”寫舊地重游，喚起詩人思緒萬千，憶起當年戰斗生活，表現出革命青年雄姿英發的風貌和氣概。下闋頭兩句是"憶"的開始，"崢嶸歲月"概括了毛澤東和他的革命戰友們聚會、游覽所度過的不平凡而有意義的歲月。一個“恰”字統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。7、體會結尾的象征意義。對于結尾的象征意義，不要牽強地與帝國主義、軍閥勢力、國民黨中的右派、陳獨秀機會主義等掛鉤，要從整體上看，是對敢于斗爭、敢于勝利的革命精神的歌頌。精彩語句賞析：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。”用問句收束全詞，將詩人氣壯山河的豐富聯想和革命豪情，凝聚在一句問話上，使得全詞尾句具有勢不可擋的千鈞之力，激勵革命者，肩負重擔，投人主宰中國命運的革命洪流中去!8、下闋小結（在括號里填原句）崢嶸歲月憶恰同學少年，風華正茂風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。豪邁氣概記到中流擊水，奮然前行浪遏飛舟？9、下闋回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯氣豪情，后三句用“到中流擊水，浪遏飛舟”的設問，巧妙地對上闋中“誰主沉浮”的問題作了回答，號召革命青年應該像飛舟那樣激流勇進，擔負起歷史的重任。四、課堂小結一、讀詩詞一定要朗讀，最好能脫口背出。通過抓關鍵詞語，理清思路，便于誦讀。立、看、悵、問、憶、記，這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內在聯系是:通過立、看等詞寫出江山的壯麗和萬類的自由自在，這些是明寫：通過悵、問等詞暗寫出國內外反動派的飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。由此回憶起曾一起并肩戰斗的戰友，激起革命者的歷史責任感。五、課外閱讀拓展清平樂·六盤山毛澤東天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？[注釋]：1935年10月，毛澤東率領的紅軍，在六盤山擊敗了前來堵截的敵騎兵團。在戰斗勝利的鼓舞下，當天下午便一鼓作氣翻過了六盤山。10月下旬，到達陜北，勝利地完成了震驚世界的二萬五千里長征。這首詞就是毛主席翻越六盤山時的詠懷之作。補充深化六、課后鞏固1、下列加點的詞語注音不正確的一項是（）A、看（kàn）萬山紅遍，層林盡染；漫（màn）江碧透，百舸（gě）爭流。B、悵（chàng）寥廓（guō）問蒼茫大地，誰主沉浮（fú）？C、攜來百侶曾游，憶往昔崢（zhēng）嶸歲月稠（chóu）。D、書生意氣，揮斥（chì）方遒（qiú），指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。2、對下列詞語的解釋有誤的一項是（）A、層林盡染（被著色）浪遏（阻止）飛舟B、揮斥方（正當）遒糞土（象糞土一樣）當年萬戶侯C、激揚（激濁揚清）文字百舸（大船）爭流D、崢嶸（不尋常）歲月百侶（同伴）曾游3閱讀下面的詞語，完成后面的問題。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。對這段文字的理解，不正確的一項是（C）詩人站在橘子洲頭，遠觀江天秋景，寫壯美的景象，寫出了磅礴的氣勢，表現了年輕革命者開闊的胸襟。“層林盡染”中的“層”，突出森林的層次；“盡染”說明都被絢麗的色彩所“染”，紅葉爛漫，美麗多姿。“漫江碧透”，寫出湘江之水清澈透明，碧綠如翡翠，也說明秋天的江水比較淺，能一望見底。“鷹擊長空，魚翔淺底”對偶工整，動詞運用靈活生動，“翔”字本形容飛行的動物，這里形容魚游的暢快，生動形象。寫作特色：1·思路清晰這首詞的思路:由景到情，由實到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰斗歲月，由自然情趣到人生哲理。層層推進，步步深人。“誰主沉浮”這一句是構思的樞紐，轉變的關鍵，起承上啟下的作用。2·層次分明對革命青年戰斗生活的回憶，寫得層次分明。第1層:“恰同學少年，風華正茂。”描繪了他們特有的氣質、秉賦。第2層:“書生意氣，揮斥方遒”。描繪