河南省南陽市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運用（共23分）得分閱讀下面的語段，回答問題。人們說，青春是最美的歌。何為青春？書生陳獨秀一襲長衫自日本歸來，在廊下hān（）暢淋一場江南春雨，創立《新青年》以啟蒙中國青年的想法，在這場春雨中油然而shēng（）。何為新青年？百年前的五四運動，中國最優秀的年輕人在血與火的淬煉中覺醒，奮起救國，為中國之富強，雖萬死而不辭……他們風華正茂：中共一大召（）開時毛澤東是28歲，周恩來參加中國共產黨時是23歲，鄧小平參加旅歐中國少年共產黨時僅18歲。他們的青春，是大愛中的覺醒，是立志后的奮斗——愛腳下的吾（）土吾國，志在謀中華之崛起。1．依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）A．zhàowǔ B．zhāowú C．zhāowǔ D．zhàowu2．根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。hān（）暢油然而shēng（）3．古詩文默寫。古樂悠悠，從詩文中飄蕩而來。《詩經·關雎》中，“，鐘鼓樂之”描繪了男子想象把意中人娶回家的情境，彈琴鼓瑟，和諧愉快；陸游用“，”（《游山西村》）描繪了山西村熱鬧的鄉俗民事，表達對古老淳樸的鄉土民風的贊美；范仲淹駐守西北邊疆，壯志難酬、思鄉憂國，以致徹夜難眠：“，，將軍白發征夫淚。”（《漁家傲·秋思》）；辛棄疾夢回軍營，用“，”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）寫出了將士們歡欣鼓舞、演奏樂曲的場面；杜牧用“商女不知亡國恨，”（《泊秦淮》）諷刺不顧國家安危、沉溺于享樂的晚唐統治者。4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）考古人員沿著狹窄的墓道進入墓室，只見墓頂上有一幅生動傳神的壁畫。____。____。____；____。____。除了青龍，壁畫上還畫了白虎、朱雀、玄武等圖案，這正是中國古代神話中四個神獸形象。它們法力無邊，青龍白虎掌四方，朱雀玄武順陰陽，四神獸與靈芝、云紋等共同組成一個大氣磅礴、靈動飛揚的畫面。考古專家將其命名為《四神云氣圖》。①巨龍張口吐舌，舌尖卷著一頭怪獸，前兩足一足踏云氣，一足踏獸②壁畫從墓室頂部的西端起，向東延伸有3米多③整個龍體彎曲逶迤，巨大粗獷，在周圍云氣紋圖案的襯托下宛若“飛龍在天”④壁畫中間的顯要位置是一條龍，約占整個頂壁面積的一半以上⑤后兩足一足接朱雀尾，一足長花朵A．②④③①⑤ B．②④①⑤③ C．④②①③⑤ D．④③①②⑤5．下列關于文學、文化常識的表述，正確的一項是（）A．除夕之夜，按習俗應全家團聚吃湯圓、觀花燈，寓意著“圓滿”，也寓意著“團聚”。B．《資治通鑒》是北宋司馬光主持編撰的一部紀傳體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。C．在我國古代文學作品中，常常用“桑梓”“桃李”“嬋娟”“絲竹”來分別指代家鄉、學生、月亮和音樂。D．“冠”是古代貴族所戴帽子的總稱。古時男子十八歲舉行加冠（束發戴帽）儀式，表示已經成人。為了讓山更青、水更綠，春華中學擬舉辦“低碳生活·從我做起”主題活動，請你積極參與，并完成以下任務。【宣傳低碳生活】6．請把宣傳標語補充完整。要求：字數一致，詞性相對。倡導低碳生活，。7．學校擬邀請著名環境保護專家陳教授給同學們做講座，下面是邀請函的初稿，它在格式、表述上有三處錯誤：請找出來并提出修改意見。邀請函陳教授：您好！為了提高同學們的環保意識，我校將開展以“倡導低碳生活”為主題的活動。您在生態環保方面有深入研究，特邀請您周三下午兩點在我校學術報告廳有幸為我校師生做“低碳生活·從我做起”的專題講座，期待您的到來！春華中學2023年4月15日8．請仔細閱讀下面的表格內容，說說你從中獲得的啟示。生活中減排二氧化碳的數據統計事項名稱（以年計算）減排量（千克）每年少買兩件不必要的衣服5隨手關燈4.7夏季每臺空調在26℃基礎上調高1℃21少用50個塑料袋5五層以下，用爬樓梯代替電梯216手洗衣物108每月少開一天車98閱卷人二、名著閱讀（共4分）得分9．經典名著以其永恒的主題、經典的人物形象、深遠的社會價值和獨特的藝術魅力而經久不衰。每年的4月23日為世界讀書日，請從下列名著中選擇一本推薦給同學們，結合上述經典名著的四大特點中的任意一點，談談你的推薦理由。（100字左右）①《水滸傳》②《西游記》③《鋼鐵是怎樣煉成的》④《簡·愛》_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、現代文閱讀（共28分）得分閱讀下文，完成下面小題。一個十三歲少年的秋天①“你不是想上學嗎？跟我往城里運磚吧。”②爹說這話的時候是微笑著的，讓我看到了一絲希望。那時候，我們家正面臨吃不飽飯的危機，五個孩子上學是個不小的負擔。盡管學費政府有照顧，但吃喝穿用仍是個不小的數目。之前，他曾說過，該剔苗了。我們兄妹都怕被當作不打糧食的雜草剔掉，失去上學機會。③那一年我十三歲。小學剛畢業那天，考試成績貼在大隊部門口。名單上第二個就是我，我在一人之下，六十多人之上。聽著好多人念我的名字，說我如何了不起，幸福的淚水在眼眶里打轉兒。我混在人群后面，一聲不響地享受著這一時刻。④我第二名的成績沒有讓爹娘特別高興，他們心里一直想著往后如何負擔得起學費。弟弟妹妹都在上小學。按爹的想法，農村孩子上個小學就夠了，有這些知識，足夠應付鋤頭和鐮刀。⑤考試過后我們就放假了。我們的假期和種地有密切聯系，啥時候放，放多少天，都由農事決定。地里忙了，就放假；活兒多了，就放長一點兒。校長和老師們家里都種著地，他們是家里頭耕種收割的主力，種地和教學只能選擇一樣。我喜歡這樣的安排。我想趁著假期打工掙點兒錢，去縣里上初中。不這樣的話，將面臨輟學。⑥“你真的想掙錢？”爹問我。⑦“我想上學。”我說。⑧爹在我的頭上不輕不重地拍了一巴掌，然后說：“你掙錢還得等幾年”。⑨秋收后的田野遼闊無比，就等種麥子了。⑩“走，拉磚去。”爹拉起架子車，吹著口哨出發了。我坐在車上，懷里抱著一個醬紫色的瓦罐和一個白瓷碗。瓦罐里是從三十多米深的水井里打上來的清水。遠行的人別的可以不帶，但不能忘記帶水。?路兩邊鉆天的楊樹落葉紛紛，莊重地為我們送行。?從窯廠到縣城有二十八里，都是土路。窯廠的負責人問我爹：“送一車掙八塊，干不干？”?爹看看我，我看著遠處大楊樹上的一群麻雀。爹吆喝我：“下車吧。”?一趟八塊錢，拉兩趟就夠我全年的學費了。這樣的誘惑激發起我對勞動的渴望。爹沒有文化，但不影響他對于“重在參與”這句口號的實踐。他從不安排我干這干那。?我們村口有一條小河，彎彎曲曲直通縣城。小河邊上，就是去縣城的路。如果晴天，一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天就更難走了，但它是去縣城唯一能走車的路。爹把一條繩子套在肩膀上，朝兩只手里吐口唾沫，朝我一笑，大喊一聲：“走！”車輪碾在凹凸不平的土路上，發出嘎吱嘎吱的聲響。?車是不能坐了，我挑著瓦罐和瓷碗，跟在后面。?二十八里路太過遙遠，感覺兩條腿怎么也走不到頭。我身上的褂子濕了，風一吹，透心涼。實際上，爹身上的衣物早就濕透了，由于汗水源源不斷，憑體溫是暖不干的。?“歇會兒吧。”爹直起腰身，車子很聽話地停下。我們就坐在路邊的田埂上，捧著大碗喝水。爹擦著汗水問我：“累不累？”?我沒說累，也沒說不累。我問：“這些磚是不是給我們蓋學校？”?爹點頭：“估計是吧。”?一群麻雀飛過頭頂，落在身后的幾棵大樹上，嘰嘰喳喳，很是熱鬧。爹點上一支煙，笑著沖麻雀喊：“是不是來找小虎玩兒？小虎今天沒空兒，他要去給學校送磚，快點兒蓋學校，還等著開學上學呢！”?我被爹的話逗笑了，但我沒和麻雀搭話。麻雀嘰嘰喳喳，無憂無慮的樣子。我現在沒有心情，等我有學上了，也可以像麻雀一樣，飛來飛去，大喊大叫。?那天，我們趕到縣城，太陽已經落山了。回來的時候，天空飄起了細雨。這是我第一次走到縣城，雨霧中的城市灰蒙蒙的，既冷又亂。爹將八塊錢裝進衣兜，一路上按了又按。?出縣城的時候，爹停下來，在路邊買了兩個烤紅薯。爹說：“外面的東西真貴，就這，五毛錢。”他遞給我一個大的，笑著說：“墊墊饑，咱們抓緊往回趕，你娘說不定在村口迎咱們呢！”?我的腳似乎有了泡，鉆心地疼。爹讓我上車，護好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明顯加快，一路上他沒有吹口哨，也不說話，但呼呼的風在四周響起，像有風助他。?回到家，村莊已經沉睡。爹把濕漉漉的衣裳脫下來，從口袋中摸出七塊五毛錢。可能是貼身的原因，那錢干干的，沒沾一點兒濕氣。?那卷紙票，在娘點起的油燈下，炫耀似的晃動，（作者：原上秋。有刪改。）10．本文圍繞“拉磚”這件事講故事，請按照時間順序簡要概括故事情節。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文章?—?段是如何表現爹拉磚的艱辛的？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．閱讀下面句子，根據括號中的要求回答問題。①路兩邊鉆天的楊樹落葉紛紛，莊重地為我們送行。（從修辭角度賞析句子）___________________________________________________________________________________________②那卷紙票，在娘點起的油燈下，炫耀似的晃動。（賞析加點詞的表達效果）___________________________________________________________________________________________13．本文寫貧苦的生活瑣事、寫艱辛的拉磚經歷，但讀起來“苦而不悲”，請結合具體內容進行分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面兩個文本，完成下面小題。【文本一】①2022年4月，教育部發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，將“清潔與衛生”“整理與收納”“烹飪與營養”等內容納入中小學勞動教育課程。這一舉措可謂應需而生。近年來，食堂剩飯倒飯、浪費糧食的行為屢見不鮮，馬路上無視環衛工人的辛苦而亂扔垃圾的現象時有發生，學生讓家長定期來宿舍洗衣服、搞衛生之類的事頻頻見諸網絡……在這種現實背景下，勞動教育的提出如一場及時雨，尤為必要。②課程標準指出，勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育既有“勞動”，又有“教育”，是國民教育體系的重要內容。③勞動教育能促進學生健全人格的形成。近來，廣西桂北初級中學組織學生深入田間地頭，學習水稻知識，親自割稻拾稻；北京一些中小學開辟農場讓孩子們親手耕種，切身體驗勞動過程；很多中小學開展居家烹飪、清洗餐具、整理物品等實踐活動……豐富多彩的勞動教育，讓學生體驗到了勞動的艱辛，引導學生崇尚勞動，尊重勞動，學會珍惜勞動成果、尊重勞動者，從而使學生樹立起了正確的人生觀、價值觀。④勞動教育不僅能培養青少年健全的人格，還能促進青少年綜合素質的提升。《左傳》中“民生在勤，勤則不匱”一語言簡意賅，指明了勞動對生存的重要性。而勞動教育正是讓學生習得勞動技術、提升生存能力的重要手段。勞動亦可強健體魄。上海同濟大學附屬實驗小學在建校之初，就開辟了“一米菜園”，每個班級都有“包干區”，讓學生出力，流汗，增強體質。勞動還能培養審美能力。試想想，看到自己辛勤培育出的麥苗蔬果郁郁青青、紅紅火火，不正是在欣賞一幅最美的畫卷嗎？置身其中，感受勞動的美好，審美能力在潛移默化中得以提升。⑤我們中華民族一代代勞動者，在辛勤的勞動中承擔起時代的責任，創造了輝煌的成就。面對帝國主義的威脅和輕視，詹天佑經過艱辛的勘測，創造性地設計了“人”字形線路，修建了中國人自主設計的第一條鐵路——京張鐵路；為了甩掉“貧油帽”，王進喜以鐵人精神，在極端艱苦的條件下，帶領石油工人“有條件要上，沒條件創造條件也要上”，打出新中國第一口油井；面對別國在技術上“卡脖子”的境況，眾多科技人努力攻關，不斷創新，讓“九天攬月”成為現實……當代青少年通過勞動教育，學習先輩們開拓創新、砥礪奮進的時代精神，往往能逐步培養起吃苦耐勞、攻堅克難的意志品質和承擔時代責任的使命意識。由此看來，勞動教育還能培養青少年勇擔時代責任的使命感。⑥教育家蘇霍姆林斯基曾說：“離開勞動，不可能有真正的教育。”只有把勞動的種子深植學生心中，讓他們熱愛勞動，善于勞動，才能引領他們在勞動中實現全面發展，最終成長為堪當民族復興重任的接班人。因此，勞動教育必須成為培育全面發展的時代新人的必修課。【文本二】①當下，一些青少年對勞動的意義重視不足，甚至認識偏頗。有人不會做基本的家務，認為只要學習成績好，其它體力勞動不值一提；有人將“免于動手”視為一種優越感，對提供服務的勞動者缺乏真正的理解和尊重。②針對這些不會勞動、不尊重勞動的現象，重新認識勞動就顯得十分必要。③勞動是人生命存在的基礎。眾所周知，勞動創造了人，是勞動使人和動物區別開來。民生在勤，勤則不匱。我們的先民把野草馴化培育成農作物，修建水利工程，才有了穩定的糧食來源；生長在土地上的棉花，只有經過人們的采摘，才能被捻成細線，織成棉布，裁成衣裳，為人們遮身蔽體；遍布在田野中的泥土，只有經歷雙手的勞作，才能被夯實成墻壁，支撐起遮風擋雨的屋頂。因此，《辭海》中“勞動”一詞被定義為“人們改變勞動對象，使之適合自己需要的有目的的活動”。④勞動更是推動人類向前發展的車輪。社會的進步依賴于一代又一代勞動者的辛勤付出。四大發明閃爍著古人在日常勞作中的創造光芒，雜交水稻見證了袁隆平在田間地頭的日夜求索，神舟飛天凝結著眾多科研團隊的勞動汗水。如果沒有勞動，人類也許會一直停滯在蒙昧原始的狀態，難以獲得文明的進步和發展。⑤由此觀之，勞動教育十分必要。14．梳理【文本一】的論證思路，完成下面的結構圖。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．下面兩則材料，哪則材料適合做【文本一】第④段的論據，請闡述理由。A．安徽中醫藥大學將《中醫古籍修復》作為勞動教育課程體系中“第一課”，由專業教師帶著學生進行中醫藥古籍修復。在活動中，學生們早出晚歸，認真填表，拆線，裝訂；翻閱大量醫藥古籍，修補缺損的文字。他們不僅感受到了古籍修復的艱辛，懂得了要愛惜古籍，更增強了積極傳承中醫藥文化的使命感。B.安徽中醫藥大學將《中醫古籍修復》作為勞動教育課程體系中的“第一課”，由專業教師帶著學生進行中醫藥古籍修復。在活動中，學生們每天都清理灰塵，搬運古籍，裝訂修補，添加更換封面……一個學期下來，同學們不僅強健了體魄，學到了多項古籍修復的技術，還學會了如何讓修復的古籍更加精致美觀。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．兩個文本都論述了勞動教育的必要性，他們在論述角度上有何不同？請結合文本內容進行分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、古詩文閱讀（共15分）得分閱讀下面兩個語段，完成下面小題。【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（劉禹錫《陋室銘》）【乙】歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節自誓，親誨之學，家貧，至以獲①畫地學書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。及冠，嶷②然有聲。天資剛勁，見義勇為，雖機阱③在前，觸發之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯④不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。凡歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之。（節選自《宋史·歐陽修傳》）【注釋】①荻（dí）；多年生草本植物。形狀像蘆葦。莖稈可用來編席，也是造紙和人造絲的原料。②嶷（yí？）然：卓異的樣子。③機阱：這里喻指危險。④枉直乖錯：冤假錯案。17．下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）A．“有仙則名”中的“名”是指出名的意思，與“名之者誰”的“名”意思相同。B．“惟吾德馨”中的“馨”是指能散布很遠的香氣，這里指德行美好。“斯是陋室，惟吾德馨”這句話點明了文章的主旨。C．“談笑有鴻儒”中的“鴻儒”是指博學的人，這里體現作者交往的人學識淵博修養高。D．“觸發之不顧”中“顧”是回頭看的意思，這里展現出歐陽修面對危險毫不畏懼、剛正不阿的形象。18．把【甲】文中畫線的句子翻譯成現代漢語。苔痕上階綠，草色入簾青。___________________________________________________________________________________________19．【甲】文結尾引用孔子的話“何陋之有”，有什么深意？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．面對人生不如意之時，我們應該用怎樣的心態面對，劉禹錫和歐陽修給了我們很好的回答。結合【甲】【乙】兩文內容，談談他們的人生觀。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．閱讀下面兩首詞，完成小題滿江紅·小住京華秋瑾小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂，強派作娥眉，殊未屑！身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！漁家傲·天接云濤連曉霧李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！兩位女詞人在作品中都表現出對自我命運的不滿和抗爭，請結合具體詞句進行分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人五、作文（50分）得分22．閱讀下面材料，根據要求作文。有人問：“為什么明明懂得很多道理，卻過不好生活？”一個高贊回答是：“因為想得太多，做得太少。”想去做的事一件又一件，若總是拖延，最終只會一事無成。考慮一千次，不如去做一次。拉開人與人之間差距的，往往就是行動力。很多時候，成功不在難易，而在于是否付諸行動，只有行動起來，才能把握成功的契機。請從下面寫作任務中任選一個，寫一篇作文。⑴請以“行動的力量”為題目，寫一篇記敘文。⑵請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談談你對行動的思考和認識。要求：①按文體要求作文。②600字左右，不要套作，不得抄襲。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．D2．①酣；②生【解析】【點評】（1）本題考查對重點字的讀音積累。解答本題首先要拿準注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

（2）本題考查對字形的積累。旨在考查學生語文基礎知識識記能力。在平時的學習中要注意同音字、形近字的差異。只有準確理解詞意，把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻詞典，多比較、多記憶、多積累。1．召（zhào）開：召集人們開會。

吾，wú：我。

故答案為：D2．酣暢：舒暢快樂(多指睡眠、飲酒等)。

油然而生：形容思想感情自然而然地產生。

故答案為：①酣；②生3．【答案】①窈窕淑女；②簫鼓追隨春社近；③衣冠簡樸古風存；④羌管悠悠霜滿地；⑤人不寐；⑥八百里分麾下炙；⑦五十弦翻塞外聲；⑧隔江猶唱后庭花【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“窈窕、簫、簡、羌、寐、麾、炙”等字詞容易寫錯。

故答案為：第1空、①窈窕淑女第2空、②簫鼓追隨春社近第3空、③衣冠簡樸古風存第4空、④羌管悠悠霜滿地第5空、⑤人不寐第6空、⑥八百里分麾下炙第7空、⑦五十弦翻塞外聲第8空、⑧隔江猶唱后庭花【點評】本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。答好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。4．【答案】B【解析】【分析】②句介紹壁畫的整體規模，是首句。④句介紹中間最顯要的位置，是第二句。①句中的“巨龍”緊承④句中的“一條龍”，是第三句。⑤句中的“后兩足”緊承①句中的“前兩足”，是第四句。③句為末句。故答案為：B【點評】本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個句子之間的內容及邏輯聯系，又必須結合已經給出的語言環境。具體方法是①找中心句，一個語段，一般都是圍繞這一個中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關系，相承關系和相屬關系，從局部看：有承接、解說、對比、遞進、因果、轉折等關系等；③抓關鍵詞，調整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說等。5．【答案】C【解析】【分析】A.“除夕”有誤，應為元宵；B.“紀傳體”有誤，應為編年體；D.“十八歲”有誤，應為二十歲。故答案為：C【點評】本題考查文學和文化常識的積累能力。文學常識包括各種常見文體、作家作品、史書體例等。文化常識包括傳統文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關知識。這些常識知識量大，頭緒繁多，學生要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。【答案】6．示例：擁抱碧水藍天7．①將“陳教授”頂格寫；②將“提高”改為“增強”；③“有幸”用詞不當，刪除。8．示例：①如果居民在日常生活中注重節約能源，踐行低碳生活，將會減少很多的二氧化碳排放量；②生活中對于減排二氧化碳比較有效的方式有：手洗衣服、五層以下用爬樓梯代替電梯、每月少開一天車等。【解析】【點評】（1）此題考查擬寫宣傳標語的能力。擬寫宣傳標語的目的是為了讓受眾了解某些內容，所以宣傳語一定要主題突出，中心明確，又因為受眾的文化水平不一，所以宣傳語一定要易懂易記，大多會采用對偶的修辭。??

（2）本題考查修改應用文的能力。學生在平時的學習中，應該掌握常用應用文的寫作格式并經常運用，達到熟練的目的，修改應用文應從格式、標點、語言等方面進行辨析和修改。

（3）此題考查圖文轉換能力。圖文轉化應注意：①注重整體閱讀。對這類考題，應當先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細節。圖中一些細節不能忽視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據題目要求進行回答，才能有的放矢；同時題目要求往往對內容有一定的提示性。這樣，比較分析有關內容，就可準確回答問題。6．開放類試題，與前句字數一致，詞性相對，圍繞著“低碳生活·從我做起”的主題擬寫即可。如：迎接美好世界。

故答案為：示例：擁抱碧水藍天7．從格式上看，稱呼應頂格寫。“為了提高同學們的環保意識”搭配不當，改“提高”為“增強”。“特邀請您周三下午兩點在我校學術報告廳有幸為我校師生做·低碳生活·從我做起’的專題講座"中的“有幸”使用不當。有幸：有運氣、機會好。不能用在被邀請者身上。

故答案為：①將“陳教授”頂格寫；②將“提高”改為“增強”；③“有幸”用詞不當，刪除。8．表格中的各個項目涉及到生活的方方面面，如果這些方面大家都能注重節約能源，就會減少二氧化碳排放量。由此可得結論：如果居民在日常生活中注重節約能源，踐行低碳生活，將會減少很多的二氧化碳排放量；根據表格中的各個項目名稱可知，生活中可以減少二氧化碳排放的方法有：每年少買兩件不必要的脫衣服，隨手關燈，夏天把空調調高一度，少用塑料袋，五層以下爬樓梯，手洗衣物，盡量不開車等。

故答案為：示例：①如果居民在日常生活中注重節約能源，踐行低碳生活，將會減少很多的二氧化碳排放量；②生活中對于減排二氧化碳比較有效的方式有：手洗衣服、五層以下用爬樓梯代替電梯、每月少開一天車等。9．【答案】示例1：我推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書里的經典人物保爾激勵著一代又一代的讀者。保爾是一個自覺的、無私的革命戰士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那戰爭年代，保爾馳騁疆場，為保衛蘇維埃政權而努力奮斗；同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰，表現出甘愿為革命事業獻身不怕犧牲的獻身精神。恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到勞動中。雖然他曾金戈鐵馬、血染疆場，但他不居功自傲，也沒考慮個人的名利，只想多為黨和人民做點事情。他是在烈火中成長起來的平凡而又偉大的鋼鐵戰士。示例2：我推薦《簡?愛》，它闡釋了這樣一個主題：人的價值＝尊嚴＋愛。簡?愛的人生追求有兩個基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。這本小說的主題是通過對孤女坎坷不平的人生經歷，成功地塑造了一個不安于現狀、不甘受辱、敢于抗爭的女性形象，一個平凡的小人物最終成為一個讓人佩服的大寫的人。示例3：我推薦《水滸傳》，這本書里塑造了一系列俠肝義膽水滸英雄。有“忠義雙全”的宋江；有嫉惡如仇，豪爽仗義、粗中有細，有勇有謀的魯達；有鐵骨柔情、理智和善、幫危助困，能忍則忍，該為則為，獨行而謙遜，甘居人后為大局的林沖；有平生機巧聰明，曾讀萬卷經，足智多謀、隨機應變的吳用；有嫉惡如仇、有恩必報、武藝高強、行俠俠義的武松……一個個人物個性鮮明，讓人印象深刻。示例4：我推薦《西游記》。《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說，具有獨特的藝術魅力。作者吳承恩運用浪漫主義手法，用豐富的想象描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世態人情和世俗情懷，表現了鮮活的人間智慧，具有豐滿的現實血肉和濃郁的生活氣息。【解析】【分析】開放類試題，選擇“永恒的主題、經典的人物形象、深遠的社會價值和獨特的藝術魅力”中的任意一點，結合相關名著的具體內容擬寫表述即可。示例：我推薦《簡?愛》，它闡釋了這樣一個主題：人的價值＝尊嚴＋愛。簡?愛的人生追求有兩個基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。這本小說的主題是通過對孤女坎坷不平的人生經歷，成功地塑造了一個不安于現狀、不甘受辱、敢于抗爭的女性形象，一個平凡的小人物最終成為一個讓人佩服的大寫的人。示例：我推薦《水滸傳》，這本書里塑造了一系列俠肝義膽水滸英雄。有“忠義雙全”的宋江；有嫉惡如仇，豪爽仗義、粗中有細，有勇有謀的魯達；有鐵骨柔情、理智和善、幫危助困，能忍則忍，該為則為，獨行而謙遜，甘居人后為大局的林沖；有平生機巧聰明，曾讀萬卷經，足智多謀、隨機應變的吳用；有嫉惡如仇、有恩必報、武藝高強、行俠俠義的武松……一個個人物個性鮮明，讓人印象深刻。

故答案為：示例1：我推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書里的經典人物保爾激勵著一代又一代的讀者。保爾是一個自覺的、無私的革命戰士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那戰爭年代，保爾馳騁疆場，為保衛蘇維埃政權而努力奮斗；同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰，表現出甘愿為革命事業獻身不怕犧牲的獻身精神。恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到勞動中。雖然他曾金戈鐵馬、血染疆場，但他不居功自傲，也沒考慮個人的名利，只想多為黨和人民做點事情。他是在烈火中成長起來的平凡而又偉大的鋼鐵戰士。示例2：我推薦《簡?愛》，它闡釋了這樣一個主題：人的價值＝尊嚴＋愛。簡?愛的人生追求有兩個基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。這本小說的主題是通過對孤女坎坷不平的人生經歷，成功地塑造了一個不安于現狀、不甘受辱、敢于抗爭的女性形象，一個平凡的小人物最終成為一個讓人佩服的大寫的人。

示例3：我推薦《水滸傳》，這本書里塑造了一系列俠肝義膽水滸英雄。有“忠義雙全”的宋江；有嫉惡如仇，豪爽仗義、粗中有細，有勇有謀的魯達；有鐵骨柔情、理智和善、幫危助困，能忍則忍，該為則為，獨行而謙遜，甘居人后為大局的林沖；有平生機巧聰明，曾讀萬卷經，足智多謀、隨機應變的吳用；有嫉惡如仇、有恩必報、武藝高強、行俠俠義的武松……一個個人物個性鮮明，讓人印象深刻。

示例4：我推薦《西游記》。《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說，具有獨特的藝術魅力。作者吳承恩運用浪漫主義手法，用豐富的想象描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世態人情和世俗情懷，表現了鮮活的人間智慧，具有豐滿的現實血肉和濃郁的生活氣息。

【點評】本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標準》所規定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗與評價等方面進行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點：①要認真閱讀《語文課程標準》所規定的文學原著；②要學會對相關知識如人物形象、故事情節、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓練。【答案】10．小學畢業時“我”考了第二名，父母并不高興而是為學費發愁；放假后“我”想打工掙學費，于是爹帶“我”去拉磚；一路上，爹辛苦拉磚，“我”挑著瓦罐和瓷碗，跟在后面；最后掙了八塊錢爹拿出五毛買紅薯，我們欣喜地返程。11．①通過道路難走來突出爹拉磚的艱辛。這條唯一通向縣城的路凹凸不平，晴天一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天更難走。爹拉著磚車，車輪發出“嘎吱嘎吱”的聲響。②通過寫“我”的感受來突出爹拉磚的艱辛。“我”只是跟在后面，就感覺“兩條腿怎么也走不到頭”，“褂子濕了”風吹“透心涼”，出力拉磚的父親就更加艱辛。③通過寫爹的衣物來突出爹拉磚的艱辛。爹的衣物早就濕透了，汗水不斷暖不干，可見父親拉磚艱辛。12．①運用夸張、擬人手法，形象地寫出楊樹高聳地樣子，襯托出我們出行時的莊重，體現了這次拉磚對“我”的重要性。②“炫耀”是“夸耀顯示”的意思，在這里是貶義褒用，表現了“我”跟隨父親拉磚，憑借我們自己的勞動掙得“我”上學學費的成就感。13．①家庭貧苦，面臨吃不飽的危機，“我”成績優異，家里卻負擔不起學費；假期拉磚掙錢，路上遙遠且艱辛，最后只掙得8塊錢，生活極“苦”；②爹吹著口哨出發，拉磚中途休息時他與麻雀對話，逗笑了“我”；雖然只掙得8塊錢，但爹拿出5毛給“我”買烤紅薯；體現出父親的樂觀和父子之間濃濃的溫情，讀起來不悲傷。【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容概括能力。概括文章情節，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當的詞語或句子把它表達出來。

（2）本題考查探究文章表現手法的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現手法及其特征。答題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后再仔細分析文章內容與表現文章主旨的關系即可知道文章使用的表現手法。

（3）本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。

（4）此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。10．根據第④段中的“我第二名的成績沒有讓爹娘特別高興，他們心里一直想著往后如何負擔得起學費"可得：小學畢業時“我”考了第二名，父母并不高興而是為學費發愁；根據第⑥段和第⑦段中的“你真的想掙錢”“我想上學”和第⑩段中的“走，拉磚去”可得：放假后“我”想打工掙學費，于是爹帶“我”去拉磚；根據第?段中的“爹把一條繩子套在肩膀上，朝兩只手里吐口唾沫，朝我一笑，大喊一聲：‘走!’車輪碾在凹凸不平的土路上，發出嘎吱嘎吱的聲響”和后段中的“車是不能坐了，我挑著瓦罐和瓷碗，跟在后面”可得：一路上，爹辛苦拉磚，“我”挑著瓦罐和瓷碗，跟在后面；根據第囝段中的“爹將八塊錢裝進衣兜，一路上按了又按”和后段中的“爹停下來，在路邊買了兩個烤紅薯。爹說：“外面的東西真貴，就這，五毛錢。’可得：最后掙了八塊錢爹拿出五毛買紅薯，我們欣喜地返程。

故答案為：小學畢業時“我”考了第二名，父母并不高興而是為學費發愁；放假后“我”想打工掙學費，于是爹帶“我”去拉磚；一路上，爹辛苦拉磚，“我”挑著瓦罐和瓷碗，跟在后面；最后掙了八塊錢爹拿出五毛買紅薯，我們欣喜地返程。11．根據第?段中的“小河邊上，就是去縣城的路。如果晴天，一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天就更難走了，但它是去縣城唯一能走車的路”“車輪碾在凹凸不平的土路上，發出嘎吱嘎吱的聲響”可知，這條唯一通向縣城的路凹凸不平，晴天一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天更難走。爹拉著磚車，車輪發出“嘎吱嘎吱”的聲響。通過道路的難走來突出了爹拉車的艱辛。根據第?段中的“二十八里路太過遙遠，感覺兩條腿怎么也走不到頭。我身上的褂子濕了，風一吹，透心涼。實際上，爹身上的衣物早就濕透了，由于汗水源源不斷，憑體溫是暖不干的”可知，“我”只是跟在后面，就感覺“兩條腿怎么也走不到頭”，“褂子濕了”風吹透心涼”。我不拉車，只是跟在后面還如此難受，就更不要說爹要拉車了。通過寫我的感受來表現爹拉車的艱難。

故答案為：①通過道路難走來突出爹拉磚的艱辛。這條唯一通向縣城的路凹凸不平，晴天一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天更難走。爹拉著磚車，車輪發出“嘎吱嘎吱”的聲響。②通過寫“我”的感受來突出爹拉磚的艱辛。“我”只是跟在后面，就感覺“兩條腿怎么也走不到頭”，“褂子濕了”風吹“透心涼”，出力拉磚的父親就更加艱辛。

③通過寫爹的衣物來突出爹拉磚的艱辛。爹的衣物早就濕透了，汗水不斷暖不干，可見父親拉磚艱辛。12．①“鉆天的楊樹"是夸張，寫出了楊樹高聳的樣子。“莊重地為我們送行”把楊樹人格化，這是擬人。聯系句中的“莊重”一詞可知，襯托出我與父親出行時的莊重。聯系前文提到了拉磚可以掙到我全年的學費，所以才如此“莊重”，體現了這次拉磚對于我的重要性。

②“炫耀”是“夸耀顯示”的意思，這是一個貶義詞，但在這里卻不是貶義，而是貶義褒用。聯系第④段中的“一趟八塊錢，拉兩趟就夠我全年的學費了”可知，我跟著父親一起去擔磚，掙到了全年的學費，這是我們憑自己辛苦得到的。所以“炫耀”體現了我掙到學費后的成就感。

故答案為：①運用夸張、擬人手法，形象地寫出楊樹高聳地樣子，襯托出我們出行時的莊重，體現了這次拉磚對“我”的重要性。②“炫耀”是“夸耀顯示”的意思，在這里是貶義褒用，表現了“我”跟隨父親拉磚，憑借我們自己的勞動掙得“我”上學學費的成就感。13．可先分析“苦”，再分析“不悲”。根據第②段中的“那時候，我們家正面臨吃不飽飯的危機”，第④段中的“我第二名的成績沒有讓爹娘特別高興，他們心里一直想著往后如何負擔得起學費”，第?段中的“二十八里路太過遙遠，感覺兩條腿怎么也走不到頭。我身上的褂子濕了，風一吹，透心涼。實際上，爹身上的衣物早就濕透了，由于汗水源源不斷，憑體溫是暖不干的”，第③段中的“爹將八塊錢裝進衣兜，一路上按了又按”可知，家庭貧苦，面臨吃不飽的危機，“我”成績優異，家里卻負擔不起學費。假期拉磚掙錢，路上遙遠且艱辛，最后只掙得8塊錢，生活極“苦”。根據第⑩段中的“爹拉起架子車，吹著口哨出發了”，第四段中的“爹點上一支煙，笑著沖麻雀喊：‘是不是來找小虎玩兒?小虎今天沒空兒，他要去給學校送磚，快點兒蓋學校，還等著開學上學呢!’”，第③段中的“爹將八塊錢裝進衣兜，一路上按了又按"和后段中的“爹停下來，在路邊買了兩個烤紅薯。爹說：外面的東西真貴，就這，五毛錢。"可知，

雖然生活很苦，但父親還是很樂觀，掙錢不易，還是為我買了烤紅薯。這些細節體現了父親的樂觀和父子之間的溫情，故“不悲”。

故答案為：①家庭貧苦，面臨吃不飽的危機，“我”成績優異，家里卻負擔不起學費；假期拉磚掙錢，路上遙遠且艱辛，最后只掙得8塊錢，生活極“苦”；②爹吹著口哨出發，拉磚中途休息時他與麻雀對話，逗笑了“我”；雖然只掙得8塊錢，但爹拿出5毛給“我”買烤紅薯；體現出父親的樂觀和父子之間濃濃的溫情，讀起來不悲傷。【答案】14．①指出什么是勞動教育。②勞動教育能培養青少年的健全人格。（或“勞動教育能促進學生健全人格的形成”。）③勞動教育能培養青少年勇擔時代責任的使命感。④勞動教育必須成為培育全面發展的時代新人的必修課。15．B；根據文中第④段“勞動教育不僅能培養青少年健全的人格，還能促進青少年綜合素質的提升”可以看出第④段的論證重點是“勞動教育能夠促進青少年綜合素質的提升”。B項中根據“同學們不僅強健了體魄，學到了多項古籍修復的技術，還學會了如何讓修復的古籍更加精致美觀”可知，勞動教育課程不僅能夠強健體魄，更能讓學生掌握多項技能，提高了學生們的綜合素質，符合第④段的論證重點。16．文本一論述了勞動教育的作用（價值、意義）：勞動教育能促進學生健全人格的形成、促進青少年綜合素質的提升、培養青少年勇擔時代責任的使命感，從而得出勞動教育必須成為培養全面發展的時代新人的必修課。文本二論述了勞動的價值（意義）：勞動是人生命存在的基礎，勞動是推動人類向前發展的車輪。從而得出勞動教育很有必要這一結論。【答案】【解析】【點評】（1）本題考查把握議論文論證思路的能力。答題技巧：①要明確論點；②要答出論據或論證方法及其作用；③要使用諸如“首先”“然后”“接著”“最后”等表示起承轉合關系的詞語來組織答題的語言。

（2）本題考查給議論文補充論據的能力。答題時，首先要明確論點，然后再分析題目中所給的材料的內容，判斷其是否能證明論點，如果能證明論點，就能充當這一論點的論據，反之則不能。

（3）本題考查的是對文章內容的理解和概括。做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。14．①根據本段中的“課程標準指出，勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動”可得：指出什么是勞動教育。②根據本段首句“勞動教育能促進學生健全人格的形成”提煉可得。③根據本段首句“勞動教育還能培養青少年勇擔時代責任的使命感”提煉可得。④根據本段中的“勞動教育必須成為培育全面發展的時代新人的必修課”提煉可得。

故答案為：①指出什么是勞動教育。②勞動教育能培養青少年的健全人格。（或“勞動教育能促進學生健全人格的形成”。）③勞動教育能培養青少年勇擔時代責任的使命感。④勞動教育必須成為培育全面發展的時代新人的必修課。15．根據第④段中的“勞動教育不僅能培養青少年健全的人格，還能促進青少年綜合素質的提升”可知，本段中作者的觀點是“勞動教育能夠促進青少年綜合素質的提升”。聯系B段中的“同學們不僅強健了體魄，學到了多項古籍修復的技術，還學會了如何讓修復的古籍更加精致美觀”可知，勞動教育讓學生掌握了多項技能，綜合素質得到了提升。本則材料可以證明第④段的觀點。

故答案為：B；根據文中第④段“勞動教育不僅能培養青少年健全的人格，還能促進青少年綜合素質的提升”可以看出第④段的論證重點是“勞動教育能夠促進青少年綜合素質的提升”。B項中根據“同學們不僅強健了體魄，學到了多項古籍修復的技術，還學會了如何讓修復的古籍更加精致美觀”可知，勞動教育課程不僅能夠強健體魄，更能讓學生掌握多項技能，提高了學生們的綜合素質，符合第④段的論證重點。16．根據文本一第③段中的“勞動教育能促進學生健全人格的形成”，第④段中的“勞動教育不僅能培養青少年健全的人格，還能促進青少年綜合素質的提升”，第⑤段中的“由此看來，勞動教育還能培養青少年勇擔時代責任的使命感”可知，本文主要論述了勞動教育的作用、價值和意義。得出末段中的“勞動教育必須成為培養全面發展的時代新人的必修課”的結論。

根據文本二第③段中的“勞動是人生命存在的基礎”，第④段中的“勞動更是推動人類向前發展的車輪”可知，本文主要論述了勞動的價值和意義。進而得出末論中“勞動教育十分必要”的結論。

故答案為：文本一論述了勞動教育的作用（價值、意義）：勞動教育能促進學生健全人格的形成、促進青少年綜合素質的提升、培養青少年勇擔時代責任的使命感，從而得出勞動教育必須成為培養全面發展的時代新人的必修課。文本二論述了勞動的價值（意義）：勞動是人生命存在的基礎，勞動是推動人類向前發展的車輪。從而得出勞動教育很有必要這一結論。【答案】17．A18．苔痕蔓延到階上，使臺階都綠了；草色映入眼簾，使室內染上青色。19．①含有以君子自居的意思。②巧妙回應了開頭“惟吾德馨”一句——陋室不陋關鍵在于“君子居之”，即開頭所說的“惟吾德馨”。是全文的點睛之筆，強化了文章主旨。20．甲文作者劉禹錫通過對居室的描繪，借陋室之名行歌頌道德品質之實，表達出室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。乙文作者歐陽修生性剛直，“放逐流離，至于再三，志氣自若也”，坦然面對挫折，心胸豁達。【解析】【點評】（1）此題考查對課文語句的理解和賞析能力。這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面準確，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發現問題。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查理解結尾段作用的能力。散文結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思等。解答此題一般從結構與內容兩方面分析。

（4）此題考查對思想感情的理解能力。理解作者所表達的情感，一是間接的從文中所描寫的景物特點上揣摩，理解作者的心境和情緒，二是抓住文中作者直接表達情感的句子理解，三是結文章的寫作背景理解。【參考譯文】（甲）山不在于高，有了神仙就會有名氣。水不在于深，有了龍就會有靈氣。這是簡陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學之人，來往的沒有知識淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。孔子說：有什么簡陋的呢？（乙）歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲時便死了父親，母親鄭氏決心不改嫁，（在家）親自教歐陽修讀書學習。因家里貧窮，以至于只能用蘆荻在地上練習寫字。幼年時，歐陽修就聰敏過人，讀過一遍書就能背誦下來。等到成年時，更是人品超群而享有盛譽。他天性剛直不阿，見義勇為，即使有陷阱在前面，都一往無前即使身受其害都不回頭。即使被貶低多次，（他的）志向也一樣不變。他剛被貶到夷陵的時候，沒有消遣的地方，就拿來以前的案件檔案反復察看，發現里邊冤假錯案不計其數，于是仰天長嘆說：“邊遠人稀的小城尚且是這樣，天下的（冤假錯案）就可想而知了。”從此，遇到案件就不敢大意了。求學的人請求會見，（歐陽修）與他們所交談的，不曾涉及文章，只說政事，（歐陽修）說文章只能用來滋益自身的思想，而政事是可以用來幫助別人。凡是他治理過的幾個郡，都不顯露治理事跡，（他）也不求名聲榮譽，為政寬松簡易而不紛亂，因此他所到的地方，人民的生活過得很便利。17．A.“名之者誰”的“名"是動詞，命名，而非與“有仙則名”中的“名"意思相同。BCD正確。故選A。

故答案為：A18．重點詞語：上：長到。入：映入。

故答案為：苔痕蔓延到階上，使臺階都綠了；草色映入眼簾，使室內染上青色。19．甲文結尾“何陋之有”意思是：有什么簡陋的呢?結合“斯是陋室，惟吾德馨"可知，一方面有以君子自居的意思；另一方面，運用反問句，強調因為住著高雅的人，因而陋室也變得不陋了，突出表現了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的志趣。這是作者匠心獨運的安排。成為全文的點睛之筆，強化了文章主旨。

故答案為：①含有以君子自居的意思。②巧妙回應了開頭“惟吾德馨”一句——陋室不陋關鍵在于“君子居之”，即開頭所說的“惟吾德馨”。是全文的點睛之筆，強化了文章主旨。20．根據甲文“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形"和“斯是陋室，惟吾德馨"可知，作者通過對居室的描繪，借陋室之名行歌頌道德品質之實，表達出室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

根據乙文“天資剛勁，見義勇為，雖機阱在前，觸發之不顧”(他天性剛直不阿，見義勇為，即使有陷阱在前面，都一往無前即使身受其害都不回頭)可知，歐陽修生性剛直，結合“放逐流離，至于再三，志氣自若也”(即使被貶低多次，他的志向也一樣不變)可知，他坦然面對挫折，心胸豁達。

故答案為：甲文作者劉禹錫通過對居室的描繪，借陋室之名行歌頌道德品質之實，表達出室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。乙文作者歐陽修生性剛直，“放逐流離，至于再三，志氣自若也”，坦然面對挫折，心胸豁達。21．【答案】秋瑾用“俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折”寫出了自己的理想抱負不為凡夫俗子所理解的處境，以及知音難覓的苦悶；李清照用“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”感慨自己空有才華，但作為弱女子，對現實奮力掙扎卻無能為力的苦悶和強烈不滿。【解析】[答案]“我報路長嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”字，便是跨越兩片的橋梁。“路長日暮”，反映了詞人晚年孤獨無依的痛苦經歷，然亦有所本。其意與“學詩謾有驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。著一“謾"字，流露出對現實的強烈不滿。詞人在現實中知音難遇，欲訴無門，唯有通過這種幻想的形式，才能盡情地抒發胸中的憤懣。

秋瑾的《滿江紅》下片寫詞人雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣襟。作者雖是女子，但卻有一顆男子之心，所以能沖破家庭牢籠。平日她雖以肝膽相照，真誠懇切，但不為世俗所了解，因此生活中常受折磨。離家以后，在大千世界中，不知去何處去尋找知音。找不到知音，又將會受折磨。想到這一點，作者不覺傷心落淚，也是很自然的。這種擔心和憂慮，真實地反映了一個革命者剛踏上革命征途的思想狀況。不由她不發出“俗子胸襟誰識我?英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音?青衫濕!”這樣的浩嘆。

故答案為：秋瑾用