Unit6SurvivalUsingLanguageⅡP66-67教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6SurvivalUsingLanguageⅡP66-67教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊教學內容分析本節課的主要教學內容來自于外研版（2019）選擇性必修第二冊的Unit6“SurvivalUsingLanguageⅡ”的P66-67部分。該章節主要圍繞實際生存場景中英語的使用，包括緊急情況、問路、購物等日常交流情境。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已在之前的課程中學習了基本的英語語法、詞匯以及日常交流的表達方式，例如，如何介紹自己、談論興趣愛好等。在此基礎上，本節課將幫助學生將這些知識點擴展到實際的生存英語應用中，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實踐中掌握并運用英語應對緊急情況和日常生活中的實際問題。教學內容與教材緊密相關，旨在提升學生的實際英語運用能力和生存技能。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過深入學習Unit6“SurvivalUsingLanguageⅡ”的P66-67內容，學生將能夠在實際生存場景中更準確地運用英語進行溝通，提高語言表達能力。在思維品質方面，學生將通過分析不同情境下的語言使用，培養邏輯思維和批判性思維。文化意識方面，課程將引導學生了解并尊重不同文化背景下的交流習慣，增強跨文化交際意識。學習能力方面，通過小組合作、角色扮演等教學活動，學生將提升自主學習、合作探究的能力，為終身學習奠定基礎。這些核心素養目標與課本內容緊密關聯，確保學生在掌握知識的同時，全面提升英語學科核心素養。學習者分析1.學生已掌握了相關知識：在學習本節課之前，學生已在外研版（2019）選擇性必修第二冊的前五個單元中，掌握了基本的英語語法、詞匯和日常交流表達方式。此外，他們還對英語國家的文化背景有了初步了解，為學習本節課的生存英語打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二年級的學生對英語學習具有一定的興趣，尤其是實際應用場景下的英語交流。他們在語言表達能力和思維能力方面表現較強，喜歡通過互動、合作等方式進行學習。此外，學生在學習過程中呈現出多樣化的學習風格，有的善于聽覺學習，有的善于視覺學習，還有的善于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難和挑戰：首先，實際生存場景中的英語表達較為口語化，學生可能需要適應這種表達方式；其次，部分學生在面對緊急情況時，可能會出現緊張、焦慮的情緒，影響英語的正常使用；最后，角色扮演和情景模擬等教學活動對學生的表演能力和團隊合作能力提出了較高要求，部分學生可能在參與過程中感到壓力。

針對以上學習者分析，教師應在教學過程中關注學生的個體差異，提供有針對性的指導，幫助他們克服困難，提高生存英語的實際應用能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有外研版（2019）選擇性必修第二冊教材，以便課堂上隨時翻閱和參考。

-準備與教材配套的教師用書，以便教師在教學過程中查閱補充教學資源和教學建議。

-提供課堂練習冊，供學生在課堂練習和課后作業中使用。

2.輔助材料：

-準備與教學內容相關的圖片，如緊急情況標識、問路場景等，以便在課堂上直觀展示，增強學生的記憶和理解。

-收集和整理與生存英語相關的圖表，如常用短語和句型結構，幫助學生快速掌握和應用。

-挑選適合的視頻資源，如生存英語教學視頻、實際場景對話等，通過多媒體展示，提高學生的學習興趣和參與度。

-設計和打印角色扮演活動所需的卡片和提示板，方便學生進行情景模擬和角色扮演。

3.實驗器材：

-由于本節課主要涉及語言實踐，無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組討論的形式，每組配有一名組長，以便學生進行合作學習。

-在教室前方設置一個表演區域，用于學生進行角色扮演和情景模擬。

-教室四周懸掛與教學內容相關的海報和提示板，為學生提供便捷的學習參考。

-確保教室內的多媒體設備正常運行，以便教師播放視頻和展示圖片等資源。

此外，為了確保教學資源準備充分，教師還需在課前與學生溝通，了解他們對本節課的期望和需求，以便對教學資源進行調整和優化。通過以上教學資源準備，旨在為學生在課堂學習過程中提供全面、豐富的學習體驗，幫助他們更好地掌握生存英語知識，提高實際應用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生存英語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生存英語是什么嗎？它在我們的日常生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些緊急情況下使用英語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生存英語的實際應用。

簡短介紹生存英語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生存英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生存英語的基本用語、表達方式和應用場景。

過程：

講解生存英語的定義，包括其在緊急情況、問路、購物等日常場景中的應用。

詳細介紹生存英語的常用表達和句型結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解生存英語在實際生活中的重要作用。

3.生存英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生存英語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生存英語案例進行分析，如緊急求助、問路指路等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生存英語的實用性和多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用生存英語解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論生存英語的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生存英語相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生存英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生存英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生存英語的基本概念、常用表達、案例分析等。

強調生存英語在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生存英語的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語應急口語1000句》：該書涵蓋了日常生活中的各種緊急情況，提供了豐富的應急口語表達，幫助學生進一步拓展生存英語詞匯和句型。

-《跨文化交際英語手冊》：該手冊介紹了不同文化背景下的交際禮儀和習慣，有助于學生了解并尊重他國文化，提高跨文化交際能力。

-《英語實用場景會話》：該書針對各種實用場景設計了會話練習，包括問路、購物、就餐等，有助于學生鞏固生存英語的實際應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合教材和拓展閱讀材料，總結生存英語的常用短語和句型，以便在實際場景中靈活運用。

-學生可以觀看英語原聲電影或電視劇，關注其中涉及的生存英語場景，學習地道的口語表達。

-學生可以通過互聯網查找關于生存英語的相關資料，如旅行攻略、生活指南等，了解不同國家的生存英語特點。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與外國朋友實際運用生存英語進行交流，提高自己的口語水平。

此外，學生還可以通過以下方式拓展和延伸本節課的學習：

-結合教材內容，編寫和表演生存英語情景劇，邀請其他同學觀看，提高自己的表演能力和口語表達能力。

-模擬真實場景，如機場、醫院等，進行角色扮演，鍛煉自己在緊急情況下的應變能力和英語溝通能力。

-建立學習小組，共同探討和分享生存英語學習心得，互相激勵，共同進步。

-參加學校或社區組織的英語比賽，如英語演講、辯論賽等，提高自己的綜合素質和英語運用能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語應急口語1000句》、《跨文化交際英語手冊》、《英語實用場景會話》等，這些材料涵蓋了本節課所學的生存英語知識點，有助于學生鞏固和提高實際應用能力。

-視頻資源：推薦學生觀看與生存英語相關的教學視頻、英語原聲電影、電視劇等，如《走遍美國》、《老友記》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地道的生活英語。

-實踐活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的英語角、語言實踐活動，如模擬聯合國、英語辯論賽等，以提高英語溝通能力和團隊合作精神。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間自主閱讀拓展材料，總結生存英語的常用表達和句型，提高自己的口語水平。

-觀看視頻資源時，關注其中涉及的生存英語場景，學習并模仿地道的口語表達，增強自己的語感。

-參與實踐活動的學生，要積極參與，勇于表達，將所學知識運用到實際中，提高自己的英語應用能力。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在自主學習過程中遇到的疑問，推薦合適的閱讀材料和視頻資源，關注學生的進步和需求。

為確保課后拓展的有效性，教師還需在課后關注學生的學習進度和反饋，定期組織討論和分享會，讓學生相互交流學習心得，共同提高。通過這些課后拓展活動，學生將更好地掌握生存英語知識，提高自己的英語綜合素質。教學反思與總結在完成了Unit6“SurvivalUsingLanguageⅡ”的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。我發現，通過將教學內容與實際生活緊密結合起來，學生的學習興趣和參與度得到了顯著提高。特別是在案例分析和小組討論環節，學生們能夠積極運用所學知識，討論并解決實際問題，這讓我感到非常欣慰。同時，我也意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習需求，提供更多的實踐機會，以便他們更好地將所學知識運用到實際生活中。

在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在導入新課環節，我需要更加生動有趣地引入主題，以吸引學生的注意力。在基礎知識講解環節，我應該更加注重學生的理解程度，適時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上。在案例分析環節，我應該更多地引導學生進行深入思考，而不是僅僅停留在表面。在學生小組討論環節，我應該更加注重學生的合作能力的培養，鼓勵他們相互交流和分享。

針對教學中存在的問題和不足，我將采取以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化需求，提供更多的實踐機會，以便他們更好地將所學知識運用到實際生活中。

2.在教學過程中，我會更加注重學生的理解程度，適時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上。

3.在案例分析環節，我會更多地引導學生進行深入思考，而不是僅僅停留在表面。

4.在學生小組討論環節，我會更加注重學生的合作能力的培養，鼓勵他們相互交流和分享。板書設計①生存英語的定義和重要性

②緊急情況下的英語表達

③問路和指路場景的英語表達

④購物場景的英語表達

2.重點詞匯和短語：

①emergency

②help

③lost

④direction

⑤shop

⑥price

3.重點句子結構：

①HowcanIhelpyou?

②I'mlost.Canyoutellmehowtogettothenearesthospital?

③CanIhavealookatthisshirt?Howmuchisit?課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學生的學習情況。首先，在提問環節，我注意觀察學生的回答是否準確、流利，以及他們是否能夠運用所學知識解決實際問題。其次，在觀察環節，我關注學生的學習態度