2023九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三課時教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自于外研版九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin。本節課是該單元的第三課時，主要教學目標是對過去時態的復習和運用，以及通過照片描述人與物的外貌特征和地點特征。

教學重點：

1.能夠聽懂、會說、會讀本節課的主要詞匯和句型。

2.能夠運用過去時態描述過去發生的事情。

3.能夠通過照片描述人與物的外貌特征和地點特征。

教學難點：

1.過去時態的運用。

2.描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

教學過程分為以下幾個環節：

1.復習環節：通過復習過去時態的相關知識，幫助學生回憶和鞏固過去時態的構成和用法。

2.新課導入：展示一組照片，引導學生用英語描述照片中的人和物，引入本節課的主要內容。

3.課堂講解：講解本節課的主要詞匯和句型，讓學生通過例句理解并掌握過去時態的運用。

4.課堂練習：通過小組活動，讓學生互相拍照，并用英語描述照片中的人和物，鞏固本節課的知識。

5.課堂總結：對本節課的內容進行總結，強調過去時態的運用和描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

6.課后作業：布置相關的課后作業，讓學生進一步鞏固本節課的知識。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞英語學科的四大核心素養展開，即語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的主要詞匯和句型，能夠運用過去時態描述過去發生的事情，提高學生的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過描述照片中的人和物，讓學生了解和感受不同文化背景下的生活方式和價值觀，增強學生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析照片中的人和物，培養學生觀察、分析和評價的能力，提高學生的思維品質。

4.學習策略：通過小組活動和學習總結，培養學生自主學習、合作學習和歸納總結的學習策略，提高學生的學習效果。三、重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態的運用：學生需要能夠正確運用過去時態描述過去發生的事情。

2.描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式：學生需要能夠用英語準確地描述照片中的人和物的外貌特征以及地點特征。

難點：

1.過去時態的運用：學生可能對過去時態的構成和用法不夠熟練，導致在實際運用中出現錯誤。

2.描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式：學生可能不知道如何用英語準確地表達人的外貌特征和地點特征，缺乏相關的詞匯和表達方式。

解決辦法：

1.過去時態的運用：通過復習過去時態的相關知識，讓學生熟練掌握過去時態的構成和用法。通過例句和練習題，讓學生在實際語境中運用過去時態，加深對過去時態的理解和運用能力。

2.描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式：通過展示照片，引導學生觀察和描述照片中的人和物的外貌特征，提供相關的詞匯和表達方式，幫助學生準確地表達。同時，通過小組活動，讓學生互相練習描述，提高學生的表達能力和交流能力。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機、打印機、復印機、教學黑板、學生座位表、教學PPT等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、英語課程網站、在線英語學習平臺等。

3.信息化資源：英語教學軟件、在線英語詞典、英語學習APP、英語學習網站、英語學習視頻等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答、小組競賽、個人作業、小組作業、課堂講解、示范、實踐等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Module11PhotosUnit2的主要內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Module11PhotosUnit2的主要內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Module11PhotosUnit2的主要內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一組照片，引出Module11PhotosUnit2的主要話題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Module11PhotosUnit2中的重點詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Module11PhotosUnit2中的重點詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Module11PhotosUnit2中的重點詞匯和句型，掌握描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據Module11PhotosUnit2的主要內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Module11PhotosUnit2相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Module11PhotosUnit2的主要知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀Module11PhotosUnit2中的主要詞匯和句型，能夠運用過去時態描述過去發生的事情。例如，學生能夠正確地使用過去時態描述他們最喜歡的照片以及拍照的人。

2.文化意識：學生能夠通過描述照片中的人和物，了解和感受不同文化背景下的生活方式和價值觀。例如，學生能夠在描述照片時，提及照片中人物的穿著、表情和背景，從而展示對不同文化的觀察和理解。

3.思維品質：學生能夠通過分析照片中的人和物，培養觀察、分析和評價的能力。例如，學生在描述照片時，能夠準確地表達出人物的外貌特征和地點的特征，展示他們的分析能力。

4.學習策略：學生能夠通過自主學習、合作學習和歸納總結的學習策略，提高學習效果。例如，學生在完成課后作業時，能夠獨立思考并運用所學知識，通過合作討論和總結歸納，鞏固學習成果。

此外，學生還能夠通過本節課的學習，提高他們的合作能力和溝通能力。在小組活動中，學生能夠與他人共同討論和完成任務，學會傾聽和表達自己的觀點，培養團隊合作意識和溝通能力。七、重點題型整理1.題型一：過去時態的運用

題目：用過去時態描述你最喜歡的照片以及拍照的人。

答案：MyfavoritephotowastakenbymyfriendLiMing.Itwasabeautifulsunsetoverthesea.Wewerestandingonthebeach,watchingthesungodown.LiMingwaswearingablueshirtandjeansatthattime.Ireallycherishthisphotobecauseitbringsbacksomanywonderfulmemories.

2.題型二：描述人與物的外貌特征

題目：描述一張你認識的人的照片，包括外貌特征和衣著。

答案：ThephotoIwanttodescribeisofmyteacher,Mr.Wang.Heisamiddle-agedmanwithblackhairandglasses.Inthephoto,heiswearingawhiteshirtandabluetie.Hisfaceisalwaysfullofsmiles,andhelooksverykindandfriendly.

3.題型三：描述地點的特征

題目：描述你曾經去過的一個地方的照片，包括地點的特征和活動。

答案：Ioncevisitedabeautifulgarden,andIhaveaphotoofit.Thegardenwasfullofcolorfulflowersandtalltrees.Thereweremanypeoplewalkingaround,enjoyingthefreshairandthebeautifulscenery.Inthephoto,youcanseeapondwithfishswimminginit,andthereisabridgeoverthepond.Itwasawonderfulplacetorelaxandtakephotos.

4.題型四：過去時態的句子改寫

題目：將以下句子改為過去時態：

"Mymothercookeddinnerforuslastnight."

答案："Mymothercookeddinnerforuslastnight."（注意：過去時態的構成是主語+動詞過去式）

5.題型五：描述人與物的外貌特征的句子改寫

題目：將以下句子改為描述人與物的外貌特征的表達方式：

"Thecatissleepingonthesofa."

答案："Inthephoto,acutecatissleepingonacomfortablesofa,withitseyesclosedanditspawstuckedin."八、板書設計1.標題：Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin

2.板書結構：

-過去時態的運用：動詞過去式

-描述人與物的外貌特征：外貌特征詞匯

-描述地點的特征：地點特征詞匯

-照片分享：學生照片分享

3.板書內容：

-動詞過去式：play,walk,visit,take

-外貌特征詞匯：hair,eyes,smile,clothes,shoes

-地點特征詞匯：sea,beach,garden,bridge

-學生照片分享：學生照片展示，配以描述與板書詞匯相關的內容

4.藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點內容

-加入相關的圖片或圖標，增加趣味性

-設計互動環節，讓學生參與板書內容的設計和展示課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師通過提問的方式，了解學生對過去時態的運用和描述人與物的外貌特征及地點特征的表達方式的理解程度。例如，教師可以提問：“你能用過去時態描述你最喜歡的照片嗎？”或“你能描述這張照片中的人物的外貌特征嗎？”

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現，了解學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與情況，以及他們在角色扮演中的表現。

-測試：教師可以通過小測試的方式，了解學生對過去時態的運用和描述人與物的外貌特征及地點特征的表達方式的學習效果。例如，教師可以設計一些填空題、選擇題或簡答題，測試學生對過去時態的運用和描述人與物的外貌特征及地點特征的表達方式的理解程度。

2.作業評