千里之行，始于足下朽木易折，金石可鏤Word-可編輯山東廣播電視大學個案研究報告姓名XX教誨層次展開本科/專科學號XXX省級電大山東專業XX市級電大德州指導教師教學點禹城

山東廣播電視大學學生社會實踐考核表

實踐單位（基地）實踐活動時光實踐課題XXXXXXXXX實踐情況實踐單位意見出勤情況實踐態度實踐能力實踐效果XXXXXXXX實踐單位（章）：XXXX年XX月XX日教師指導情況姓名工作單位學歷專業XXXXXXXX指導教師評語成績指導教師（簽章）：年月日教學點初審初審意見：蓋章市級電大復審復審意見：蓋章省級電大終審終審意見：蓋章成績成績成績審核人（簽章）：年月日審核人（簽章）：年月日審核人（簽章）：年月日

[摘要]：家庭教誨是一切教誨的基礎，家庭對于一個人的一生有著重要的影響作用。但持久以來家庭教誨受到多種因素影響，產生了諸多誤區。本文通過調查與訪談材料舉行分析與研究，如何舉行勝利的家庭教誨與小學教誨的互相配合，研究探索了小學對象指導的途徑和主意。[關鍵詞]：家庭教誨指導主意一、研究目的：班主任在學生教誨工作中或在與家長交流中，絕對會碰到來自家庭教誨方面的許多問題的詳細主意或對策，協助家長解決在家庭教誨中存在的實際問題，改善家庭育人環境，提升家長教子理念與水平。小學將這項工作作為開展示代家庭教誨工作的特色來抓，希翼幾年后能堆積更多家庭方面的經驗，有此來進小學的現代教誨工作。二、研究主意：決定階段：主要采用談話法，調查、分析學生及家庭。實施階段：主要通過多種形式的家訪以看見法、行動研究法，個案跟蹤研究為主。總結階段：主要以總結性研究為主。三、研究內容：關于該生家庭教誨現狀的調查與分析。為家長提供有效的指導與服務的主意與策略途徑。家庭教誨的有效性評價。四、案例背景：目前，我國的異常國情養育了一代獨生子女，他們身上既有積極的個性品質，如自我意識強，自信，活潑開朗；也有不良傾向，如自私，任性，缺乏愛心。獨生子女的教誨問題早已引起家長對自己的子女過分疼愛，以至達到了溺愛的程度，他們到處保護，事事代替惟恐有任何閃失。本案例中的祖紫薇小朋友膽怯怕事，遇事總是說“我不會”，“我不知道”喜歡哭的方式替代一切，這是家庭教誨不當造成的后果。人生的道路總算要靠自己去走，父母長輩不可能永遠陪著孩子。因此我們必須要抓住少兒教誨的關鍵期，通過家庭與小學互動與合作，有效促進兒童良好品質的形式。五、案例：祖紫薇學生是范家小學六年級的學生，他是留級生。他的父母在外務工，整天忙工作，無暇照顧孩子。年邁的爺爺奶奶，外公外婆臨近全力“保護、協助、照顧”小孫子，他們就對祖紫薇的生活、學習，勞動等一切事情包辦究竟。四年級下學期的時候祖紫薇的父母自己做起了買賣，在物質上越發百般的滿意兒子，以此來彌補兒子的一切。享受著異常照顧的祖紫薇長的高巍峨大，白白胖胖但是他卻膽怯怕事，和其他學生一起的時候希翼別人按照他的方式玩玩具否則就不和別人一起玩，慢慢的被學生冷落起來，他變得越發孤僻，但在爺爺奶奶面前他仍是專橫跋扈。祖紫薇的家庭教誨方式主要表現為保護行（也稱溺愛型），家長對孩子的教誨主意為無原則的遷就和滿意孩子的要求，經過2—3個月的看見與發現祖紫薇清晨上學的時候總是向爺爺索要一番，等教師來了才干“順利”的上學。放學的時候爺爺因途中堵車，比往日晚一刻鐘接孫子，當爺爺氣喘吁吁，額頭上滲著汗水浮上在樓教室時，祖紫薇大步奔到爺爺跟前并大聲呵斥；“你為什么這么晚來接我！”當爺爺在門口習慣地將飲料遞給孫子時，自己一不小心踩了空，從樓上滾了下來，頓時額頭上起了一個大包，手臂也擦破了皮一時不能從地上爬起來，可祖紫薇卻手捧飲料瓶獨自坐在臺階上津津有趣的喝著他的飲料，任思豪的爸爸看見了，一邊扶起老人一邊看這祖紫薇，臉上露出了不可思議的表情，可爺爺急忙解釋道：“沒事，沒事！是我不小心踩空臺階，小孩子不懂事”六、指導過程：絕大部分插班生，面向新的環境，依戀等緣故，有哭鬧的現象，這很天然，這只不過是暫時的，而像祖紫薇這樣幾個月來，還禁閉著雙眼嚎叫大哭事很少見的，更何況因為“包辦的愛”導致了孩子性格孤僻，做事膽怯，生活懶惰，索取強烈，不會協助他人甚至是自己的親人等畸形的心理，這時孩子的成長異常不利為了對祖紫薇的教誨有針對性，可以透過祖紫薇任性尋找問題本質，在對祖紫薇的家庭作了全面的了解后，分析了祖紫薇的這種情況的緣故，一方面因為祖紫薇的餓性格內向，缺乏與人交流的勇氣，另一方面家庭成員包辦的愛，剝奪了祖紫薇與人交際的機會，剝奪了祖紫薇的自立生活的空間，造成了現在的祖紫薇從依賴，享受，高傲變成了孤單自卑，碰到艱難喜歡以哭代替一切的孩子。每當祖紫薇獨自一人爬在窗臺上看操場上玩的學生時，臉上表現出羨慕的表情。考慮到祖紫薇的情緒不穩定，于是就攙扶著祖紫薇慢慢走向操場，“這是學生們常常玩得地方，教師和你一起玩，好嗎？”祖紫薇居然被我生動的講述吸引住了，他驟然對我說：“那我們快點吧！”隨后在玩過程中歡喜地笑了。祖紫薇的眼睛總算睜大了，對眼前的新環境開始有了興趣，產生了好感，更重要的是他初步接納了師愛，感覺到教師也像爸爸，爺爺奶奶那樣可親。因為依戀大的孩子，往往對家庭很依戀，于是就尋找機會和祖紫薇聊聊家里的事，聊聊我班里有趣的事，讓他明了家里爸爸，爺爺奶奶協助他，在小學里有學生，教師協助他，大概在學生們面前做一些力所能及的事，在成人眼里是不值一談的事，可對孩子來講很重要，他們會從心理感到教師相信他，喜歡他，于是為祖紫薇創設了許多大家做事的機會，如讓他分發學習用品，固然我會適時地表揚鼓勵他，每當祖紫薇在同伴面前受到表揚時，他會偷偷的低下頭露出甜甜的微笑，在接下來的時光里，一方面向祖紫薇舉行心理疏導，引導他既愛爸爸，爺爺奶奶，也愛教師，伙伴，另一方面異常是老人的觀念改變，衷心的交談，孩子慢慢的改變，老人開始慢慢的采納教師的建議，最后對教師產生了相信，使我們能很好地舉行家庭與小學一致的教誨。現在我們再一次來看看祖紫薇的表現，來課間活動時，祖紫薇和學生們一起在做游戲，白旭摔倒了，他走過去扶起他，會問：“摔傷了嗎？”到了午餐的時候，范忠宇不小心將湯打翻了一點，祖紫薇拿出自己的餐巾幫陽陽檫桌子。與往常一樣，祖紫薇的餓爺爺天天及時接孩子回家，祖紫薇總是對爺爺說：“爺爺你可以晚點來接我，我在小學多玩一會也兒”說著攙著爺爺的手說：“教師再見！”爺爺笑呵呵地跟著教師道別。以上祖紫薇的表現不難看出祖紫薇有了很大的改變，這正是通過學習與家庭教誨雙方的配合教誨，使祖紫薇的小學生活總算有了一個良好的開端。七、結論與反思：分析孩子各種表現的緣故，有針對性的舉行教誨，從表面上看，祖紫薇的行為僅僅是任性而已，但深入分析一下似乎有一種占安頓地位的心理因素影響著祖紫薇的舉動，那就事對父親，爺爺奶奶的餓依戀心態。所以應該挑選了與孩子聊聊家常出發，讓孩子明了家里有親人愛，在小學有教師，同伴的協助與保護。巧妙的與孩子交流，運用密切的語言鼓勵孩子，在了解孩子興趣的基礎上，尋找與孩子交流的內容，語速慢且密切，對孩子有耐心，當孩子有點滴長進時在集體面前適時予以表揚，鼓勵，以增強孩子的自信心。1、教師與家長之間要樹立良好的交流關系：（1）有藝術的交流主意理解家長的處境，異常是祖輩們在照顧孩子時，現代家庭教誨觀念，他們往往溺愛孩子，到處保護，事事代替，我們不能一味的用理論知識，說教的方式要求長輩與教師配合，而是與他們交流，在尊重對方的前提下使家長愿聽，愛聽，并且聽了以后愿意配合去做。（2）協助家長改變教誨觀念以身邊正面的例子，合理的育兒經驗，讓家長明了隨著孩子的年齡的增長，要逐步弱化父母保護傘的作用，不要過多的包辦孩子，讓孩子面向生活全面發展，舉行家訪，與孩子的父母取得密切聯系，協助形成科學的餓家庭教誨方式。（3）不拘形式，開展指導活動個別指導時善于抓住機會，不能說“我講你聽”的方式，最好組織一些豐盛多彩的活動，讓家長在潛移默化中受到啟迪，控制科學的教誨主意。（4）營造一種輕巧、愉悅的環境，促進孩子個性發展提供寬裕發展的氛圍，要求家長與教師共同努力獲得；在日常教誨教學中，讓孩子在嘗試中學會負責，在參加中發展自我；讓活動成為個性的土壤，允許孩子以不同的方式去學習去思量；發展長處展示個性風采，使強項更強；利用《成長檔案》建立孩子個性檔案，從而制定出個別教誨計劃。2、家長應重視自身素質的提高。家庭是孩子成長的搖籃，父母及其家庭成員的觀念與行為，對孩子道德意識的養成起著決定的作用。家長應借鑒上述案例檢討、反省自己的教誨觀念和主意，對家教主意舉行調節和統一。家庭教誨是一門綜合性的科學，涉及生理學、心理學、社會學、倫理學等學科。作為子女第一任教師的父母、家長要仔細學習和控制這些方面的知識，做到科學施教。我們講統一家教主意，不是說全體家長統一口徑、千篇一律，你罵我也罵，你打我也打，而是家長在教誨孩子時應該首先統一思想，因人因事施教，在教誨過程中充足說理、互相補臺，耐心教誨孩子明辨是非、順從真理。對孩子要愛中有嚴、嚴中有愛，于細微處培養孩子的生活習慣和行為習慣，用理智的愛教誨影響孩子，注重在生活的各個環節舉行隨機教誨，并且身體力行地樹立榜樣。家長不能對孩子說謊話，也不能連哄帶騙，因為，這是十分有害的。倘若家長騙孩子，以后孩子就會不相信大人的話，這時，家長就沒法教誨了。家長們應該在尊重孩子自立人格的前提下，對孩子舉行鄭重的管束，讓他們明了，他們的行為不是沒有邊際的，不可以為所欲為。同時家長要注重引起孩子樹立準確的世界觀、人生觀、價值觀，培養子女從小養成良好的個性品質、道德觀念和行為習慣，從小養成自立生活的能力，他們學會尊重他人和克制自己，知道對自己的行為負責任。所以家長首先要明確什么是準確的世界觀、人生觀、價值觀，自己要重視道德品行的修養，以良好的品格影響教誨孩