人教版（PEP）小學六年級英語上冊《Unit5Whatdoeshedo》大單元整體教學設計學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、學科實踐與跨學科學習設計十三、大單元作業設計十四、“教-學-評”一致性課時設計十五、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《Unit5Whatdoeshedo?》作為人教版小學英語六年級上冊的一個關鍵單元，其教學內容設計緊密圍繞“職業”這一與生活息息相關且富有教育意義的主題展開。本單元不僅旨在幫助學生掌握英語中詢問和回答他人職業的基本表達方式，更通過一系列豐富多樣的教學活動，促進學生語言能力的全面提升。1.核心內容與目標核心句型學習：單元以“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa/an...”為核心句型，這兩個句式不僅是英語日常交流中的高頻表達，更是幫助學生構建語言框架、提升交際能力的基石。通過學習這些句型，學生能夠自信地在各種情境下詢問和回答關于職業的問題，增強語言實踐應用的靈活性和準確性。詞匯拓展與應用：除了核心句型外，本單元還引入了大量與職業相關的詞匯，如doctor（醫生）、teacher（教師）、farmer（農民）、driver（司機）等，以及描述職業特性的短語，如“worksinahospital”（在醫院工作）、“teachesmath”（教數學）等。這些詞匯的學習不僅豐富了學生的詞匯量，也為他們準確描述職業特點、進行更深入的對話交流提供了可能。2.教學活動設計為了實現教學目標，本單元設計了一系列循序漸進的教學活動：詞匯學習：通過圖片展示、實物演示、歌曲互動等方式，讓學生在生動有趣的情境中快速記憶新詞匯，增強記憶效果。句型練習：組織學生進行角色扮演、小組對話、快速問答等活動，讓學生在實踐中反復操練核心句型，提升語言表達的流利度和準確性。閱讀理解：提供與職業相關的短文或對話材料，引導學生在閱讀過程中理解文意、捕捉關鍵信息，同時訓練他們的閱讀理解和信息提取能力。寫作實踐：鼓勵學生結合自己的了解，撰寫關于自己夢想職業的小短文或進行簡單的職業介紹，以此鍛煉他們的書面表達能力和創造性思維。3.綜合素質培養本單元的教學不僅限于語言知識的傳授，更注重綜合素質的培養。通過詢問和回答他人職業的過程，學生不僅學會了尊重和理解不同職業的重要性，還培養了他們的社會責任感和職業探索意識。多樣化的教學活動也促進了學生團隊合作、批判性思維、創新能力等多方面素質的提升?！禪nit5Whatdoeshedo?》作為人教版小學英語六年級上冊的一個精彩單元，通過精心設計的教學內容和豐富多樣的教學活動，為學生搭建了一個全面提升英語語言能力、探索職業世界的平臺。（二）單元內容分析本單元圍繞“職業”這一主題展開，旨在通過豐富多樣的教學活動，幫助學生全面而深入地理解并掌握與職業相關的英語詞匯和句型。整個單元內容設計精巧，環環相扣，旨在通過多維度的教學活動提升學生的語言綜合運用能力。Let'slearn部分：在這一環節中，學生將通過生動的圖片和詞匯卡片接觸一系列與職業相關的核心詞匯。教師會引導學生仔細觀察圖片，理解每個詞匯所代表的職業含義，并通過跟讀、模仿等活動，確保學生能夠準確掌握這些詞匯的發音和拼寫。教師還會設計一些互動游戲，如快速問答、詞匯接龍等，增加學習的趣味性和互動性，激發學生的學習興趣。Let'stalk部分：在掌握了一定量的職業相關詞匯后，學生將進入Let'stalk環節，通過模擬真實情境的對話練習，進一步提升口語交際能力。在這一環節中，學生將運用所學詞匯和句型，詢問和回答關于他人職業的問題。例如，學生可以使用“Whatdoesyourfatherdo?”詢問同學父母的職業，并用“He/Sheisa...”進行回答。通過反復的對話練習，學生不僅能夠鞏固所學詞匯和句型，還能在實際交流中更加自信地表達自己的想法。Readandwrite部分：為了進一步鞏固和提升學生對所學內容的理解和應用能力，Readandwrite環節設計了一系列閱讀理解短文。這些短文圍繞不同的職業展開，詳細介紹了各種職業的特點和工作內容。學生需要認真閱讀短文，理解文章大意，并完成相關的閱讀任務。學生還將學習如何以書面形式描述一個人的職業及其工作內容，這不僅鍛煉了學生的閱讀理解能力，還培養了他們的書面表達能力。Let'sspell部分：本單元的Let'sspell環節專注于提升學生的單詞拼寫能力。在這一環節中，教師將通過一系列有趣的活動，如拼寫比賽、單詞接龍等，幫助學生掌握職業相關詞匯的正確拼寫。教師還會引導學生注意單詞的發音與拼寫之間的聯系，通過反復練習和鞏固，確保學生能夠準確無誤地拼寫出所學詞匯。Storytime部分：最后，Storytime環節通過一個有趣的故事，將本單元所學的詞匯和句型巧妙地融入其中。學生將在語境中進一步理解和運用所學內容，同時培養閱讀理解和想象力。在聽故事的過程中，學生不僅可以放松心情，享受閱讀的樂趣，還能在潛移默化中提升自己的語言水平。本單元內容設計科學合理，通過多維度的教學活動，旨在全面提升學生的語言綜合運用能力。學生在學習過程中不僅能夠掌握豐富的職業相關詞匯和句型，還能在真實的語境中靈活運用所學知識，實現語言的輸入輸出平衡發展。（三）單元內容整合為了實現本單元的教學目標，我們需要對單元內容進行全面而有效的整合。這一整合過程不僅關乎知識的傳授，更在于學生英語綜合能力的培養與提升。以下是我們具體的整合措施：1.詞匯與句型的融合詞匯是語言的基礎，而句型則是表達思想的框架。在本單元中，我們將詞匯學習與句型練習緊密結合，使學生在掌握新詞匯的同時，能夠熟練運用核心句型進行實際交際。具體來說，我們可以通過以下方式進行：情境詞匯教學：將詞匯置于具體的語境中進行教學，幫助學生理解詞匯的實際應用場景。例如，在學習與餐飲相關的詞匯時，可以設計家庭聚餐的場景，讓學生在模擬的用餐環境中學習和使用新詞匯。句型操練：通過句型轉換、填空練習、情景對話等形式，讓學生反復操練核心句型，直至能夠靈活運用。鼓勵學生用所學詞匯替換句型中的關鍵信息，增加語言的豐富性和靈活性。2.聽說讀寫的綜合訓練為了全面提升學生的英語語言能力，我們將設計多樣化的教學活動，覆蓋聽、說、讀、寫四個方面：聽力訓練：通過聽錄音、觀看視頻等方式，提高學生的聽力理解能力?？梢赃x擇與單元主題相關的材料，讓學生在聽的過程中捕捉關鍵信息，理解大意?？谡Z表達：利用角色扮演、小組討論、情景對話等活動，激發學生的表達欲望，提高他們的口語表達能力。鼓勵學生大膽開口說英語，及時糾正發音和語法錯誤，增強自信心。閱讀理解：提供豐富的閱讀材料，如短文、故事、新聞等，讓學生在閱讀過程中鞏固詞匯和句型知識，提高閱讀速度和理解能力。通過回答問題、總結大意等方式，檢驗學生的閱讀效果。寫作練習：結合單元主題，設計寫作任務，如日記、書信、小作文等。要求學生運用所學詞匯和句型進行創作，提高他們的書面表達能力。教師可以對學生的作品進行批改和反饋，指出優點和不足，幫助學生不斷進步。3.情境創設與任務驅動為了激發學生的學習興趣和積極性，我們將創設貼近學生生活的真實情境，設計具有挑戰性的學習任務。具體來說：創設真實情境：利用教室環境、實物教具、多媒體資源等，模擬家庭晚餐準備、餐廳點餐等場景，讓學生在真實或模擬的語境中學習和使用英語。任務驅動學習：設計一系列具有明確目標和要求的學習任務，如制作晚餐菜單、進行點餐對話、編寫飲食日記等。通過完成任務的過程，引導學生主動學習、積極探究，培養他們的自主學習能力和合作精神。反思與總結：在每個任務完成后，組織學生進行反思和總結。通過小組討論、個人匯報等方式，分享學習心得和體會，發現自己的進步和不足。教師對學生的表現進行點評和反饋，提出改進建議，幫助他們更好地掌握知識和技能。通過以上措施的實施，我們相信能夠實現本單元內容的有效整合，全面提升學生的英語語言能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求，本單元的教學將重點培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體分解如下：1.語言能力：學生能夠在真實或模擬的情境中，使用所學詞匯和句型詢問和描述他人的職業，進行有意義的溝通和交流。2.文化意識：通過了解不同職業的特點和要求，學生能夠認識到社會分工的多樣性和必要性，培養尊重和理解不同職業的文化意識。3.思維品質：通過對比和分析不同職業的特點和要求，學生能夠發展批判性思維和創新思維，學會從不同角度看待問題。4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等多種方式，學生能夠掌握有效的學習策略，提高學習效率和效果。三、學情分析學情分析是教學設計的關鍵環節，它有助于教師全面了解學生的現有水平、學習特點以及潛在的學習需求，從而制定更加科學、有效的教學策略。針對六年級學生的英語學習情況，我們可以從已知內容分析、新知內容分析、學生學習能力以及學習障礙突破策略四個方面進行深入探討。（一）已知內容分析六年級的學生經過幾年的英語學習，已經積累了一定的詞匯量，掌握了一些基本的語法結構和句型，能夠用簡單的英語進行日常交流。他們熟悉了一些基礎的問候語、介紹自己及他人的句型，如“What'syourname?”“I'm...”“Howoldareyou?”“I'm...yearsold.”等。在職業相關的表達上，學生已經接觸到了“Whatdoyoudo?”和“Iamastudent.”等句型，這為他們進一步學習職業相關的詞匯和句型奠定了堅實的基礎。六年級學生還具備了一定的閱讀理解能力和聽力理解能力，能夠初步理解短文或對話中的信息，提取關鍵信息并作出簡單的推斷。這種能力對于他們在本單元中學習職業相關的閱讀材料和理解對話內容至關重要。（二）新知內容分析本單元的新知內容主要圍繞職業主題展開，涉及一系列與職業相關的詞匯和句型。這些新知內容不僅要求學生能夠準確發音和拼寫新詞匯，如“doctor”、“teacher”、“engineer”等，還要求他們能夠靈活運用這些詞匯和句型進行交際。例如，學生需要掌握如何詢問他人的職業（“Whatdoeshe/shedo?”），如何回答自己的職業（“Iama/an...”），以及如何描述不同職業的特點和要求等。本單元還通過一系列的閱讀材料和實踐活動，引導學生深入了解不同職業在社會中的角色和貢獻。這不僅能夠拓寬學生的知識面，增強他們的文化意識，還能夠培養他們的社會責任感和職業認同感。（三）學生學習能力分析六年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的認知能力、邏輯思維能力和自主學習能力都在逐步提高。在英語學習方面，他們已經具備了一定的自學能力，能夠通過預習、復習等方式主動獲取知識；他們也能夠積極參與課堂討論和小組活動，與同伴進行有效的交流與合作。由于學生的英語水平存在差異，部分學生在詞匯記憶、句型運用和交際能力等方面可能存在困難。因此，在教學過程中，教師需要關注個體差異，針對不同學生的學習特點和需求設計差異化的教學活動。例如，對于基礎較薄弱的學生，教師可以采用更多的直觀教學手段和趣味性強的練習活動，激發他們的學習興趣和積極性；對于基礎較好的學生，則可以引導他們進行更深入的探究性學習，培養他們的批判性思維和創新能力。（四）學習障礙突破策略為了幫助學生克服學習障礙，提高學習效果，教師可以采取以下策略：1.分層教學：針對學生的不同水平設計不同難度的教學活動和練習。對于基礎較薄弱的學生，可以從簡單的詞匯和句型入手，逐步提高難度；對于基礎較好的學生，則可以引入更多具有挑戰性的任務和問題，激發他們的學習興趣和探究欲望。2.情境創設：利用多媒體教學資源和實物教具創設貼近學生生活的真實情境，讓學生在模擬的職業場景中學習和運用新知識。例如，可以設計一些角色扮演活動，讓學生在扮演不同職業角色的過程中練習對話和表達；或者通過展示一些職業相關的圖片和視頻資料，幫助學生直觀地了解不同職業的特點和要求。3.合作學習：通過小組合作學習的方式促進學生之間的交流與合作?？梢詫W生分成若干小組，每個小組負責研究一個或幾個職業主題，通過查閱資料、討論交流等方式共同完成任務。這種方式不僅能夠提高學生的自主學習能力和合作能力，還能夠培養他們的團隊協作精神和責任感。4.反饋與調整：在教學過程中及時給予學生反饋，幫助他們發現并糾正錯誤；同時根據學生的學習情況調整教學策略和方法。例如，可以通過課堂小測驗、課后作業等方式了解學生的學習進度和掌握情況，然后根據反饋結果及時調整教學計劃；或者通過觀察學生在課堂上的表現和行為習慣等方面發現潛在的學習問題并及時給予指導和幫助。針對六年級學生的英語學習情況制定科學、有效的教學策略是提高教學效果的關鍵。通過深入分析學生的已知內容、新知內容以及學習能力和學習障礙等方面的信息，教師可以更加全面地了解學生的需求和特點，從而設計出更加符合學生實際的教學活動和實踐任務。同時在教學過程中注重個體差異和情境創設等方面的考慮也能夠更好地激發學生的學習興趣和積極性提高他們的英語水平和綜合素養。四、大主題或大概念設計本單元的大主題或大概念為“職業多樣性與社會責任”。通過學習和了解不同職業的特點和要求，學生能夠認識到社會分工的多樣性和必要性，理解不同職業在社會中的角色和貢獻。通過詢問和回答關于他人職業的問題，學生能夠培養交際能力和社會交往能力，增強對社會的認知和理解。五、大單元目標敘寫根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求和本單元的教學內容，確定以下大單元目標：1.知識與技能：學生能夠掌握與職業相關的詞匯和句型，能夠準確發音和拼寫詞匯；能夠靈活運用句型詢問和回答關于他人職業的問題；能夠閱讀并理解關于職業的短文，提取關鍵信息；能夠書寫簡單的關于職業的文章。2.過程與方法：通過聽、說、讀、寫等多種方式學習和運用英語；通過小組合作學習、情境模擬、角色扮演等多種活動提高交際能力和社會交往能力；通過自主學習和合作學習培養學習策略和思維能力。3.情感態度與價值觀：培養學生對英語學習的興趣和自信心；增強對不同職業的理解和尊重；認識到社會分工的多樣性和必要性；培養社會責任感和奉獻精神。六、大單元教學重點1.詞匯與句型的掌握：確保學生能夠準確發音和拼寫與職業相關的詞匯；熟練掌握并運用核心句型詢問和回答關于他人職業的問題。2.交際能力的培養：通過情境模擬、角色扮演等多種活動提高學生的口語交際能力；鼓勵學生在真實或模擬的情境中運用所學詞匯和句型進行交際。3.閱讀理解與寫作能力的提升：通過閱讀理解短文培養學生的閱讀能力和信息提取能力；通過寫作練習培養學生的書面表達能力和邏輯思維能力。七、大單元教學難點1.詞匯記憶與運用：部分學生在記憶和運用與職業相關的詞匯時可能存在困難；需要通過多樣化的教學活動幫助學生鞏固記憶并靈活運用詞匯。2.句型結構的理解：部分學生在理解和運用核心句型時可能存在混淆；需要通過對比分析、情境模擬等方式幫助學生理清句型結構并準確運用。3.交際策略的培養：部分學生在實際交際中可能缺乏自信或策略；需要通過小組合作學習、角色扮演等活動幫助學生掌握有效的交際策略并提高自信心。八、大單元整體教學思路一、教學目標設定根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求和六年級學生的認知特點，本單元《Unit5Whatdoeshedo?》的教學目標設定如下：1.知識與能力目標學生能夠掌握與職業相關的核心詞匯和句型，如“He/Sheisateacher.”,“Whatdoeshe/shedo?”,“He/Sheworksinaschool.”等。學生能夠在真實或模擬的情境中，使用所學詞匯和句型詢問和描述不同職業的特點和工作環境。學生能夠通過閱讀短文或對話，理解并提取關于職業的信息，完成相關的閱讀理解任務。學生能夠書寫簡單的關于職業介紹的文章或段落，表達對不同職業的理解和看法。2.過程與方法目標通過圖片、視頻等多媒體教學手段，幫助學生直觀感受不同職業的工作環境和特點。通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的語言運用能力和團隊協作能力。通過情境創設和任務驅動，引導學生在真實語境中運用所學語言進行交流，提高學生的語言實踐能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對未來職業的興趣和探索欲，培養學生的職業規劃和選擇意識。引導學生尊重和理解不同職業的價值和意義，培養學生的社會責任感和職業平等觀念。增強學生的跨文化意識，通過介紹不同國家的職業文化，拓寬學生的國際視野。二、教學內容分析《Unit5Whatdoeshedo?》是人教版小學英語六年級上冊的一個單元，以“職業”為主題，圍繞這一主題設計了一系列貼近學生生活的教學活動。本單元的核心內容包括介紹不同職業的名稱、工作環境、工作內容以及人們對不同職業的看法等。通過本單元的學習，學生不僅能夠掌握與職業相關的詞匯和句型，還能夠了解不同職業的特點和價值，為未來的職業規劃奠定基礎。三、學情分析六年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠聽懂并說出一些簡單的日常用語，掌握了一定數量的詞匯和句型。在描述和介紹復雜事物時，他們可能仍然面臨一些困難，特別是在語言的準確性和流利性方面。學生對不同職業的認知可能相對有限，需要通過多種教學手段來拓寬他們的視野。已知內容分析六年級學生已經能夠熟練運用一些基本的英語詞匯和句型進行簡單的日常交流。學生對一些常見的職業名稱有所了解，但可能缺乏對這些職業具體工作內容和環境的深入了解。學生在聽力和口語方面表現出一定的能力，但在閱讀理解和書面表達方面仍需加強。新知內容分析本單元的新知內容主要包括與職業相關的詞匯和句型，以及如何在真實或模擬的情境中運用這些詞匯和句型進行交流。學生需要掌握如何描述不同職業的特點、工作環境和工作內容。學生還需要通過閱讀短文或對話，提取關于職業的信息，并書寫簡單的職業介紹文章或段落。四、大單元整體教學思路在大單元整體教學思路的指導下，我們將圍繞《Unit5Whatdoeshedo?》的教學內容，設計一系列系統的教學活動，旨在全面提升學生的語言能力、文化意識和思維品質。1.明確教學目標，整合教學內容在大單元整體教學思路的指導下，我們首先要明確本單元的教學目標，并圍繞這些目標整合教學內容。本單元的教學目標不僅包括語言知識和技能的掌握，還包括情感態度與價值觀的培養。在教學過程中，我們要注重將語言教學與情感態度、文化意識相結合，使學生在掌握語言知識的同時，形成良好的職業規劃和選擇意識。2.創設真實情境，激發學習興趣為了激發學生的學習興趣和參與度，我們需要創設真實的職業情境。通過展示不同職業的圖片、視頻等多媒體材料，讓學生身臨其境地感受不同職業的工作環境和特點。可以設計一些與職業相關的角色扮演活動，讓學生在模擬的情境中運用所學的語言知識進行交流和表達。這樣的教學活動不僅能夠提高學生的語言能力，還能夠培養他們的觀察力和想象力。3.分層教學，關注個體差異由于學生的英語水平存在差異，因此在教學過程中需要實施分層教學。對于英語基礎較好的學生，可以設計一些更具挑戰性的學習任務，如編寫關于不同職業的短文、進行小組討論等；對于英語基礎較弱的學生，則需要給予更多的關注和幫助，如提供額外的語言輸入、進行個別輔導等。通過分層教學，可以確保每個學生都能在適合自己的學習節奏中獲得進步和發展。4.強化語言實踐，提升語言運用能力語言實踐是提升語言運用能力的關鍵。在本單元的教學中，我們要注重通過聽、說、讀、寫的綜合訓練來強化學生的語言實踐能力?？梢栽O計一些與職業相關的聽力理解、口語表達、閱讀理解和寫作任務，讓學生在完成任務的過程中不斷運用所學的語言知識進行交流和表達。鼓勵學生進行課外拓展閱讀或實踐活動，如參觀不同的工作場所、采訪不同職業的人士等，以進一步提升他們的語言運用能力。5.培養自主學習能力，促進終身學習在大單元整體教學思路中，培養學生的自主學習能力是至關重要的。我們可以通過教授學習策略、引導學生進行自我反思和總結等方式來培養學生的自主學習能力。例如，在課前預習階段，可以要求學生通過查閱資料、觀看視頻等方式了解不同職業的特點和工作環境；在課后復習階段，可以鼓勵學生通過制作思維導圖、編寫學習筆記等方式對所學知識進行整理和歸納。通過這樣的學習方式，學生不僅能夠掌握更多的語言知識和技能，還能夠形成良好的學習習慣和自主學習能力，為終身學習打下堅實的基礎。五、具體教學活動設計為了實現上述教學目標和整體教學思路，我們將設計一系列具體的教學活動來貫穿整個單元的教學過程。1.導入環節活動一：情境導入教師利用多媒體展示不同職業的圖片或視頻片段，引導學生觀察并討論這些職業的名稱、工作環境和工作內容。通過提問和討論的方式激活學生的背景知識，為后續的學習做好鋪墊。2.新知呈現與講解活動二：詞匯學習教師通過圖片或實物展示本單元的核心詞匯，如“teacher”,“doctor”,“policeman”等，并引導學生跟讀和模仿發音。設計游戲環節，如“快速反應”游戲，教師說出職業名稱，學生迅速指出相應的圖片或實物。活動三：句型學習教師通過例句講解本單元的核心句型，如“Whatdoeshe/shedo?”,“He/Sheisateacher.”等。設計對話練習，讓學生分組進行角色扮演，模擬詢問和回答不同職業的情況。3.語言實踐活動四：聽力理解播放一段關于不同職業介紹的聽力材料，要求學生邊聽邊完成相應的聽力理解任務。設計選擇題、填空題等形式的問題，檢查學生的聽力理解能力?；顒游澹嚎谡Z表達分組進行口語表達活動，每組選擇一種職業進行介紹和討論。鼓勵學生使用本單元所學的詞匯和句型進行表達，注意語音、語調和語法的準確性?；顒恿洪喿x理解提供一篇關于不同職業介紹的短文或對話作為閱讀材料。引導學生注意文章中的關鍵詞匯和句型，理解文章的主旨大意和細節信息。設計閱讀理解題或完形填空題等形式的問題，檢查學生的閱讀理解能力。活動七：寫作任務設計寫作任務，如“MyDreamJob”或“IntroduceaJob”，要求學生介紹自己夢想中的職業或一種他們感興趣的職業。鼓勵學生發揮想象力，運用所學的詞匯和句型進行創作。4.鞏固與拓展活動八：制作職業海報分組進行海報制作活動，每組選擇一種職業進行創作。要求海報中必須包含該職業的名稱、工作環境、工作內容以及學生對該職業的看法等信息。鼓勵學生發揮創意和美感，制作出生動有趣的海報?；顒泳牛赫n外拓展閱讀推薦與職業相關的英文閱讀材料或書籍給學生進行課外拓展閱讀。組織讀書分享會或讀后感交流活動，分享閱讀心得和收獲。5.評價與反饋在教學過程中，我們需要注重對學生的表現進行及時評價和反饋?？梢酝ㄟ^課堂觀察、小組討論、角色扮演、作業批改等多種方式收集學生的反饋信息。對于表現優秀的學生給予表揚和鼓勵；對于存在困難的學生給予針對性的指導和幫助。鼓勵學生進行自我反思和總結，明確自己的優點和不足，并制定相應的學習計劃進行改進。六、總結與反思通過本單元的大單元整體教學思路和實施策略，我們旨在全面提升學生的語言能力、文化意識和思維品質。在教學過程中，我們將關注學生的個體差異和學習需求，通過多樣化的教學手段和活動設計來激發學生的學習興趣和參與度。注重培養學生的自主學習能力和跨文化意識，為他們未來的職業規劃和終身學習奠定堅實的基礎。在教學結束后，我們將進行教學反思和總結，不斷改進和完善教學方法和策略，以提高教學效果和質量。九、學業評價學業評價是教學活動中的重要環節，它不僅能夠全面評估學生的學習成效，還能為教師的后續教學提供重要反饋。根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求，針對人教版英語六年級上冊《Unit5Whatdoeshedo?》的教學內容，本學業評價設計旨在全面考察學生的語言知識與語言技能、思維能力、文化意識與情感態度，確保評價目標與教學目標相一致，促進學生英語能力的全面發展。一、評價目標依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求和本單元的教學目標，本次學業評價旨在全面評估學生的以下方面：語言知識與語言技能：學生能夠準確理解和運用與職業相關的核心詞匯和句型，如“Whatdoeshedo?”“Heisa…”等，進行有意義的溝通與交流。學生能夠通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，有效獲取信息、表達觀點、分享職業體驗。思維能力：學生能夠通過解決問題、分析信息等活動，培養邏輯思維、批判性思維和創新能力。學生能夠從不同角度觀察和理解職業特點，有理有據地表達自己的觀點和看法。文化意識與情感態度：學生能夠理解和尊重不同職業的社會價值和意義，樹立正確的職業觀和勞動觀。學生能夠在評價和交流中表現出對他人職業的尊重和理解，培養跨文化溝通與交流的能力。二、評價內容與方式（一）語言知識與語言技能評價詞匯與句型掌握評價方式：聽寫測試、詞匯游戲、句型轉換練習等。評價內容：重點考察學生對本單元核心詞匯（如farmer,teacher,doctor,driver等）及句型（如“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa…”）的掌握情況。通過聽寫測試檢查學生的拼寫準確性；通過詞匯游戲激發學生的學習興趣，同時考察其詞匯運用能力；通過句型轉換練習加深學生對句型結構的理解。聽力理解評價方式：聽力選擇題、填空題等。評價內容：選取與單元主題相關的對話或短文作為聽力材料，設置選擇題和填空題，考察學生捕捉關鍵信息、理解對話或短文大意的能力。例如，可以設計一段關于不同職業特點的描述，要求學生選出正確的職業或填寫缺失的信息?？谡Z表達評價方式：角色扮演、小組討論、口頭報告等。評價內容：圍繞職業主題，設計一系列情境讓學生進行角色扮演或小組討論。例如，讓學生模擬面試場景，詢問和回答關于職業的問題；或者組織學生進行職業介紹的小組討論，考察學生的語言表達能力、思維邏輯性和觀點的創新性。閱讀理解評價方式：閱讀理解題、完形填空題等。評價內容：選取與單元主題緊密相關的短文或對話作為閱讀材料，設置閱讀理解題和完形填空題，考察學生理解文本信息、推斷作者意圖、概括文章大意的能力。例如，可以選擇一篇介紹不同職業特點和要求的短文，讓學生完成相應的閱讀任務。書面表達評價方式：看圖寫話、日記、小作文等。評價內容：結合單元主題，設計一系列書面表達任務。例如，讓學生根據給定的圖片或提示詞寫一篇關于自己理想職業的小短文；或者讓學生寫一篇日記，描述自己對某個職業的體驗和感受。通過書面表達，考察學生的語言組織能力、創新思維和情感表達能力。（二）思維能力評價問題解決能力評價方式：案例分析、項目式學習等。評價內容：設計一系列與職業相關的問題或案例，讓學生分組討論并提出解決方案。例如，可以讓學生探討如何選擇適合自己的職業，或者分析不同職業的社會價值和意義。通過案例分析和項目式學習，考察學生分析問題、解決問題的能力以及團隊合作精神。批判性思維與創新思維評價方式：辯論賽、創意寫作等。評價內容：組織學生就職業選擇、職業規劃等熱點話題進行辯論賽，讓學生從不同角度思考問題并提出自己的觀點；或者讓學生圍繞職業主題進行創意寫作，如編寫職業故事、創作職業詩歌等。通過辯論賽和創意寫作等活動，考察學生的批判性思維、創新思維和語言表達能力。（三）文化意識與情感態度評價文化意識評價方式：跨文化交流活動、職業體驗分享等。評價內容：組織學生開展跨文化交流活動，如與外國學生視頻連線介紹各自國家的職業特點和文化差異；或者讓學生分享自己或家人的職業體驗，增進對不同職業的理解和尊重。通過跨文化交流活動和職業體驗分享，培養學生的跨文化溝通意識和全球視野。情感態度評價方式：問卷調查、情感表達作文等。評價內容：設計一份關于學生對不同職業態度和看法的問卷調查，了解學生對職業的理解和尊重程度；或者讓學生寫一篇關于自己對某個職業的情感和態度作文，分享自己的職業夢想和追求。通過問卷調查和情感表達作文等方式，評估學生對職業的情感態度和價值觀形成情況。三、評價實施建議多元化評價方式相結合：采用聽、說、讀、寫等多種評價方式相結合的方法，全面考察學生的英語能力。同時注重過程性評價與終結性評價相結合，關注學生的學習過程和成長進步。注重反饋與指導：在評價過程中及時給予學生反饋和指導，幫助學生認識自己的優點和不足并制定改進計劃。通過個別輔導、小組合作討論等方式為學生提供針對性的幫助和支持。鼓勵創新與個性發展：在評價內容和方法上注重創新和個性化發展，鼓勵學生發揮想象力和創造力展示自己的學習成果。同時尊重學生的個性差異和多樣性需求為每位學生提供適合其發展的評價機會和平臺。強化家校合作：加強家校合作共同關注學生的學習進展和成長情況。通過家長會、家校聯系冊等方式及時向家長反饋學生的學習情況和評價結果，促進家校之間的有效溝通和合作共同促進學生的全面發展。四、評價案例與分析以下是一個具體的評價案例及分析，以幫助學生更好地理解評價過程和目標。評價案例：職業體驗分享會活動目的：通過組織職業體驗分享會，讓學生分享自己的職業體驗和感受，增進對不同職業的理解和尊重?；顒恿鞒蹋簻蕚潆A段：提前通知學生準備關于自己或家人職業的介紹材料，可以包括文字、圖片、視頻等多種形式。分享階段：在課堂上組織學生進行職業體驗分享。每位學生有3-5分鐘的時間介紹自己的職業體驗，包括職業特點、工作內容、個人感受等方面?；与A段：分享結束后，組織學生進行互動問答環節。其他同學可以就分享內容進行提問和交流，增進彼此之間的了解和尊重。總結與反思：教師對學生的分享進行總結和評價，肯定優點并提出改進建議。同時鼓勵學生進行自我反思和總結分享過程中的收獲和體會。案例分析：本評價案例通過組織職業體驗分享會的形式，不僅考察了學生的語言表達能力和創新思維，還培養了學生的跨文化溝通意識和全球視野。通過分享自己的職業體驗和對不同職業的理解和尊重，學生不僅能夠加深對職業的認知和了解，還能夠增強對他人職業的尊重和理解。通過互動問答環節和教師的總結與反思，學生能夠及時獲得反饋和指導，明確自己的優點和不足并制定改進計劃。這種評價方式注重過程性評價與終結性評價相結合，關注學生的全面發展和個性化需求，為學生提供了展示自己學習成果和表達觀點的機會和平臺。十、大單元實施思路及教學結構圖大單元實施思路：根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求，針對人教版英語六年級上冊《Unit5Whatdoeshedo?》的教學內容，本單元將圍繞“職業探索與夢想規劃”這一主題展開教學。通過一系列精心設計的教學活動，旨在全面提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。以下是大單元實施思路的具體闡述：1.明確教學目標根據課程標準和學生認知水平，明確本單元的教學目標如下：知識與技能：學生能夠掌握與職業相關的核心詞匯和句型，能夠描述和詢問他人的職業，以及表達個人未來的職業夢想。過程與方法：通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生的語言運用能力；通過小組合作學習、角色扮演等活動，培養學生的溝通能力和團隊協作能力。情感態度與價值觀：激發學生對未來職業的興趣和規劃意識，樹立正確的職業觀和人生觀。文化意識：引導學生了解不同職業的社會價值和意義，增進對不同職業的理解和尊重。2.分析學情，確定教學起點六年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用一些基本的英語詞匯和句型。他們對于不同職業的具體工作內容和社會價值可能了解有限。因此，在教學前需要通過問卷調查、課堂討論等方式了解學生的已知內容和興趣點，以便確定教學起點和重點。3.創設真實情境，激發學習興趣為了激發學生的學習興趣和參與度，本單元將創設與職業相關的真實情境。例如，通過模擬招聘會、職業訪談等形式，讓學生在模擬的情境中運用所學語言進行交流。這樣的教學活動不僅能夠提高學生的語言能力，還能夠增強他們的實踐能力和職業規劃意識。4.設計多樣化的教學活動為了實現教學目標，本單元將設計多樣化的教學活動，包括聽力活動、口語表達、閱讀理解和寫作任務等。具體活動設計如下：聽力活動：通過聽錄音、看視頻等方式，讓學生了解不同職業的特點和要求，提高他們的聽力理解能力。口語表達：組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，讓他們運用所學詞匯和句型描述和詢問他人的職業，提高他們的口語表達能力。閱讀理解：提供與職業相關的閱讀材料，讓學生理解文章內容，提取關鍵信息，培養他們的閱讀理解能力。寫作任務：設計寫作任務，如“我的職業夢想”、“未來的一天”等，讓學生結合所學內容，發揮想象力進行創作，提高他們的書面表達能力。5.融入跨學科知識，培養綜合素養本單元將融入社會科學、信息技術等多學科知識，拓寬學生的視野和知識面。例如，通過介紹不同職業的社會價值和經濟貢獻，引導學生理解職業在社會中的重要性；通過利用信息技術手段，如在線職業測試、職業規劃軟件等，幫助學生更好地了解自己的興趣和優勢，為未來的職業規劃提供參考。6.實施形成性評價，促進持續發展在教學過程中，將實施形成性評價，及時關注學生的學習進展和困難。通過課堂觀察、學生自評、互評和教師反饋等方式，不斷調整教學策略和方法，促進學生的持續發展。鼓勵學生進行自我反思和總結，明確自己的學習目標和努力方向。7.總結與反思，提升教學質量單元教學結束后，將組織學生進行總結與反思活動。通過分享學習成果、交流學習體會等方式，幫助學生鞏固所學知識；教師也要進行教學反思，總結教學經驗教訓，不斷提升教學質量和效果。教學結構圖|Unit5Whatdoeshedo?||||教學目標||1.知識與技能||2.過程與方法||3.情感態度與價值觀||4.文化意識||||學情分析與教學起點確定||-學生已知內容分析||-學生興趣點分析||-確定教學起點和重點||||創設真實情境，激發興趣||-模擬招聘會||-職業訪談||-視頻展示不同職業特點||||設計多樣化的教學活動||聽力活動||-聽錄音，理解職業特點||-視頻觀看，提取關鍵信息||口語表達||-角色扮演，描述職業||-小組討論，詢問職業||閱讀理解||-閱讀職業介紹文章||-提取信息，完成練習||寫作任務||-“我的職業夢想”寫作||-“未來的一天”創作||||融入跨學科知識||-社會科學知識：職業的社會價值||-信息技術手段：在線職業測試||||實施形成性評價||-課堂觀察||-學生自評、互評||-教師反饋||||總結與反思||-學生分享學習成果||-交流學習體會||-教師教學反思||-改進教學策略和方法|十一、大情境、大任務創設在《義務教育英語課程標準（2022年版）》的指導下，針對人教版英語六年級上冊《Unit5Whatdoeshedo?》的教學內容，我們設計了一個以“職業探索與夢想起航”為主題的大情境，并圍繞這一主題創設了一系列大任務，旨在通過豐富多樣的教學活動，全面提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。一、大情境設計情境主題：職業探索與夢想起航本單元以“職業探索”為核心，通過模擬一個職業博覽會或夢想職業體驗營的情境，讓學生深入了解不同職業的特點、要求和魅力，激發他們的職業興趣和探索欲望。在這個情境中，學生將扮演不同的職業角色，通過互動、交流和實踐，感受不同職業的魅力，明確自己的職業興趣和方向，為未來規劃打下堅實的基礎。二、大任務設計圍繞“職業探索與夢想起航”的大情境，我們設計了以下五個大任務，每個任務下又包含若干子任務，以確保教學活動的系統性和連貫性。任務一：了解職業世界——職業認知與分類任務目標：學生能夠了解并識別不同職業的基本特點和社會價值。培養學生的分類思維和概括能力。子任務：職業海報制作：教師提供不同職業的圖片和簡要介紹，學生分組選擇感興趣的職業，制作職業海報。海報需包含職業名稱、職業特點、所需技能等信息，并設計吸引眼球的視覺元素。職業分類游戲：設計一個職業分類的互動游戲，讓學生在游戲中將不同職業按照行業、技能要求等進行分類，加深對職業多樣性的理解。任務二：走進職業現場——職業體驗與感受任務目標：學生能夠通過模擬職業場景，親身體驗不同職業的工作內容和感受。培養學生的觀察能力和表達能力。子任務：角色扮演：學生分組扮演醫生、教師、科學家、藝術家等職業角色，通過情景劇或對話的形式模擬職業場景，如醫生問診、教師授課、科學家實驗等。職業訪談：邀請不同職業的嘉賓來?；蛲ㄟ^視頻連線，讓學生與嘉賓進行互動，了解嘉賓的職業經歷、工作挑戰和成就感，增加學生對職業的真實感受。任務三：規劃職業道路——自我認知與職業選擇任務目標：學生能夠進行自我認知，明確自己的興趣、特長和價值觀。引導學生根據自己的特點和興趣，初步規劃職業道路。子任務：興趣與特長測試：設計一份興趣與特長測試問卷，讓學生自我評估在不同領域的興趣和特長，幫助學生認識自我。職業愿景分享：組織學生分享自己的職業愿景，包括理想的職業、選擇該職業的原因、為實現職業目標將采取的行動等。任務四：提升職業素養——技能學習與挑戰任務目標：學生能夠了解并學習未來職業所需的基本技能。通過挑戰活動，提升學生的實踐能力和團隊協作能力。子任務：職業技能工作坊：開設不同職業技能的工作坊，如編程、繪畫、科學實驗等，讓學生根據自己的興趣選擇參加，學習并實踐相關技能。職業挑戰賽：組織一場職業挑戰賽，設置多個與不同職業相關的挑戰項目，如編程解題、創意設計、科學實驗等，鼓勵學生團隊合作，完成挑戰。任務五：展示職業夢想——成果展示與分享任務目標：學生能夠綜合運用所學知識和技能，展示自己的職業夢想和規劃。培養學生的自信心和公眾演講能力。子任務：職業夢想PPT展示：學生制作PPT，展示自己的職業夢想、職業規劃、所需技能和行動計劃，準備在班級或學校進行分享。職業夢想展：在學校舉辦一場職業夢想展，展出學生的職業海報、PPT、工作坊成果等，邀請家長、教師和其他學生參觀，增加學生的成就感和榮譽感。三、大情境與大任務的意義通過“職業探索與夢想起航”的大情境設計和五個相互關聯的大任務，本單元的教學活動不僅涵蓋了語言知識的學習和運用，還融入了職業規劃、自我認知、團隊合作等多方面的培養目標。這種基于情境和任務的教學模式有助于激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的綜合素養和實踐能力。具體意義如下：增強職業認知：通過職業海報制作、職業分類游戲等活動，學生能夠深入了解不同職業的特點和要求，拓寬職業視野，為未來的職業規劃打下基礎。提升自我認知：通過興趣與特長測試、職業愿景分享等活動，學生能夠更好地認識自我，明確自己的興趣、特長和價值觀，為職業選擇提供有力支持。培養實踐能力：通過職業技能工作坊、職業挑戰賽等活動，學生能夠學習和實踐未來職業所需的基本技能，提升實踐能力和團隊協作能力。激發職業夢想：通過職業夢想PPT展示、職業夢想展等活動，學生能夠展示自己的職業規劃和夢想，增強自信心和成就感，激發對未來職業的向往和追求。促進全面發展：本單元的教學活動涵蓋了語言學習、職業規劃、團隊合作等多個方面，有助于促進學生的全面發展，為他們的終身學習和成長奠定堅實的基礎?！奥殬I探索與夢想起航”的大情境和大任務設計，不僅能夠提升學生的語言能力，還能夠培養他們的職業規劃意識、自我認知能力和實踐能力，為他們的未來發展提供有力支持。十二、學科實踐與跨學科學習設計一、設計理念在《義務教育英語課程標準（2022年版）》的指導下，本單元《Whatdoeshedo?》的學科實踐與跨學科學習設計旨在通過多樣化的實踐活動，不僅提升學生的英語語言能力，還培養其跨學科綜合素養，促進其全面發展。通過整合社會、經濟、信息技術等多學科知識，引導學生在真實的情境中學習，培養其觀察、思考、合作與解決問題的能力，增強其對職業多樣性的認識及尊重勞動的意識。二、設計目標語言能力提升：學生能夠熟練運用“Whatdoeshe/shedo?”等句型詢問職業，并能用英語準確描述不同職業的特點和要求。跨學科知識整合：結合社會科學知識，了解不同職業在社會中的作用和價值；通過經濟知識，理解職業選擇與經濟發展的關系。實踐與創新能力培養：通過模擬招聘、職業規劃等活動，培養學生的實踐能力和創新思維。勞動意識培養：增強學生對勞動的尊重和理解，樹立正確的職業觀和勞動觀。三、實施策略1.學科融合教學活動（1）社會科學與英語的融合活動名稱：職業探索日活動目標：通過參觀不同職業的工作場所，了解不同職業的特點和要求，提升學生的職業認知?；顒硬襟E：準備階段：教師提前聯系社區內的不同職業代表，如醫生、教師、警察、消防員等，安排參觀時間。參觀活動：組織學生分小組參觀不同職業的工作場所，觀察并記錄每種職業的工作內容、工作環境及所需技能。分享交流：回到學校后，各小組通過PPT、海報等形式展示參觀成果，分享對職業的理解和感受。角色扮演：選取幾種具有代表性的職業，讓學生在課堂上進行角色扮演，模擬工作場景，加深對職業特點的認識。（2）信息技術與英語的融合活動名稱：在線職業訪談活動目標：通過在線訪談不同行業的專業人士，提升學生的口語表達能力和信息獲取能力?；顒硬襟E：確定訪談對象：教師提前聯系不同行業的專業人士，如IT工程師、設計師、市場營銷專家等，安排在線訪談時間。準備問題：學生分組準備訪談問題，涵蓋職業特點、工作內容、所需技能、發展前景等方面。在線訪談：通過視頻通話或語音通話進行在線訪談，記錄訪談內容。整理報告：學生根據訪談記錄整理成英文報告，分析不同職業的特點和要求，提出自己的見解和感受。2.跨學科項目式學習項目名稱：我的未來職業規劃項目目標：通過跨學科的項目式學習，引導學生探索自己的興趣和優勢，制定初步的職業規劃。項目步驟：興趣探索：通過問卷調查、職業興趣測試等方式，幫助學生了解自己的興趣和優勢。信息搜集：利用網絡資源、圖書館等資源，搜集不同職業的相關信息，包括職業特點、所需技能、發展前景等。職業規劃：結合個人興趣和優勢，制定初步的職業規劃，包括短期目標和長期目標。模擬面試：模擬真實面試場景，邀請校內外專家或教師擔任面試官，對學生進行面試指導。成果展示：通過PPT、海報等形式展示個人的職業規劃，分享自己的思考和感受。反思總結：項目結束后，引導學生對整個過程進行反思和總結，提出改進意見和未來的努力方向。3.家校合作與社區參與家長志愿者參與：邀請從事不同職業的家長作為志愿者參與課堂活動，分享自己的職業經驗和見解，增強學生對不同職業的理解。社區服務：組織學生參與社區服務活動，如為老年人提供科技輔導、為社區環境進行美化等，將所學知識應用于實踐中，培養社會責任感和勞動意識。職業展覽：在學?；蛏鐓^舉辦職業展覽，展示不同職業的特點和要求，邀請家長和社區居民參與，增進家校合作與社區互動。四、反饋與評估過程性評價：關注學生在活動中的參與度、合作態度、創新思維等方面的表現，給予及時的正面反饋和具體的改進建議。通過課堂觀察、小組討論、角色扮演等方式收集學生的反饋信息。成果展示與評價：通過展示會、報告會等形式展示學生的學習成果，師生共同評價作品的創新性、實用性和表達效果。鼓勵學生進行自我反思和總結，明確自己的優點和不足，制定改進計劃。家校合作評價：加強家校溝通與合作，共同關注學生的學習進展和成長情況。通過家長會、家校聯系冊等方式及時向家長反饋學生的學習情況和評價結果，促進家校之間的有效溝通和合作。五、總結與展望通過本單元的學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅在英語語言能力上得到了提升，還在跨學科知識的整合、實踐與創新能力的培養以及勞動意識的形成等方面取得了顯著進步。未來，我們將繼續探索更多元化的教學活動和跨學科整合方式，為學生的全面發展創造更多機會和平臺。加強家校合作與社區參與，共同促進學生的全面發展和健康成長。我們相信，通過這樣的教學設計和實踐活動，學生能夠更好地理解職業多樣性，樹立正確的職業觀和勞動觀，為未來的職業生涯奠定堅實的基礎。十三、大單元作業設計在設計人教版英語六年級上冊《Unit5Whatdoeshedo?》的大單元作業時，我將結合《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求，確保作業設計既符合學生的學習需求，又能促進他們的全面發展。以下是大單元作業設計的詳細方案：一、設計原則綜合性：作業應涵蓋聽、說、讀、寫四項基本技能，促進學生語言能力的全面發展。層次性：設計不同難度的作業，滿足不同學習水平學生的需求，實現個性化教學。實踐性：強調語言的實際應用，通過真實的情境和任務，提高學生的語言運用能力。反思性：鼓勵學生進行自我反思和評價，促進自我提升。二、作業類型與內容1.預習作業目的：引導學生提前了解單元主題，激活相關背景知識，為課堂學習做好準備。內容：觀看視頻：觀看一段關于不同職業介紹的視頻，記錄下視頻中提到的職業名稱及其特點。詞匯預習：預習單元中的新詞匯，如businessman,fisherwoman,pilot等，并嘗試用這些詞匯造句。問題思考：你長大后想從事什么職業？為什么？你知道哪些人從事著你想要從事的職業？他們的工作日常是怎樣的？2.課堂作業目的：在課堂上通過多樣化的活動，鞏固新知識，提高語言運用能力。內容：聽力練習：聽一段對話，完成填空或選擇題，檢測學生對職業名稱及工作場所的理解?？谡Z表達：分組進行對話練習，描述自己或家人的職業，包括工作內容、工作環境和感受。閱讀理解：閱讀一篇關于某個人職業經歷的文章，回答問題并總結文章大意。角色扮演：模擬一個職業場景，如面試、工作匯報等，運用所學語言進行角色扮演。3.課后作業目的：進一步鞏固課堂所學知識，培養自主學習能力。內容：書面表達：寫一篇短文，介紹自己未來想從事的職業，包括選擇這個職業的原因、工作內容、所需的技能和如何準備等方面。詞匯復習：制作一張職業詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文意思及例句，至少包含10個新詞匯。聽力拓展：收聽一段關于職業規劃的英文播客或TED演講，并寫一篇簡短的聽后感。調查報告：設計一份職業調查問卷，向家人、朋友或鄰居了解他們的職業情況，整理調查結果，并撰寫一份簡短的職業調查報告。4.項目式作業目的：通過項目式學習，綜合運用所學知識，解決實際問題，培養創新思維和團隊合作能力。內容：主題研究：選擇一個感興趣的職業作為研究對象，進行深入研究。資料收集：通過上網查閱資料、閱讀相關書籍、觀看紀錄片等方式，收集該職業的相關信息。訪談專家：如果條件允許，嘗試聯系該職業領域的專家或從業者，進行訪談，獲取第一手資料。報告撰寫：基于收集到的資料，撰寫一份關于該職業的研究報告，內容包括職業概述、工作內容、所需技能、發展前景等。展示匯報：制作PPT或視頻，向全班展示研究成果，并進行口頭匯報。其他同學可以提問，進行互動交流。反思總結：撰寫一篇反思日志，總結在項目式學習過程中的收獲與不足，提出改進措施。三、作業評價目的：通過多元化、過程性的評價方式，全面了解學生的學習情況，促進持續改進。方式：自我評價：學生根據作業要求和評價標準，對自己的作業進行評分和反思。評價內容包括語言表達的準確性、邏輯性、創新性等方面。同伴評價：小組合作時，成員之間相互評價對方的貢獻和表現。評價內容包括參與度、合作態度、完成任務的質量等方面。教師評價：教師對學生的作業進行批改和點評，指出優點和不足，提供具體的改進建議。評價方式包括口頭反饋、書面評語、個性化指導等。展示評價：在全班展示環節，師生共同參與評價，從內容、語言、創意等方面給予反饋。鼓勵學生提出建設性意見，促進共同進步。四、注意事項作業量適中：確保作業量在學生的承受范圍內，避免過重的學業負擔。及時反饋：教師應及時批改作業并給予反饋，幫助學生及時糾正錯誤并鞏固知識。鼓勵創新：在作業設計中融入創新元素，鼓勵學生發揮想象力和創造力展示自己的學習成果。家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展和作業完成情況。鼓勵家長參與孩子的作業過程，提供必要的支持和幫助。通過以上大單元作業設計，旨在全面提升學生的英語語言能力、自主學習能力、合作能力和創新思維，為他們的終身學習和發展奠定堅實的基礎。通過多樣化的作業形式和評價方式，激發學生的學習興趣和積極性，促進他們的全面發展。十四、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教學主題：Unit5Whatdoeshedo?年級與教材：小學六年級，人教版英語六年級上冊課時安排：第1課時教學目標：知識與能力目標：學生能夠掌握與職業相關的核心詞匯，如farmer,doctor,teacher等；能夠使用“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”句型詢問和回答他人的職業。過程與方法目標：通過角色扮演、小組討論等教學活動，提高學生的口語表達能力和語言運用能力。情感態度與價值觀目標：激發學生對不同職業的興趣和尊重，理解每種職業都有其重要性和價值。教學重難點教學重點：掌握與職業相關的詞匯和句型，并能在實際情境中靈活運用。教學難點：能夠準確、流利地使用所學句型詢問和回答他人的職業，同時理解不同職業的社會價值和意義。教學準備多媒體課件（包含職業圖片、視頻素材）詞匯卡片和句型條小組討論任務單評價表教學過程1.Warm-up&Lead-in(約5分鐘)活動一：歌曲導入步驟：播放一首與職業相關的英文歌曲，如“WhatDoYouWanttoBeWhenYouGrowUp?”。通過歌曲活躍課堂氣氛，同時引出職業主題。目的：激活學生的興趣和注意力，為新課學習做鋪墊。活動二：FreeTalk步驟：教師提問：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”鼓勵學生自由發言，分享自己的夢想職業。目的：了解學生的職業興趣，同時復習“begoingto”句型，為新課學習做準備。2.Presentation&Practice(約15分鐘)活動一：新詞呈現步驟：利用多媒體課件展示不同職業的圖片，如醫生、教師、農民等。教師邊展示圖片邊教授新詞匯，如“doctor”,“teacher”,“farmer”等。采用跟讀、齊讀、個別讀等方式鞏固詞匯發音和記憶?；顒佣壕湫徒虒W步驟：教師出示句型條“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”，并示范如何用它來詢問和回答職業。邀請幾位學生上臺，用新學的句型進行對話練習，教師給予及時反饋和糾正?；顒尤呵榫衬M步驟：創設一個職業博覽會的情境，學生分組扮演不同職業的角色。每組準備簡短的自我介紹，包括職業、工作內容和職業感受。其他組學生使用“Whatdoeshe/shedo?”句型提問，角色扮演者用“He/Sheisa...”句型回答。3.Production(約15分鐘)活動一：小組討論步驟：學生分組，每組分配一個職業主題（如醫生、教師、警察等）。小組討論該職業的特點、重要性及所需技能，并準備一份簡短的報告。每組選派一名代表向全班展示討論成果?；顒佣簞撘鈱懽鞑襟E：引導學生想象自己未來的職業，并寫一篇短文介紹自己的職業夢想。短文應包含職業名稱、工作內容、選擇該職業的原因及未來規劃等。學生完成后，小組內交換閱讀，相互提出修改建議。4.Summary&Homework(約5分鐘)課堂總結步驟：師生共同回顧本課所學詞匯和句型。強調不同職業的重要性和社會價值，引導學生樹立尊重每種職業的觀念。布置作業作業一：復習本課所學詞匯和句型，準備下節課的口語展示。作業二：完成一篇關于自己夢想職業的短文，要求使用本課所學詞匯和句型。作業三（選做）：采訪家人或朋友的職業，記錄他們的職業經歷和感受，準備在下節課分享。評價方式1.過程性評價課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的發言次數、參與度和合作態度。語言表達：評價學生使用所學詞匯和句型的準確性、流利度和恰當性。創意表現：針對創意寫作和小組討論環節，評價學生的想象力和創新思維。2.結果性評價小組討論報告：根據小組討論的內容、邏輯性和表達能力給