平度市平度經濟開發區小學小學電子備課課時設計活頁紙

學科：科學年級：五授課時間：設計者：五年級備課組

課題1、地球內部有什么課型新授

能夠選擇制作地球構造的模型表述對地球構造的探究

（-）知識與技能結果；能夠根據數據，對地球內部各層厚度作出合理的

解釋：能夠根據火山和地震的現象對地球內部情況作出

解釋；能夠查找有關地球內部的資料。

教學目標知道地球內部分為地殼、地幔、地核；知道地球內部有

（-）過程與方法炙熱的巖漿；知道科學研究中可以用模型方法來解決問

題。

體會科學研究中建立模型的意義；體驗探究地球的樂

（三）情感態度與價值觀

趣。

教學重難點能夠根據數據，對地球內部各層厚度作出合理的解釋；

教學準備不同顏色的橡皮泥、熟雞蛋、荔枝、有關地球內部的構造

教學課件課件

教學過程修改

一、導入新課

1.談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風光無限，那么地

球內部有什么呢？今天這節課我們就一起來探究地球內部有什么？（板書課題）

二、探究活動

活動一：猜想地球內部有什么

談話：根據你的知識經驗，同學們猜想一下地球內部有什么？

學生猜測。（石油、礦產、水）

看來大家知道的還真不少，老師這里有一些關于地球內部的錄像想不想看？（教師播放火

III.地震的錄像

資料。）

提問：看了剛才的錄像，你認為這些現象的產生能告訴我們什么呢？

你認為地

學生討論交流。震發生時、火山

小結：這些事實說明地球內部并不像表面看到的一樣平靜，每時每刻都在不停地運動，噴發的時候有

正是這樣緩慢地運動造成了火山和地震。而且我們從這些現象里還可以知道地球內部的溫什么特征？

度是很高的，連巖石都成了液體形態的巖漿了。

活動二：人們是

活動三：認識地球內部的結構特點怎樣了解地球

1.談話：科學家通過這么多方法了解地球內部特點，地球內部到底是什么樣的呢？內部的

課前同學們都搜集了好多關于地球內部特點的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）談話：我們

首先在小組內把你們搜集的材料整理一下，過一會在班上交流一下，怎樣才能知道

（學生小組內整理資料，匯報交流）地球內部是什

哪個小組愿意起來和大家交流一下：么樣的？----

2.學生匯報。（交流：（1）哎，你們真是一個勇敢的小組，哦，你們小組發現地（學生：通

球內部分了三個圈層：地殼、地幔、地核*（板書：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到過鉆探可以了

一張地球內部的圖片，我們來欣賞一下（出示地球內部照片）解地球內部特

（2）你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅硬的巖石組成。地幔大約點，你怎么知

有2900多千米厚，地球中心的地核約厚3473千米。）道？一你還知

（3）你們還發現，地球內部構造很像一個雞蛋，哦，你說像荔枝，你說像桂圓，到道科學家通過

底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準備了一些實驗材料，大家地震波、磁力等

可以親自動手研究一下。信息來探知地

（學生動手實驗，并交流發現）球內部情況，看

通過剛才的實驗你們有什么新發現，你說，噢，你發現了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當來查資料能幫

于地殼是地球最堅硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當于地幔，地幔內部的壓我們了解很多

力很大，是一種過熱狀態下的固態物質；雞蛋黃相當于地核，地核是地球的核心部分。我科學知識。）

們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過由于人類的技術限制，人們對地幔、地核的了解

還是不夠的。

（板書：蛋殼、蛋清和蛋黃）

3.小結：同學們真是不簡單，通過自己的研究知道了地球內部結構特點，那么

同學們想不想親手制作一個地球結構模型呢？（想）。

三、制作地球構造的模型

1.老師給每個小組提供了橡皮泥，根據剛才學到的知識，下面小組一起合作進行制作。

2.誰愿意來展示一下？

3.你覺得他們做得怎么樣？一一

展示優秀作品，總結制作情況。

全課總結：關于地球內部的知識還有很多，課后同學們可以繼續研究，相信你在研究

的過程一定會有新的發現，當然你也可以利用學到的知識進行制作，把我們的生活變的更

加美好！

板地球內部有什么

書

設計地殼、地幔、地核

蛋殼、蛋清、蛋黃

作業

設計

教

學通過本節課的教學，完成了本課的教學目標。學生了解了地球的構造。并能夠自己制作地球模型。

反思

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學科：科學年級：五授課時間：設計者：五年級備課組

課題2、火山課型新授

（一）知識與技能1.認識火山的成因及地球的內部構造。

2.了解火山噴發給人類帶來的影響。

1.能用簡單的器材做模擬實驗，會通過網絡或其他信息

源獲得自己所需的信息。

2.通過分析火山的成因，培養學生的想象能力和推理能

（二）過程與方法力。

教學目標

3.能根據自己所掌握的知識對一些自然現象作出做出

合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究的過程和結

果。

1.愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識到火山會給人

（三）情感態度與價值觀類帶來的不同影響。

2.滲透科學自然觀，體會自然界是不斷運動變化的。

教學重難點認識火山的成因及地球的內部構造。能用自己擅長的方式表述研究的過程和結果。

教學準備火山噴發的相關資料;酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒（或銅片）、

教學課件火山噴發的相關資料課件

教學過程修改

一、導入

1、談話：同學們，老師為大家準備的風景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，

教師講解）

2、問：同學們，剛才你們看到的風景，你們覺得怎么樣？（很美）你們也許沒有想

至U,這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就

了這些美景呢？（生答：火山）

3、揭題：是啊，是火山造就了這些美景。（板書課題：火山）今天，我們就來學習

火山。

二、新授

A、引入

1、問：你們聽說過火山嗎？那么，你們已經知道關于火山的哪些知識呢？請大家來

說說吧！2、自由交流：

關于火山的知

3、再問：同學們，關于火山的知識你們了解的還真不少，那么在這節課中，你們最識

想來了解火山的哪些知識呢？

4、學生提問，教師聆聽

5、小結：你們想了解的知識還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的

需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續研究，好嗎？另外有些問題可能在后面的共

同學習中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準備了一些材料，下面看看老

師已準備了些什么？（出示課件，點擊序號，出示內容）——1、什么是火山2、火山是怎

樣形成的3、火山噴發4、火山的危害5、火山的奉獻6、關于火山的其他知識。關于火

山的其他知識，我們暫且把它作為一個秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據同學們提

出的問題，我們一起來探討吧。

B、學習火山的成因（火山是怎樣形成的）

1、導入：我們先來學習火山是怎樣形成的。要認識火山的形成，我們先要了解地球

的構造（出示課件）

2、認識地球的構造和火山的成因

（地球可分為

（1）、提問：從圖中，你從中知道了些什么知識呢？

三部分：地殼、

地幔、地核；其

（2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達1600攝氏度，地核處的溫度據科中地殼的厚度

學家研究發現達2000-3000攝氏度，其中地心處的溫度達6000攝氏度，和太陽表面的溫度平均為60千米

左右并且大部

相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達1600攝氏度左右的液體狀物質，

分為巖層；而地

這就是巖漿，巖漿其實就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因，球的半徑達

就穿過巖層沖出了地表，就形成了火山。6000千米左右，

地殼只有薄薄

（3）、提問：同學們，地球的這種結構，大家想想看，我們身邊有沒有和地球的結

的一層）

構相近的物體呢？

（4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋果一一

3、模擬火山形成的實驗：吹雞蛋、吹氣球

a、吹雞蛋

（1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？

（地幔）蛋黃呢？（地核）

（2）設問：下面我們來玩玩吹雞蛋，你們會吹雞蛋嗎？（二年級已吹過）哦，下面

就開始吧！

（3）、學生活動：吹雞蛋

（4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過程中，你有什么體會呢？（覺得很吃力）你們又

看到了什么現象？（蛋白和蛋黃吹出來了）它們是怎樣吹出來的？（從另外一個洞里出來

的）它們為什么會出來呢？（因為給它吹氣，雞蛋內的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里

出來了）

b、吹氣球

（1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個要

求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？(吹破氣球)

(2)、學生活動：吹氣球

(3)交流：好了，真不忍心叫大家停下來，假如有時間，等會兒我們再來吹，好嗎？

剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會呢？(覺得很害怕，吹吹好象沒力

氣了，吹破它要用很多力你們又有沒有想過，氣球是怎樣破的呢？(薄的地方先破)

破的時候有什么從氣球里沖出來了？(空氣)有的組有破氣球，你們發現什么沒有？(空

氣從破洞里面沖出來)

c、聯想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯系呢？

(1)、提問：其實剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒有想過，

兩次實驗跟火山形成又有什么聯系呢？老師提個醒，空氣沖出來，蛋白蛋黃吹出來了，就

如巖漿從地球內部沖出來。

(2)、學生交流

(3)、小結：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運動，導致巖層斷裂，巖層

就產生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會拼命的從里面想沖出來，由于巖漿的溫度很高,

在上升的過程中，會把周圍的巖層也熔融，這樣巖層的裂縫會變大，巖層變薄了，巖漿就

容易從里面沖出來，這樣火山就形成了。

4、認識什么是火山

(1)、設疑：那么什么是火山呢？

(2)、講解：(出示課件)火山是一種自然現象，巖漿從地底下噴出來形成火山。

C、認識火山噴發

1、引入：巖漿從地底下噴出來，火山就噴發了。你們見過火山噴發嗎？想親眼見一

見嗎？我們就來模擬火山噴發的實驗吧！你們想參與做嗎？

2、激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發很危險，你們還敢做嗎？因為有危險，所

以這個實驗在上面做，老師要找個志愿者，誰來做呢？(邀請)

3、模擬火山噴發實驗

(1)、介紹實驗方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，(指裝置)這是塑

料瓶里面裝了沙土，就如地球的內部我們是看不見的。我們等會要觀察的是三夾板的上面,

夾板上面發生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見的。你呢，給瓶子吹氣，大家

想，就象給內部做了什么事？好，開始吹吧！大家注意看。

(2)、學生實驗：吹氣，其余學生觀察

(3)、再激趣：接下來更危險的時刻到了。為了安全起見，老師帶了手套，要換個

裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？(燙手)請同學們注意看，接下來你又看到了什么現

象？

(4)、學生繼續實驗

（5）思想教育滲透：實驗結束了，謝謝你（指上臺學生）這個勇敢者，你做了回英

雄，其實做科學就需要這種精神！

（6）、交流：兩次實驗，你分別看到了什么現象？你現在解決了什么問題（疑問）？

（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流動、凝固-一一）

（7）、設疑：（引入下階段學習）火山噴發的模擬實驗，你覺得可怕嗎？真正的火

山噴發應該更可怕，那么你覺得可怕在哪里呢？

I）、認識火山的危害

1、導入：是啊，真正的火山噴發更可怕，因為它給人類帶來了危害，也就是災難，

你認火山噴發會給我們帶來怎樣的危害呢？

2、學生交流：談自己的認識

3、小結：（出示課件）請大家再來回顧一下，看看火山給我們帶來怎樣的危害——1、

污染空氣2、燒毀森林3、毀壞農田4、覆蓋城市和村莊。

4、引入：火山噴發雖然可怕，難道只給我們帶來災難嗎？它會不會帶來好處呢？其

實，上課一開始我們就看到了，誰來說說看？

E、認識火山的奉獻

1、導入：是啊，一開始我們就看到了一些美景，那么，火山還給我們帶來了什么呢？

2、學生交流

3、講解：請同學們跟著老師來看看，（出示課件）雖然火山噴發十分危險，可是生

活在火山旁的人還是不忍離開，就因為火山灰是最肥沃的土壤，人們不僅可以用它種莊稼,

還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個地下加工廠，每次火山噴發

可以形成很多礦產，大家請看（課件）。同時火山地區，還有豐富的地熱資源。你們認為

有什么用呢？（先交流，后出示課件）

三、拓展創新

1、激趣：該是揭示秘密的時候了，看看老師在有關火山的其它知識里藏了些什么呢？

2、出示課件：火山的類型、火山的分布、科學家對火山的研究、一些網站的友情連

接

3、講解：（按課件）火山類型

4、講解：（按課件）火山的分布

5、激勵拓展：關于火山的知識，你也許還有很多問題想繼續研究，其實科學家們也

還在不斷探索，你們課后有沒想過怎樣去研究呢？（學生交流）老師有個建議，把你們課

上沒解決的，或者又有了的新問題，到課外象科學家探究一樣，到網上、電視、課外書等

一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個小科學家！

板火山

書火山的形成

設計類型、分布、與人類的關系

作業

設計

教通過教學，學生能在小組合作下完成火上實驗操作。完成了本節課教學目標。

學

反思

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學科：科學年級：五授課時間：設計者：五年級備課組

課題3、地震課型新授

（―）知識與技能能用簡單器材做模擬實驗。

愿意合作與交流，喜歡大膽想象。

教學目標（二）過程與方法

了解地震現象，認識地震危害，掌握防震知識。

（三）情感態度與價值觀

教學重難點能用簡單器材做模擬實驗

學生準備：搜集有關地震的資料，有關避震的小常識。

教學準備

教師準備：木棍，毛巾，（每組各一個）

教學課件課件

教學過程修改

（一）教學導入：

談話導入新課

師：同學們我們學習過了火山，知道在火山噴發時常伴隨有地震。（板書地震）關于地

震，你都知道些什么？

學生交流匯報與地震有關的知識。

師：地震是地球上的自然現象，和我們人類有密切的關系。這節課，我們就一起來研

究有關地震的問題。

（二）探究過程：

活動一：交流搜集到的地震資料。

師：同學們搜集到了許多有關地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。

學生交流討論

匯報交流

師播放1976年唐山大地震的影像資料

師：看完資料，你有什么感受？

生：地震的破壞性太大了。

生：地震時太危險了，太可怕了。

師：既然地震的危害性那么大，那么關于地震，你想研究或了解哪些問題？

生：地震是怎樣產生的？

生：我想知道在地震時應該怎樣保護自己？

生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。

生：我想知道地震到底是怎樣發生的？能不能避免？

生：我想知道人類能不能預測地震的發生？

活動二：探究地震的成因

師：地震到底是怎樣發生的呢？同鄉們你們猜一猜。（鼓勵學生大膽猜測）

生：我認為是地下的巖石發生了問題。

師：發生了什么問題？錄像中有沒有新的發現？

生：可能是巖石斷了。

師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗證大家的猜想呢？

生：做實驗。

師：實驗是我們研究科學的最好的方法。老師為大家準備了木棍、毛巾等材.料，你想

怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？

小組討論實驗方案（教師巡視，參與其中）

匯報交流實驗方案，

師：哪個同學愿意把你們的實驗設計說出來與大家共享？

生：我們把毛巾當巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。

生：我們認為巖層石有好多層，應該把毛巾疊成幾層，才更好。

生：用手握住木棒兩端，用力壓

師：大家設計的很好，不過在動手實驗之前，老師要提醒大家注意兩點：安全最重要,

別讓木棍傷到了自己和同學，再就是小組要注意分工和合作。

學生動手操作（師巡視指導）

匯報探究結果。

師：哪位同學愿意把你的發現告訴大家？

生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶

的。

生：我們發現越是用力，毛巾褶皺的越厲害。

生：當我們用力壓木棍時，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。

師：再繼續用力呢？試試看？

生：木棍斷了。

師：斷時有沒有新的發現？

生：手感覺到有很大的力。

生：手感到了木棍的震動，手有麻的感覺。

生：還聽到了"啪"的一聲。

師：大家的發現可真多，老師真為你們高興。想想看，在實驗中，木棍，毛巾相當于

地震中的什么？

生：是地下的巖石。

師：對，一層一層的巖石重疊起來就構成了地殼中的巖層。那么，這個實驗告訴了我

們什么呢？地震到底是怎樣發生的呢？

小組討論

匯報交流

生：巖層在巨大的壓力下，會變成一褶一褶的，壓力繼續增大，巖層就會斷裂。

生：斷裂的時候，會像木棍一樣有震動。

生：震動來到地面，就是我們說的地震了。

師：分析的對，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因為火山

爆發，大地陷落等原因造成的。

活動三：地震來了，我們怎么辦？

閱讀資料卡：避震小常識

思考：如果我們正在教室里上課，突然發生了地震，應該怎么辦？

如果我們正在家中睡覺，突然發生了地震，應該怎么辦？

小組討論（教師參與其中）

匯報交流

生：在教室里發生地震，應馬上到空曠的操場上去。

生：要有序，要避免踩踏。

生：在家中發生地震,應切斷電源，天然氣源。

生：在家中，應躲在高大堅固家具的旁邊。

生：應躲到衛生間去。

四、拓展活動：

師：大家的收獲可真不小，關于地震的預測以及地震的前兆，有興趣的同學可以在課

下繼續你們的探究。

板地震

書地震模擬實驗

設計地震危害

避震小知識

作業

設計

教

學通過教學，學生能在小組合作下完成地震模擬實驗操作。完成了本節課教學目標。

反思

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學科：科學年級：五授課時間：設計者：五年級備課組

課題4、做一塊卵石課型新授

1、引導學生認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產，

（―）知識與技能以及探究它們是怎樣形成的。

2、了解能源礦產的開采方法。

教學目標

3、認識能源與人類的關系。

（二）過程與方法4、意識到合理開發、利用能源礦產的重要性。

（三）情感態度與價值觀5、意識到科學技術給人類和社會帶來的好處

教學重難點

1水.槽（水）、燃燒鉗、酒精燈、巖石（板巖或頁巖）、帶蓋的玻璃杯、碎磚

教學準備2.教師準備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風化現

象的圖片；

教學課件課件

教學過程修改

（一）新課導入

出示課件展示卵石圖片。

師：同學們你們看到了什么？

生：卵石。

師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？

（鼓勵學生大膽猜測）

（二）做一塊卵石

師：同學們對卵石有了一定的認識，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準備了

帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。

學生分組設計模擬實驗方案

匯報交流實驗方案

分組實驗。（師進行適時地指導，提示學生實驗中的注意事項，并注意安全）

匯報交流：

師：你們是怎么實驗的，為什么這樣做，實驗的結果怎么樣？實驗告訴我們什么？

生：我們用錘子把磚塊砸碎，發現磚塊上有鋒利的棱角，這時我們把這些碎磚塊放入

盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發現碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成

了圓形的。

生：我發現碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。

生：這個實驗告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。

（三）大自然中的卵石是怎么形成的？

師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學生進行觀察。

師：同學們看到這些資料，請你們互相交流一下你都看到了什么？

學生討論交流

生：我發現河流上游石頭大、不規則；下游個頭小、偏圓；下游是沙灘。

師：為什么河道各個部分的石頭狀態不一？

生：我認為這是水的搬運作用，河水從上游流向下游時有很大的力量，水的這種力量

把石塊從上游搬到了下游。

師：那河道中的石頭從哪里來的？請同學們大膽猜一猜。

鼓勵學生大膽想象猜測

學生匯報各種猜測結果。

師播放巖石風化現象的視頻資料。

師：看到這些你想不想自己設計實驗來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？

師：老師為你們準備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你

的猜想，同學們可以先討論一下。

學生動手探究，教師指導

匯報探究結果。

生：先點燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它

放入水中觀察，并且反復做了幾次。

生：巖石表面出現裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。

師小結：巖石破碎的原因，是因為溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞

作用-風化作用。在風化作用下，堅硬的巖石發生了變化。

師：通過剛才的探究你認為卵石是怎樣形成的?分組討論，然后把你們的結果告訴大家.

分組討論

師播放卵石形成的視頻資料。

學生討論交流，進一步的認識海里的卵石是怎樣形成的？

交流小結：高山上的巖石經過風化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道

中，流水又將巖石搬運到中游和下游。在河水的長距離搬運過程中，受到水的沖刷和相互

磨擦、碰撞到達下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展活動

師：同學們對卵石有了全面的認識，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵

石用到什么地方？

板做一塊卵石

書形狀、顏色、

設計風化及風化作用

卵石磨圓模擬實驗

作業

設計

教

學通過教學，學生能在小組合作下完成卵石磨圓模擬實驗操作。完成了本節課教學目標。

反思

平度市平度經濟開發區小學小學電子備課課時設計活頁紙

學科：，科學年級：五授課時間：設計者：五年級備課組

課題5、各種各樣的礦物課型新授

（一）知識與技能能運用簡單的工具對常見礦物進行觀察研究；

愿意合作與交流，意識到人與自然要和諧相處。

教學目標（-）過程與方法

認識到保護資源的重要性。

（三）情感態度與價值觀

認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產的

教學重難點

開采方法。

教師準備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成

教學準備的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產"石油"的植物圖片。

學生準備：學生搜集的相關資料。

教學課件課件

教學過程修改

1、導入新課：

提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？

（學生根據經驗交流。）

師小結：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃

燒時都能提供能量。

提問：開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢？

（學生根據經驗交流。）

師小結：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然

氣、汽油等等能夠提供能量的物質資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產、科

研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產方面的知識。

2、學習新課

（1）引導學生提出要探究的問題。

師：關于能源礦產，你想了解哪些方面的問題？

生1：能源礦產是怎樣形成的？

生2：能源礦產怎樣開采？

生3：能源礦產能不能采完？

生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？

（2）指導學生認識能源礦產的開采方法。

①教師引導談話：人類之所以是"萬物之靈"，最重要的是因為人類懂得運用工具，因

為人類懂得追求更美好的生活，能夠運用智慧從事各種各樣的活動。那么人類是怎樣利用

智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次"地下之旅"吧！

②學生利用自己搜集的資料，分組進行研究。

③匯報研究結果，小組之間相互補充。

④教師播放課件：

井底下的昨天：馬拉車運煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工

具-木制勺子等。

井底卜的今天：現代煤礦開采的圖片，配有解說詞。

⑤看到井底下的昨天與今天，同學們有什么感受和想法？

⑶指導學生認識煤、石油和天然氣的形成過程。

①教師播放煤的形成示意圖的課件。

②小組討論煤是怎樣形成的.

③匯報要求：重點說說煤形成的大約時間，煤是由什么變成的，經過怎樣的變化。

④小結。

⑤根據煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。

⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點？

⑦小結：它們形成的時間長，在短期內不可再生，是人類的寶貴財富。

(4)指導學生認識能源礦產的重要性。

①認識煤、石油的全身都是寶。

提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中乂能提煉出什么呢？

學生查閱資料了解并進行總結。

②教師結合制作的課件時行總結。

③討論：我國是個人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？

生1:節約作用，不浪費。

生2：不讓小煤礦亂采煤。

生3：開發新能源。

④小結：播放課件介紹幾種能生產石油的植物以及本世紀將被人類廣泛應用的新能源

-潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。

(5)談收獲。

通過這節課的學習，你們有什么收獲？知識方面的或其他方面的都可以談談。

3、課外探究活動：

寫一份倡議書或辦一份小報，倡導保護能源礦產。

板各種各樣的礦物

書礦物

設計礦產

保護礦產的重要性

作業

設計

教

學通過教學，學生能認識各種各樣的礦物。并形成保護礦物的意識?完成了本節課教學目標。

反思

平度市平度經濟開發區小學小學電子備課課時設計活頁紙

學科：科學年級：五授課時間：設計者：五年級備課組

課題6地表的變化課型新授

1.會查閱書刊及其他信息源；能面對地表改變的現象

進行合理的解釋。

(一)知識與技能

教學目標2.喜歡大膽想象；意識到人與自然應該和諧相處。

3.了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動對地

表改變的影響。

4.了解化石的形成過程，并能根據化石判斷相關的環境

（二）過程與方法

信息。

（三）情感態度與價值觀喜歡大膽想象；意識到人與自然應該和諧相處

教學重難點了解化石的形成過程，并能根據〃1石判斷相關的環境信息

1、教師準備

相關課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風景圖（包括對生物化石的特寫），非洲、拉丁美

洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風蝕蘑菇，石灰巖溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等

地貌景觀以及山峽工程、三北防護林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、

教學準備

修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質塌陷、荒漠化、蓄水發電等圖像資料。

2、學生準備

搜集自然力量和人為力量對地表形態影響的相關資料；

實驗材料：噴壺、沙盤。

教學課件課件

教學過程修改

（一）導入:

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們

覺察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示

一些圖片讓學生觀看，讓學生進行"比一比，有什么發現"

（二）新授：

教師通過課件出示一個6500萬年前和現在地球海陸分布圖，讓學生觀察海洋與陸地的

分布情況。問學生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會是個什么樣的?并由此看能發

現地表演變過程。

討論：你們知道"滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個叫麻姑的仙女，曾經多次看到

東海變成桑田。你認為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據嗎？提出化石的概念。

請思考這幾個問題：

1.我國科學考察、登山隊在青藏高原、喜馬拉雅山區的巖石中發現了含有魚、海藻、

海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題？

2.近年來，人們發現在臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此

地帶在過去是什么狀況？

總結：這些事實說明今天的地表形態，都是經過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現

在仍在不斷變化著。

以青藏高原、喜馬拉雅山區和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。把學生迅速帶入問題

的情景，這兩個例子比較生動、鮮明，對學生來說又比較新奇，不僅可以加深學生對地表

變化的感性認識，還可使學生由好奇而產生進一步學習的興趣。

最后引導學生閱讀生物進化的地質年代表，認識化石在地質研究中的重要作用。教師

也可補充一些資料，讓學生對地表變化有更多的了解。如北宋時期，沈括(1031-1095)在

他的《夢溪筆談》中闡述了有關地球演變的精辟見解，他考察雁蕩山時，注意到地質作用

的存在，認為："谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石胃然挺立耳。"指出河流對地表的巨大

改造作用。他還根據太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經是大海之濱，后來才

發生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復興時期的代表人物達?芬奇曾對侵蝕、搬運、

沉積做了動人的描述，不過他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫

石是河流挖掘作用的產物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來的泥土被河流搬運

到海中，會使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的八

最后，引導學生獲得認知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。

"人類活動對地表的改變有哪些影響？"引導學生思考，組織學生進行討論。在此基礎

上，組織學生進行匯報交流，展示搜集的有關圖片或播放視頻資料。通過研究使學生認識

到人類在改造自然的同時，也在破壞著自然環境。如，人為破壞植被、工礦交通建設、大規

模施工等對地表的破壞，為沙塵暴發生提供了細沙和塵土；礦山過度開采造成地表植被破

壞，水土流失，地表塌陷，使一些農戶房屋墻壁嚴重開裂，部分水田不能耕種，飲水也成

了問題……在學生之間，師生之間有效的交流過程中，引導學生用辯證的方法看待人類對

地表的改變作用，認識到人類生產活動的兩面性，意識到人與自然應和諧相處。

自由活動：

可以由教師提出問題：面對我國地表現狀，你們有什么想法？在學生充分討論的基礎

上，形成一份保護地表的倡議書或辦一份保護地表的手抄報。

拓展活動：

此項活動可結合研究性學習，作為學生課外調查實踐活動。建議教師要組織好學生，

可以將學生分成活動小組，也可以自由組合，選好小組長，活動時注意交通安全，把活動

情況及時進行總結?；顒咏Y束后，舉行一次交流會。

板地表的變化

書

地球表面不是一成不變

設計

化石

人類活動對地球的影響

建議合理開發地球

作業

設計

教

學通過教學，學生明白了地表的變化與人類的活動是分不開的。能對地表改變的現象進行合理的解釋。

反思意識到人與自然應該和諧相處。

平度市平度經濟開發區小學小學電子備課課時設計活頁紙

學科：科學年級：五年級授課時間:設計者：五年級備課組

課題7、聲音的產生課型新授課

1、大膽質疑，通過觀察和實驗，樂于提出關于聲音

（一）知識與技能

的問題。

2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發聲的現

象。

教學目標（-）過程與方法

通過自主探究，知道聲音是由振動產生的。

（三）情感態度與價值觀

樂于與人合作，與人交流，能體驗自主探究的快樂。

教學重難點通過實驗使學生知道聲音是怎樣產生的。

教學準備各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。

教學課件多媒體

教學過程修改

（教室里擺放九個小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學生進教室后分小組坐在座位上。）教室里擺放八個

一、創設情境，導入新課。

小組的桌子

1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）

2、引導學生談談聽后感受（用自己的話描述一下你聽到了什么）

3、學生模仿大自然中聽到的各種聲音。

4、引導學生提出有關聲音的疑問。

5、揭示課題：聲音的產生（板書）

二、自主探究

（~）學生展示帶來的發聲材料，設計實驗。

1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發出聲音嗎？怎樣

做就能使它們發出聲音呢？

2、分組實驗。（學生對物體分別進行敲、打、吹……）

3、學生匯報實驗結果。

4、教師小結：任何物體在靜止的狀態下，都不能自行發出聲音。當給它們一定作用

的力時就能發出聲音。

（二）學生根據課前制定的實驗計劃開展探究，根據探究的問題，選擇實驗材料，研

究實驗方法，將討論的結果記在"小組實驗方案表中"。

實驗1:在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發生的現象。

實驗2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發生的變化。

實驗3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發現？

小組實驗方案表

小組共同探究的問題

聲音是怎樣產生的

小組內共同選擇的實驗材料（在選擇的材料序號前打"4'）（1）隊鼓（上面撒有小黃

豆）、鼓棍。

（2）鑼、系著線的小泡沫球。

（3）鋼尺

小組內口頭研究的實驗方法或

實驗步驟

小組內對研究的問題進行

歸納分析得出的研究結論

（教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發出聲音時，發生什么現象？重

點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現象表現出來）

1、匯報探究成果，交流信息。

（1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）

（2）小組互相討論實驗得出的結論。

（3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。

（4）師生總結。（適時引導學生用"振動"這個詞描述物體發聲的特征。）教師根據學

生的回答板書：聲音的產生是由物體振動引起的。

（三）研究物體停止振動的現象，是否能聽到聲音。

1、談話：剛才的實驗我們發現聲音是由振動產生的，如果物體停止振動又會怎樣？

下面大家設法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？

2、指導小組實驗。（自行設計實驗），教師巡視觀看。

3、匯報實驗結果。

4、師生總結：只要物體產生振動，就能發出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。

又一次的實驗證明聲音是由物體振動產生的。

三、拓展活動

1、引導學生撥動鋼尺時觀察鋼尺的運動軌跡（教師加以解釋什么是運動軌跡），并把

它畫出來。

2、小組交流展示自己的軌跡圖。

3、教師分析尺子的運動軌跡圖，加深學生對物體振動的理解。

四、教師總結：這節課，我們研究了聲音是物體振動產生的，而且通過做實驗的方法，明

白了聲音產生的一些規律和原理。課后，同學們可以繼續觀察。

板書聲音的產生

設計聲音的產生是由物體振動引起的.

作業這節課，我們研究了聲音是物體振動產生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲

設計音產生的一些規律和原理。課后，同學們可以繼續觀察。

教學

反思本節課，學生樂于與人合作、交流，充分發揮了自主探究的能力。通過本課的學習，學生都能

了解聲音是由于物體的振動而產生的。

平度市平度經濟開發區小學小學電子備課課時設計活頁紙

學科：科學年級：五年級授課時間：設計者：五年級備課組

課題8、誰能傳播聲音課型新授課

指導學生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空

(―)知識與技能氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都

可以傳播。

教學目標

(-)過程與方法知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

(三)情感態度與價值觀培養學生的實驗能力、邏輯思維能力和想象能力。

教學重難點通過實驗知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

1、大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。

教學準備

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。

教學課件多媒體

教學過程