教師支教先進事跡（范文6篇）在平日的學習、工作和生活里，大家對事跡都再熟識不過了吧，事跡是用于表揚先進、樹立典型，使廣闊干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而照實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡的書面材料。以下是我幫大家整理的老師支教先進事跡，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

老師支教先進事跡（篇1）

杜__，男，51歲，中共黨員，__市__區體育老師，20__年6月主動報名參與“三區”人才支教方案。金秋九月得到上級的批準，他帶著家人和同事們的祝愿，懷揣著堅決的信念和幻想，來到了__縣泥陽初級中學，在這里開啟一場為期一年的支教之旅。一學年來，他始終堅守在體育教學與訓練一線，工作中擔當了每周21課時的教學任務，在教育處、政教處、總務處都當過干事，主動擔當了疫情期間不能回家的部分孩子們的臨時班主任……作為一名共產黨員，他踐行了自己支教的初心和使命，做一顆泥陽學校的螺絲釘，哪里需要他就在哪里。

聽從支配不懈追求

杜__老師來到支教學校后，張春利校長找他談話，告知他學校體育教學上方方面面的困難，諸如場地小、班級多、沒有專職體育老師、同學和家長對體育課的熟悉差別等。聽到張春利校長的介紹，他爽快地作出承諾：聽從工作安排，盡心竭力，盡他所能。在體育教學上，他是專職老師，充分發揮專職體育老師的專業性，主動擔當各項體育活動是他的工作原則。針對學校兩操的狀況，杜老師進行了三步走的大整頓。

第一步，將跑操隊形由原來的四列變成了六列，解決了班級人數多，隊伍難以整齊劃一的問題。

其次步，利用課余時間在操場上把各班的做操位置進行了標注，解決了做操隊伍不整齊的問題。

第三步，為提高同學做課間操的愛好，并且真正起到熬煉身體的作用。他利用體育課和休息時間，給全校各班教會了兩套形式新奇、節奏明快的有氧課間操，深受全校同學寵愛。這三步走下來徹底轉變了同學的整體精神面貌。

學校沒有專業體育老師，周體育課時多，杜__老師考慮到合班教學班額太大，孩子們的訓練內容也不一樣，體育教學質量和效果都會受到影響。所以，他懇求教育處同意他單班上課的要求，繁重的體育課時，加上早晨的訓練和兩操，從今，只要是上班時間杜老師基本都在操場上奔波。

愛灑操場增加同學體質

為了把體育課上好，保證體育訓練的效果，杜老師依據學校實際狀況結合教學大綱，制定和實施了適合的同學訓練方案。在體育課上，他以獨特好玩的方式與同學溝通，拉近了與同學之間的距離，和同學亦師亦友，用真心和努力贏得了孩子們的認可。在體育課的教學設計上，他將同學最怕的耐力跑訓練變成了“長征”急行軍，利用當地特別的地理環境巧設路線，將長征精神貫穿到整個課堂教學中。在訓練中，大到軀體姿態，小到動作分解，手把手地教，把專業、規范的訓練與孩子們喜聞樂見的嬉戲結合起來，同學們樂而不疲而又非常專注地投入到課堂中，取得了良好的效果，強化了同學們的團結拼搏意識，也得到了學校領導的確定。

因體育器材缺乏，杜老師主動向學校申請購買。同時樂觀主動的發掘地方特色，自制教具學具。當地竹子多，他自制跳高桿、竹竿舞等。為了解決同學訓練和競賽的服裝問題，他自費購買了三十套訓練服送給孩子們。當地多雨，運動場地幾乎每天有積水，為此他又養成了每天早起到操場掃積水的習慣，他的這個習慣極大地保證了同學活動的平安。

努力工作一心撲在學校的各項工作中

做好自己工作的同時，他主動到教育處、政教處、總務處要工作干，無論是教育處、政教處制表、統計等電腦上的工作，還是總務處移花除草體力活，他總是本著“我，就是泥陽學校的一顆螺絲釘”的想法，無怨無悔保質保量地完成著自己的.工作。杜老師每天早早起床，關心同學做衛生，組織班級同學早讀；在空閑時間關心九班級老師監考等等。在這一年的工作生活中，他常常和本校的老師溝通溝通，相互學習、取長補短，既當好了教育使者，為促進學校教育事業的進展盡了自己一份綿薄之力，也使自己各方面都得到了提升。

在由于疫情而停止線下教學工作的時間里，住在學校的杜老師主動擔當起學校的值班任務。特殊是本學期疫情突然，二十幾個住校生沒來得及回家，杜老師當了他們一周的臨時班主任，給同學買洗衣粉等洗漱用品，管理同學的吃飯、上網課、住宿等細致入微的工作，這段時間他也深化了解每個住宿生的狀況，得知有幾個同學的家在劉埡豁，離學校近二十公里，家里無人接送，同學上學的辛苦深深打動了杜老師，從今只要周五下雨，杜老師就主動聯系路遠的四個同學，多次開車送他們回家。

杜老師一學年的支教工作是短暫的，是勞碌的，也是充實的。回顧他的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但到處彰顯一名教育工對教育深深的愛。他，泥陽學校的一顆螺絲釘，一年的支教工作，收獲了真摯的友情，同時他也將踏實、仔細的螺絲釘精神留在了支教的學校。愿支教生活所煥發的光線照亮杜老師今后的人生道路，信任他會走得更好、更遠！也信任，__縣泥陽學校的教育教學工作會蒸蒸日上！

老師支教先進事跡（篇2）

個人簡介：

桂__，男，1982年誕生，20__年起在__外國語學校工作，20__年起在__區教科院附屬學校擔當信息技術學科。__市首批中學校教育信息化專家培育對象，__市中學校電腦機器人競賽裁判員。曾指導同學獲得省、市中學校生氣器人活動學校組機器人滅火、機器人足球項目一等獎，并榮獲優秀指導老師稱號；多次參與__市教育局“同學創客節”活動并榮獲“優秀個人”稱號；參加多項人工智能教學方面國家級、省級和區級討論課題，多篇專業論文分別在國家級和省、市級期刊發表。20__年12月，被__市__區教育局選派到__縣義容中心學校支教。支教期間，他樂觀參加義容中心學校信息課程教學工作，開展信息課程愛好小組活動，幫助雙方學校開展教育教學閱歷溝通，開展多媒體教學設備使用和視頻錄課技術等培訓。

支教成果

20__年11月，桂__得知__市__區要選派一批老師赴__市__縣進行支教，雖然他所在的學校不是對口幫扶學校，但他還是主動找到校長申請到__縣支教。12月，他的申請獲批，成為一名支教老師。在__縣義容中心學校，他快速調整狀態，馬上轉換角色投入工作。他感嘆，與城市相比，農村教育環境和教學條件落后那么多。他暗下決心，支教生活即使再清貧再艱苦，他也肯定堅守崗位，肯定要讓支教為自己的教育生涯和人生經受刻上美妙而深刻的印記。

一、克服困難，安心支教

報名支教前，桂__跟家里說出支教想法后，家里人都劇烈反對。由于家中兩個小孩還小，大的上幼兒園，離家15公里路程，路途來回較遠；小的剛滿兩歲，正需要父母照看。但他毅然勸說家人，跟學校領導申請了一間簡易的臨時宿舍安排大孩子上學問題，再將父母從老家接來__照看剛滿兩歲的小孩。做了簡潔支配后，桂__即刻赴__支教。桂__回憶，到達支教學校后，當看到學校的簡陋條件跟__差別巨大，心里難免有點失落，但學校領導親自支配吃住、生活用品，使初到異地的他感覺踏入了家鄉，心里特殊暖。

自從踏進義容中心學校那一刻起，他就沒有把自己當作一名“流水老師”，而是以高度負責的仆人翁精神勤奮工作。他聽從領導工作支配，擔當四、五、六班級的信息技術課，負責電教平臺設備維護、學校電教信息技術處理等工作。其次，與同事打成一片，快速融入學校大家庭。學校食堂飯菜比較簡潔，學校領導和同事擔憂他吃不習慣，他總是樂呵呵地說：“挺適應的，我從小也是在鄉村長大的”。他從不向領導提誕生活上的特殊要求，學校領導幾次提出幫支教老師調換宿舍，他總是說：“挺好的，已經適應了，不用換”。

二、結合學情，因材施教

一是針對性地上好信息技術課。剛開頭，信息技術課很難上好。桂__與學校領導、老師和同學訪談后發覺，由于長期以來鄉村學校的信息教學設備落后、師資短缺，導致同學信息技術基礎較弱，同學與同學之間的差別很大。為此，他結合學情梳理出每個班級的教學方案，制定教學進度表。針對低班級剛接觸信息課的同學，他用正確的手指鍵位方法進行訓練，讓同學從入門階段就杜絕打字練習“一指禪”的現象；針對課上愛玩的同學，他在電腦室安裝課堂掌握軟件，以便上課時把控同學電腦屏幕，使同學不易開小差。經過短時間的教學，同學很快適應了下來。

二是針對性地培育同學實操技能。一方面，他利用學校電腦室現有設備，每周開展愛好活動。課上，他結合同學的愛好愛好和同學年齡特點，開展各種嬉戲活動。針對剛剛接觸電腦的低班級同學，他開展打字競賽活動，加強電腦操作基本功的練習；針對有肯定基礎的.高班級同學，他開設電腦繪畫活動課，讓同學通過特地的電腦繪畫軟件來實現繪畫，并選出優秀的作品參與全縣競賽。另一方面，他在同學電腦上安裝打字嬉戲，對能按要求準時完成課堂作業的同學，他允許玩打字嬉戲。漸漸地，同學都愛上他的課，信息操作技能水平也漸漸提高了。

三、發揮特長，共同成長

一是樂觀幫助教學教研活動幕后工作。桂__除了擔當全校信息技術課，還擔當了全校教室電教平臺、辦公電腦設備維護及教學應用的日常普及培訓、教學教研活動中公開課錄像編輯與上傳等工作。每當有老師上公開課，桂__便樂觀關心參加課件制作，錄像編輯上傳等工作，為教學教研活動的順當開展做了大量的幕后工作。

二是關心老師信息化技術應用水平。20__年底，__縣教育信息化建設剛剛完成，學校的信息化設備也剛剛裝備。特殊在鄉村學校，老師信息化技術應用技能還不夠嫻熟，電教設備在課堂的使用率還不高。對此，桂__利用自己的專業優勢，分別在不同班級多次進行《多媒體教學工具使用》《公開課視頻處理與合成》等信息化應用講座。

三是樂觀幫助學校開展各種活動。每當遇到學校需要電腦信息幫助的工作他都樂觀參加，如“元旦”朗誦競賽、校內平安學問視頻學習、同學資助系統建檔等。四是樂觀幫助__區教科院附屬學校和義容中心學校開展教學溝通。在他的協調聯系下，3月15日，義容中心學校組織一批教學骨干到__區教科院附屬學校參觀學習溝通。

支教工作接近結束，桂__照舊勞碌著。他說：“兩地、兩校之間的溝通正在如火如荼進行，以后的合作溝通會更加日益親密。此次支教經受，我終生難忘”。

老師支教先進事跡（篇3）

個人簡介：

周__，男，本科學歷，1981年誕生，20__年參與工作，學校高級老師，__市__區第三試驗學校籌備組成員、教學處負責人。曾獲__區優秀班主任、優秀老師等稱號，主持參加區級多項課題討論（已結題一項），教育教學論文多次獲獎，曾獲區命題競賽二等獎，區第一屆“班主任節”大賽二等獎。20__年12月，被__市__區教育局選派到__縣__鎮梅中學校支教。支教期間，周__樂觀參加__縣課堂教學改革，教育理念先進，深研新課標，教育教學閱歷豐富，注意培育青年老師。支教以來，其對__鎮梅中學校乃至__鎮片區學校的課堂教學改革、老師業務水平提升、青年老師培育等方面工作作出樂觀貢獻。

支教成果

20__年12月，__區第三試驗學校老師周__被選派到__縣__鎮梅中學校支教。支教以來，周__克服了條件艱苦的困難，努力工作，關愛同學，樂于奉獻，團結同事，踐行著“勤對工作、愛對同學、禮對家長、謙對同事”的人生格言，在支教工作中取得了良好的成果，深得同學的寵愛，受到支教學校和家長的廣泛好評。他的支教生活平凡卻不平淡。

一、制定方案，快速融入支教工作

接到支教任務后，周__就仔細學習、領悟區教育局對__教育的幫扶工作部署及要求，思索著怎樣開展幫扶工作。一到梅中學校就與學校領導、老師進行座談，緊接著走進課堂聽遍每一位老師的常態課，他第一時間把握了梅中學校教育教學工作的基本狀況。在充分了解校情、教情、學情的基礎上，他制定了支教方案，方案涵蓋理論學習、老師業務培訓、教學教研和同學課外活動等方面的內容。為連續深化了解教育教學狀況，他一邊著手開展工作一邊到不同班級上數學課，在實施方案的過程中，他又依據實際狀況適時進行修改。縝密有序的支教方案為接下來開展各項支教工作供應了堅實基礎。

二、深化一線，做教學科研的.帶頭人

在支教工作中，周__堅持做到仔細細致對待工作，堅持課堂引領為主線，爭取做課改的引領人。他負責三班級數學科教學工作。每一節課，他都分析學情，反復揣摩如何制定教學目標，如何確定教學重難點，如何結合教學實際運用適當教學方法。為了利于同學學習，他還常常花心思制作教具，這個小舉動特別受同學歡迎。支教期間，梅中學校正在落實__縣推行的課堂教學改革，為推動“課改”，他打算以課堂教學為切入點，將每一節課對外開放并常態化，且開展現范課、觀摩課等形式多樣的公開課。公開課上，他利用互動教學、情景教學、小組合作、探究學習等各種教學方式共享給聽課老師。每一節公開課后，他與老師細心講解，深化研討，把__先進的教育教學理念、教學方法一一向新同事共享。這些教研活動的開展，為梅中學校推動課堂教學改革和老師專業成長起到了樂觀的助推作用。

三、細心指導，做老師進展的領路人

支教過程中，周__了解到農村學校除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面的嚴峻不足之外，還存在一個普遍問題：教育教學理念落后，教學信息嚴峻匱乏。他認為，向老師傳遞教改信息，引領學校和老師如何高質量推動課改，如何高效開展好教研、科研活動是他支教的重要責任。對此，周__實行了“三多”措施：一是多“聽”。他把全部老師的課全部仔細地聽一遍，摸清老師的課堂教學基本狀況，找到他們在教學中存在的普遍性、典型性問題，為接下來解決問題供應足夠預備。二是多“講”。對老師課堂上暴露出的問題，他準時開展自評、互評活動。對課堂教學架構、重難點環節突破、課堂激趣手段、嬉戲組織等教學問題，他進行分析、歸類，利用教研活動機會，有方案、針對性地開展理論學習培訓。期間，他開展了教學案例分析、高效課堂打造、教學設計等多個專題講座，為該校課改供應了很多參考。三是多“跟”。在梅中學校，他還負責重點培育一位青年老師。沒上課的時候，他就深化青年老師課堂，隨堂聽課。指導期間，他從教具、課件的制作到教學環節的設計，再到重難點突破等詳細教學問題進行手把手指導。幾個月之后，這位青年老師的課堂教學水平有了明顯提高。

四、關愛同學，做盼望種子的播種人

周__關愛同學，擅長與同學打成一片。教學中，他經常組織同學進行24點PK賽、計算力量競賽，用嬉戲的方式讓同學愛上他的課堂。慢慢地，他帶班同學在課堂發言多了，計算力量、解決數學問題力量提高了，同學越來越愛上他的課了，孩子們愛給他寫各種各樣的小紙條了。課堂外，他參加家校教育，深化同學家庭，關注學困生。他急學校之所需，樂觀與__區第三試驗學校溝通，爭取了一批教育資源，關心學校解決教具不足的困難。他說他是一名耕者，情愿以勤懇、才智和熱忱向山區孩子播下盼望的種子。

支教接近結束，周__認為支教工作盡管短暫，但勞碌且充實，工作平凡但經受深刻。他經常感慨：“支教讓我受益匪淺，支教生活所煥發的光線將使我的人生更加精彩、更有盼望。”他信任__教育與__教育依舊會保持親密的溝通往來，他表示愿連續為兩地教育合作溝通、共同進展貢獻一份力氣。

老師支教先進事跡（篇4）

我是浙江省湖州師范學院商學院的一名大三同學，在過去的五年里，我注意個人力量的培育樂觀向上，熱心公益，服務群眾，奉獻社會，熱忱的投身于青年支援者的行動中！五年時間雖短，但在這五年的時間里，作為一名志愿者，我確信我成長了許多，成熟了許多。“奉獻、友愛、互助、進步”這是我們志愿者的精神，在獻出愛心的同時，得到的是關心他人的滿意和幸福，得到的是無限的歡樂與感動。路雖漫漫，吾將上下而求索！在以后的日子里，我會在志愿者事業上做的更好！

當我步入高中的大門，每天都在勞碌的學習，做功課，沒有時間關注時事新聞。一次放假回家無意觀察山區孩子的生活狀況，讓我感受頗深。心里多么想為這些孩子做些什么，但是當時勢單力薄，只能通過基金會等組織將自己攢下來的零花錢給孩子們送去，在高中三年的時間里，我陸間續續地為孩子們寄去了書本、雜志等物資。有時收到西部孩子給我回的信，告知我他們學習生活上的事情，我心里總是有種說不出的快樂與喜悅。

在高考結束的那段日子，每天買報紙關注高校錄用動態，在一次偶然的機會，看到一位武漢高校的女孩在支教過程中被山上的巨石砸死的故事，當時的我為之奉獻的精神感到鄙視，那是就在我的心里悄悄種下支教的種子。當我踏入高校的門檻，內心布滿青春的激情，滿腔熱血為社會奉獻自己，呈現自己青春的風采。在一次上網過程中，輸入關鍵字“支教”，讓我和“新教育千里草”結下了一段美妙的情緣，在大一下半學期，始終為去西部支教一點一滴努力著，其中的任務簡單而又繁瑣，每天和時間賽跑，完成組織規定的任務。每當室友回到寢室上網打嬉戲看電影的時候，我一個人在做著任務，內心感到孤獨孤獨?????。雖然這個過程很艱辛，但是想到我現在編寫的教材能夠讓西部的`孩子學到更多的學問時，我想再苦再累也是值得的。最終經過一個學期的努力，在2022年暑假我踏上了去甘肅支教的路上。在甘肅我接觸了索池和鐔河兩所學校，初次支教，許多感人瞬間深深的烙在我的心里。經過那次支教，我體會到西部孩子的艱辛與頑強，從那兒以后我打算每個暑假，用自己的時間為孩子們做點什么，在這個暑假，我再次踏上去西部支教的路途，這次我最為隊長來到了貴州省安順市的愛華學校，開頭了我又一次支教生活。

我所加入的支教組織“千里草助學方案”。它是由上海同濟高校在校高校生發起的助學方案組織。在這些高校生中大部分都是來自貧困的山區，他們從小經受了貧困生活在他們求學道路上帶來的種種困難。當他們踏入高校的大門，心中懷揣著一個幻想——關心山區的孩子走出大山，踏入高校的大門。“千里草”的同學們建立了“千里草助學育人”網站，經過了一年的時間，千里草形成了專業的支教團隊。09年、10年“千里草”深化甘肅、云南、四川、貴州等地開展了寒暑假助學方案活動。在這個組織里，只要我們心懷愛心與奉獻，你肯定會得到眾多人的確定與欣賞。我們都是來自全國各地的志愿者，由于我們擁有同一個信念所以我們能夠走到一起，走進大山，走到孩子面前。

其實說起志愿者服務，并不是局限在暑期這短短15天的時間，為了這15天大量的前期預備和后期工作不知道花費了多少個日日夜夜。前期工作中，我作為一名一般的志愿者，我的部門是項目中心，主要是負責教材教案的編寫校對排版工作。由于白天的時間用來上課，自習，開展此項工作的時間都是集中在晚上，每晚趕到寢室洗漱后就爬到床上開頭工作，始終到寢室熄燈斷網。除了此項工作，我還負責撰寫過前言后記、教材教案的封面設計、關于調查報告的撰寫以及給基金會負責人寫介紹信等工作。在前期工作接近尾聲時，暑期支教的名單公布后，我身為“志者行”團隊的隊長，讓我感到責任的重大，暑假在家開頭編排課程表，然后進行網上會議，介紹支教時課程中所要開展的工作以及留意事項。其次，督促隊員備課工作的開展是一項比較鬧心的事兒，由于有些隊員上網不便利，這項工作開展的過程中遇到的麻煩比較多，但是在隊長支持和我自己的努力下，這項工作還算圓滿結束了。

雖然我們短短半個月的支教并不能給孩子們帶來許多的東西，但是我們用不同于課堂上授課的形式給孩子帶去樂趣，帶去他們沒有接觸的東西，啟發他們思索問題的方式，教育他們做人的真理。盼望我們的到來能夠給他們帶來一生享受的財寶。支教生活的每一天，我們不僅僅是上課，而且還有走訪、例行會議、撰寫孩子背后的故事以及預備其次天的課程等。在后期工作中，我們整理孩子們的信息，為孩子查找愛心人士，關心孩子解決生活上的困難，同時撰寫匯報冊給基金會。在后期工作完成后，我們又開頭了新一年的支教預備。當我們離開后，學校的校長、老師、同學打電話詢問我們的近況，我們是何等的欣喜。同時，我們所開展的活動也得到了當地教育部門、學校、老師、家長全都好評。我也獲得了由千里草頒發的“優秀志愿者”證書以及學校頒發的“十佳實踐之星”、“先進個人”以及校級“優秀志愿者”等榮譽證書，這也是對我的莫大鼓舞，成為我前進的動力。

有人說，此刻的離別是為了下一次的重逢。但是我們心中都很清晰，這次我們走了，下一次和他們的重逢不知道是猴年馬月了，或許這輩子都沒有了重逢的可能了，我們離開的那天，幾乎全部的同學都來為我們送行，我們每一個志愿者都特別感動。當我們的客車離學校越來越遠時，許多孩子都跟著客車奔跑著，我們每一個志愿者都留下了感動的淚水。

老師支教先進事跡（篇5）

時間荏苒，轉瞬間一年的支教工作已結束了，在趙家學校支教的這一年中，我深深地體會著教育的壓力，體驗著生活環境的艱苦，體會著工作環境的調整與角色的轉換，領悟著支教的歡樂和人生價值的美妙。回味這一年的工作，用一句話來形容，“平淡生活中品嘗人生的真味”！

一、趙家支教，一心撲在教育教學中

1、全面了解班上每一位同學，針對實際進行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百戰不殆”，上學的第一天我就走進我所執教的班級六班級一班，全面了解每位同學的學習生活狀況，全班44位同學是由四所校點和中心校的同學混合編班組成的，且全部住校，我也跟同學們一樣，安營扎寨下來全面了解同學的學習和生活狀況。同學的成果參差不齊，年齡狀況更是讓我不理解，班上歲數大的在14歲，小的則剛滿11歲，學校領導說是由于低班級在各個校點隔年招生的緣由造成的。同學成果良莠不齊的緣由是趙家中心校的同學從四班級開頭，都是從四個校點合并到中心校組成的班級，同學成果可想而知，好的好，差就差到了極點，同學的個別差異和學習成果懸殊實在是太大了。

2、努力轉變學困生，做到“三優”。

輔導學困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課后輔導（趙家學校上晚自修，課后輔導的時間就許多了。輔導學困生，要賜予學困生特殊關注，供應優先參加機會。

課堂發言優先。多數學困生不喜愛舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無愛好，成為課堂學習的陪客。我在課堂教學中特別重視讓學困生發言。

課堂板演優先。學困生一般都會可怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。

巡察指導優先。當同學獨立解題和課堂練習時，我總會有目的地巡察，我的主要巡察對象就是那些學困生。

3、同學基礎差，強化口算題在學習中的作用。

如1/2+1/3=1/5，平均每堂課，復習的時間總是6—8分鐘的樣子，讓每個同學知道這一學問產生的根源。我主要采納的方法是每天上復習課時也給同學們授新課，比如，我在復習的，這類復習題時，我先給同學講1/2+1/3是不能直接相加的，由于分母不同，不能直接相加，只有先通分，那么1/2+1/3+的公分母是6，只有變成同分母才能相加，變成1/2+1/3=1/6，這樣同分母分數相加的法則進行計算。強化復習在新課教學中的作用，多數同學在復習時把握了以前沒有把握和把握不徹底的學問，這樣學問就融會貫穿在一起了。

4、靠閱讀增加同學的理解力。

數學課堂理解力是相當重要的,同學理解力不好,那么做題就相當吃虧,同學作業上有誤了,你給他一解釋,他立刻心領神會；而另一類同學則是講百遍也茫茫然也，這種同學就是明顯的理解力差,理解力跟你的認知度、學問有關，也跟你的智力有關，但這個不是最關鍵的，正常人的智力值都在一個差不多的水平，就算你是個智力超高的人，你什么都沒見過，什么都沒學過，你還是不熟悉這個東西。因此多思索，多花時間去學習的，多向別人學習的，你的理解力總是會提高的。另一方面，閱讀也能提高同學的理解力，蘇霍姆林斯基說：“同學學習越感到困難，他在腦力活動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照片需要較長時間的曝光一樣，學習成果差的同學頭腦也需要科學學問之光給以更鮮亮、更長期的照射，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。”

5、提高意識、注意方法、嚴格要求，堅持不懈地訓練書寫力量。

一個人的書寫力量主要從學校階段培育，教育部也特別重視培育學校生的書寫力量，在學校階段支配了寫字課和訂閱了寫字教材。但我班同學的寫字課在學校低班級基本是忽視的，各個校點都是包班上，基本上沒有正規地上過一節寫字課。同學書寫主要表現在錯字別字連篇，書寫草草不工，缺乏規范，常見的標點符號也用不精確?????，更談不上行款格式。

我主要采納的方法：

一、提高意識，加強訓練；

二、注意方法，循循善誘；

三、嚴格要求，多加指導；

四、堅持不懈，循序漸進；

五、表揚與懲處相結合，先讓同學用鉛筆寫作業，凡是有10個最好的就用鋼筆書寫，一個月完了，假如還沒有達到要求的，每天下午就要寫一篇字交來審察。常言說“沒有法規,不成方圓”，書寫訓練目標明確了，要求嚴了，同學書寫就越來越好了。

老師支教先進事跡（篇6）

一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得同學的寵愛，受到同事的好評，得到受援學校的確定，對于我真是莫大的勸慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經受。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益匪淺，我的整個身心得到了提升！我鄙視領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，仔細負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順當完成了一年的支教工作。

在支教期間，我以“一切為了同學，為了同學的一切”為宗旨，認仔細真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。樂觀參與學校組織的各項活動，團結支教學校老師，做到愛支