河南特崗教師招聘考試題型專練（一）——選擇題

1.對(duì)于不能夠真實(shí)地表達(dá)自己意見(jiàn)和情感的學(xué)生，有效行為改變的方法是（）

A.肯定性訓(xùn)練B.全身松弛訓(xùn)練

C.系統(tǒng)脫敏法D.改變認(rèn)知法

2.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，

他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局

的行為違背了（）

A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》

3.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古

代（）

A.巴比倫B.埃及

C.斯巴達(dá)D?雅典

4.下列事例中屬于消極強(qiáng)化的是（）

A.老板為出色雇員增加薪水B.老板對(duì)遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金

C.學(xué)生上課扮怪相無(wú)人理睬D.學(xué)生自習(xí)時(shí)感覺(jué)教室內(nèi)吵鬧堵上耳朵

5.在教，，鳥(niǎo)，，這一概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本

質(zhì)特征，這是適當(dāng)運(yùn)用了（）

A.變式B.案例

C.正例D.反例

6.（）提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一?切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存

在什么天賦。

A.夸美紐斯B.盧梭

C.洛克D.福祿貝爾

7.下列能代表高成就需要者的描述是（）

A.喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任

B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

C.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作

D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳

8.上好一堂課的前提是（）

A.備好課B.上課

C.課外作業(yè)的布置與檢查D.課外輔導(dǎo)

9.發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）

A.選拔功能B.甄別功能

C.鑒定功能D.激勵(lì)功能

10.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程的是（）

A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程

C.研究型課程D.實(shí)踐型課程

11.集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（）

A.依法執(zhí)教B.愛(ài)心奉獻(xiàn)

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.廉潔從教

12.元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）

A.自我學(xué)習(xí)B.自我控制

C.自我調(diào)節(jié)D.自我反省

13.“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指（）

A.培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

B.學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用合適的認(rèn)知策略

C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理

D.掌握大量而牢固的言語(yǔ)信息

14.在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)

15.下列選項(xiàng)中（）是一般能力。

A.觀察力B.曲調(diào)感

C.節(jié)奏感D.色調(diào)感

16.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”出自（）

A.《春秋》B.《學(xué)記》

C.《論語(yǔ)》D.《師說(shuō)》

17.我國(guó)學(xué)校德育方法中最基本的方法是（）

A.評(píng)價(jià)法B.榜樣法

C.說(shuō)服法D.鍛煉法

18.通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，屬于（）

A.常規(guī)管理B.平行管理

C.民主管理D.目標(biāo)管理

19.下列屬于教育法律關(guān)系主體的是（）

A.權(quán)利B.義務(wù)

C.自然人D.物

20.小強(qiáng)，男，15歲，初中學(xué)生，因涉嫌盜竊被公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椤Ｔ趥刹檫^(guò)程

中，依

照我國(guó)法律的規(guī)定，偵查人員訊問(wèn)小強(qiáng)時(shí)，正確的做法是（）

A.可以通知其父母到場(chǎng)B.應(yīng)當(dāng)通知其父母到場(chǎng)

C.應(yīng)當(dāng)通知其老師到場(chǎng)D.應(yīng)當(dāng)通知團(tuán)體組織或者婦聯(lián)的工作人員到場(chǎng)

21.我國(guó)義務(wù)教育的辦學(xué)主體是（）

A.國(guó)家B.學(xué)校

C.企業(yè)、事業(yè)單位D.個(gè)人

22.根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生身份的表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可

的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）

A.未成年公民B.社會(huì)公民

C.普通受教育者D.青少年兒童

23.關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國(guó)際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（）

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展D.二者發(fā)展互不相關(guān)

24.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是（）

A.反射弧B.反射

C.感受性D.感應(yīng)性

25.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有

（）

A.順序性B.可逆性

C.模仿期D.關(guān)鍵期

26.“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，這是嗅覺(jué)的（）

A.對(duì)比B.錯(cuò)覺(jué)

C.適應(yīng)D.感受性

27.“沒(méi)有英雄的一代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）

A.教師的權(quán)威B.榜樣的作用

C.領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威D.社會(huì)的作用

28.教育研究的第一步是（）

A.研究方案的設(shè)計(jì)B.研究課題的選擇

C.研究方案的實(shí)施D.論文和報(bào)告的撰寫

29.某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上

以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（）

A.說(shuō)服教育B.品德評(píng)價(jià)

C.指導(dǎo)實(shí)踐D.陶冶教育

30.人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念是（）

A.道德認(rèn)知B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

31.學(xué)牙，功率=克服阻力的牽弓lx速度”，這是（）

A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)

C.公式學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

32.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能

屬于（）

A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.沖動(dòng)型D.沉思型

33.人們對(duì)自己能否成功地從事某一行動(dòng)的主觀判斷稱為（）

A.自我期待感B.自我歸因感

C.自我預(yù)期感D.自我效能感

34.小學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題、獲得知識(shí)、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)

多選用（）

A.探究的方法B.活動(dòng)的方法

C.直觀的方法D.講授的方法

35.社會(huì)主義師德的靈魂是（）

A.愛(ài)崗敬業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.銳意創(chuàng)新

36.在素質(zhì)教育中，處于核心地位的是（）

A.德育B.智育

C.體育D.美

37.被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）

A.斯密斯B.泰勒

C.科爾伯格D.皮亞杰

38.韋氏智力量表采用離差智商代表智力水平。如果某施測(cè)團(tuán)體的平均得分為70

分，標(biāo)準(zhǔn)差為5,而某人得分是80,那么這個(gè)人的智商是（）

A.110B.120

C.130D.140

39.（）決定個(gè)體是否愿意完成某項(xiàng)任務(wù)，即決定行為的選擇。

A.能力B.性格

C.態(tài)度D.氣質(zhì)

40.制約學(xué)校課程的三大因素是（）

A.社會(huì)、知識(shí)、教育制度B.政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平

C.社會(huì)、知識(shí)、兒童D.社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度

41.在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來(lái)突出教育內(nèi)容是利用了知覺(jué)

的（）

A.選擇性B.理解性

C.恒常性D.整體性

42.我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主要渠道是（）

A.國(guó)家財(cái)政撥款B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C.社會(huì)集資款D.教育專項(xiàng)資金

43.西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法而著名的教育家是（）

A.蘇格拉底B.亞里士多德

C.柏拉圖D.德謨克利特

44.容量平均值約為7個(gè)組塊的記憶是（）

A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶

C.形象記憶

D.動(dòng)作記憶

45.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己努力的結(jié)果，其歸因是（）

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

B.外部、穩(wěn)定、可控

C.外部、穩(wěn)定、不可控

D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控

46.豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈,

終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

47.根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論，鈴聲也能誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則鈴聲是（）

A.中性刺激B.條件刺激C.無(wú)條件刺激D.操作行為

48.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)的是（）

A.每天跑步B.視力下降

C.裝修房屋D.不怕見(jiàn)生人了

49.“授人以魚(yú),僅供一飯之需,授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！闭f(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重

視（）

A.知識(shí)的傳授B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

10.我國(guó)的教育基本法是（）

A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《教師資格條例》D.《中華人民共和國(guó)教師法》

51.《學(xué)記》指出“時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”，這句話體現(xiàn)了（）

A.教育與政治的關(guān)系B.課內(nèi)與課外相結(jié)合

C.啟發(fā)性教學(xué)D.教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

52.盲人失去視覺(jué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)反而使聽(tīng)覺(jué)比正常人更敏銳，這是（）

A.感覺(jué)對(duì)比B.感覺(jué)適應(yīng)

C.聯(lián)覺(jué)D.感覺(jué)補(bǔ)償

53.在政府的資助下上了大學(xué)的小新決定努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家的發(fā)展建設(shè)奉獻(xiàn)

自己的一份力量。這屬于（）

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

54.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)

C.小組教學(xué)D.班級(jí)授課制

55.下列選項(xiàng)中沒(méi)有體現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的是（）

A.教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教

B.教師不斷更新教學(xué)方法

C.教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

D.教師在言行舉止上為學(xué)生作示范

56.道德觀念、道德信念的形成有賴于（）

A.道德認(rèn)知B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

57.小紅為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)非常刻苦，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲

58.學(xué)習(xí)時(shí)教師對(duì)學(xué)生的積極期待對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有推動(dòng)作用，這是（）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)

59.關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）

A.高智力者其創(chuàng)造性也高

B.高創(chuàng)造性者必有高智商

C.創(chuàng)造性與智力既相對(duì)獨(dú)立，又在某種條件下具有相關(guān)性

D.低創(chuàng)造性者其智商也低

60.研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在（）

A.一星期后B.半個(gè)月

C.半年后D.一個(gè)月后

61.中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）

A.孔子B.荀子

C.孟子D.墨子

62.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

63.一個(gè)簡(jiǎn)單的反射弧是由（）組成的。

A.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng)

B.傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)

C.感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋、效應(yīng)器

D.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞:、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

64.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A.五年B.一年

C.二年D.三年

65.聽(tīng)覺(jué)中樞是（）

A.額葉B.頂葉

C.顆葉D.枕葉

66.“教必有法”，但“教無(wú)定法”，指的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須（）

A.堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想B.做到最佳選擇

C.做到優(yōu)化組合D.做到原則性與靈活性相結(jié)合

67.認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價(jià)值，并主張采用螺

旋上升的方式編制課程的是（）

A.活動(dòng)課程論B.要素課程論

C.結(jié)構(gòu)課程論D.發(fā)展課程論

68.中外教育家都很重視啟發(fā)教學(xué)，例如（）的一句名言“一個(gè)壞的教師奉送

真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。

A.第斯多惠B.烏申斯基

C.蘇格拉底D.夸美紐斯

69.下列因素中，屬于成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素的是（）

A.能力B.努力程度

C.心境D.運(yùn)氣

70.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A.德育B.教學(xué)

C.考試D.學(xué)生管理

71.中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）

A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)勤奮感

C.培養(yǎng)主動(dòng)性D.培養(yǎng)自我同一性

72.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)和關(guān)鍵分別是（）

A.知、意B.知、行

C.意、行D.知、情

73.觀察是在（）下了解學(xué)生的重要方法。

A.自然條件B.人為控制條件

C.實(shí)驗(yàn)操作條件D.設(shè)計(jì)好的條件

74.這次解決問(wèn)題后，下次遇見(jiàn)同樣的問(wèn)題還會(huì)采用相同的思維屬于（）

A.定勢(shì)B.功能固著

C.求同思維D.啟發(fā)

75.我們平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”“聞一知十”指的是（）

A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)期待

76.教師講課時(shí)，一位小學(xué)生一會(huì)兒聽(tīng)教師講，一會(huì)兒翻書(shū)看，一會(huì)兒在本子上

寫什么，你認(rèn)為這位小學(xué)生這時(shí)的注意狀態(tài)是（）

A.穩(wěn)定的B.起伏的

C.轉(zhuǎn)移的D.分散的

77.馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）

A.安全需要B.尊重需要

C.愛(ài)與歸屬的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要

78.在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響：一是教師

的熱心和同情心；二是教師（）

A.敬業(yè)精神B.淵博的知識(shí)

C.富于激勵(lì)和想象的傾向性D.高超的能力

79.“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家'’作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基

本方略，以《憲法修正案》的形式寫進(jìn)憲法的時(shí)間是（）

A.1988年B.1993年

C.1995年D.1999年

80.“知子莫若父，知女莫若母”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）

A.先導(dǎo)性B.感染性

C.權(quán)威性D.針對(duì)性

81.六一兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門》這首樂(lè)曲時(shí)，就知

道自己曾經(jīng)唱過(guò)。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）

A.再認(rèn)B.識(shí)記

C.回憶D.保持

82.人類出現(xiàn)專門的教育形式即學(xué)校是在（）時(shí)期。

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)D.文明社會(huì)

83.有一位先哲說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。”這說(shuō)明人格具有（）

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性

C.整合性D.功能性

84.布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種（）的教學(xué)方法。

A.以直觀感知為主B.以實(shí)際訓(xùn)練為主

C.以探究活動(dòng)為主D.以情感陶冶為主

85.晶體智力的發(fā)展（）

A.在成年達(dá)到高峰B.在成年后仍然增長(zhǎng)

C.隨年齡增長(zhǎng)而下降D.在20歲左右達(dá)到高峰

86.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生B.教育個(gè)別學(xué)生

C.組織和培養(yǎng)班集體D.搞好班級(jí)教育工作

87.記憶內(nèi)容由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）

A.思維B.想象

C.注意D.復(fù)述

88.在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形

式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較

全面、深刻地掌握知識(shí)。這一教學(xué)原則是（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

89.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（)

A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)校績(jī)效D.政治影響

90.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.建設(shè)班集體B.全面了解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

91.操作技能形成的基本途徑是(）

A.練習(xí)B.感知

C.活動(dòng)D.思維

92.學(xué)生的思想品德是在（）過(guò)程中形成的。

A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.勞動(dòng)教育

C.活動(dòng)和交往D.課外活動(dòng)

93.數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要審清題意，必要時(shí)畫示意圖。這樣做的

目的是（）

A.牢記題目?jī)?nèi)容B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征

C.有效地監(jiān)控審題過(guò)程D.熟練地使用計(jì)算技能

94.教師最基本的權(quán)利是（）

A.學(xué)校管理權(quán)B.學(xué)生管理權(quán)

C.教育教學(xué)權(quán)D.學(xué)術(shù)研究權(quán)

95.參觀法最主要的特點(diǎn)是（）

A.學(xué)生親自動(dòng)手，手腦并用B.鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力

C.理論聯(lián)系實(shí)際D.突破時(shí)空障礙

96.具有一定的研究能力屬于教師的（）

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)

C.能力素養(yǎng)D.人格素養(yǎng)

97.一般來(lái)說(shuō)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。這種思維是

根據(jù)（）來(lái)進(jìn)行的。

A.形式、顏色、聲音和感覺(jué)

B.形式、顏色、聲音和感覺(jué)建立起來(lái)的表象

C.語(yǔ)言

D.圖像

98.下列關(guān)于義務(wù)教育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

A.國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度

B.國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)、雜費(fèi)

C.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)并完成義務(wù)

教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到八周歲

D.義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣

級(jí)人民政府為主的管理體制

99.教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）

A.以教學(xué)為主

B.教學(xué)、科研并重

C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心

D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)

100.教育行政復(fù)議的申訴對(duì)象是（）

A.做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)

B.做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府

C.做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民代表大會(huì)

D.做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

101.科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是（）

A.發(fā)展B.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

C.以人為本D.統(tǒng)籌兼顧

102.古代斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)（）

A.商人B.政治家

C.軍人D.官吏

103.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別

的（）

A.行為系統(tǒng)B.意識(shí)特點(diǎn)

C.綜合心理特征D.品德與修養(yǎng)

104.學(xué)生入學(xué)后，會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智

囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。這說(shuō)明學(xué)生具有（）

A.可塑性B.依賴性

C.向師性D.定向性

105.有目的、有計(jì)劃、較長(zhǎng)久的知覺(jué)是（）

A.思維B.注意

C.識(shí)記D.觀察

106.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！边@句話實(shí)際上是說(shuō)學(xué)生的本質(zhì)是好

的，就像玉石一樣，但需要教師“精雕細(xì)刻”才能成材。這句話出自（）

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》

C.《孟子》D.《荀子》

107.教育學(xué)的研究對(duì)象是教育（）

A.現(xiàn)象和問(wèn)題B.方針

C.政策D.理論

108.校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念是（）

A.以學(xué)生為本B.以學(xué)校為本

C.以知識(shí)為本D.以成績(jī)?yōu)楸?/p>

109.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)期待

110.教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力

111.與“心服口服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的是（）

A.真從眾不從眾B.真從眾權(quán)宜從眾

C.權(quán)宜從眾不從眾D.權(quán)宜從眾從眾

112.誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲等描述的是個(gè)體的（）特征。

A.性格B.能力

C.氣質(zhì)D.認(rèn)知

113.“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）規(guī)律。

A.智育過(guò)程B.心理輔導(dǎo)

C.德育過(guò)程D.美育過(guò)程

114.一般而言，學(xué)生把學(xué)習(xí)好壞歸因于（）對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。

A.努力程度B.能力高低

C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞

115.（）提出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀點(diǎn)。

A.馬斯洛B.羅杰斯

C.班杜拉D.斯金納

116.體操運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)想選擇有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作，但又擔(dān)心失敗，這時(shí)他面臨的心

理沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突

C.趨避沖突D.多重趨避沖突

117.以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡大約在

()

A.5?6歲B.7?8歲

C.10?11歲D.12?13歲

118.下面哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件？（）

A.第三人過(guò)錯(cuò)B.不可抗力

C.過(guò)失D.緊急避險(xiǎn)

119.學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減，再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減會(huì)感覺(jué)很容易，這是（）的

作用。

A.遷移B.復(fù)習(xí)

C.轉(zhuǎn)移D.擴(kuò)散

120.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中學(xué)生王某提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5

分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走。王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)

開(kāi)走，急忙追趕，在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害應(yīng)由（）

承擔(dān)責(zé)任。

A.司機(jī)B.該寄宿學(xué)校

C.司機(jī)和該寄宿學(xué)校共同D.司機(jī)和王某共同

121.公共行政倫理是國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其行政人員，在行使公共權(quán)力、管理公共事

務(wù)、提供公共服務(wù)的過(guò)程中，所必須遵循的（）

A.行政規(guī)范B.行為規(guī)范

C.道德規(guī)范D.能力規(guī)范

122.（）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.杜威的《民主主義與教育》D.凱洛夫的《教育學(xué)》

123.人們平時(shí)所說(shuō)的“一心二用”是指注意（）的特性。

A.分配B.轉(zhuǎn)移

C.分散D.起伏

124.教育的本質(zhì)屬性是（）

A.階段性B.階級(jí)性

C.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D.生產(chǎn)性

125.自我形象受到空前關(guān)注是在（)

A.小學(xué)階段B.初中階段

C.高中階段D.大學(xué)階段

126.培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是(）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.大力開(kāi)展素質(zhì)教育

C.提高教育質(zhì)量D.注重人的個(gè)性、興趣的培養(yǎng)

127.用實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題的思維稱為(）

A.形象思維B.動(dòng)作思維

C.抽象思維D.模仿思維

128.教師提高對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)其中的問(wèn)題，提出改進(jìn)

方案，是教師作為（）的角色。

A.設(shè)計(jì)者B.指導(dǎo)者

C.組織者和管理者D.反思者和研究者

129.俗話說(shuō)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，是因?yàn)橹X(jué)的（）

A.選擇性B.整體性

C.理解性D.恒常性

130.研究教育對(duì)象，既要看到他們的過(guò)去，又要看到他們的現(xiàn)在，更要重視其未

來(lái)，即要堅(jiān)持（）

A.發(fā)展觀點(diǎn)B.全面觀點(diǎn)

C.矛盾觀點(diǎn)D.可教育觀點(diǎn)

131.兒童心理發(fā)展存在著“關(guān)鍵期”，這一概念是由（）提出來(lái)的。

A.皮亞杰B.勞倫茲

C.桑代克D.維果斯基

132.馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”這體現(xiàn)

的德育原則是（）

A.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

D.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

133.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)“石”字對(duì)“磊”字的學(xué)習(xí)有幫助，這是因?yàn)榘l(fā)生了（）

A.近遷移B.遠(yuǎn)遷移

C.一般遷移D.具體遷移

134.“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的教學(xué)思想的提出者是（）

A.贊科夫B?巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫

135.下列選項(xiàng)中屬于個(gè)性心理特征的是（）

A.動(dòng)機(jī)B.理想

C.能力D.世界觀

136.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

A.陶冶法B.鍛煉法

C.說(shuō)服法D.榜樣法

137.重視對(duì)人類異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)派是

()

A.人本主義學(xué)派B.格式塔學(xué)派

C.行為主義學(xué)派D.精神分析學(xué)派

138.張芳的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性,

反應(yīng)迅速靈活。這種氣質(zhì)屬于（）

A,多血質(zhì)B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)

139.選拔性考試一般是典型的（）

A.能力測(cè)驗(yàn)B.成就測(cè)驗(yàn)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)D.常模參照測(cè)驗(yàn)

140.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不

采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直

接責(zé)任人員依法追究（）

A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任

C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任

141.通過(guò)組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)以培養(yǎng)良好品質(zhì)的方法是（）

A.說(shuō)理法B.榜樣法

C.陶冶法D.鍛煉法

142.被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志著教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的教育學(xué)專著是（）

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

B.杜威的《民主主義與教育》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D.凱洛夫的《教育學(xué)》

143.在學(xué)習(xí)過(guò)程中制訂自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，稱為

（）

A.記憶策略B.組織策略

C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略

144.“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”該詩(shī)句可以用來(lái)形容

創(chuàng)造性思維形成中的（）

A.準(zhǔn)備期B.豁朗期

C.醞釀期D.驗(yàn)證期

145.受m（a+b）=ma+mb的影響而得到lg（a+b）=lga+lgb,這是一種（）

A.負(fù)遷移B.正遷移

C.順向遷移D.逆向遷移

146.現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的重點(diǎn)是（）

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)

C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.培養(yǎng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)

147.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等心理特點(diǎn)

是在（）教養(yǎng)方式下形成的。

A.放縱型B.權(quán)威型

C.民主型D.自由型

148.學(xué)生特別是小學(xué)生極易“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，這說(shuō)明他們具有（）

A.可塑性B.依賴性

C.向師性D.定向性

149.最先提出自我效能感概念的是（）

A.韋納B.華生

C.班杜拉D.阿特金森

150.教學(xué)評(píng)價(jià)范圍不包括（）

A.教師教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

C.知識(shí)的掌握D.教學(xué)的過(guò)程

151.有的學(xué)生善于鉆研問(wèn)題，不被表面現(xiàn)象所迷惑，這反映了其思維的（）

A.創(chuàng)造性B.靈活性

C.批判性D.深刻性

152.把學(xué)習(xí)看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力

153.中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制

C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制

154.與別人騎單車競(jìng)賽，時(shí)速會(huì)更快。這一現(xiàn)象是（）

A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)惰化

C.利他行為D.社會(huì)干擾

155.隱性課程的提出者是（）

A.博比特B.泰勒

C.杰克遜D.斯騰豪斯

156.新教師上講臺(tái)慌亂屬于（）

A.激情B.心境

C.應(yīng)激D.理智感

157.下列不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是（）

A.政治課B.少先隊(duì)活動(dòng)

C.班主任工作D.體育競(jìng)賽

158.初次接觸一個(gè)人，由于對(duì)方某方面不招自己喜歡，導(dǎo)致這個(gè)人都不被自己

喜歡。這是受（）的影響。

A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)

C.社會(huì)刻板效應(yīng)D.近因效應(yīng)

159.義務(wù)教育具有（）的特征。

A.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C.強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性D.強(qiáng)制性、科學(xué)性、免費(fèi)性

160.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行于（）

A.2006年9月1日B.2007年1月1日

C.2007年9月1日D.2006年1月1日

161.具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語(yǔ)的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的（）

A.定勢(shì)B.正遷移

C.記憶D.負(fù)遷移

162.對(duì)同一問(wèn)題尋找更多不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生思維的（）

A.流暢性B.獨(dú)創(chuàng)性

C.目的性D.變通性

163.我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的（）

A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》

C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》

164.在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）

A.配置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

165.幾年前春游時(shí)看過(guò)的名勝古跡，現(xiàn)在仍能清晰地回憶起來(lái)，這種現(xiàn)象屬于

（）

A.形象記憶B.內(nèi)隱記憶

C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶

166.教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是（）

A.講授法B.談話法

C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法

167.吃糖后接著吃橘子會(huì)覺(jué)得橘子酸，這是感覺(jué)的（）

A.適應(yīng)B.同時(shí)對(duì)比

C.繼時(shí)對(duì)比D.差別感受性

168.教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（）

A.教書(shū)育人B.誨人不倦

C.依法執(zhí)教D.熱愛(ài)學(xué)生

169.人們都知道吸煙有害健康，但還是有很多人吸煙，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是

（）

A.自覺(jué)性B.自制性

C.果斷性D.堅(jiān)韌性

170.“教然后知困”“弟子不必不如師”說(shuō)明了我國(guó)師生關(guān)系的（）特點(diǎn)。

A.尊師愛(ài)生B.民主平等

C.教學(xué)相長(zhǎng)D.師道尊嚴(yán)

171.主要受人的生理因素影響，30歲以后隨著年齡增長(zhǎng)有降低趨勢(shì)的智力類型是

（）

A.流體智力B.晶體智力

C.言語(yǔ)智力D.人際智力

172.在下列兒種活動(dòng)中體現(xiàn)了內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（

A.獲得解答B(yǎng).獲得高分

C.獲得老師表?yè)P(yáng)D.獲得好名次

173.“兒童中心主義”教育理論，違背了（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識(shí)傳授與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

174.如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬

于（）

A.概念學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)

175.有一種人，他們有明確的行動(dòng)目標(biāo)，有較強(qiáng)的自我控制能力，能克服消極

情緒的影響，能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，這種人的性格特征屬于（）

A.理智型B.意志型

C.情緒型D.混合型

176.認(rèn)為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是（）

A.概括說(shuō)B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

C.共同元素說(shuō)D.定勢(shì)說(shuō)

177.李明經(jīng)常隨地吐痰，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道：“李明，你為什么常

常隨地吐痰？你知道這是不好的行為嗎？”李明說(shuō)：“我也知道這樣不對(duì)，但有時(shí)

候就是忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對(duì)李明進(jìn)行教育。

A.道德認(rèn)知B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

178.口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）

A.導(dǎo)向功能B.激活功能

C.調(diào)節(jié)與維持的功能D.強(qiáng)化功能

179.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出要把（）

作為國(guó)家基本教育政策。

A.優(yōu)先發(fā)展B.育人為本

C.改革創(chuàng)新D.促進(jìn)公平

180.創(chuàng)立操作性條件反射理論的心理學(xué)家是（）

A.桑代克B.苛勒

C.斯金納D.班杜拉

181.注重學(xué)生探究態(tài)度和能力培養(yǎng)的課程類型是（）

A.研究型課程B.拓展型課程

C.基礎(chǔ)型課程D.實(shí)踐型課程

182.科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是（）

A.堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀

B.按照“五個(gè)統(tǒng)籌”的要求推進(jìn)改革和發(fā)展

C.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展

D.堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展觀

183.培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的

發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。

A.演繹法B.歸納法

C.辯證法D.階級(jí)分析法

184.“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是（）的體現(xiàn)。

A.道德感B.美感

C.理智感D.熱愛(ài)感

185.格式塔學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）

A.環(huán)境與教育的作用B.主體與客體的相互作用

C.整體觀和知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)組織的作用D.分析與比較的作用

186.我國(guó)最早出現(xiàn)“學(xué)?！边@種專門的教育場(chǎng)所是在（）

A.夏朝B.商朝

C.周代D.西漢

187.下列選項(xiàng)中屬于感覺(jué)范疇的是（）

A.去一個(gè)景點(diǎn)旅游，對(duì)該景點(diǎn)感覺(jué)良好

B.進(jìn)到一個(gè)黑屋子中，感覺(jué)一片漆黑

C.老李感覺(jué)小張是個(gè)有前途的青年

D.來(lái)到一個(gè)陌生的地方，感覺(jué)像進(jìn)了迷宮

188.關(guān)于師生關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系

B.教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

C.師生在人格上是平等的關(guān)系

D.師生在社會(huì)道德上是輸出一吸收的關(guān)系

189.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是杜威

B.結(jié)構(gòu)課程論的主要倡導(dǎo)者是布魯納

C.結(jié)構(gòu)課程論和活動(dòng)課程論不存在本質(zhì)的差別

D.結(jié)構(gòu)課程論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為中心

190.學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是（）

A.自覺(jué)性B.獨(dú)立性

C.創(chuàng)造性D.自主性

191.講課時(shí),教師的語(yǔ)調(diào)要（）

A.平淡B.柔和

C.抑揚(yáng)頓挫D.呆板

192.講授法的基本方式包括（）

A.講述、講解、講讀、講演

B.講述、講解、報(bào)告、講演

C.講讀、講演、講評(píng)、講述

D.講述、講解、講評(píng)、報(bào)告

193.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出要把（）

作為教育工作的根本要求。

A.優(yōu)先發(fā)展B.提高質(zhì)量

C.育人為本D.促進(jìn)公平

194.“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）

A.蘇格拉底B.柏拉圖

C.亞里士多德D.夸美紐斯

195.人們希望得到穩(wěn)定的工作，愿意參加各種保險(xiǎn)，體現(xiàn)了人們有（）

A.生理需要B.安全需要

C.歸屬與愛(ài)的需要D.尊重需要

196.心理起源說(shuō)是由(）提出的。

A.赫爾巴特B.孟祿

C.利托爾諾D.華生

197.意志行動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)是（）

A.確定行動(dòng)目的B.制訂行動(dòng)計(jì)劃

C.作出行動(dòng)決定D.執(zhí)行決定

198.下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是（）

A.出口成章B.死記硬背

C.博聞強(qiáng)識(shí)D.過(guò)目成誦

199.下列選項(xiàng)中屬于意義識(shí)記的行為是（）

A.通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)

B.利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C.利用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D.通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞

200.有的老師怕影響總體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，這種做法侵犯了學(xué)

生的（）

A.受教育權(quán)B.名譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)D.人身安全權(quán)

201.課外教育活動(dòng)的基本組織形式是（）

A.群眾性活動(dòng)B.自發(fā)活動(dòng)

C.小組活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng)

202.教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化是（）

A.教育方針B.教育政策

C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

203.面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式是

（）

A.沉思型B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.沖動(dòng)型D?場(chǎng)依存型

204.直接決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A.教育傳統(tǒng)B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)

205.課程計(jì)劃的首要安排是（）

A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)

C.課程內(nèi)容D.課程設(shè)置

206.學(xué)生對(duì)老師演算過(guò)程中運(yùn)用的新方法和思路產(chǎn)生好奇心，這種情感屬于

（）

A.道德感B.理智感

C.美感D.激情

207.魯班因茅草劃破手這一-事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響

機(jī)制主要是（）

A.功能固著B(niǎo).遷移C.定勢(shì)D.原型啟發(fā)

208.關(guān)于德育過(guò)程的基本規(guī)律，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程

B.德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程

C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

D.德育過(guò)程是一個(gè)階段性的、直線提高的過(guò)程

209.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法主要是（）

A.探究法B.直觀教學(xué)

C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法

210.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成（）

A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律

211.班級(jí)、少先隊(duì)、團(tuán)支部屬于（）

A.正式的學(xué)生群體B.非正式的學(xué)生群體

C.同輩群體D.正式的同輩群體

212.提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”這一教師成長(zhǎng)公式的是（）

A.波斯納B.布魯納

C.科頓D.布魯巴奇

213.一位新教師把大量時(shí)間花在維護(hù)自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系上，說(shuō)明其處

于成長(zhǎng)的（）

A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段

214.根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，

其道德發(fā)展水平處于（）

A.“好孩子”取向階段B.良心或原則取向階段

C.服從與懲罰取向階段D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

215.為一定年齡階段的身心發(fā)展提供了限制與可能，制約著年青一代身心發(fā)展的

過(guò)程及其階段的是（）

A.心理素質(zhì)B.遺傳素質(zhì)

C.道德品質(zhì)D.年齡階段

216.為了學(xué)習(xí)知識(shí)，成為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是（）的具體表現(xiàn)。

A.能力B.品質(zhì)

C.意志D.氣質(zhì)

217.下列選項(xiàng)中體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀點(diǎn)的是（）

A.人的心理具有整體性B.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向

C.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.人的心理是一個(gè)信息加工系統(tǒng)

218.高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，這說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的

哪種質(zhì)量指標(biāo)高？（）

A.效度B.信度

C.區(qū)分度D.難度

219.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有的規(guī)定外，必須是（）教

育行政部門。

A.縣級(jí)以上人民政府B.省人民政府

C.市級(jí)以上教育局D.人民法庭

220.義務(wù)教育階段的學(xué)校實(shí)行（）

A.集中負(fù)責(zé)制B.工會(huì)負(fù)責(zé)制

C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.黨支部負(fù)責(zé)制

221.被稱為“生命中樞”的腦的部位是（）

A.橋腦B.中腦

C.延髓D.小腦

222.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）

A.人才培養(yǎng)B.形成輿論

C.教育民主D.普及文化

223.下列關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確敘述是（）

A.動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好

B.學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好

C.學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好

D.不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何.，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好

224.在西方近代教育思想史上，最能體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的教育家及其著作

是（）

A.杜威和《普通教育學(xué)》B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》

C.杜威和《民主主義與教育》D.赫爾巴特和《民主主義與教育》

225.我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）

A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.個(gè)人本位價(jià)值取向

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D.政治本位價(jià)值取向

226.（）對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

A.心理品質(zhì)B.社會(huì)文化

C.教育D.社會(huì)環(huán)境

227.抽象邏輯思維由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化的時(shí)期是（）

A.青年期B.青年初期

C.青年中期D.成年期

228.對(duì)于黏液質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意（）

A.有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神

B.培養(yǎng)其壓制情緒沖動(dòng)的能力

C.培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格

D.保護(hù)其自尊心，不公開(kāi)批評(píng)他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)

229.一位小學(xué)生在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，能獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)反映了其意志的

（）

A.自制性B.果斷性

C.堅(jiān)韌性D.自覺(jué)性

230.關(guān)于知識(shí)和智力的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.傳授知識(shí)與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一的

B.知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

C.發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件

D.掌握的知識(shí)越多，智力越高

231.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,

使他們積極向上。這一原則是（）

A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則D.教育的一貫性原則

232.人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力叫做（）

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

233.素質(zhì)教育是當(dāng)代我國(guó)中小學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）

A.全體性B.全面性

C.主體性D.發(fā)展性

234.“對(duì)班級(jí)管理不過(guò)多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活的沖突，不主動(dòng)組織

班級(jí)活動(dòng)?！边@屬于（）的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.權(quán)威型B.放任型

C.民主型D.隨意型

235.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.示范性B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性D.個(gè)體性

236.下列屬于動(dòng)作技能的活動(dòng)是（）

A.搖頭B.吞咽食物

C.寫毛筆字D.運(yùn)用記憶策略背單詞

237.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并收集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是（）

A.接受性學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)

C.合作式學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

238?一?支白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺(jué)為白粉筆,

這種知覺(jué)特性被稱之為（）

A.知覺(jué)的整體性B.知覺(jué)的理解性

C.知覺(jué)的選擇性D.知覺(jué)的恒常性

239.義務(wù)教育實(shí)施的最底層結(jié)構(gòu)是（）

A.縣政府B?縣教育局

C.市政府D.市教育局

240.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出把（）作

為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

A.促進(jìn)公平B.提高質(zhì)量

C.改革創(chuàng)新D.優(yōu)先發(fā)展

241.黨的十七大修改了黨章，關(guān)于黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，增加的內(nèi)

容是（）

A.科學(xué)發(fā)展觀B.和諧

C.建設(shè)生態(tài)文明D.中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局

242.我國(guó)歷史上首次規(guī)定中小學(xué)六三三制的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制

C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制

243.作為一名教師，最需要擁有的注意品質(zhì)是（）

A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移

244.下列關(guān)于氣質(zhì)的說(shuō)法不正確的是（）

A.氣質(zhì)特征表現(xiàn)早于性格特征

B.人的氣質(zhì)差異是先天形成的

C.氣質(zhì)同性格一樣，有好壞之分

D.氣質(zhì)不決定人的社會(huì)價(jià)值和成就高低

245.關(guān)于師生關(guān)系，“教師中心論”的代表人物是（）

A.盧梭B.杜威

C.赫爾巴特D.布魯納

246.個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱為（）

A.贊許動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)

C.交往動(dòng)機(jī)D.認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)

247.下列選項(xiàng)中體現(xiàn)了“問(wèn)題解決”的是（）

A.回憶一個(gè)人的名字B.幻想自己是美人魚(yú)

C.用一個(gè)詞來(lái)造句D.蕩秋千

248.自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）

A.童年期B.少年期

C.青年期D.青春期

249.吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種自我防御機(jī)制稱為（）

A.否認(rèn)B.文飾

C.投射D.幻想

250.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革綱要（2010~2020年）》提出要把（）作為教育改革

發(fā)展的核心任務(wù)。

A.優(yōu)先發(fā)展B.提高質(zhì)量

C.育人為本D.改革創(chuàng)新

251.班主任工作千頭萬(wàn)緒，但（）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

B.抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.開(kāi)展多種多樣的班級(jí)活動(dòng)