2/3《第六單元》單元導(dǎo)學(xué)本單元的詩(shī)歌選取的均是古典詩(shī)歌中的力作。每首詩(shī)歌描寫(xiě)的主題、手法、情感各不相同，但各有特色。蘇軾的《江城子·密州出獵》上闋寫(xiě)出獵場(chǎng)景，下闋寫(xiě)請(qǐng)戰(zhàn)場(chǎng)面，借用典故塑造了一個(gè)挽弓勁射、英武豪邁、氣概非凡的英雄形象；辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》最大特色是通過(guò)虛實(shí)相生、視聽(tīng)結(jié)合的手法寫(xiě)出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的壯烈，描繪了一位忠勇的將軍的形象，抒發(fā)了壯志難酬的悲憤；元曲作家張養(yǎng)浩的散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》撫今追昔，由歷代王朝的興衰引到人民百姓的苦難，全曲由寫(xiě)景而懷古，再引發(fā)議論，將蒼茫的景色、深沉的情感和精彩的議論三者完美結(jié)合，具有強(qiáng)烈的感染力，一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了封建統(tǒng)治者與人民的對(duì)立，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史的思索和對(duì)人民的同情。其他詩(shī)歌也在表現(xiàn)手法及情感表達(dá)方面各有特色，豐富的詩(shī)歌閱讀有助于學(xué)生深度鑒賞詩(shī)歌這種文體。準(zhǔn)確背誦默寫(xiě)古詩(shī)文，豐富詩(shī)歌積累仍是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的首要任務(wù)。閱讀古代詩(shī)歌，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌中的意象、寫(xiě)法及表達(dá)情感的理解與鑒賞也是詩(shī)歌教學(xué)的主要內(nèi)容。同時(shí)，在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，要充分理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，從中汲取民族文化的智慧，并力爭(zhēng)能夠說(shuō)出自己的體驗(yàn)，提高欣賞品位。因此，教給學(xué)生鑒賞方式符合基礎(chǔ)教育階段打基礎(chǔ)的要求。學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方式，就掌握了詩(shī)歌鑒賞的工具，就可以舉一反三地運(yùn)用它去鑒賞同類(lèi)或非同類(lèi)的詩(shī)歌，相似甚至陌生的詩(shī)歌。詩(shī)歌鑒賞的能力是能夠遷移的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值與意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)思路本單元的九首詩(shī)歌從主題上來(lái)看有詠史詩(shī)，抒發(fā)昔盛今衰的感慨；有愛(ài)國(guó)詩(shī)，表達(dá)建功立業(yè)的渴望和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂(yōu)憤；有送別詩(shī)，抒發(fā)對(duì)友人的思念和擔(dān)憂(yōu)，抒寫(xiě)離別的悲傷。詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象表達(dá)作者情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁，抒情言志是其主要功能。讀詩(shī)歌我們應(yīng)借助對(duì)詩(shī)歌中的意象、意境的分析，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。理清了詩(shī)歌中的主要意象，也就找到了理解詩(shī)歌的鑰匙。在此基礎(chǔ)上借助詩(shī)歌的借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、借用典故、托物言志等表現(xiàn)手法，體會(huì)作者是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。在把握本單元詩(shī)歌主題的基礎(chǔ)上，我們采用分組教學(xué)的方式，把詩(shī)歌分為詠史、愛(ài)國(guó)、送別三類(lèi)。依據(jù)熟讀成誦、鑒賞分析、拓展歸納層遞式展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種文學(xué)體裁的鑒賞品味。學(xué)習(xí)者分析對(duì)于詩(shī)歌，學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園就已有相當(dāng)數(shù)量的誦讀積累。在此之前，教學(xué)大部分以背誦積累為主，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞也僅停留在較淺層面，初三的詩(shī)歌教學(xué)在此基礎(chǔ)上應(yīng)更關(guān)注對(duì)詩(shī)歌的深度鑒賞、比較閱讀、總結(jié)歸類(lèi)并形成獨(dú)到見(jiàn)解方面。深入研究中考對(duì)于詩(shī)歌閱讀考察的命題導(dǎo)向，全面提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解讀能力。詩(shī)歌教學(xué)的終極目的是讓學(xué)生閱讀并喜歡詩(shī)歌，從民族文化智慧中受到熏陶、感染、啟迪，進(jìn)而豐富和提升自己的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)資源評(píng)估證據(jù)核心任務(wù)：“名畫(huà)必配詩(shī)，無(wú)詩(shī)畫(huà)無(wú)魂。”讓我們大家張開(kāi)繪畫(huà)、想象的雙翼，合力制作九年義務(wù)教育所含詩(shī)歌的名詩(shī)配畫(huà)手冊(cè)，人冊(cè)的優(yōu)秀作品予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，手冊(cè)將贈(zèng)給校史館留存。提示：1.繪畫(huà)手冊(cè)選詩(shī)可從“文本資源”“中考必背古詩(shī)”中選。2.這個(gè)單元是初中階段最后一個(gè)詩(shī)歌單元。評(píng)價(jià)量規(guī)其他評(píng)估證據(jù)：1.能準(zhǔn)確解讀各首詩(shī)的詩(shī)意及情感。2.能夠從內(nèi)容、主題角度，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行