Unit3第四課時教學設計一、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，鞏固復習本單元關于描述旅行所使用的重點單詞、短語和句型;學習字母z的發音規律；(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創設，圍繞旅行話題討論，學習制作旅行手賬，感受并記錄生活的美好。（遷移創新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Wheredidyougo?Howdidyougoto…?Whoinvented…?二、教學重難點1.學生能夠在介紹一次旅行的情境中正確運用本單元所學的詞匯、句型進行表達。2.學生能夠綜合運用本單元所學內容制作旅行手賬，分享旅行見聞，感受生活的美好。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，鞏固復習本單元關于描述旅行所使用的重點單詞、短語和句型。1.LeadinMike跟我們分享了他的一次難忘的杭州之旅。你還記得他都去了哪里？乘坐的什么交通工具？買了哪些東西？發生了什么特殊的事情？我們一起來回憶一下吧。MikeandhisparentsflewtoHangzhou.Mikelefthispassportinthehotel.Theywentbackforitandmissedtheflight.HisparentsmissedworkandMikemissedschoolonMonday.wentto…byairvisited…andsaw…wentaround…bybikebought通過Mike的旅行，我們對古今人類交通工具的進行了對比，并了解了一些重要交通工具的發明者。TransportationintheolddayshorsesedanchaircarriagewalkslowdifficultdangerousTransportationnowadaysplaneshiptrainsubwaycarbusbike…safefasteasyfortable真是一次難忘的杭州之行，現在Mike想制作一份旅行手賬，記錄一下這次難忘的旅行，你能幫幫他嗎？2.Let’sread出示課文內容，組織學生閱讀課文內容，系統回顧Mike的杭州之行。然后回答問題。WhatdidMikeandhisparentsdoinHangzhou?Whydidtheymisstheflight?現在請你幫助Mike完成他的旅行手賬吧。FantasticdaysinHangzhouWegotthereWegottherebyair.WevisitedWevisitedmanyplaces.WewentaroundtheWestLakebybike.WesawWesawgreenhills,bluewater,smallbridgesandoldhouses.WeboughtMumboughtsilkdressesandDadboughtgreentea.ThespecialdayinHangzhouIfoundIleftmypassportinthehotel.Wewentbackforit.Wemissedourflight.Iwilltakegoodcareofmythingsnexttime.3.Learnthesounds在制作手賬，收集照片的過程中，我們遇到了一些含有字母z的單詞，我們一起來看一看。Youcanseezebrasinthezoo.Alwayscrossthestreetinthecrossingzone.Don’tforgettozipupyourzipper.Remembertowritethezipcodeontheenvelope.仔細地讀一讀這些單詞，你能發現字母z的發音規律嗎？zebrazipzipper/z/zipcodezoozone4.Watchandlearn播放課文視頻，組織學生觀看視頻，學習字母z的發音規律創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。教師根據學生對篇章的理解，啟發思維，引導學生自主發現問題，通過分析、比較、歸納解決發音規律問題。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語篇中通過感知核心語言自然習得核心詞匯，鞏固復習本單元的重點單詞、短語、句型和語音知識。學生在教師的指導下從大意到細節逐步理解篇章內容，由義及形，由形及音逐步習得新詞，同時分析、推理等語言思維也得到有效發展。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價Yangyang也記錄了自己的北京之旅，我們一起來聽一聽，看一看吧。1.Listenanddecide出示圖片，播放錄音，組織學生根據錄音內容，判斷所給圖片與音頻描述是否一致。—WheredidYangyangandhisparentsgolastSunday?—TheywenttotheSummerPalace.—Howdidtheygothere?—Theywenttherebybus.考查學生聽力能力的同時，鍛煉學生的邏輯分析判斷能力。現在你學會記錄難忘的旅行了嗎？2.Let’swrite出示短文，組織學生用所給單詞把短文補充完整。考查學生對本單元話題內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析、歸納總結能力。Ourtourguideisa________youngman.On________afternoon,hetookustothe________HillsinBeijing.We________alotofcolourfulleavesonthe________.Wewalked________andtook________photos.Wesawpeopleriding________.Westayedthereforthreehoursandwentbacktothe________beforedinner.教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據學生表現予以指導和反饋，學生會對核心語言進行有效應用和實時創新。設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。從學習理解過渡到應用實踐，能夠根據日常生活實際對假期活動進行交流分享，自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創新在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本單元重點單詞、短語和句型。1.Lookandsay出示表格，組織學生根據表格進行互動問答。鞏固練習詢問他人去某地乘坐哪種交通工具的句型：Howdidyougoto…?HowdidyougotoShanghai?Iwenttherebytrain.Howdidyougotothecentralpark?Iwenttherebybus.Howdidyougotothemuseum?Iwenttherebytaxi.Howdidyougotothezoo?Iwenttherebybike.旅行讓我們的生活變得更美好。制作旅行手賬，記錄生活的美好。2.HomeworkMustdo:1.Readthepassage.2.Masterthesoundsofletter“z”.Choosetodo:1.Writeatriplogforyourunforgettable