考研心理學專業基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷4（共9套）（共225題）考研心理學專業基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第1套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、布勞恩(Braun，1998)采用PET技術，發現在快速眼動睡眠階段A、邊緣系統被激活，前額皮層被激活B、邊緣系統和前額皮層都沒有被激活C、邊緣系統被激活，前額皮層沒有被激活D、邊緣系統沒有被激活，前額皮層被激活標準答案：C知識點解析：布勞恩(Braun，1998)采用PET技術，考察了個體在快速眼動睡眠階段的皮層激活情況，發現在快速眼動睡眠階段，視覺皮層與邊緣系統之間的通路被激活，而前額皮層沒有被激活。邊緣系統與，隋緒、動機等認知功能有關，而前額皮層主要負責監控。這能夠解釋夢的某些特征，如高度情感化、非邏輯性、荒誕性等。因此本題選C。2、右圖是一個不可能圖形，但我們可能會說，這是一個三角形，這體現了知覺的A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標準答案：C知識點解析：在知覺外界事物時，人們總是用過去的經驗和知識基礎對其加以解釋，知覺的這種特性叫做知覺的理解性。對于不可能圖形，我們也試圖對其進行解釋，體現了知覺的理解性。因此本題選C。3、外部刺激物的溫度等于皮膚的生理零度，會()溫度覺A、不產生B、產生C、降低D、增強標準答案：A知識點解析：溫度覺的適宜刺激是皮膚表面溫度的變化。一種溫度刺激引起的感覺是由刺激溫度與皮膚表面溫度的關系決定的。皮膚表面的溫度稱為生理零度。高于生理零度的溫度刺激引起溫覺，低于生理零度的溫度刺激引起冷覺，刺激溫度等于生理零度，不產生溫度覺。4、問一個人三點水(氵)加一個“來”字讀什么之后，再問他三點水(氵)加一個“去”字讀什么，他竟然一時語塞，不知道這(法)是什么字。影響這個人出現這種現象的主要因素是A、功能固著B、原型啟發C、定勢D、知識的表征標準答案：C知識點解析：定勢是指由先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態，也叫心向。在問題解決中，定勢的影響既可能是積極的，也可能是消極的。在本題中，定勢就起到了消極作用。因此本題選C。5、相傳有一次魯班進深山砍樹木時，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了，他摘下葉片輕輕一摸，原來葉子兩邊長著鋒利的齒，魯班由此發明了鋸。影響魯班發明鋸子的主要影響因素是A、功能固著B、原型啟發C、動機D、知識的表征標準答案：B知識點解析：通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為原型。原型的出現影響個體對問題的解決。因此本題選B。6、強調情緒的產生是植物性神經系統活動的產物的理論是A、詹姆斯一蘭格情緒理論B、坎農一巴德情緒理論C、沙赫特的情緒理論D、阿諾德的情緒理論標準答案：A知識點解析：美國心理學家詹姆斯和丹麥生理學家蘭格分別于1884年和1885年提出了內容相同的一種情緒理論，他們強調情緒的產生是植物性神經系統活動的產物。后人稱他們的理論是情緒的外周理論，即詹姆斯一蘭格情緒理論。其中，詹姆斯認為情緒就是對身體變化的知覺，蘭格認為情緒是內臟活動的結果。因此本題選A。7、在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設，逐次進行檢驗，保留正確的假設，放棄錯誤的假設，最后得出正確的結論。根據布魯納的研究，這個人使用的策略是()。A、保守性聚焦B、冒險性聚焦C、同時性掃描D、繼時性掃描標準答案：D知識點解析：暫無解析8、與果斷性相對立的意志品質是A、易受暗示性B、猶豫C、獨斷D、執拗標準答案：B知識點解析：果斷性表現為有能力及時采取有充分根據的決定，并且在深思熟慮的基礎上去實現這些決定。與果斷性相反的意志品質是優柔寡斷。有這種品質的人，在決策時常常猶豫不決，沖突和動機斗爭沒完沒了；在執行決定時，常出現動搖，拖延時間，懷疑自己的決定等。因此本題選B。9、一個在家庭中過分溺愛的孩子，養成了不良的性格特點，但進入幼兒園后，過的是集體生活，接受良好的教育，不良的性格特征逐漸可以得到改變，這體現了性格的()。A、穩定性B、可塑性C、持久性D、主動性標準答案：B知識點解析：性格不是孤立的、靜止的存在著，而是相互聯系、相互制約和相互作用，構成一個統一的整體。性格具有穩定性，但是性格又不是一成不變的，他在主客觀的相互作用中形成，又在主客觀的相互作用中發生變化。10、個體生命在子宮內的發育，可以劃分為三個階段，按時間順序，應該是A、胚種期、胚胎期和胎兒期B、胚胎期、胚種期和胎兒期C、胚種期、胚胞期和胎兒期D、胚胞期、胚種期和胎兒期標準答案：A知識點解析：暫無解析11、在推動行為的多種動機中起主導作用的叫()動機A、從屬B、主導C、內部D、外部標準答案：B知識點解析：本題考查考生對動機分類的理解和掌握。①按照動機的性質來歸類：自然動機與社會動機。自然動機：也稱為物質性動機，是由人的自然屬性引起的，以個體的生理需要為基礎的動機。自然動機也稱為初級原發性動機。社會動機：也稱為精神性動機，是由人的社會屬性引起的，它是人類所特有的，在一定生活條件下形成并發展起來的動機。社會動機比自然動機更重要。②按照動機的作用來歸類：主導動機與一般動機。③按照動機的范圍來歸類：廣泛動機與局部動機。廣泛動機：指個體的行為由多種動機所推動，并且能長期堅持一貫的方向，也稱概括動機。局部動機：指對人的行為直接起作用的動機，也稱具體動機。比如學生學習中單純追求分數。這種動機作用的范圍有限，也不易持久。④按照動機與活動本身的關系來歸類：內部動機與外部動機。內部動機：指人們對活動本身感興趣，由于活動能使人們獲得滿足，活動本身就是人們自己的獎勵與報酬，無需外加的獎賞。外部動機：指那種不是由活動本身引起而是由與活動沒有內在聯系的外部刺激或原因誘發出來的動機。根據下表所示的實驗設計方案(A為自變量，E為額外變量，S為被試)，回答下面題。12、這種設計是A、單因素完全隨機設計B、雙因素完全隨機設計C、單因素隨機區組設計D、雙因素隨機區組設計標準答案：C知識點解析：該設計中，只有一個自變量，被試依據額外變量E被分成5個同質的組，因此，是單因素隨機區組設計。本題選C。13、該實驗設計方案中額外變量E的每個水平上可能的被試數為A、4B、5C、10D、15標準答案：A知識點解析：本設計是隨機區組設計，每個區組變量上被試數應該是自變量水平數的倍數，即為4，8，12等。本題選A。14、在該實驗設計中，對所獲得的數據進行分析時，會得到A、A和E的主效應和交互效應B、只有A的主效應C、除了A的主效應以外還有A和E的交互效應D、只有A和E的主效應標準答案：D知識點解析：單因素隨機區組設計中假設自變量和額外變量之間不存在交互作用，因此，僅分析自變量和額外變量的主效應，而不分析二者的交互效應。本題選D。15、一位心理學教師在其開設的選修課中要求學生必須作為被試參加某項實驗，如果不參加實驗，將沒有最后的課程成績。該教師的行為明顯違背了心理學實驗所須遵循的哪一項倫理原則A、保障被試的知情同意權B、保障被試退出的自由C、保護被試免遭傷害D、保密原則標準答案：B知識點解析：保障被試退出的自由是涉及人類被試的實驗心理學研究必須遵循的倫理原則之一，它要求研究者必須尊重被試的自由，允許被試在任何時候放棄或退出實驗，被試應當被告知自己有權利隨時選擇放棄實驗。本題中，教師以參與實驗作為評定課程成績的唯一標準，因此，剝奪了被試退出的權利，故選擇B。16、根據卡特爾的觀點，晶體智力是通過掌握()而獲得的智力。A、知覺速度B、機械記憶C、加工速度D、社會文化經驗標準答案：D知識點解析：暫無解析17、在錯誤記憶的實驗中先呈現由兩個單音節詞組成的合成詞(如handstand，shotgun)給被試學習。在隨后的再認測驗中，呈現詞混合了先前所學單詞、有一個音節與所學單詞相同的詞(如handmaid)、兩個音節都與所學單詞相同的詞(如handgun)以及與所學單詞無關的控制詞，要求被試進行再認判斷。該種研究范式是A、誤導信息干擾范式B、類別聯想程序范式C、集中聯想程序范式D、錯誤聯接范式標準答案：D知識點解析：在題中所述的研究中，被試對兩個音節都與所學單詞相同的詞，比對一個音節與所學單詞相同的詞和與所學單詞無關的控制詞，產生更高的虛報率。這種研究范式是錯誤聯接范式。因此本題選D。18、回歸分析是()的延伸和推廣。A、方差分析B、秩次方差分析C、相關分析D、兩因素方差分析標準答案：A知識點解析：t檢驗是方差分析的特例，方差分析是回歸分析的特例，回歸分析是相關分析的延伸與推廣。19、從某地區的8歲兒童中隨機抽取男生60人，身高平均為125cm，抽取女生65人，身高平均為123cm。據以往資料可知該地區0～12歲男童和女童身高的標準差。現要以本次抽樣的結果對該地區8歲兒童身高的性別差異進行檢驗，應該使用的統計方法是A、χ2檢驗B、F檢驗C、t檢驗D、Z檢驗標準答案：D知識點解析：根據經驗，兒童的身高分布是正態的，現已知兩個總體的標準差，因此可使用Z檢驗考察該地區8歲兒童的身高是否具有性別差異。因此本題選D。20、描述被試在現實生活當中典型行為表現的測驗是()。A、能力傾向測驗B、成就測驗C、心理健康測驗D、人格測驗標準答案：D知識點解析：心理學上，人格通常是指一個人相對穩定的心理特征和行為傾向。21、已知總體方差為100，樣本容量為50，那么樣本標準差分布的標準差為A、1B、2C、1．4D、0．5標準答案：A知識點解析：樣本標準差分布的標準差公式為：代入數據，可知本題的答案為A。22、適合于自己看書和做筆記進行學習，而不適合于教師的講授和灌輸的學習者屬于()。A、視覺型學習者B、聽覺型學習者C、動覺型學習者D、觸覺型學習者標準答案：A知識點解析：暫無解析23、當被試人數較多，測驗時間和經費又有限時，最好選用A、個別測驗B、團體測驗C、操作測驗D、投射測驗標準答案：B知識點解析：團體測驗適用于人數較多的群體，節省測驗時間和經費，具有較高效率。故本題選B。24、20世紀60年代以來，羅杰斯把他的理論推廣到教育和教學領域，出版了()一書，系統地闡述了他的學習和教學觀點。A、《教學過程》B、《學習的自由》C、《給教師的心理講話》D、《社會學習理論》標準答案：B知識點解析：暫無解析25、下列選項中，能夠吸引起隨意注意的原因是()。(2015年)A、刺激物的新穎性B、刺激物的強度C、刺激物的運動變化D、對注意任務的依從性標準答案：D知識點解析：隨意注意指的是有預定目的、需要一定意志努力的注意。引起隨意注意的原因包括對注意目的與任務的依從性、對興趣的依從性、對活動組織的依從性、對過去經驗的依從性和對人格的依從性。考研心理學專業基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第2套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、視覺中樞位于()A、枕葉B、頂葉C、顳葉D、額葉標準答案：A知識點解析：本題考查考生對大腦皮層的結構分區及其功能的了解和掌握。根據負責的心理機能的不同，可以將大腦皮層劃分為初級感覺區、初級運動區、言語區和聯合區。初級感覺區又包括視覺區、聽覺區和機體感覺區。視覺區位于頂枕裂后面的枕葉內，聽覺區位于顳葉的顳橫回處，機體感覺區位于中央后回(中央后回是頂葉的一部分，就可以說機體感覺區位于頂葉)，初級運動區位于額葉中央前回和旁中央小葉的前部。2、電視廣告常試圖通過聲音大小的轉換、意想不到的景象引起受眾的A、無意注意B、隨意后注意C、隨意注意D、有意注意標準答案：A知識點解析：通常情況下人們并不喜歡看電視廣告，因此不會在有意注意的情況下看電視廣告。因此電視廣告的設計者會通過各種手段引起受眾的無意注意。因此本題選A。3、某學生在上完自己喜歡的體育課后，能夠迅速調整狀態進入到數學課的學習中去，這反映了該生在下列的注意品質中表現優異的是A、注意廣度B、注意穩定性C、注意分配D、注意轉移標準答案：D知識點解析：注意轉移是指當環境或任務發生變化時，注意從一個對象或活動轉到另一對象或活動上。注意的轉移是符合任務要求的。因此本題選D。4、聽同樣一個報告，懂行的人和不懂行的人相比，結果大相徑庭，這符合知覺的()A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性標準答案：B知識點解析：知覺的理解性是指人在知覺過程中，不是被動地把知覺對象的特點登記下來，而是以過去的知識經驗為依據，力求對知覺對象做出某種解釋，使它具有一定的意義。經驗多的人，對報告有全面的了解，因而得到的信息多；而不懂行的人沒有經驗，無法進行全面的了解，因而獲得的信息少。5、()認為，夢是潛意識過程的顯現，是被壓抑的潛意識沖動或愿望以改變的形式出現在意識中A、精神分析學派B、生理學觀點C、認知派觀點D、行為主義標準答案：A知識點解析：本題考查考生對夢的解釋理論的理解和掌握。精神分析學派認為，夢是潛意識過程的顯現，是被壓抑的潛意識沖動或愿望以改變的形式出現在意識中的現象，它主要是人的性本能和攻擊本能的反映。生理學的觀點認為，夢的本質是我們對腦的隨機神經活動的主觀體驗。認知心理學的觀點認為，夢擔負著一定的認知功能。在睡眠中，認知系統依然對存儲的知識進行檢索、排序、整合、鞏固等活動，這些活動的一部分會進入意識，成為夢境。6、影片《歸來》中的主人公陸焉識一次偷著跑回家和妻子約定在火車站見面，陸的女兒舉報了這個情況，所以當陸妻在火車站見到陸喊出陸的名字時，陸即被抓住。陸焉識的妻子雖盼望丈夫早日歸來，但是當丈夫歸來時卻不能認出丈夫，可以解釋她的表現的遺忘理論是A、衰退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說標準答案：C知識點解析：陸的妻子將陸被抓住的責任歸咎于自己認出丈夫，她不能原諒自己，因此她要在自己的記憶中忘掉丈夫的模樣，這樣在同樣的情境中她就不再能害丈夫，因此她的這種失憶表現可以用壓抑說進行解釋。因此本題選C。7、告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后，再問你該號碼，你又不記得了，這說明整個號碼在你的大腦中經歷了一個()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、程序性記憶標準答案：B知識點解析：暫無解析8、如果狗的主人想用行為塑造的方法教狗接住飛盤，那么她應該()。A、只要狗不去追飛盤就責罵它B、如果沒接住飛盤就讓狗面壁思過C、只有當狗成功地接到飛盤時才給予強化D、從一開始，只要狗撿起或嗅嗅飛盤就強化它E、把飛盤的視覺刺激和無條件刺激配對標準答案：D知識點解析：首先明確塑造的含義，行為學習理論中使用的術語“塑造”(shaping)是指，通過強化學習者逐步趨近預期目標的每一步，直到引出所需要的新行為，從而得以教授其新技能或新行為，即連續接近的方法。基于這個定義，只有D選項是符合的。在復習過程中，除了關注理論，還需要留心其應用。9、相應推斷理論重點考察的人們行為的原因是A、刺激客體B、內在動機與人格特質C、行為背景D、利益驅動標準答案：B知識點解析：瓊斯和戴維斯提出的歸因理論是相應推斷理論。所謂相應推斷，就是指由人的外顯行為來推斷其內在動機和人格特質，內在動機和人格特質是行為的原因。因此本題選B。10、關于幼兒期腦電波變化的規律描述正確的是()。A、α波與θ波逐漸增加B、α波與θ波逐漸減少C、α波逐漸增加，θ波逐漸減少D、α波逐漸減少，θ波逐漸增加標準答案：C知識點解析：研究表明，幼兒期α波逐漸增加，θ波逐漸減少，12歲θ波逐漸消失，α波占主要地位。11、人們具有的某種支配和影響他人以及周圍環境的內在驅力叫()A、成就動機B、社會動機C、交往動機D、權力動機標準答案：D知識點解析：權力動機是指人們具有的某種支配和影響他人以及周圍環境的內在驅力。在權力動機的支配下，人們表現出積極主動的參與精神，并有成為某一群體的領導者的愿望。經常表現為對社會事業有濃厚的興趣，在討論問題時總是試圖以自己的觀點、看法去說服別人，在群體中希望處于領導地位，日常生活中表現得健談，好爭論。12、馬斯洛把認知需要、美的需要和自我實現的需要稱為()A、生長需要B、缺失需要C、心理需要D、基本需要標準答案：A知識點解析：馬斯洛認為，人的各種需要可以歸納為五類即五個層次，從低級到高級逐層排列，類似于金字塔的梯級形式。這五個層次分別是：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現的需要。馬斯洛也曾把需要分為七個層次，即“尊重的需要”與“自我實現的需要”之間增加了“求知的需要”和“求美的需要”。求知的需要是指對于知識、理解的需要，包括了解自己和認識周圍世界的需要。求美的需要是指對于審美和欣賞的需要。1970年，馬斯洛又將需要歸為基本需要、心理需要和自我實現需要三個層次，并且在自我實現的需要之上增加了超級需要，但現在的心理學書中提的最多和影響最大的還是他的五層次需要論。馬斯洛將這些需要分為兩個層次。一類是基本需要，又稱匱乏性需要或缺失需要，是個體不可或缺的普遍的生理和社會的需求。這類需要既與人的本能、健康狀況相聯系，也與一個人的社會要求有關，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛需要以及尊重需要。另一類是發展性需要，又稱衍生需要或成長需要，是個體自身的成長和自我實現趨向所激勵的需求，它不受本能的支配，不受人直接欲念的左右，以發揮自我激勵的潛能，當這些需要得到滿足時會使人產生愉悅的快樂。認知需要、美的需要和自我實現的需要都是生長需要。13、能力發展最穩定的時期是()A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、成年期標準答案：D知識點解析：本題考查考生對能力發展的不同時期的特點的掌握。在人的一生中，能力的發展趨勢如下：童年期和少年期是部分能力發展的重要時期。從三四歲到十二三歲，智力大發展與年齡的增長幾乎等速。以后，隨著年齡的增長，智力的發展呈負加速變化，即年齡增加，智力發展趨于緩和。一般地，人的智力在18～25歲之間達到頂峰，智力的不同成分達到頂峰的時間有所不同。14、某學生認為努力學習能夠取得優異的成績，但認為自己無法努力學習，根據班杜拉的理論，表明該生()。A、結果期待低，效能期待低B、結果期待低，效能期待高C、結果期待高，效能期待低D、結果期待高，效能期待高標準答案：C知識點解析：班杜拉不同于其他的行為主義者，認為期待因素影響人的行為，他認為有兩種期待，一種是結果期待，一種是效能期待，結果期待指的是個體對某個行為能否導致某個結果的期待，效能期待指的是個體對自己能否完成某種行為的期待。效能期待和自我效能感的含義是一致的。15、人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，稱為()。A、自我評價B、自我認知C、自我效能感D、自我實現標準答案：C知識點解析：所謂自我效能感，就是指人們對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義的。自我評價和自我認知都是自我意識中的成分。自我意識是人對自身以及對自己同客觀世界的關系的意識，具有自我認識、自我體驗、自我控制三個子系統。自我認知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思想和意向等方面的覺察而不僅僅是能力方面；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估，這是自我調節的重要條件。自我實現是人本主義的概念指引自己的潛能得到充分的發揮。16、關于動機強度與學習效率關系表述正確的是A、動機強度越大，學習效率越高B、動機強度越大，學習效率越低C、動機強度與學習效率的關系受到任務難度的影響D、動機強度不影響學習效率標準答案：C知識點解析：根據耶克斯-多德森定律，學習動機與學習效率的關系可以繪制成倒U曲線，同時，學習動機與學習效率的關系受到任務難度的影響，任務越難，學習效率越快達到頂點。因此本題選C。17、用極限法測量差別閾限時，差別閾限等于A、不肯定間距的中點B、不肯定間距的一半C、不肯定間距與標準刺激的差距D、不肯定間距標準答案：B知識點解析：用極限法測量差別閾限時，差別閾限的上限和差別閾限的下限之間的距離為不肯定間距。不肯定間距的中點是主觀相等點。理論上主觀相等點應與標準刺激相等，但實際上兩者有一定差距，這個差距稱為常誤。因為不肯定間距包括了上差別閾和下差別閾，因此，不肯定間距的一半則是差別閾限。故本題選Bo18、測量內隱記憶的加工分離程序試圖分離A、有意識記憶和無意識記憶B、包含測驗和排除測驗C、直接測量和間接測量D、完全加工和部分加工標準答案：A知識點解析：加工分離程序認為在一個再認過程中，有意識記憶和無意識記憶同時起作用，因此它試圖將兩個過程分離出來，從而測量無意識記憶。因此本題選A。根據下面材料回答下面題。某教育心理學家欲對三種教學方法的效果進行比較，用隨機分配被試的方法組成了三個教學班，三個班的前測成績相同。然后分別用三種教學方法施教相同的時間，之后對三個教學班進行了標準化測試。19、現要考察三個教學班的平均成績的差異是否具有統計學意義，應使用的最恰當的統計方法是A、回歸分析B、相關分析C、t檢驗D、方差分析標準答案：D知識點解析：方差分析主要處理兩個以上的平均數之間的差異檢驗問題。因此本題選D。20、經過上題所進行的檢驗之后，結果顯示在0．05顯著性水平上存在差異，下面還需要進行的檢驗是A、交互作用分析B、事后檢驗C、t檢驗D、無需檢驗標準答案：B知識點解析：本題涉及的是單因素方差分析，因此無需進行交互作用分析。進行方差分析之后，若結果表明在相應的顯著性水平上存在差異，就要進行事后檢驗(也稱事后多重比較)。因此本題選B。21、當幾個相同的聲音相繼到達人耳時，一般不一定能分辨出幾個先后達到達到的聲音，這種現象稱為A、哈斯效應B、多普勒效應C、掩蔽效應D、人耳聽覺的非線性標準答案：A知識點解析：當幾個相同的聲音相繼到達人耳時，一般不一定能分辨出幾個先后達到的聲音，也就是說，人的聽覺對延時聲音的分辨能力比較差。這種現象稱為聽覺的延遲效應，也稱之為“哈斯效應”。因此本題選A。22、MMPI檢驗防衛反應的效度量表是()。A、說謊量表B、疑問量表C、詐病量表D、校正量表標準答案：D知識點解析：明尼蘇達多相人格調查表(MMPI)有四個效度量表，說謊量表分數高表明回答不真實。詐病量表分數高表明詐病或確系嚴重偏執。校正量表分數高表示一種自衛反應。疑問量表不是單獨的量表，指的是被試對問題毫無反應及對“是”或“否”都進行反應的題目總數。23、關于學習內涵，下列描述正確的是()。A、凡是行為的變化都意味著學習的存在B、學習是人類特有的C、學習所引起的思維和行為的變化是持久的D、動物中不存在學習現象標準答案：C知識點解析：暫無解析24、一個三因素設計可以得到()交互作用A、兩個B、三個C、四個D、六個標準答案：C知識點解析：根據交互作用數=22-n-1(n代表因素的數量)，本題有3個因素，所以交互作用為23-3-1=4。若這3個因素分別以A、B、C表示，交互作用分別是：A×B、A×C、B×C以及一個三因素的高階交互作用A×B×C。在這里，我們把三因素或更多因素的交互作用統稱為高階交互作用。25、考察年齡(p=3)和性別(q=2)在某知覺測驗中是否存在交互作用，設計采用()。A、完全隨機化去組設計B、析因設計C、嵌套設計D、拉丁方設計標準答案：A知識點解析：暫無解析考研心理學專業基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第3套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、在百米賽跑中，如果預備信號與起跑信號間隔時間過長，會影響賽跑結果，這是因為()。A、注意的動搖B、注意的分散C、注意的轉移D、注意的分配標準答案：A知識點解析：注意的動搖是指注意在短暫時間內的起伏波動。在百米賽跑中，若預備信號與起跑信號之間的間隔時間過長，會引起運動員的注意動搖而影響比賽成績。注意的分散(分心)是指注意離開了心理活動指向的對象，而被無關的對象吸引的現象。2、下列說法中不屬于訪問前準備工作內容的是()A、一切可用的記錄工具，如錄音機、照相機、紙筆等B、知識和心理方面的準備C、交通工具D、被訪問者的合作標準答案：C知識點解析：暫無解析3、色覺的三色理論能很好地說明()。A、顏色混合B、顏色對比C、色盲D、后像標準答案：A知識點解析：托馬斯·楊提出三色理論假定，在人的視網膜中，有三種不同的感受器。每種感受器只對光譜的一個特殊成分敏感。當它們分別受到不同波長的光刺激時，就產生不同的顏色經驗。該理論能很好地說明顏色混合的事實。但該理論不能解釋色盲現象。4、視覺感受野位于()。A、外側膝狀體B、額葉C、視網膜D、視覺皮層標準答案：C知識點解析：暫無解析5、問一個人三點水(氵)加一個“來”字讀什么之后，再問他三點水(氵)加一個“去”字讀什么，他竟然一時語塞，不知道這(法)是什么字。影響這個人出現這種現象的主要因素是A、功能固著B、原型啟發C、定勢D、知識的表征標準答案：C知識點解析：定勢是指由先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態，也叫心向。在問題解決中，定勢的影響既可能是積極的，也可能是消極的。在本題中，定勢就起到了消極作用。因此本題選C。6、提出心理發展是“連續的”“沒有階段的”和“發展只有量的增加”的發展心理學理論是()。A、精神分析論B、發生認識論C、社會文化歷史論D、認知發展論標準答案：C知識點解析：維果茨基的社會文化歷史理論認為，發展的實質是個體在環境與教育的影響下，由低級心理機能向高級心理機能轉化的過程，高級心理機能是外部活動不斷內化的結果。7、一個坐公交汽車的大學生看到別人給老人讓座受到他人的贊許，自己也立即起來給身邊的老人讓座。這體現了通過榜樣示范學習的A、環境加強效應B、情緒喚醒效應C、抑制效應D、反應促進效應標準答案：D知識點解析：班杜拉認為通過榜樣示范可能會產生五種效應，分別是習得效應或稱觀察學習效應、環境加強效應、情緒喚醒效應、抑制效應和去抑制效應以及反應促進效應。本題涉及的是反應促進效應。它是指學習者由于受到榜樣的影響而去做那些他們本來不會做的事情。8、會學習在社會化過程中的作用，即社會引導成員用社會認可的方A、班杜拉B、華生C、斯金納D、榮格標準答案：A知識點解析：暫無解析9、某學生努力學習數學，只是為了取悅數學老師，此時學生的學習動機類型是()。A、內部動機B、外部動機C、直接性動機D、一般動機標準答案：B知識點解析：外部動機是指因學習活動的外部后果而引起的動機。從事學習活動是達到某一目的的手段。動機的滿足不在活動之內，而在活動之外。10、表2的設計是()。A、隨機區組設計B、完全隨機設計C、混合設計D、拉丁方設計標準答案：B知識點解析：該實驗設計是2×3完全隨機設計。完全隨機設計是指將被試隨機分配到不同組內接受不同的自變量處理。本實驗有6種實驗操作，每一個被試都只接受了一種實驗操作，所以是完全隨機設計。所以該表格是雙因素完全隨機設計，每名被試隨機分配并接受不同的實驗處理。隨機區組設計即每一個區組都要接受所有的實驗處理，且每個區組被試同質(相同)。混合設計中至少包含兩個因素，其中一個因素采用組問設計，另一個因素采用組內設計。而混合設計、拉丁方設計都會有被試接受兩個及以上的實驗操作。根據下表所示的實驗設計方案(a、b為兩個自變量，S為被試)，回答問題。11、這種設計是A、ABBA設計B、被試間設計C、被試內設計D、混合設計標準答案：B知識點解析：在該實驗設計中，我們看到每種實驗處理的被試都是不同的，因此該設計是被試間設計。故本題選B。12、該實驗設計方案中的實驗處理數為A、3B、4C、5D、6標準答案：D知識點解析：該研究是2×3實驗設計，因此實驗處理數為6。故本題選D。13、在該實驗設計中，存在的系統誤差主要是A、各處理組被試之間的差異B、順序誤差C、練習與疲勞誤差D、組內被試之間的差異標準答案：A知識點解析：一般來說，被試問設計存在的主要的系統誤差是不同處理組之間被試的差異，一般采用匹配法和隨機化法消除這一誤差。因此本題選A。14、一歲以后，由于言語的產生和發展使嬰兒注意活動進入了更高的層次，即()A、隨意注意B、不隨意注意C、無意注意D、第二信號系統標準答案：D知識點解析：本題考查考生對兒童注意發展的了解和掌握。注意是逐漸發展起來的，嬰兒出生后不久即具備無條件的定向反射能力，以后逐步發展成兩種注意力——無意注意和有意注意。1歲以內的嬰兒以無意注意為主，1歲以后注意進入第二信號系統層次。2歲時能精確地、主動地聽故事，這個時期的嬰兒出現了有意注意的萌芽。但此時的有意注意，是短暫的，不穩定的。在小學低年級，不隨意注意占有比較主要的地位。隨著年級的升高，兒童的隨意注意明顯得到發展。但在整個小學階段，他們的不隨意注意始終占主要地位。15、根據艾里克森的觀點，成年中期的發展任務是()。A、發展信任感，克服不信任感B、獲得繁殖感(創生感)，避免停滯感，體驗著關懷的實現C、獲得親密感，避免孤獨感，體驗著愛情的實現D、獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗著智慧的實現標準答案：B知識點解析：暫無解析16、通過扮演角色，以模仿和想象創造性地反映生活的游戲為()A、建筑性游戲B、表演游戲C、活動性游戲D、角色游戲標準答案：D知識點解析：表演游戲和角色游戲一樣，都是幼兒扮演角色的游戲，以表演角色的活動為滿足。不同的是在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節內容也是反映文藝作品的情節內容。而在角色游戲中，幼兒扮演的角色是生活中的各種人物，反映的是幼兒生活印象。游戲的角色情節內容可以由幼兒自由選擇創造。17、一位研究者想要比較抑郁癥患者和控制組被試在情緒Stroop任務中反應時的離散程度，他應該選取的統計量是A、平均差B、標準差C、方差D、差異系數標準答案：D知識點解析：本題考查考生對不同差異量數特征的理解。抑郁癥患者和控制組被試在同一任務中的反應時均值可能存在很大差異，即有可能是不同質數據。直接比較其標準差、方差和平均差等指標是不合理的，應選用差異系數。故選D。18、在假設檢驗中，β值是A、犯Ⅰ型錯誤的概率B、犯Ⅱ型錯誤的概率C、犯Ⅰ型與Ⅱ型錯誤的概率之和D、犯Ⅰ型與Ⅱ型錯誤的概率之差標準答案：B知識點解析：在進行假設檢驗時，有可能犯兩類錯誤：(1)虛無假設H0本來是正確的，但拒絕了H0，這類錯誤稱為棄真錯誤，即Ⅰ型錯誤。由于這類錯誤的概率用α表示，故又稱為α型錯誤。(2)虛無假設H0本來不正確但卻接受了H0，這類錯誤稱為取偽錯誤，即Ⅱ型錯誤，這類錯誤的概率以β表示，因此又叫β型錯誤。故本題選B。19、在CTT的數學模型中，表示觀察分數的字母是A、OB、XC、TD、C標準答案：B知識點解析：CTT就是經典測驗理論(ClassicalTestTheory)，其數學模型是：X=T+E。其中X代表觀察分數(ObservedScore)，T代表真分數(TrueScore，簡稱T分數)，E代表隨機誤差。因此本題選B。20、下圖是四幅相關散點圖，其中相關系數最有可能是-0．80的是A、A圖B、B圖C、C圖D、D圖標準答案：B知識點解析：在這四幅相關三點圖中，A圖和B圖的三點呈橢圓狀，表明兩個變量之間呈線性關系，其中A圖中橢圓長軸的傾斜方向為左低右高，表明的是正相關的關系，B圖則表明的是負相關的關系。C圖和D圖呈現圓形，表明兩個變量之間是零相關或弱相關。因此本題選B。21、小明在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發生的學習是()。A、言語信息的學習B、態度的學習C、動作技能的學習D、智慧的技能學習標準答案：A知識點解析：暫無解析22、認知學徒模型是由()提出的。A、布朗等人B、列昂杰夫等人C、皮亞杰等人D、斯金納等人標準答案：A知識點解析：暫無解析23、關于動機水平與學習效率的關系的正確陳述是()。A、動機水平越高，學習效率越好B、學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好C、學習任務容易時，學習動機水平高，學習效率好D、不管學習任務的難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率最好標準答案：C知識點解析：暫無解析24、1967年《認知心理學》出版標志現代認知心理學的誕生，作者是()。(2016年)A、斯騰伯格B、布魯納C、奈塞爾D、西蒙標準答案：C知識點解析：認知心理學起始于本世紀50年代末，1967年美國心理學家奈塞爾《認知心理學》一書的出版，標志著認知心理學已成為一個獨立的流派立足于心理學界了。25、對物體形狀的知覺屬于下列哪種知覺加工方式()。A、“全或無”B、并行加工C、自上而下加工D、自下而上加工標準答案：D知識點解析：知覺的產生依賴于感覺器官提供的信息，即客觀事物的特性，對這些特性的加工叫自下而上的加工。對物體形狀的知覺屬于自下而上的加工。考研心理學專業基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第4套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、持有行為主義觀點的研究者的典型收集數據的方式是()A、只通過人類被試收集數據B、通過問卷和調查收集數據C、從經過控制的實驗室實驗收集數據D、在真實的世界而不是實驗室中收集數據標準答案：C知識點解析：行為主義強調心理學研究的客觀性，認為心理學只能研究可以觀察的行為，即外顯的行為。行為主義不研究心理的內部結構和過程，認為這是不科學的和主觀的。事實上，對可觀察的行為的強調，使得行為主義者拒絕任何和心理事件有關的名詞，如注意、表象、觀念或思維、注意等。許多行為主義者把思維看成是簡單的默讀言語。行為主義強調實驗法，為了使結果科學可信，行為主義強調嚴格的控制，因而都是實驗室的實驗。這種實驗被試既可以是人，也可以是動物。事實上，很多行為主義的理論都是從動物和兒童被試中得到的，因此，行為主義也被人批評為動物和兒童心理學。行為主義強調嚴格的實驗室實驗，保證了實驗結果的準確性。同時，由于實驗室條件與真實條件的差異，使得他們的理論在實際情境中的應用受到很多人的懷疑。因此選C。2、下列不屬于大腦皮層的初級感覺區的是()。A、視覺區B、聽覺C、嗅覺區D、機體感覺區標準答案：C知識點解析：初級感覺區包括A、B、D三項，分別接受來自眼睛的光刺激，來自耳朵的聲音刺激，以及來自皮膚表面和內臟的各種刺激。3、“植物性神經系統”這個名詞的提出者是A、萊爾B、蘭格萊C、瓦爾岱耶D、威爾尼克標準答案：A知識點解析：19世紀德國學者萊爾最先提出“植物性神經系統”這個名詞。后來，英國科學家蘭格萊將植物性神經系統分成交感神經和副交感神經兩個部分。故本題選A。4、強調情緒的產生是植物性神經系統活動的產物的理論是A、詹姆斯一蘭格情緒理論B、坎農一巴德情緒理論C、沙赫特的情緒理論D、阿諾德的情緒理論標準答案：A知識點解析：美國心理學家詹姆斯和丹麥生理學家蘭格分別于1884年和1885年提出了內容相同的一種情緒理論，他們強調情緒的產生是植物性神經系統活動的產物。后人稱他們的理論是情緒的外周理論，即詹姆斯一蘭格情緒理論。其中，詹姆斯認為情緒就是對身體變化的知覺，蘭格認為情緒是內臟活動的結果。因此本題選A。5、人格發展的內部決定因素是()。A、環境B、實踐C、教育D、自我調控系統標準答案：D知識點解析：人格的自我調控系統就是人格發展的內部因素。它的主要作用是對人格的各個成分進行調控，保證人格的完整統一與和諧，它屬于人格中的內控系統或自控系統。6、關于視覺適應的說法正確的是()。A、椎體細胞和棒體細胞都參與明適應和暗適應B、在黑暗中感覺閾限不斷提高的過程被稱為暗適應C、紅光可以保護暗適應的原理之一是紅光不刺激椎體細胞D、棒體細胞的感受性提高得快標準答案：A知識點解析：在B選項中，黑暗中感受性不斷提高的過程被稱為暗適應。在C選項中，紅光可以保護暗適應的原理是椎體細胞對紅光不敏感，而不是紅光不刺激椎體細胞。在D選項中，椎體細胞感受性提高得相對較快。7、認為認知老化是因為老年人在認知加工時容易受到無關刺激干擾的理論是A、感覺功能理論B、加工速度理論C、抑制理論D、工作記憶理論標準答案：C知識點解析：抑制理論認為，老年人對無關刺激的抑制能力的減退是認知老化的原因。因此本題選C。8、拉文格認為自我發展的最高水平是A、整合水平B、自主水平C、公正水平D、遵奉者水平標準答案：A知識點解析：拉文格將自我發展劃分為八種水平，其中成年期涉及的水平有遵奉者水平、自主水平、公正水平、整合水平。整合水平是自我發展的最高水平，只有少數人能達到這個水平。該水平個體不僅能正視內部矛盾與沖突，還會積極去調和、解決這些沖突，他們會放棄不可能實現的目標。因此本題選A。9、有關大腦兩半球單側化的研究表明，大多數人的言語活動中樞在()。A、杏仁核B、邊緣系統C、大腦左半球D、大腦右半球標準答案：C知識點解析：暫無解析10、開創性地提出對心理現象進行量化研究的思想，并提出具體可操作的量化方法的心理學家是A、費希納B、馮特C、艾賓浩斯D、韋伯標準答案：A知識點解析：費希納開創性地提出了量化研究“心靈”的思想，并在心理物理學研究中創造了三種感覺測量方法，這三種方法第一次將人類的心理現象量化地表達出來，使人們有可能對人類心理進行實驗研究。因此本題選A。11、斯騰伯格的“短時記憶的信息提取”實驗采用的反應時法是A、減數法B、加因素法C、開窗法D、經典反應時法標準答案：B知識點解析：斯騰伯格的“短時記憶的信息提取”實驗是一個使用加因素法分析心理過程的典型實驗。因此本題選B。12、語言獲得的選擇性模仿理論的提出者是()A、斯金納B、懷特赫斯特C、班杜拉D、喬姆斯基標準答案：B知識點解析：模仿說是以行為主義為理論背景的后天環境決定論中的一派觀點。模仿說認為：兒童是通過對成人語言的模仿而學會語言的。模仿說可分為早期的機械模仿說和后來的選澤模仿說。機械模仿說是較早的行為主義理論，它最早由美國心理學家阿爾波特提出。機械模仿說認為兒童掌握語言是在后天環境中通過學習獲得語言習慣，語言習慣的形成，是一系列“刺激一反應”的結果，是成人語言的簡單翻版。近來的研究表明，在兒童語言能力尚未達到某種語法結構水平時，即使令其反復機械模仿也無濟于事。兒童只能模仿那些他們已經知道如何說的句法形式。于是，在機械模仿說之后，懷特赫斯特等人提出了“選擇性模仿”。選擇性模仿把示范句的語法結構應用于新的情景以表達新的內容，或將模仿獲得的結構重新組合成新的結構。這樣，便產生了兒童自己的話語。這種選擇性模仿把臨摹因素和創造因素結合在一起。13、感知能力發展的干預和訓練的關鍵時期是()A、嬰兒期B、幼兒期C、胎兒期D、童年期標準答案：A知識點解析：暫無解析14、一組數據的平均數是200，標準差是25，這組數據的相對標準差是A、8％B、12．5％C、8D、25標準答案：B知識點解析：相對標準差，就是變異系數，或稱為差異系數，用CV表示，等于標準差對平均數的百分比，本題中的值為12．5％。15、在一個2×2的完全隨機設計中，若每種處理使用6名被試，整個實驗設計需使用的被試數是()。A、6B、12C、18D、24標準答案：D知識點解析：暫無解析16、假設檢驗中的雙側檢驗是A、強調方向的檢驗B、強調差異大小的檢驗C、強調方向不強調差異的檢驗D、強調差異不強調方向性的檢驗標準答案：D知識點解析：在假設檢驗中，如果只關心兩個參數是否一樣，而不是二者之間的大小關系，那么就需要確定兩個臨界點，這是雙側檢驗，僅強調差異不強調方向。如果在假設檢驗中，關心的是一個參數是否大于、優于、快于或小于、劣于、慢于另一參數，那么只需要確立一個臨界點就可以了，這種強調某一方向的檢驗是單側檢驗。因此本題選D。17、卡方檢驗主要適用的數據類型是()。A、計量數據B、計數數據C、等距數據D、等比數據標準答案：B知識點解析：計數數據：指計算個數或者頻次的數據，一般屬性的調查獲得的是此類數據，具有獨立的分類單位，如人口數、學校數、人數等，都是整數。計量數據：指借助于一定的測量工具或一定的測量標準而獲得的數據，如身高、體重、考試分數、智力測驗分數、各種感覺閾值等。根據下面材料回答下列題。某教育心理學家欲對三種教學方法的效果進行比較，用隨機分配被試的方法組成了三個教學班，三個班的前測成績相同。然后分別用三種教學方法施教相同的時間，之后對三個教學班進行了標準化測試。18、A、回歸分析B、相關分析C、t檢驗D、方差分析標準答案：D知識點解析：方差分析主要處理兩個以上的平均數之間的差異檢驗問題。因此本題選D。19、A、交互作用分析B、事后檢驗C、t檢驗D、無需檢驗標準答案：B知識點解析：本題涉及的是單因素方差分析，因此無需進行交互作用分析。進行方差分析之后，若結果表明在相應的顯著性水平上存在差異，就要進行事后檢驗(也稱事后多重比較)。因此本題選B。20、瑟斯頓提出的態度測量方法要求受測者對由專家評定等級的全部項目進行“是”或“否”反應，最后對“是”反應的項目求A、中位數B、平均數C、總和D、標準差標準答案：A知識點解析：瑟斯頓1929年創立了等距量表法來測量態度，這種方法又叫瑟斯頓量表。他的基本思路是：圍繞某一態度主題，選取能代表該方面的態度語或項目若干，由專家對這些項目進行等級排列，并把專家排列的結果進行項目分析，保留有效的項目以及根據專家的反應確定項目的等級。要了解某個受調查者某方面的態度，只需看其對該量表的反應，最后運用對全部項目的反應結果(等級)求中位數，以中位數表示該受調查者的態度狀況。因此本題選A。21、下列測驗中，屬于投射測驗的是A、艾森克人格問卷B、卡特爾16種人格因素問卷C、羅夏克墨跡測驗D、明尼蘇達多相人格問卷標準答案：C知識點解析：羅夏克墨跡測驗是投射測驗，艾森克人格問卷、卡特爾16種人格因素問卷、明尼蘇達多相人格問卷均屬于自陳式測驗。本題選C。22、波斯納1970年用實驗證明了在短時記憶的信息加工過程中，有視覺和聽覺編碼兩個連續的階段。他所用的實驗是()A、加法反應時實驗B、減法反應時實驗C、心理物理學實驗D、感覺剝奪實驗標準答案：B知識點解析：暫無解析23、從不同角度觀看一個熟悉的物體時，雖然這個物體在視網膜上的映像都不相同，但是我們仍把它知覺為一個恒常的形狀，這一現象被稱為()A、大小恒常性B、形狀恒常性C、顏色恒常性D、明度恒常性標準答案：B知識點解析：暫無解析24、從高樓頂上看街道上行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們看成是小孩。這體現了知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性標準答案：D知識點解析：大小恒常性是指在一定范圍內，個體對物體大小的知覺不完全隨距離變化而變化，也不隨視網膜上視像大小的變化，其知覺映象仍按實際大小知覺的特征。25、下面的需要中，哪一項不是社會需要?()A、對配偶的需求B、求知的需要C、成就需要D、勞動需要標準答案：A知識點解析：社會需要反映了人類社會的要求，對維系人類社會生活、推動社會進步有重要的作用，比如勞動、交往、成就等需要。對配偶的需求是屬于自然需求。考研心理學專業基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第5套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、行為主義理論反對研究()A、學習B、反應C、意識D、技能標準答案：C知識點解析：本題考查考生對行為主義理論的理解和掌握。行為主義主張心理學研究行為，反對研究意識；反對內省，主張用實驗方法。2、視覺中樞位于()A、枕葉B、頂葉C、顳葉D、額葉標準答案：A知識點解析：本題考查考生對大腦皮層的結構分區及其功能的了解和掌握。根據負責的心理機能的不同，可以將大腦皮層劃分為初級感覺區、初級運動區、言語區和聯合區。初級感覺區又包括視覺區、聽覺區和機體感覺區。視覺區位于頂枕裂后面的枕葉內，聽覺區位于顳葉的顳橫回處，機體感覺區位于中央后回(中央后回是頂葉的一部分，就可以說機體感覺區位于頂葉)，初級運動區位于額葉中央前回和旁中央小葉的前部。3、()是有機體內部的一種不平衡狀態，它表現為有機體對內部環境或外部生活條件的一種穩定的要求，并成為有機體活動的源泉。A、動機B、需要C、意志D、意識標準答案：B知識點解析：這個就是需要的定義。4、斯伯林(Sperling)使用局部報告法得以證明存在的記憶類型是A、感覺記憶B、短時記憶C、工作記憶D、語義記憶標準答案：A知識點解析：斯伯林通過局部報告法發現被試報告呈現時間50ms的字母的數量平均為9個，認為存在感覺記憶，它有相當大的容量，但是保持時間十分短暫。故本題選A。5、斯騰伯格(Stemberg，1969)的短時記憶提取實驗表明短時記憶中項目的提取是A、平行掃描B、自動停止系列掃描C、完全系列掃描D、直接提取標準答案：C知識點解析：在斯滕伯格的實驗中，反應時間是項目長度的函數，而且在肯定判斷和否定判斷兩種情況下反應時間相同。因此，該實驗說明短時記憶中項目的提取是完全系列掃描。6、某患者患有接受性失語癥，其病變可能發生在A、威爾尼克B、布洛卡區C、潘菲爾德區D、角回標準答案：A知識點解析：威爾尼克區損傷引起接收性失語癥，這是一種語言失認癥(agnosia)。病人說話時，語音與語法均正常，但不能分辨語音和理解語義。因此本題選A。7、“酸葡萄”心理體現的心理防御機制主要是A、轉移作用B、合理化作用C、退行作用D、否認作用標準答案：B知識點解析：在弗洛伊德看來，自我防御機制是指自我所運用的心理策略，以此保護自己避開日常生活中體驗到的種種沖突。個體避免精神干擾保持心理平衡的自我防御機制主要包括：壓抑、轉移、否認、反向、補償、退行、升華、投射、合理化等。轉移即把自己內心不被允許的沖動、態度和行為施加于其他人或物，以保護自己。合理化作用又稱“文飾”作用，指通過歪曲現實來為需要得不到滿足進行開脫，從而保護自尊心。退行是指一個人遇到困難時放棄已學到的比較成熟的應對方式和技巧，反而使用原先比較幼稚的方法去應付困難和滿足自己的欲望。否認是指當個體的目標或行為表現不符合社會常規時，為避免或減少因挫折而產生的焦慮或維護自尊，而給自己行為的一種“合理化”解釋。“酸葡萄”心理和“甜檸檬”心理都屬于合理化作用防御機制。因此本題選B。8、試圖探索遺傳、環境對個體發展影響的最佳設計類型是A、橫斷設計B、縱向設計C、聚合交叉設計D、雙生子設計標準答案：D知識點解析：雙生子設計即比較兩類雙胞胎(同卵雙生子和異卵雙生子)在某一特質或行為上的相似性，可了解遺傳、環境對心理發展的影響。完整研究這兩種雙生子，可以看出不同環境對相同基因的影響，或者相同環境下不同基因的表現。因此本題選D。9、關于數概念發展的轉折點一般認為在()。A、3歲左右B、4歲左右C、5歲左右D、7歲左右標準答案：C知識點解析：我們應該掌握各種能力的關鍵期。2～3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期；4～5歲是兒童口頭語言發展的第二個質變期，也是學習書面言語的關鍵期；2～3歲是計數能力發展的轉折點；5至6歲是數概念發展的轉折點；3～5歲是音樂能力發展的關鍵期；3～8歲是學習外國語的關鍵期；2．5～3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期；3歲是培養人具備獨立性的一個關鍵期。10、下列屬于情緒而不屬于情感的是()A、對藝術作品的欣賞B、對祖國的熱愛C、助人為樂的幸福感D、高考被錄取帶來的喜悅標準答案：D知識點解析：本題考查考生對情緒和情感的區別和聯系的掌握。情緒多跟個體的生理需要、機體本身的活動、感知覺相聯系，具有情境性和表淺性，有更多的沖動性和外部表現；而情感則更多地跟社會性需要、社會認知和理性觀念相聯系，情感基于對主觀和客觀的概括而深入的認知和一貫的態度，不僅具有情境性，更具有穩定性和深刻性，顯得更加深沉，它經常以內隱形式或微妙的方式流露出來。因此答案應該選D。11、《紅樓夢》中林黛玉“見花落淚，見月傷心”，她的這種情緒狀態屬于()A、激情B、應激C、熱情D、心境標準答案：D知識點解析：本題考查考生對三種情緒狀態的理解和掌握。情緒狀態指在某種事件或情境的影響下，在一定時間內所產生的某種情緒就是情緒狀態，其中較典型的情緒狀態有心境、激情和應激三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態。心境具有彌漫性，它不是關于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態度體驗對待一切事物。當人處于某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周圍事物，如人傷感時會見花落淚，對月傷懷。激情是一種強烈的、爆發性的、為時短促的情緒狀態。這種情緒狀態通常是由對個人有重大意義的事件引起的。激情狀態往往伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現。應激是指人對某種意外的環境刺激所做出的適應性反應。人在應激狀態下，會引起機體的一系列生物性反應。12、個體在調節自己的心理活動時表現出的心理特征是性格的()A、態度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征標準答案：D知識點解析：人的性格特征包括四個方面，即態度特征、意志特征、情緒特征及理智特征。態度特征指個體對現實的態度的穩定表現。如對社會、對集體、對他人的態度，對勞動、對工作、對學習以及勞動成果等方面的態度，還有對自己的態度。意志特征指個體在意志過程中的穩定的表現。人的意志表現為對自己行為的調節和控制。情緒特征指個體在情緒、情感方面的穩定的表現。具體表現在情緒強度、情緒的穩定性、情緒的持久性以及主導心境等方面。理智特征指個體在感知、記憶、想象和思維等認知方面的穩定表現。13、奧爾波特將一個最典型、最有概括性并對一個人的各方面行為均產生影響的特質稱為()A、共同特質B、中心特質C、首要特質D、動力特質標準答案：C知識點解析：奧爾波特將個人特質依其在生活中的作用分為三種。首要特質，是指一個人最典型，最有概括性的特質，它影響到一個人的各方面的行為。中心特質，是指構成個體獨特性的幾個重要的特質，在每個人身上有5～10個。次要特質，是指個體的一些不太重要的特質，往往只有在特殊的情況下才會表現出來。這些次要的特質除了親近他的人外，其他人很少知道。14、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調的學習動機類型是A、內在動機B、外部動機C、社會交往動機D、自我提高動機標準答案：A知識點解析：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話強調興趣在學習中的重要作用，與學習的內在動機論述的情形是一致的。15、在感覺閾限測定中，將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的瞬時轉換點或閾限的位置。這種方法是A、恒定刺激法B、平均差誤法C、極限法D、正誤法標準答案：C知識點解析：最小變化法又稱極限法、序列探索法、最小可覺差法，是測量閾限的直接方法。它的特點是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的瞬時轉換點或閾限的位置。因此本題選C。根據下表所示的實驗設計方案(a、b為兩個自變量，S為被試)。16、這種設計是A、ABBA設計B、被試間設計C、被試內設計D、混合設計標準答案：C知識點解析：在該實驗設計中，我們看到每種實驗處理的被試都是相同的，因此該設計是被試內設計。故本題選C。17、該實驗設計方案中的被試數為A、4B、8C、12D、24標準答案：A知識點解析：從表中可知，本實驗中有4名被試。故本題選A。18、在該實驗設計中，不存在的誤差是A、被試問的差異B、順序誤差C、自變量之間的影響D、疲勞誤差標準答案：A知識點解析：被試內設計消除了被試的個別差異對實驗的影響，因此本題選A。19、在唐德斯(F．C．Donders)ABC減法反應時實驗中，C反應時代表的是A、選擇反應時B、辨別反應時C、簡單反應時D、基線反應時標準答案：B知識點解析：在唐德斯(F．C．Donders)ABC減法反應時實驗中，A反應時代表簡單反應時間，B反應時代表選擇反應時間，C反應時代表辨別反應時間。因此本題選B。20、對人才進行系統分類的中國思想家是A、孔子B、孟子C、董仲舒D、劉邵標準答案：D知識點解析：三國時期的劉邵在其《人物志》一書中，對人才進行了系統的分類。故本題選D。21、絕對閾限的可操作性定義是()A、剛好能夠引起心理感受的刺激大小B、被試報告“有一點感覺”時的刺激大小C、有50％的實驗次數能引起反應的刺激值D、有50％的實驗次數能引起差別感覺的兩個刺激強度之差標準答案：C知識點解析：本題考查考生對絕對閾限概念的掌握。剛好能夠引起心理感受的刺激大小是絕對閾限的定義概念；有50％的實驗次數能引起反應的刺激值才是具體的、明確的可操作性定義；有50％的實驗次數能引起差別感覺的兩個刺激強度之差是差別閾限的操作定義。22、前攝抑制是指()A、先后學習的材料互相干擾B、先后學習的材料無關C、后學習的材料對先學習材料干擾D、先學習的材料對后學習材料干擾標準答案：D知識點解析：暫無解析23、心理過程包括()。A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程標準答案：D知識點解析：心理過程包括認知(認識)過程，情緒情感過程和意志過程。24、意志行為的基本階段分為()。A、初始階段和結果階段B、準備階段和執行階段C、醞釀階段和行動階段D、行動階段和完成階段標準答案：B知識點解析：意志行動可以分為準備和執行兩個階段。準備階段包括在思想上權衡行動的動機、確定行動的目標、選擇行動的方法并做出行動的決定。執行階段是執行所采取的決定。25、不屬于大五人格因素特質的是()。(2016年)A、開放性B、精神質C、神經質D、宜人性標準答案：B知識點解析：“大五”人格結構模型的五個因素分別為：開放性、責任心、外傾性、宜人性和情緒穩定性考研心理學專業基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第6套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、研究由心理活動引起的生理功能的變化的心理學分支是A、生理心理學B、心理生理學C、醫學心理學D、臨床心理學標準答案：B知識點解析：生理心理學和心理生理學研究心理現象的生理機制。生理心理學以腦的形態和功能參數為自變量，觀察在不同生理狀態下，行為或心理活動的變化。心理生理學研究由心理活動引起的生理功能的變化。因此本題選B。2、把右圖知覺為圓形時，遵循的知覺組織原則是()。A、閉合原則B、連續原則C、相似原則D、鄰近原則標準答案：A知識點解析：暫無解析3、()是短時記憶存儲的重要條件A、機械復述B、精細復述C、聯想D、回憶標準答案：B知識點解析：簡單的機械復述并不能導致好的記憶效果，精細復述是短時記憶保持的重要條件。4、人們在和他人接觸時有時會產生“士別三日，刮目相看”之感，此時產生了A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、認知啟發標準答案：B知識點解析：首因效應，也叫最初效應，是指由于第一印象導致的，在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。近因效應是指，在總的印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。暈輪效應又叫成見效應、光圈效應，是指我們對一個人形成了某種印象后，這種印象會影響對他的其他特質的判斷的現象。認知啟發是指人們在社會認知中喜歡走捷徑，并不對關于他人的所有信息進行感知，而是傾向于抄近路，喜歡感知那些最明顯、對形成判斷最必要的信息的現象。本題應選B。5、某些國家的兒童節是法定節日，使得父母有機會和兒童共度節日。根據布郎芬布倫納的觀點，這些國家的這種規定屬于環境中的A、微觀系統B、中介系統C、外層系統D、宏觀系統標準答案：D知識點解析：暫無解析6、詹姆斯一蘭格的情緒理論主要強調的是()在情緒產生中的作用A、中樞神經系統B、植物性神經系統C、認知評價D、動機水平標準答案：B知識點解析：暫無解析7、從某呈正態分布的總體中隨機抽取一個樣本，其中n=10，Sn－1=6，其平均數的抽樣標準誤為()。A、1．7B、1．9C、2．1D、2．0標準答案：B知識點解析：標準誤是抽樣分布的標準差，樣本平均數的抽樣標準誤。8、某學校高一年級有200人參加一次期中考試，被試在奇數題和偶數題上的得分的相關系數為0．80，假設被試在奇數題和偶數題上得分的變異數相等，該測驗的信度是()。A、0．89B、0．79C、0．98D、0．93標準答案：A知識點解析：用分半信度校正公式。9、讓被試執行兩個明顯不同的任務，然后研究者來評估這兩個任務間相互影響的程度。這種注意研究的范式是A、整體一局部范式B、雙任務范式C、雙側任務范式D、提示范式標準答案：B知識點解析：雙任務的基本方法是：讓被試執行兩個明顯不同的任務，然后研究者來評估這兩個任務間相互影響的程度。就是把一個任務中的作業定義為另一個任務的作業水平的函數。因此本題選B。10、某組數據的標準差為3，如果將這組數據的每個數加上5，再乘以2，那么新的標準差為()。A、3B、6C、8D、16標準答案：B知識點解析：方差有三個特性：(1)每個觀測值分別加一個常數C以后，計算得到的標準差等于原標準差。(2)每個觀測值都乘以一個常數C，計算所得的標準差為原標準差乘以這個常數。(3)每個觀測值都乘以一個常數C，再加上一個常數D，計算所得的標準差為原標準差乘以這個常數。11、多重選擇器通常用來研究A、注意分配B、情緒特性C、思維特征D、場獨立性與場依存性標準答案：C知識點解析：多重選擇器(或耶克斯選擇器)是通過對被試簡單和復雜的空間位置的概念形成過程的觀察來研究思維的儀器。因此本題選C。12、反應時間隨著信號在視野中的方向不同而有差異，刺激出現在什么方向時反應時最快，反應時最短？()。A、上B、下C、左D、右標準答案：B知識點解析：暫無解析13、根據真分數理論，信度系數與效度系數的關系為A、二者恒等B、效度系數大于或等于信度系數C、信度系數的平方根小于或等于效度系數D、信度系數的平方根大于或等于效度系數標準答案：D知識點解析：根據信度和效度的定義，可知rxy2=SV2／Sx2，rxx=ST2／Sx2，又因為，ST2=SV2+SI2，故可推知rxy≤。由此可知信度系數的平方根是效度系數的最高限度。因此本題選D。14、下列心理學研究方法中可以確定因果關系的是()A、自然觀察法B、相關法C、實驗法D、個案法標準答案：C知識點解析：實驗的根本目的在于確定變量間的因果關系，因果關系是心理學研究的重點。因為實驗對無關的額外變量進行了嚴格的控制，排除了其他的可能性，我們就可以確定自變量和因變量的關系。而其他的非實驗方法都不能對環境進行有效控制，變量之間的關系很可能受到其他很多因素的影響，從而只能判定他們有關，但不能判定是否是因果相關。在一段時間內有10架飛機飛過，其中6架為敵機，雷達報告到其中的5架，并把2架民用機誤報為敵機。15、那么雷達的擊中率為()A、0.5B、0.6C、0.8D、0標準答案：C知識點解析：本題考查考生對信號檢測論中，各種情況的計算的理解和掌握。擊中是在信號出現的條件下，被試做出有信號這個判斷的概率，具體計算是：在信號出現的條件下，報告“有”的次數被信號出現的總次數除。漏報是在信號出現的條件下被試報告“無”的概率，具體的數值，或用1-P(y／SN)計算。虛報是當噪聲出現的條件下，被試做出“有信號”判斷的概率，其具體計算方法是：在噪聲出現的情況下報告“有"的次數，除以噪聲的總次數。正確否定是當噪聲出現的條件下，被試報告“無信號”的概率，其具體計算方法是：在噪聲出現的情況下報告“無”的次數，除以噪聲的總次數，或用1-P(y／N)計算。本題，共有10架飛機(信號加噪聲=10)，其中信號(敵機)出現的總次數為6，雷達報告了5架，根據公式就應該為5／6≈0．8。16、雷達的虛報率為()A、0.2B、0.4C、0.5D、0.6標準答案：C知識點解析：根據題意，信號是敵機，總數為6架；噪聲為民用機，總數為4架。擊中5次、漏報1次，虛報兩次，正確否定2次。用在噪聲的刺激中，把誤反應為信號的刺激2除以非敵機總數4，虛報率為0．5。17、雷達的漏報率為()A、0.2B、0.5C、0.6D、0.8標準答案：A知識點解析：漏報1次，除以信號總數6，漏報率為0．17，約為0．2或者用1減去擊中率，即1-0．8=0．2。18、雷達的正確拒絕率為()A、0.2B、0.4C、0.5D、0.6標準答案：C知識點解析：噪聲總數為4，正確否定2次，正確否定為2除以4，等于0．5或者用1減去虛報度，即1-0．5=0．5。19、增加擊中的獎勵數會使()A、辨別力指數d’增加B、辨別力指數d’降低C、判斷標準β增加D、判斷標準β降低標準答案：D知識點解析：辨別力指數反映的是人辨別信號的能力，它只與信號的強度和被試的感受性有關，不會隨著反應概率和獎懲的改變而改變。但獎懲可以改變判斷標準，在鼓勵擊中的時候，判斷標準會降低，傾向于更多的做有信號的判斷。20、增加信號的先驗概率會使()A、辨別力指數d’增加B、辨別力指數d’降低C、判斷標準β增加D、判斷標準β降低標準答案：D知識點解析：增加信號的先驗概率會讓被試增加對信號出現的預期，遇到難以判斷的刺激傾向于做信號的判斷，判斷標準被降低。21、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？()A、相似性B、概括經驗C、學習策略D、心向標準答案：A知識點解析：暫無解析22、何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的？()A、形式訓練說B、共同要素說C、經驗類化說D、關系轉化說標準答案：B知識點解析：暫無解析23、短時記憶項目的提取方式是()。A、自動停止的系列掃描B、完全系列掃描C、繼時性掃描D、平行掃描標準答案：B知識點解析：Stemberg采用加法反應時，進行短時記憶提取的實驗研究結果表明，短時記憶的信息提取是以完全系列掃描方式進行的。24、人對同一個口的同時產生兩種對應的動機是()。(2012年)A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突標準答案：C知識點解析：趨避沖突是指在同一物體時人們既有吸引力，又有排斥力的情況下產生的沖突。25、提出能力的兩因素說的是()。A、斯皮爾曼B、加德納C、桑代克D、吉爾福特標準答案：A知識點解析：能力的兩因素說是由斯皮爾曼提出的。他認為能力是由一般能力和特殊能力兩種因素組成的。考研心理學專業基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第7套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、某研究發現，近40％的少年犯來自單親家庭，該研究使用的研究方法是()A、調查法B、個案法C、實驗法D、自然觀察法標準答案：A知識點解析：調查法是指同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣的問題。調查法經常用來了解個體或群體的基本情況，是一種間接收集資料的方法。2、下列方法中，研究注意分配最常用的方法是A、警戒作業B、雙作業操作C、雙耳分聽D、負啟動標準答案：B知識點解析：注意分配是指個體在同一時間內，對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。研究注意分配的最常用的方法是雙作業操作，即讓被試同時完成兩種作業，觀察他們完成作業的情況。因此本題選B。3、通過生化反應，()為神經活動提供能量A、細胞體B、刺激物C、樹突D、軸突標準答案：A知識點解析：本題考查考生對神經元細胞的．結構和功能的掌握。通過生化反應，細胞體為神經活動提供能量。樹突接受其他神經元傳來的信息并傳至細胞體。軸突通常也叫神經纖維，將神經沖動由細胞體傳給另一個神經元或肌肉與腺體。4、()是指個體在同時呈現的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進行注意，而忽略另外的刺激。A、持續性注意B、分配性注意C、選擇性注意D、無意識注意標準答案：C知識點解析：暫無解析5、聲像記憶(echoicmemory)屬于A、感覺記憶B、短時記憶C、情景記憶D、語義記憶標準答案：A知識點解析：聽覺的感覺記憶編碼形式被稱為聲像記憶，視覺的感覺記憶編碼形式叫圖像記憶。因此本題選A。6、以下哪個不是場獨立認知風格的特點?()。A、思維靈活B、社交技能高C、認知能力高D、善抓問題關鍵標準答案：B知識點解析：場獨立認知風格的特點包括認知改組的能力強、思維靈活、善抓問題關鍵、能靈活解決問題；場依存認知風格的特點包括社交技能強、解決熟悉問題時無困難、解決新問題時缺乏靈活性。7、美國心理學家拉胥里最早提出了記憶的()。A、定位論B、SPI理論C、整合論D、干擾說標準答案：C知識點解析：暫無解析8、在學習無關聯的材料時，個體傾向于將分離的項目構成一個有聯系的整體，從而提高記憶效率的方法是()A、按語義類別編碼B、以語言的特點為中介進行編碼C、主觀組織D、分類法標準答案：C知識點解析：暫無解析9、在概念教學中，為了防止學生出現概括不足，需要向學生呈現()。A、正例B、規則C、反例D、變式標準答案：A知識點解析：正例給出了概念的外延，傳遞的信息最有利于概括。為了方便學生從中概括出共同特征，正例中還包括許多無關因素，但是這些無關因素能防止學生出現概括不足。10、兒童最先掌握的句子類型是A、陳述句B、疑問—C、祈使句D、感嘆句標準答案：A知識點解析：兒童最先掌握的句子類型是陳述句，到幼兒期，疑問句、祈使句、感嘆句等也逐漸增加。但對某些較復雜的句子尚不能完全理解，如雙重否定句和被動句。因此本題選A。11、在人的所有需要中，最重要的是()需要A、生理B、安全C、歸屬和愛D、自我實現標準答案：A知識點解析：本題考查考生對需要層次理論的理解和掌握。馬斯洛認為需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大；在高級需要得到滿足之前，必須先滿足低級的需要。只有在低級需要得到滿足或部分得到滿足之后，高級需要才有可能出現；在人類的進化以及個體