《紅燭》教學設計一、核心素養目標1.語言建構與運用引導學生品味詩歌的語言，感受詩歌的韻律美和節奏美。指導學生學習詩歌中運用的象征、比喻等修辭手法，提高語言表達能力。2.思維發展與提升通過分析詩歌的結構和思路，培養學生的邏輯思維能力。鼓勵學生對詩歌進行多元解讀，拓展思維的廣度和深度。3.審美鑒賞與創造帶領學生領略詩歌的意境美和情感美，培養學生的審美情趣。啟發學生嘗試進行詩歌創作，培養創新能力和審美創造力。4.文化傳承與理解讓學生了解中國現代詩歌的發展脈絡和文化內涵。體會詩人的愛國情懷和對理想的追求，傳承和弘揚優秀文化傳統。二、教學重點難點1.教學重點理解詩歌中“紅燭”這一意象的內涵和象征意義。分析詩歌的抒情脈絡和情感變化。2.教學難點領悟詩人在矛盾中探索前進的復雜情感。體會詩歌的藝術特色和文化價值。三、教學設想本詩情感豐富，意象獨特。教學時以誦讀為基礎，引導學生在反復誦讀中感受詩歌的韻律和節奏，理解詩歌的情感。通過對詩歌意象、語言和結構的分析，深入探究詩歌的主題和藝術特色。組織學生進行小組討論和詩歌朗誦活動，培養學生的合作學習能力和審美鑒賞能力。四、教學方法1.誦讀法通過多種形式的誦讀，讓學生體會詩歌的韻律和情感。2.分析法引導學生分析詩歌的意象、語言、結構等，深入理解詩歌。3.討論法組織學生進行小組討論，交流對詩歌的理解和感悟。五、教學準備1.多媒體課件，包含詩歌原文、作者簡介、寫作背景、相關圖片和音頻等資料。2.準備紅燭道具，用于課堂展示和情境創設。六、教學課時2課時七、教學過程第一課時（一）導入新課（5分鐘）1.展示紅燭燃燒的圖片，提問學生看到紅燭會想到什么。2.引出課題《紅燭》，激發學生的學習興趣。（二）作者簡介及寫作背景（10分鐘）1.介紹聞一多的生平事跡和文學成就。聞一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，新月派代表詩人和學者。2.講解詩歌的寫作背景，讓學生了解詩人的創作意圖。這首詩寫于1923年。詩人準備出版自己的第一部詩集，在回顧自己數年來的理想探索歷程和詩作成就時，寫下了這首名詩《紅燭》。（三）初讀詩歌，整體感知（15分鐘）1.學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，把握節奏。2.教師范讀，引導學生感受詩歌的韻律。3.學生思考：詩歌圍繞“紅燭”主要寫了什么內容？（四）研讀詩歌，分析意象（20分鐘）1.小組討論：詩歌中“紅燭”這一意象有什么特點？示例：“紅”是赤誠的象征，“燭”具有奉獻的特質。2.教師引導學生理解“紅燭”的象征意義。（五）課堂小結（5分鐘）1.總結本節課所學內容，包括作者、背景、詩歌的主要內容和“紅燭”意象。2.布置作業：背誦詩歌前兩節。第二課時（一）復習導入（5分鐘）1.抽查學生背誦詩歌前兩節。2.提問：“紅燭”意象在詩歌前兩節中有怎樣的體現？（二）深入探究，把握情感（15分鐘）1.學生默讀詩歌后幾節，思考詩人的情感有怎樣的變化。2.小組交流討論，教師點撥。（三）品味語言，賞析手法（15分鐘）1.學生找出自己喜歡的詩句，分析其語言特色和修辭手法。例如：“燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監獄！”運用夸張的手法，表現了紅燭的力量。2.教師總結詩歌的語言和手法特點。（四）拓展延伸（10分鐘）1.展示其他以“蠟燭”為意象的詩歌，讓學生進行比較閱讀。2.引導學生思考：在不同的詩歌中，“蠟燭”意象的內涵有何異同？（五）課堂總結（5分鐘）1.回顧全詩，總結詩歌的主題和藝術特色。2.鼓勵學生在生活中像紅燭一樣奉獻自我。（六）布置作業（5分鐘）1.模仿《紅燭》，以一種物品為意象創作一首詩歌。2.閱讀聞一多的其他詩歌，寫一篇讀后感。八、教學反思在教學過程中，學生對于詩歌的意象和情感理解較為深入