八年級語文下冊綜合性學習

倡導低碳生活1.了解我國目前的環境問題，把握低碳生活的概念及倡導低碳生活的意義。（重點）2.培養搜集、分析、整理資料及撰寫宣傳文稿的能力。（難點）3.主動宣傳并踐行綠色環保理念，養成低碳環保的生活方式。（素養）學習目標1.全球氣候變暖。

由于人口的增加和人類生產活動的日趨頻繁，向大氣釋放的二氧化碳等溫室氣體不斷增加，大氣質量受到影響，全球氣候變暖。這將導致極地冰川融化，一些海岸地區被淹沒，龍卷風等災害性天氣頻發，森林減少、草原退化、水土流失、土地沙漠化，生態系統被破壞，將不利于人類的生存和發展。知識備查了解環境變化的危害2.臭氧層破壞。臭氧層破壞，將使地面受到紫外線輻射的強度增加，給地球上的生命帶來很大的危害。研究表明，它能造成細胞死亡；使人類皮膚癌發病率增高；傷害眼睛，導致白內障而使眼睛失明；抑制植物生長；能穿透10米深的水層，殺死浮游生物和微生物，危及水中生物的食物鏈，影響生態平衡。知識備查3.生物多樣性減少。

近百年來，由于人口的急劇增加和人類對資源的不合理開發，加之環境污染等原因，地球上的各種生物及其生態系統受到了極大的沖擊，生物多樣性也受到了很大的損害。有關學者估計，世界上每年至少有5萬種生物物種滅絕，平均每天滅絕的物種達140個，估計到21世紀初，全世界野生生物的損失可達其總數的15%-30%。在中國，由于人口增長和經濟發展的壓力，對生物資源的不合理利用和破壞，生物多樣性所遭受的損失也非常嚴重，大約已有200個物種已經滅絕；估計約有5000種植物已處于瀕危狀態，這些約占中國高等植物總數的20%；大約還有398種脊椎動物也處在瀕危狀態，約占中國脊椎動物總數的7.7%左右。知識備查4.空氣污染、水污染、海洋污染。

大氣污染導致每年有30-70萬人因煙塵污染提前死亡，有2500萬的兒童患慢性咽炎。水污染引起多種傳染病和寄生蟲病，嚴重危害人體健康，工業排污致使作物減產，品質下降，大片農田遭受污染，降低土壤質量。海洋污染導致赤潮頻繁發生，破壞了紅樹林、珊瑚礁、海草，使海魚蝦銳減，漁業損失慘重。知識備查1.大自然的人類賴以生存發展的基本條件。2.倡導低碳生活是我國全面建設社會主義現代化國家的內在需求。3.我們只有一個地球。整體感知為什么要倡導低碳生活1.什么是低碳？低碳，英文為lowcarbon，就是指較低（更低）的溫室氣體（主要指二氧化碳）的排放。2.什么是低碳生活？

低碳生活，就是指在不影響生活質量的前提下，盡量減少生活和工作中耗用的能量，從而減低碳的排放量，達到減少大氣污染，減緩生態惡化的目的。低碳生活既是一種生活方式，更是一種可持續發展的環保措施。認識低碳生活整體感知低碳生活，對于我們普通人來說是一種態度，你能結合生活中的具體實例說說我們應該怎樣做嗎？爭做低碳達人精讀細研筷子是用木頭做成的，制造一次性筷子需要砍伐大量的樹木。有需求才有生產，如果減少一次性筷子的需求，就會減少伐木量，有效地保護森林資源。少用一次性筷子。精讀細研看完電視，摁下遙控器并不是徹底關機，其實它還在耗電。只有將電源拔下，才徹底不耗電。如果人人堅持，全國每年省電180億度；相當于三座大亞灣核電站年發電量的綜合！關閉家用電器待機電源。精讀細研人們每天都在使用紙張：工作中打印、復印文件，學習中書寫、演算……如果把紙的正反面都充分利用起來，相當于留下了半片原本要砍掉的森林。紙張雙面使用。精讀細研在離開房間或出門時，我們要記得隨手關燈，降低能源消耗。隨手關燈。精讀細研水是生命之源。在日常生活中我們要注意節約用水，掌握一些節水小方法。如淘米水可以用來洗菜，洗腳水可以用來沖馬桶等。節約用水。精讀細研在超市購物或是市場買菜，我們可以使用環保袋，并且盡量多次使用。使用環保袋。精讀細研電池對土壤的污染是巨大的，也是不可逆的，我們要盡量使用可充電、可循環使用的電池。使用可充電電池。精讀細研外出旅游時，我們最好自己攜帶牙具、毛巾等洗漱用品，一來可以節約資源，二來也可以保持個人衛生。少用一次性洗漱用品。精讀細研閱讀“資料一”（見教材P50），并搜集一些資料，了解什么是低碳生活，以及踐行低碳生活的一些原則、做法。圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，全班一起討論，確定各組的宣傳點。拓展探究一、確定宣傳主題1.開展以“低碳生活，變廢為寶”為主題的小設計、小發明、小制作等比賽活動。2.開展“低碳生活小妙招”征集活動。3.開展低碳生活手抄報展評活動。4.開展“環保低碳，從我做起”的主題實踐活動。示例：成果展示1.圍繞專題，了解相關知識。可以從一些權威網站搜集最新的可靠數據，也可以從地理課本、百科全書中找相應的介紹，還可以訪問權威人士，咨詢相關學科老師。2.實地考察，獲取直接資料。走出校園，用筆記錄，用相機拍攝。例如：選擇一條經過治理變得清澈的小河，采訪熟悉相關情況的人，了解小河是怎樣“復活”的；拍攝小河附近的風景和人們的活動，展現低碳生活的美好。3.參閱“資料二”“資料三”“資料四”撰寫宣傳文稿。宣傳文稿，既要有客觀的資料呈現，又要融入自己的感受和思考，還要提出一些切實可行的措施，方便大家踐行。拓展探究二、搜集資料，撰寫宣傳文稿“低碳校園，我是行動者”倡議書為進一步宣傳綠色發展理念，大力倡導節能有我的校園風尚，我們向全校師生發出“低碳校園，我是行動者”活動倡議。做節能低碳的主動踐行者，增強資源憂患與節約意識，履行節能降耗義務，自覺肩負起節能低碳的社會責任，積極營造人人關心節能低碳、人人參與節能低碳的良好氛圍，助力節約型低碳校園建設。從我做起，從生活、工作的點滴做起，自覺地節約“每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒米”。隨手關燈，杜絕長明燈，關閉不用的電器；合理使用水資源，鼓勵一水多用；倡導低碳辦公，推廣電子化辦公；支持光盤行動，杜絕鋪張浪費；踐行綠色低碳的出行方式，多使用共享單車等公共交通工具，積極樹立綠色生活理念，形成健康、文明、節約、環保新生活方式。節能、節約、低碳是一種健康向上的生活態度，讓我們帶頭做低碳行動有力的傳播者、推動者、實踐者、示范者！成果展示示例：1.將搜集的材料分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。形式可以多樣，展板、小冊子、海報、標語均可。2.帶著宣傳材料，在學校或社區開展宣傳，介紹相關環保理念，并提示大家如何踐行。宣傳活動中，采取環保方式。宣傳結束，注意清理活動產生的垃圾。拓展探究三、制作宣傳材料，開展宣傳成果展示1.列舉生態環境惡化的現象。

生態平衡遭到