單元名

第五單元課題論證要合理節(jié)次1課時

稱

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源

1.學習本單元之后，老師以“君子應自強不息”為論點請同學們

寫作文，并向大家展示了小深的作文片段。請你閱讀小深作文片

段，參與學習研討。

【作文片段】

自強不息是君子應有的品格。孔子日：“君子坦蕩蕩，小人長

設計意圖：通過評價作文論

戚戚。”古代有偉大的抗金英雄岳飛，生逢亂世自幼家貧。但他目

據(jù)、提出修改建議的方式，

睹山河破碎，百姓流失場所，便萌發(fā)了學藝報國的志向，寒暑冬夏

把握論據(jù)與觀點直接的關(guān)

苦練不輟，終于練成岳家槍，并加入了抗金救國的愛過洪流中。

系。

“捐軀赴國難，視死忽如歸。”現(xiàn)代有抗疫英雄鐘南山先生。

雖然已經(jīng)84歲高齡，但在國家危難時分始終第一個沖往一線，無

學科素養(yǎng)：

論是2003年的非典，還是2020年的新冠。鐘南山先生不顧自己的

EI語言的建構(gòu)和運用

危險，帶領(lǐng)我們打贏一場場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，自己卻毫無怨言。

也思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

閱讀完小深的作文片段，同學們發(fā)現(xiàn)文段在論據(jù)使用上有值得

基礎性口文化的理解和傳承

學習的優(yōu)點，但也有需要修改的地方。請你也針對本文段的論據(jù)寫

作業(yè)

出一條優(yōu)點，再幫小深找出論據(jù)的問題，并提出修改建議。

（必做）能力維度：

優(yōu)點?____________________________________________________O

口識記口理解口分析綜合

問題：____________________________________________________O

也鑒賞評價國表達應用口探

修改建議：________________________________________________O

究

答案不例：

優(yōu)點：這段文字觀點明確，并且有古今兩則事實論據(jù)，論據(jù)充分。

問題：作者所引用的孔子的話雖然和君子有關(guān)，但是和“君子應自

強不息”的論點關(guān)系不大，不能算是有力的道理論據(jù)。

修改建議：換一句名言作為道理論據(jù)，如孔子日：“土不可以不弘

毅，任重而道遠。”

設計意圖：通過對照示例、

修改文段的方式，明確論證

2.老師認為小深的作文片段除了論據(jù)需要修改，在結(jié)構(gòu)上也有值

結(jié)構(gòu)的完整性價值。

得完善的地方。于是展示了《敬業(yè)與樂業(yè)》片段，請大家思考。

孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”又說：“群居終學科素養(yǎng)：

日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”孔子是一位教育大家，他心口語言的建構(gòu)和運用

目中沒有什么人不可教誨，獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：S思維的發(fā)展和提升

“難！難！”可見人生一切毛病都有藥可醫(yī)，惟有無業(yè)游民，雖大口審美的鑒賞和創(chuàng)造

圣人碰著他，也沒有辦法。口文化的理解和傳承

（梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》

參考《敬業(yè)與樂業(yè)》片段，你認為小深作文片段在結(jié)構(gòu)上還有能力維度：

哪些問題？請你為他指出問題，再幫他進行修改。口識記□理解也分析綜合

E鑒賞評價口表達應用口探

答案示例：究

問題：在舉例之后缺少進一步的分析和總結(jié)，只是把論據(jù)堆砌在觀

點后面。

修改稿：

自強不息是君子應有的品格。孔子曰：“士不可以不弘毅，任

重而道遠。”古代有偉大的抗金英雄岳飛，生逢亂世自幼家貧。但

他目睹山河破碎，百姓流失場所，便萌發(fā)了學藝報國的志向，寒暑

冬夏苦練不輟，終于練成岳家槍，并加入了抗金救國的愛過洪流

中。

“捐軀赴國難，視死忽如歸。”現(xiàn)代有抗疫英雄鐘南山先生。

雖然已經(jīng)84歲高齡，但在國家危難時分始終第一個沖往一線，無

論是2003年的非典，還是2020年的新冠。鐘南山先生不顧自己的

危險，帶領(lǐng)我們打贏一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，自己卻毫無怨言。

正是因為這種不屈不撓、自強不息的精神，才會有無數(shù)仁人志

士在國家和個人命運的低谷中崛起，與困難抗爭，從黑暗中走向光

明。

設計意圖：通過參考范例、

修改文段，學習使用不同論

3.為進一步完善小深的作文，老師又建議大家采取多種論證方法證方法論證觀點。

為小深修改作文，并給出了四種常用論證方法的范例，見下表。

《敬業(yè)與樂業(yè)》中舉百丈禪師不做事不吃飯學科素養(yǎng)：

舉例論證

論證和佝僂丈人承蜩的例子口語言的建構(gòu)和運用

方法《懷疑與學問》中引用程頤、張載、笛卡兒S思維的發(fā)展和提升

道理論證

等人的話口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

《精神的三間小屋》中，寫第二間小屋時，

對比論證作者假設了事業(yè)與愛好相符和不相符兩種情能力維度：

況進行對比□識記也理解也分析綜合

《敬業(yè)與樂業(yè)》中在說到職業(yè)樂趣時，以塞□鑒賞評價也表達應用0探

比喻論證

球為喻究

請你為小深的作文片」段再增加一段論證文字，并且使用與前文不同

的論證方法。

答案示例：

也有一些人在順:境中走向沉淪。王安石曾講過一位“神童”方

仲永的故事，仲永五歲便能作詩，鄉(xiāng)人都感到異常驚訝。但父親卻

沒有讓他繼續(xù)讀書，而是從此以寫詩養(yǎng)家，最終淪為賺錢工具，再

無進步，泯然眾人矣可見，無論人身處何種境遇，自強是不能止

步的。

設計意圖：通過參考表格、

擬寫提綱，梳理議論文寫作

的論證思路。

學科素養(yǎng)：

口語言的建構(gòu)和運用

1.為小深修改完作文文段之后，請你也以“君子應自強不息”為觀

0思維的發(fā)展和提升

拓展性點，寫一篇議論文。寫之前請參考下表，從觀點、論據(jù)、論證、結(jié)

團審美的鑒賞和創(chuàng)造

作業(yè)構(gòu)等方面擬寫提綱，寫下初步構(gòu)想。（若寫不下可列在自己的筆記

口文化的理解和傳承

（選做）本上）

寫作構(gòu)想

能力維度：

口識記□理解也分析綜合

□鑒賞評價也表達應用0探

究

關(guān)注點類型舉例我的選擇

觀點君子應自強不息

論據(jù)事實論據(jù)/

道理論據(jù)

論證舉例論證《敬業(yè)與樂業(yè)》中舉百丈禪師不做事不吃飯

和佝僂丈人承蜩的例子

道理論證《懷疑與學問》中引用程頤、張載、笛卡兒

等人的話

對比論證《精神的三間小屋》中，寫第二間小屋時，

作者假設了事業(yè)與愛好相符和不相符兩種

情況進行對比

比喻論證《敬業(yè)與樂業(yè)》中在說到職業(yè)樂趣時，以塞

球為喻

結(jié)構(gòu)并列《精神的三間小屋》中的三間小屋

《談創(chuàng)造性思維》

知識和創(chuàng)造力的關(guān)系

遞進

提出每個人都富有創(chuàng)造力

也

富有創(chuàng)造力的幾個關(guān)鍵要素

《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的一

對照封信》

描摹、贊嘆圓明園之美

揭露英法聯(lián)軍的強盜行為

答案：略

設計意圖：通過寫作實踐，

掌握議論文論證合理的基本