部編版七年級上冊《第10課再塑生命的人》同步練習卷一、字詞書寫。1．給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。搓捻（）探測（）激蕩（）走廊（）慚愧（）截然（）奧mì（）感kǎi（）zhàn（）開靈hún（）yù（）望pēngpēng（）直跳二、選擇題。2．下面詞語中加點的字注音、書寫完全正確的一項是（）A．疲倦（pí）搓捻（niē）綻開（zhàn）小心冀冀（yì） B．覓食（mì）慚槐（kuì）繁衍（yǎn）花團錦簇（cù） C．遷徙（xǐ）預兆（zhào）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn） D．煎熬（áo）穿梭（sōu）冥思（míng）不可明狀（míng）3．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．爭執撫弄疲倦不堪小心翼翼 B．摸索痛快不求甚解渾為一談 C．奇跡企盼恍然大悟花團緊簇 D．喚醒自毫美不勝收悔恨莫及4．下列各句中，劃線成語使用不恰當的一項是（）A．霧霾天氣很多人都會小心翼翼地呵護呼吸系統，戴上防塵口罩。 B．當派出所民警表示該街道并無此人時，男子才恍然大悟，聲稱自己上當受騙了。 C．近日，位于福州北峰山區的千年古剎林陽寺梅花相繼綻放，在云霧繚繞之下美不勝收。 D．我們對精讀課文要理解透徹，深入領會，不求甚解。5．下列說法有誤的一項是（）A．《再塑生命的人》表達了作者對給予她重大影響的莎莉文老師的深情懷念和感激之情。 B．海倫?凱勒，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強不息，克服巨大困難讀完大學。 C．海倫?凱勒的最后一部作品是《老師》，她曾為這本書搜集了20年的筆記和信件。 D．馬克?吐溫說過，19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是莎士比亞，一個就是海倫?凱勒。6．下列對《再塑生命的人》主旨的理解，恰當的一項是（）A．莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。 B．一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。 C．莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。 D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學習語言的鑰匙，也最終成為一個作家。三、作文。7．課文《再塑生命的人》中，敘述海倫?凱勒初次與莎莉文老師見面時的獨特感受運用了細節描寫。請運用細節描寫，刻畫一下自己升入初中第一次見到語文老師的情景。150字左右。四、填空題。8．用簡潔的語言概括《再塑生命的人》中莎莉文老師為海倫做了哪幾件事？9．你認為《再塑生命的人》莎莉文老師的教育藝術高明在何處？五、語言表達。10．解釋下列詞語。（1）不求甚解：（2）疲倦不堪：（3）美不勝收：（4）恍然大悟：11．指出下列句子所用的表達方式。（1）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。（2）想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。（3）我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。（4）啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（5）“水”就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。12．《再塑生命的人》為什么文章的標題為“再塑生命的人”？六、現代文閱讀。13．閱讀課文《再塑生命的人》第四自然段，回答問題。（1）作者將受教育之前的自己比喻為“大霧中的航船”，有何精妙之處？（2）本段中“光明”一詞反復出現，有何表達效果？（3）本段以心理描寫為主，采用該描寫手法的好處是什么？（4）結合全文，說說莎莉文老師帶給海倫?凱勒的最大幫助是什么？請簡要總結。14．熟讀課文《再塑生命的人》，按要求回答問題。（1）“我”是個盲人，為什么能知道“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發生”？（2）第四段末寫到“正在此時，愛的光明照在了我的身上”，所寫的“愛的光明”指的是什么？（3）“發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。”這句話的含義是什么？（4）“我想起那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”“我”為什么對自己摔壞的洋娃娃的態度發生了改變？15．閱讀下面的文字，完成下列各題。最溫暖的你鐘蝶①我記得她年輕時的樣子，那時她剛大學畢業，一臉青澀，分明還是個孩子。②對于這個偏遠而又閉塞的小山村，她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里，盈盈地看著我們笑，瞬間俘獲了我們的心。③山里的孩子生性頑劣，總是闖禍，山里人只有一個理念：棍棒底下出孝子，打是唯一的教育方式。每次有誰被打得體無完膚，她總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固，每一次她都無功而返。④她開始教我們下跳棋，放學了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球，還和我們做各種新奇有趣的游戲，以此來消磨我們四溢的精力。有一次，她隨口講一個故事，當我們期待她講下去的時候，她就說忘記了……⑤后來，她每節課開始時，都講一個故事，每次講到一半就戛然而止。對此，我們憤憤不平，她甩來一句：“想知道結局，自己看呀。”每天放學，她扔下一堆書后，就揚長而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采烈，沒搶到的人就巴巴地問：“我晚上可以去你家和你一起看嗎？”⑥那些書對于我們來說都是稀罕物，我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中，我們不知不覺讀了很多書，寫起作文來也順暢了很多。⑦那次被學校推薦去縣里參加作文比賽的，全是我們班的同學。我因為在比賽中得了特等獎，被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”，我很想寫她，可是她在我們印象中一直是一個姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的，如法炮制了一篇。毫無意外的，我鎩羽而歸。⑧她的父母來過幾回了。我們想著法子對她好，時常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆，還往她宿舍的窗臺上放臘肉、粽子、糍粑，上學的途中，估摸著她的青菜快吃完了，專門拐去菜地里扯一把青菜，有時還下河給她摸魚捉蝦。⑨她終于要走了，我們追著疾馳的車，一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚，黃沙遍地，我們一直追，嘴里大聲喊：“老師，你不要忘記我們。”⑩我們還沉浸在離別的哀傷中，她卻回來了。我們知道她放棄了什么，父母幫著找的穩定工作，城市里優越的生活。?我們小學畢業那年，她結婚了，跟一個來我們學校支教的老師。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福，收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠的祝福。她回來上課的時候，我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑，可我們分明看到她眼角的淚花。?我們離開她上了中學，最初的幾年，我們時常回去看她。再后來斷斷續續聽到她的消息。聽說她離婚了，因為她的丈夫想回到城里，而她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠的學校了，孤身一人帶著女兒。?后來，我去過她授課的學校，卻沒有遇到她。那所學校在大山的深處，在公路的盡頭下車后，還要走十來里的山路才能到。問了住校的學生，學生說她去城里淘書去了，還說老師告訴他們，只有知識才能改變他們的命運。?我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回一個棄嬰，那個孩子長到10歲時，她的親生父母尋來把她接走了。當她長大了，有能力回報時，老夫妻已相繼去世。到此時，我已經知道了故事的后半段，那個孩子悲傷之余發現這片曾養育過她的土地，即使經過了十幾年，還是一如既往的貧窮和落后，于是，她決定留下來。?我走出學校，風很大，我迎著風走，淚掉得很急。我們一個一個走出了小山村，而她卻留了下來，年復一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光可以倒流，我多想在當初的作文比賽里，在《我的老師》里，寫下你的樣子﹣﹣神采飛揚的你，堅定執著的你，最溫暖的你。（選自《情感讀本?道德篇》2015年5期，有刪改）（1）結合文中的相關內容，說說標題中“溫暖”一詞的含義。（2）文中③④兩段寫了哪些事？從中看出，“她”是一個什么樣的人？（3）文中的“她”為什么沒有名字？文章在前面敘事一直用第三人稱“她”，而在末尾卻變為第二人稱，這是為什么？（4）請結合第⑦段和第?段談談你對“鎩羽而歸”這個詞語的理解及這兩段在結構上的作用。（5）讀完全文，結合以下鏈接材料并聯系你的生活實際，談談你心目中的教師形象。[鏈接材料]2015年12月16日，湖北英山縣溫泉鎮長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學生穿過馬路時，突然看見一輛摩托車快速駛來，她便將學生攔住。不料，這輛摩托車竟直接沖向了五人。兩名學生快速跑開，另兩名學生反應稍慢，徐美容一把將他們推開，可是，她自己卻瞬間被摩托車撞倒，身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為“最美”教師。

部編版七年級上冊《第10課再塑生命的人》同步練習卷參考答案與試題解析一、字詞書寫。1．【解答】答案：cuōniǎncèjīlángcánkuìjié秘慨綻魂欲怦怦二、選擇題。2．【解答】A．有誤，“搓捻”應讀作“”，“小心冀冀”應寫作“”小心翼翼；B．有誤，“慚槐”應寫作“慚愧”；C．正確；D．有誤，“不可明狀”應寫作“不可名狀”。故選：C。3．【解答】A．正確；B．有誤，“渾為一談”的“渾”應為“混”；C．有誤，“花團緊簇”的“緊”應為“錦”；D．有誤，“自毫”的“毫”應為“豪”。故選：A。4．【解答】ABC.使用正確；D.使用有誤，不求甚解：只知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。該成語和前面的“理解透徹，深入領”意思相反。故選：D。5．【解答】ABC.正確；D.有誤，這兩個人物一個是拿破侖，一個就是海倫?凱勒。故選：D。6．【解答】第﹣部分（第1﹣13段），寫莎莉文老師來到“我”身邊，并教我認識實物的名稱。第二部分（第14﹣21段），莎莉文老師引導“我”在大自然中接受教育，讓“我”走進自然，親近自然。第三部分（第22﹣39段），莎莉文老師引導“我”領悟像“愛”這樣抽象的概念。主旨：本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。故選：B。三、作文。7．【解答】答案：示例：我坐在教室里靜靜地等待，一個中等身材，留著平頭，戴著黑邊眼鏡的男老師走了進來，他用手輕輕扶一下眼鏡，目光犀利地在班里掃視了一遭，然后清清嗓子說：“同學們，今天是你們升入初中的第一節語文課，我姓王，有些規矩我需要講清楚，請仔細聽好了……”他的這一番話聽得我們心里怦怦直跳，大氣都不敢出。四、填空題。8．【解答】本題考查學生對文本的把握。結合“我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃”“我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫‘針’（PIN）、‘杯子’（CUP）、以及‘坐’（SIT）、‘站’（SfAND）、‘行’（WALK）這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我幾個星期以后，我才領悟到的”“有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫‘DOLL’這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做‘DOLL’”“我和莎莉文老師為‘杯’和‘水’這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把兩者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘WN’——‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”分別概括即可。答案：①給“我”擁抱；②送“我”布娃娃，教“我”拼寫“doll”；③教“我”拼寫一些簡單的單詞；④送“我”大布娃娃，教“我”區別大小；⑤教“我”區別“杯”和“水”；⑥在井房教“我”認識水。9．【解答】本題考查人物形象分析。解答此題，需要結合文本內容分析。從“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃”“我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫‘針’（PIN）、‘杯子’（CUP）、以及‘坐’（SIT）、‘站’（SfAND）、‘行’（WALK）這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我幾個星期以后，我才領悟到的”可以得出：莎莉文老師因勢利導，循循善誘，讓海倫親自去體驗，在體驗過程中理解概念。從“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘WN’——‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”可以得出：莎莉文老師善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。答案：示例：莎莉文老師關愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，讓海倫親自去體驗，在體驗過程中理解概念；而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。五、語言表達。10．【解答】答案：（1）不求甚解：多指讀書、學習只求懂是大概，不求深刻了解。（2）疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。（3）美不勝收：美好的東西太多，一進接受不完（看不過來）。（4）恍然大悟：形容忽然醒悟過來。11．【解答】（1）句子記述了第二天莎莉文老師所做的事，是記敘；（2）句子表達了“我”內心的感受，是對“我”的心理描寫；（3）句子中的“不耐煩”“特別痛快”表達“我”的心理感受，是心理描寫，“抓”“摔”是“我”的動作描寫，所以是描寫的表達方式；（4）句子抒情“我”感受的幸福情感，是抒情；（5）句子介紹什么是“水”，是說明；答案：（1）記敘（2）（心理）描寫（3）（動作）描寫（心理）描寫（4）抒情（5）說明12．【解答】在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、快樂、希望和自由”，是莎莉文老師讓海倫又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教會海倫“什么是愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。“再塑生命”是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，深層含義是指在莎莉文老師的幫助下，“我”獲得了心靈的光明、希望、快樂和自由，最重要的是莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。答案：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指：（1）愛的光明照到了“我”的身上，在莎莉文老師的幫助下，水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。（2）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”這個詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。六、現代文閱讀。13．【解答】（1）本題考查賞析比喻句。大霧中的船舶往往會迷失方向，作者把自己比作是大霧中的船舶，表現自己當時因為身體的殘疾而產生的迷茫與失望的心理。（2）本題考查賞析關鍵詞語。在文中反復出現的內容一定是作者突出強調的內容。光明一詞多次出現，因為我是一個盲人，所以對光明充滿了強烈的渴望。（3）本題考查賞析描寫。作答時，需聯系上下文的具體語境作具體分析。這段心理描寫表現了作者內心的痛苦，正是在這樣的背景下，莎莉文老師來到我的身邊，讓我認識了光明與愛，讓我重新充滿了對生活的熱愛，所以這處心理描寫為下文老師的出現做了鋪墊。（4）本題考查篩選信息的能力。根據文本中的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人﹣﹣安妮?莎莉文老師“可知，正是莎莉文老師在他內心最為灰暗的時候，讓他重新有了信心和希望，讓他變得自信勇敢，最終才獲得了成功。答案：（1）生動而確切，有力的突出了“我”當時的迷茫與失望的心理。（2）“光明”一詞反復出現，烘托出“我”對光明的極度渴望。（3）更為全面地突出了作者陷入黑暗世界后內心的痛苦與無助，為下文莎莉文老師的出現埋下伏筆。（4）示例：我認為莎莉文老師帶給海倫的最大幫助是信心與希望。正是因為擁有了自信與毅力，海倫才最終取得了成功。14．【解答】（1）本題考查對文章內容的理解。聯系文章內容可知：“我”雖然是個盲人，但盲人也有自己的感知方法，如通過地面的震動、通過母親摸“我”的動作等感知當時的情況，所以能知道“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發生。”（2）本題考查詞語理解賞析。聯系“在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明！’”可知“愛的光明”指的是安妮?莎莉文老師帶給“我”重新認識世界的方法，讓“我”的生活變得充實快樂起來。（3）本題考查句子理解賞析。聯系“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”可知“發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛”這句話的含義是：因為心中不懂得什么是愛，沒有愛，就對洋娃娃沒有感情，所以也就沒有慚愧和悔恨的情感。（4）本題考查內容理解概括。聯系“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”“啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命”可知“我想起那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次”是因為“我”認識了水，知道了杯就是杯，水就是水，各種事物都是有自己的生命，同樣，洋娃娃也是有自己的生命的，所以對它產生了同情之心，想把它重新拼湊起來。答案：（1）“我”雖然是個盲人，但盲人也有自己的感知方法，如通過地面的震動、通過母親摸“我”的動作等感知當時的情況。（2）愛的光明指的是安妮?莎莉文老師帶給“我”重新認識世界的方法，讓“我”的生活變得充實快樂起來。（3）因為心中不懂得什么是愛，沒有愛，就對洋娃娃沒有感情，所以也就沒有慚愧和悔恨的情感。（4）因為“我”認識了水，知道了杯就是杯，水就是水，各種事物都是有自己的生命，同樣，洋娃娃也是有自己的生命的，所以對它產生了同情之心，想把它重新拼湊起來。15．【解答】（1）此題考查學生理解重點詞語的含義。理解這個詞語的含義，可以從兩個方面理解。一是從“她”的角度理解。從文中看，主要是指放棄城里優越、穩定的生活，主動來到偏僻的山村人教，這種高尚的風格使人感到溫暖；二是從山村孩子的角度理解，主要指的是山村的孩子被“她”的這種行為感動，心理感到溫暖。（2）此題考查學生主要事件的概括和分析人物形象的能力。文中所寫主要事件可以從文中③﹣﹣⑤自然段所寫的內容概括即可。從文中第③自然段，我們可以概括出勸阻家長打孩子；從文中第④自然段，可以概括出“她”