20xx年綜合素質知識點綜合素養考試學問點總結

第一節教育觀

高頻考點提要

1.素養教育觀的根本要求;2.國家實施素養教育的途徑與方法。

高頻考點速記

一、素養教育觀的根本要求

(一)教育觀

教育觀是人們對教育所持有的看法。詳細地說就是人們對教育者、教育對象、教育內容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關系的相識，還有人們對教育與其他事物相互關系的看法，以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

(二)素養教育觀

1.定義

素養教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向素養人的全面素養的教育觀。素養教育觀認為，教育活動應當指向入的整體的、全面的素養開展，使人的整體品質、全面素養得到提升。即先天的生理素養及后天環境和教育影響下開展起來的心理素養和社會文化素養的全面開展。

2.內涵

(1)素養教育以提高國民素養為根本宗旨

素養教育是以提高整個中華人民共和國全部公民索質為根本宗旨的教育。

(2)素養教育是面對全體學生的教育

《教育法》規定公民依法享有同等的受教育的時機。

(3)素養教育是促進學生全面開展的教育

全面開展，這是黨的教育方針的核心局部。實施素養教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面開展。

(4)素養教育是促進學生特性開展的教育

素養教育是立足于人的特性的教育。它在成認人與人在特性上存在差異的根底上，從差異啟程，以人的特性開展為目標，實質上是一種特性開展的教育。

(5)素養教育是以造就學生的創新精神和實踐實力為重點的教育造就具有創新精神和實力的新一代人才，是素養教育的時代特征。

3.外延

素養教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動。素養教育不是對特定階段、特定學校提出的要求，而是對各級各類學校提出的要求。

(三)素養教育觀的產生與開展

1.素養教育觀的產生

素養教育是我國教育界在20世紀八九十年頭末提出的一個概念。素養教育作為一種教育價值觀念，其初衷在于訂正應試教育現象：中小學教育片面追求升學率，大學教育過分專業化等。應試教育把教育活動的評價環節作為教育目的所在，把人的素養的某個方面作為全部，教育活動本身和教育造就對象被緊要扭曲。因此，應試教育不僅背離了我國的教育方針，也不利于造就社會進步與開展所需的人才。素養教育觀扭轉了應試教育觀，把教育目的重新指向人本身，指向人的整體的、全面的素養。

2.素養教育觀的開展

11013年2月中共中心、國務院公布的《中國教育改革和開展綱要》，強調中小學要從應試教育轉向全面提高國民素養的軌道，面對全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技術和身體心理素養。

11016年3月由全國人大八屆四次會議批準的《中華人民共和國國民經濟和社會開展九五打算和20xx年遠景目標綱要》，九屆人大一次會議和二次會議的《政府工作報告》，都強調由應試教育向素養教育轉變，要實施全面素養教育。

11019年1月13日國務院批轉教育部發布的《面對21世紀教育振興行動打算》，提出實施跨世紀素養教育工程。11019年6月，中共中心、國務院作出了《關于深化教育改革和全面推動素養教育的確定》。《確定》的產生標記著素養教育觀已經形成了系統的思想。

20xx年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務委員會其次十二次會議修訂的《中華人民共和國義務教育法》明確規定：義務教育必需貫徹國家的教育方針，實施素養教育。這標記著素養教育已經上升到法律層面，成為國家意志。

(四)中學素養教育

1.中學素養教育的一般性質

中學素養教育的一般性質是指國民素養教育的形式，與其他層次、形式一樣的性質。中學素養教育強調教育的根底性，即中學素養教育造就受教育者作為國家公民的根底素養。中學素養教育應當對中學生進展全面開展的教育和面對全體中學生的教育。

2.中學素養教育的特別性

中學教育包含初中階段教育和中學階段教育。

中學素養教育是順應初中學生、中學學生身心開展規律的教育。

二、國家實施素養教育的途徑與方法

(一)實施素養教育的途徑

1.國家政策保障

全面推動素養教育，是教育事業的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統工程。

2.推動新課程改革

在素養教育背景下，新課改帶來的教學轉變可以總結為：

(1)教學從以教育者為中心轉向以學習者為中心

(2)教學從教會學生學問轉向教會學生學習

(3)教學從重結論輕過程轉向重結論的同時更重過程

(4)教學從關注學科轉向關注人

3.學校管理、課外教育活動、班主任工作

素養教育的途徑除了課程之外，還包括學校教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。其中，班主任工作是實施素養教育的重要途徑。

(1)學校管理

應試教育到素養教育的轉變，須要學校管理從應試教育向素養教育轉變。

(2)課外、校外教育活動

除學校的正式課程是實施素養教育的途徑外，還有各種課外、校外教育活動。

(3)中學班主任工作

在學校教育中，班級是有組織地開展素養教育活動的基層單位。其中，班主任是班級的組織者、教育者和管理者。因此，班級素養教育開展的效果，取決于班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。

(二)實施素養教育的方法

1.發揮老師的作用

素養教育的成敗，相當程度上取決于老師。老師要成為素養教育者，就必需更新教育觀念，駕馭素養教育觀，鼓勵每一位老師以全身心的投入去實現自己的教學追求。同時要提高老師師德素養。

2.調動學生學習的主動性和踴躍性

《根底教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標中，提出變更課程實施過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡議學生主動參加、樂于探究、勤于動手，造就學生搜集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力。

3.踴躍開展實踐活動

踴躍開展多種形式的實踐活動，是實施素養教育的重要方法。多種形式的實踐活動，包括德、智、體、美等各育。

三、素養教育觀的運用

(一)素養教育與應試教育的區分

受升學考試的影響，當前初中教育和中學教育仍以應試教育為主，阻礙了素養教育的推動。素養教育觀與應試教育觀存在著巨大差異。

(二)素養教育的實施障礙

1.對素養教育的誤會

素養教育是面對全部學生的教育，但有觀點認為學生個體存在差異，因此面對全體的教育是不行能的。這種觀點也是違反素養教育觀的，是對素養教育觀的誤會。

2.沉重的課業負擔

國家之所以強調減輕學生課業負擔，是因為過重的課業負擔會緊要損害兒童少年身心安康，影響學生的成長。當前課業已經成為學生的負擔，阻礙了學生身心安康的開展，阻礙了素養教育的實施。

其次節學生觀【章節練習題】

高頻考點提要

1.以人為本的學生觀;2.有差異學生的共同開展;3.構建良好師生關系。

高頻考點速記

一、人的全面開展的思想

關于人的全面開展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。

(一)人的全面開展的概念

人的全面開展是指人的勞動實力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的開展，還包括人的道德的開展。

(二)人的全面開展的根本內容

1.人的開展同其所處的社會生活條件是相聯系的

2.舊式分工造成了人的片面開展

3.機器大工業生產供應了人的全面開展的根底和可能

4.社會主義制度是實現人的全面開展的社會條件

5.教育與生產勞動相結合是造就全面開展的人的唯一途徑

二、以人為本的學生觀

(一)以人為本的教育內涵

教育活動中的以人為本，就是以學生為本，以學生的全面開展為本，以全體學生的全面開展為本。

1.以人為本的科學開展內涵

以人為本，是科學開展觀的核心。

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