2021-2022學(xué)年高教版語文拓展模塊第二單元 閱讀與欣賞 8 《寡人之于國也》 教案 (中職專用)_第1頁
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文檔簡介

課

寡人之于國也

題

教

學(xué)時(shí)間

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)安排

-Hp

一、教學(xué)目標(biāo)

教1、體會(huì)孟子長于雄辯的語言特色

學(xué)

2、掌握本文的論證方法

目

標(biāo)3、理解孟子主張行仁政，重

（視民心的向背，利民保民的積極思想

重二、［教學(xué)重點(diǎn)］

點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理，氣勢(shì)充沛

和

的論辯方法。

難

點(diǎn)）三、［教學(xué)難點(diǎn)］

對(duì)孟子“仁政’內(nèi)容的理解。

（PPT演示）

一、導(dǎo)入新課。1分

鐘

孟子的語言很具有說服性，舉出

的事例也能準(zhǔn)確的表達(dá)出文章要表達(dá)

的中心思想，論點(diǎn)充分，推理很嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生回答問題

層層遞進(jìn)，而且有不容反駁的氣勢(shì)，

1、PPT演示

具有很強(qiáng)的說服力。今天我們?cè)俅未?/p>

越走近孟子，來感受孟子的語言魅力。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、本文記錄了孟子和梁惠王的一次對(duì)

話，圍繞著什么問題展開討論的？整

、比喻論證，舉例論證，

個(gè)過程可分為幾部分？2

教對(duì)比論證

2、本文在論證過程中運(yùn)用了哪些論證

學(xué)

方法？結(jié)合文章具體分析。

過

如有不到位的地方，教師對(duì)論證方法

程

加以解釋（插入微課，解釋概念）

3、學(xué)生小組合作交流個(gè)4分

人回答鐘

三、課內(nèi)探究

孟子認(rèn)為“民之加多”，就要施

仁政，行王道。他的“仁政”思想的

具體內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是“王道

學(xué)生記錄

之始”，二是“王道之成”。

探究一：第三段如何論述“王道之始”

的？8分

鐘

教師明確:這種推理方式叫連續(xù)

推理

出示微課鏈接，進(jìn)行解釋

探究二：第四段如何論述“王道之成”5分

的？與第三段有何區(qū)別？鐘

探究三：有了合理的措施，還需要有

合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)

治者不顧人民死活的？

3分

四、我的收獲

鐘

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：孟子特擅長“比”，善于學(xué)生總結(jié)：

把世間萬物拿來作比，形成自己縱橫

摔闔，酣暢淋漓，銳氣逼人，深入淺2分

出地，生動(dòng)形象的論辯風(fēng)格。加上具鐘

有豐富的學(xué)養(yǎng)，超凡出眾的思辨能力，

2分

剛健的氣質(zhì)，以及頻繁的論辯實(shí)踐，

鐘

成就了孟子思想家、雄辯家的地位。

六、拓展延伸

仿寫版本：

梁惠詩日：“吾之于語文學(xué)習(xí)也，

盡心焉耳矣。所書作業(yè)，工于他人；

教

所練習(xí)題，多于他人。察他人之學(xué)，

學(xué)15分

無如吾之用心者。他人之分不加少，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作、展示

過鐘

吾之分不加多，何也？

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