姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、感受音樂要素和聲，最合適的教學方式是()A.學生做題B.學生講解C.學生分組討論D.學生實踐體驗

2、在一節高中音樂鑒賞課《看大王在帳中和衣睡穩》中，教師播放梅蘭芳演唱視頻，并請學生分組模仿梅蘭芳的動作與唱腔，以加深學生對該選段印象。該行為體現的音樂教學原則是()。A.愉悅性原則B.情感性原則C.實踐性原則D.形象性原則

3、“老師引導學生用1、2、3、4、5、6幾個音填人4張節奏卡片，組成一條旋律”，這一教學活動體現的是（）。A.欣賞B.演唱C.創造D.演奏

4、下列譜例是交響曲第二樂章的主題片段，它出自德沃夏克的哪部作品()A.《水仙女》B.《大海》C.《斯拉夫舞曲》D.《第九(自新大陸)交響曲》

5、音樂與舞蹈之所以能夠結合，在于兩者存在共性因素。下列不屬于兩者共性因素的是()。A.時間性B.節奏性C.抒情性D.觀賞性

6、為毛澤東詩詞《蝶戀花·答李淑一》《沁園春·雪》譜曲的作曲家是（）A.雷振邦B.王立平C.李劫夫D.鄭秋楓

7、“在歌曲《玫瑰三愿》教學中，劉老師帶領學生在聆聽的基礎上，哼唱主題，分析歌曲的歌詞、旋律、伴奏等特征。”這一句話主要體現了哪個模塊的教學內容？A.音樂鑒賞B.演奏C.創作D.音樂與戲劇表演

8、面譜例出自瓦格納《女武神》，其節拍是（）。A.混合拍子B.變拍子C.復拍子D.單拍子

9、()是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段。A.創造B.表現C.聆聽D.探究

10、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.江南絲竹B.潮州音樂C.廣東音樂D.福建南音

11、布魯姆的教育目標分類對認知領域做了層次的劃分。“聆聽音樂時、能夠判斷出音樂的節拍。”這一能力屬于哪個層次？A.記憶B.創造C.分析D.評價

12、下面譜例出自黃自的清唱劇《長恨歌》的________樂章________。選（）A.第一；《仙樂風飄處處聞》B.第七；《仙樂風飄處處聞》C.第三；《山在虛無縹緲間》D.第八；《山在虛無縹緲間》

13、某女，年過六旬，神疲乏力，腰膝酸軟，小編頻數而清，舌淡苔薄，脈弱病為虛勞，證屬A.心氣虛B.肺氣虛C.脾氣虛D.肝氣虛E.腎氣虛

14、下面譜例的創作者是（）。A.趙元任B.黎錦暉C.蕭友梅D.李叔同

15、音樂結構中具有獨立表現意義的基本單位是（）。A.樂段B.樂句C.旋律D.節奏

16、為電影《臥虎藏龍》配樂的是()A.久石讓B.劉歡C.譚盾D.陳其鋼

17、下面譜例出自古典主義時期的《小夜曲》，其作曲家是（）。A.J.C.巴赫B.貝多芬C.巴赫B.貝多芬C格魯克D.莫扎特

18、多媒體教學設備對于音樂教學來說，就像一把雙刃劍，如果運用恰當，便能提高教學效益，收到很好的教學效果；而反之，如果運用不當、喧賓奪主，也會沖淡音樂教學本身，甚至影響和降低音樂教學質量。根據多媒體的選擇與使用原則，下列選項中說法正確的是()。A.多媒體設備越先高級、越先進，音樂教學效果越好B.教學媒體不但要選擇合適，而且要使用得當，才能發揮教學媒體輔助教學的作用C.網絡信息技術與音樂教學無關D.沒有多媒體，音樂教學質量不可能提高

19、5.馬思聰創作的下列哪首小提琴曲運用了內蒙古民歌《墻頭上跑馬》的旋律?()A.《山林之歌》B.《牧歌》C.《搖籃曲》D.《思鄉曲》

20、下面譜例出自朱踐耳的作品，它以柳宗元的詩為題材，采用了交響樂隊與京劇老生吟唱的形式，該作品是A.納西一奇B.黔嶺素描C.節日序曲D.江雪

21、下列關于學校鼓號隊樂曲編配描述錯誤的是()A.鼓號隊以打擊樂器為主B.鼓號隊樂曲的編配以節奏為主C.小軍鼓和小軍镲多用于較密集的節奏?D.鼓號隊的大軍鼓多用于弱拍

22、下面譜例采用的旋律發展手法是()。A.旋律加花B.嚴格重復C.對比再現D.變化重復

23、“作于1804年至1806年間，是一首規模宏大、氣勢磅礴的作品，激烈的矛盾沖突、頑強的斗爭精神等典型的貝多芬風格在此一覽無余，充分表現出作曲家成熟時期的思想情感。評論家們將這首樂曲比作‘火山的爆發“花崗石河床中的熔巖’”，以上描述的是下列哪部作品()A.《熱情》B.《月光》C.《悲愴》D.《暴風雨》

24、挪威杰出作曲家格里格創作的《培爾·金特》第一組曲中的第一首是（）。A.《在妖王宮中》B.《安妮特拉之舞》C.《奧絲之死》D.《晨景》

25、下列選項中，屬于D大調的關系小調的是()。A.小調B.g小調C.b小調D.f小調

26、下面譜例中的節奏型是哪種舞蹈的主要節奏音型?（）A.桑巴B.哈巴涅拉C.探戈D.爵士華爾茲

27、學校音樂教育首先要牢固地建立在()基礎上，這是柯達伊教育思想的重要原則之一。A.優秀的教學方法B.好的師資C.民間音樂D.豐富的教材建設

28、T-V，-T和弦序列進行屬于()A.正格進行B.變格進行C.補充進行D.阻礙進行

29、下面譜例中的旋律片段是作曲家（）的作品。A.茅沅B.瞿小松C.張柯D.陳鋼

30、“強力集團”又稱“五人團”，是19世紀中期出現的一個作曲家小組，成員包括巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基一科薩科夫。其中，（）是小組的發起人以及核心。A.巴拉基列夫B.鮑羅丁C.穆索爾斯基D.里姆斯基一科薩科夫

31、下列各拍子中，屬于復拍子的是（）。A.一板一眼B.三眼板C.流水板D.3／4拍

32、下列哪個音程是倍增六度音程的轉位音程?（）A.倍增三度B.倍減三度C.增三度D.減三度

33、下列哪部作品與琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》的體裁相同()A.貝多芬《命運》B.鮑羅丁《在中亞細亞草原上》C.舒伯特《鱒魚》D.維瓦爾第《四季》

34、法國作曲家奧涅格的管弦樂曲《太平洋231》描繪的音樂形象是()A.大海B.軍艦C.飛機D.火車

35、濕溫潮熱的癥狀特點是A.發汗煩渴，汗多脈洪B.午后熱甚，身熱不揚C.午后發熱，五心煩熱D.長期低熱，勞倦則甚E.日晡熱甚，腹痛便結

36、當應句模仿起句時，每個音的時值按照一倍或兩倍的比例加以伸長，形成旋律句法長度上的變化。屬于下列哪種模仿的常見手法?（）A.音程模仿B.擴大模仿C.緊縮模仿D.倒影模仿

37、“有的老師認為，當學生對鋼琴學習本身感興趣時，其學習才是最佳的，父母或者老師等外部強加的教學是沒有益處的。”該描述體現的哲學觀是（）。A.自然主義B.折中主義C.實用主義D.批判主義

38、康塔塔源于()。A.法國B.英國C.意大利D.德國

39、下列速度術語中最慢的是（）。A.GraveB.AndantinoC.ModeratoD.Andante

40、在欣賞《金蛇狂舞》時，教師在鞏固提高環節讓學生創編節奏，并邀請學過舞蹈的同學創編即興舞蹈。這位教師的教學設計體現了教學活動中的哪一條?（）①創編活動②強調比較③小組合作④綜合活動A.①④B.①②C.②③D.③④

41、將下面樂譜移為F調圓號演奏，調號為（）。A.一個降號B.一個升號C.三個升號D.四個升號

42、以#F為下方音向上構成大七度音程，其上方音是（）A.#EB.#DC.ED.D

43、圖1所示場景出自哪部舞作品？（）A.《小刀會》B.《絲路花雨》C.《阿依古麗》D.《戈壁青春》

44、下面譜例中的旋律片段選自歌劇（）。A.《江姐》B.《小二黑結婚》C.《洪湖赤衛隊》D.《白毛女》

45、下列不是由海頓創作的交響曲是（）。A.《告別》B.《驚愕》C.《軍隊》D.《朱庇特》

46、對音樂的興趣愛好、情感反應，對實踐活動的參與以及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創活動進行的評價可用（）的方式。A.定量評價B.定性評價C.形成性評價D.終結性評價

47、王老師在講授《沃爾塔瓦河》的過程中，在經過了欣賞作品等一系列的教學活動后，播放王世光作品《長江之歌》進行對比鑒賞，最后得出兩個作品都表現了作者對各自祖國的熱愛之情，學生能夠理解作品所表達的深刻內涵。這種教學方法體現了（）的基本理念。A.以音樂審美為核心B.突出音樂特點C.關注學科綜合D.理解音樂文化多樣性

48、“欣賞德彪西鋼琴作品《月光》時，除了介紹樂曲的創作背景，王老師更關注引導學生感受、想象樂曲旋律、音響所表現的意境、氛圍與形象。”這一教學形式體現哪一種音樂美學觀點？A.形式主義B.所指主義C.表現主義D.自然主義

49、圖所展示的器樂演奏形式是()。A.打溜子B.十番鑼鼓C.江南絲竹D.鼓吹樂

50、提出“大音希聲”這一音樂美學思想的是（）。A.墨子B.荀子C.莊子D.老子二、多選題

51、漫腫無頭，部位較深，皮色不變者為A.斑B.疹C.癰D.疽E.疔

52、爵士樂起源于()A.肯尼亞B.美國C.巴西D.印度

53、患者，男，30歲，工人。患者于五天前開始出現咳嗽加劇，痰稠色黃，氣喘息粗，煩躁不安，大便干結，小便短赤，舌紅，苔黃膩，脈滑數。治療宜選用A.杏蘇散B.桑菊飲C.桑杏湯D.清金化痰湯E.百合固金湯

54、下面譜例出自穆索爾斯基的哪部作品？（）A.《鮑里斯·戈杜諾夫》B.《死之歌舞》C.《荒山之夜》D.《圖畫展覽會》

55、下列關于捷克民族樂派作曲家的描述，正確的是（）。A.斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》將捷克的民族音樂發展到了新的水平B.斯美塔那的《被出賣的新嫁娘》是一部極具捷克民族特點的正歌劇C.德沃夏克的創作題材并不僅限于捷克，而是擴展到了整個斯拉夫民族D.德沃夏克的《第九交響曲》第三樂章被改編成了歌曲《念故鄉》，廣為傳唱

56、下面旋律片段的體裁是（）。A.搖籃曲B.圓曲C.進行曲D.小夜曲

57、下列譜例中的旋律片段選自格林卡創作的（）A.《圓舞曲》B.《伊萬·蘇薩寧》C.《云雀》D.《馬德里之夜》

58、合唱中女高音聲部的音域是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

59、1870年首創用于訓練音準的一套手勢，用七種不同的手勢代表音階中固定的某一唱名．并通過在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關系。這套手勢的首創者是()。A.達爾克羅茲B.柯達伊C.柯爾文D.奧爾夫

60、下列關于樂府的描述錯誤的是（）。A.樂府是秦漢時期的音樂機構B.樂府的主要任務是大規模、大范圍的采集民間歌謠C.樂府因公元前7年漢哀帝罷樂府而由盛轉衰D.樂府的著名樂工李龜年根據西域音樂創作了“新聲二十八解”

61、調式音級以主音為中心，主音上方純四度的音，叫作()。A.屬音B.導音C.下中音D.下屬音

62、在和聲小調中，導音上方小六度是（）。A.屬音B.升高半音的屬音C.下屬音D.升高半音的下屬音

63、下列哪種音樂體裁起源于16世紀的牧歌?（）A.清唱劇B.康塔塔C.藝術歌曲D.聲樂套曲

64、下列教學活動中，屬于《義務教育音樂課程標準》（2011年版）中“表現”領域的是（）A.教師在課堂上播放音樂之后，學生談自己的感受B.學習完一節課之后，學生將歌曲的歌詞改編成自己喜歡的詩詞C.課堂上，學生自由組合并以小組的形式表演學習的歌曲D.結合熟悉的電影，學生表述自己對電影配樂的看法

65、文藝復興時期的帕萊斯特利那屬于()。A.勃艮第樂派B.羅馬樂派C.威尼斯樂派D.尼德蘭樂派

66、下列各項分別選自某旋律的某一小節，被選旋律為混合拍子的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

67、《跳蚤之歌》的體裁形式為（）。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲

68、“作曲家所表現的理念，主要都是純粹的音樂特性，而明確的情感或情緒不可能具體地表現在音樂中”，上述觀點體現的美學觀是（）。A.形式主義B.指涉主義C.表現主義D.極簡主義

69、女性患兒，10歲，因發熱、頭痛、喉癢、咳嗽3天到兒科門診治療，經診斷為上呼吸道感染。給予清開靈25ml加10%葡萄糖注射液250ml靜脈滴注。輸入藥液約50ml，病人開始胸悶不適，繼而呼吸急促、煩躁、驚叫，咯大量粉紅色泡沫樣痰，雙肺可聞彌漫性濕性啰音，心律40次/分，口唇發鉗，脈搏消失，血壓未測及。清開靈注射液最為典型的不良反應是A.過敏反應B.肝腫大C.心律失常D.腎盂腎炎E.胃出血

70、下面譜例使用的復調技術是（）A.局部模仿B.倒影模仿C.模進D.縮小模仿

71、對于氣血兩虛的兒童可給予益氣養血的中藥有A.補骨脂.菟絲子.肉蓯蓉B.黃芪.太子參.白術C.人參.冬蟲夏草D.山藥.白扁豆.稻芽E.黨參.當歸.首烏

72、不能裝于同一藥斗或上、下藥斗的藥組是A.升麻與葛根B.川烏與草烏C.附子與天花粉D.射干與北豆根E.橘核與小茴香

73、音樂欣賞教學時，“不要用過多的講解代替學生的聽覺”，“不要用自己的理解代替學生的感覺。”該陳述體現的教學理論是()A.重視音樂體現的同一性B.重視音樂的實踐C.重視音樂的技能訓練D.重視音樂體驗的獨特性

74、下面譜例采用的旋律發展手法是（）。A.完全重復B.變化重復C.模進D.再現

75、新課程標準下的音樂教學評價要求不只評價學生的學，還要評價教師的教，既要注重音樂專業能力的發展，又要注重人文素養的全面提高。這說明了音樂教學評價的（）A.科學性原則B.可操作性原則C.整體性原則D.綜合性原則

76、“老師將當地的豫劇藝術引入學校并開設相關課程，通過學唱、創編劇本和新曲等方式指導學生學習當地音樂文化”，這一課程的性質是()。A.基礎課程B.專業課程C.校本課程D.國家課程

77、上面譜例的調式是（）A.f和聲小調B.be自然小調C.F和聲大調D.a和聲小調

78、某女性患者表現為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題。該病應屬哪項臟腑功能失常所致A.肝主藏血B.肺朝百脈C.心主血脈D.腎主藏精E.脾主生血

79、下列不符合對勞動號子描述的是（）。A.具有協調與指揮勞動的實際功用B.歌唱方式通常為一領眾和C.具有坦率、直露的表現方法和熱情、奔放的音樂性格D.曲調較為簡單，節奏性強

80、氣的固射作用減弱臨床可見A.惡寒B.發熱C.胃下垂D.胸悶E.氣短

81、“有的老師認為，當學生對鋼琴學習本身感興趣時，其學習才是最佳的，父母或者老師等外部強加的教學是沒有益處的。”該描述體現的哲學觀是（）。A.自然主義B.折中主義C.實用主義D.批判主義

82、20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術與哪一地區的民間音樂相結合，形成了自己獨特的音樂風格（）A.東非B.南美C.東歐D.南亞

83、不宜與海螵蛸聯用的西藥有（）A.碳酸氫鈉B.胃舒平C.阿司匹林D.四環素族抗生素E.胃蛋白酶合劑

84、下列譜例中對C大調K46的解決最恰當的是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

85、下列不屬于強力集團作品的是（）。A.《圖畫展覽會》B.《在中亞細亞草原上》C.《伊萬·蘇薩寧》D.《荒山之夜》

86、圖2中的舞蹈為農樂舞，主要流行于（）。A.朝鮮族B.維吾爾族C.藏族D.鄂倫春族

87、下圖是德國萊比錫圣托馬斯大教堂。在此擔任27年樂長，為教堂禮拜創作了二百多首康塔塔的作曲家是()。A.亨德爾B.維瓦爾第C.普賽爾D.J·S·巴赫

88、下列中國歌劇中，創作時間最早的是（）。A.《白毛女》B.《傷逝》C.《茶經》D.《洪湖赤衛隊》

89、下面譜例中，“▼”符號下的音符實際演奏時值等于（）。A.一個八分音符B.一個十六分音符C.一個三十二分音符D.一個附點八分音符

90、下面旋律片段是基于哪種音樂創作的()A.日本都節音階B.印度的斯連德羅音階C.中國五聲音階?D.多利亞音階?

91、《弄臣》是意大利作曲家（）的作品。A.羅西尼B.貝里尼C.威爾第D.唐尼采蒂

92、把構成音樂教學過程的相互關聯的若干因素進行并列式組合稱為（）音樂教學過程設計。A.展開式B.環節式C.步驟式D.遞進式

93、藿香正氣散除用來治療寒濕泄瀉外，還可以用來治療A.外邪犯胃引起的嘔吐B.飲食停滯引起的嘔吐C.痰飲內阻引起的嘔吐D.肝氣犯胃引起的嘔吐E.脾胃虛弱引起的嘔吐

94、下面譜例中，為第6小節選配的和弦是（)A.IV-IB.III-IC.V-ID.I-V

95、下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運用在哪一部管弦樂作品中（）A.譚盾《紙樂》B.鮑元愷《炎黃風情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓矯夜泊》

96、在新課程理念指導下，音樂教學過程充分體現了以學生為主體、以學論教的新局面。在音樂教學過程中不提倡的是（）A.重視學生的課堂參與度B.重視培養學生的學習興趣C.重視學生個性的發展D.重視課堂提問的結果

97、下面譜例使用的拍號是A.2/4B.3/4C.2/43/4D.5/4

98、主張“音樂教學應該透過實際的音樂經驗，喚起學生的音樂知覺和情感，發展學生的美感知覺與回應能力”的音樂教育學者是()。A.戴維·埃里奧特B.哈里·布勞迪C.貝內特·雷默D.詹姆斯·默賽爾

99、《夜后詠嘆調》是莫扎特歌劇《魔笛》中的經典名曲，它是由哪種女高音演唱的?()A.瓦格納女高音B.抒情女高音C.花腔女高音D.戲劇女高音

100、下列屬于廣東音樂的是（）A.《三潭印月》B.《歡樂歌》C.《走馬》D.《行街》三、問答題

101、根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】1.通過欣賞、探究、體驗、編創的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2.通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3.通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發現膠州秧歌的動作、體態等特點，并能應用膠州秧歌的動作素材，編創展示舞蹈。【教學過程片段】一、導入教學（略）二、新課教學1.學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。（1）音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發的情感。（2）舞蹈動作的主要特點。（3）舞蹈動作是如何配合音樂來表現情感的。2.解讀膠州秧歌定義。3.分析、學跳膠州秧歌。（1）分析膠州秧歌體態、動作等特點。（2）學跳膠州秧歌基本動作。（3）教師進一步教授秧歌動作。4.編創實踐。以舞蹈《春天》的音樂作為素材，學生分組進行舞蹈編創實踐，教師指導學生學習運用“拆分重組”等方法，完成規定音樂的舞蹈編創。三、展示表演請學生各組選一名代表介紹自己小組的舞蹈編創情況，教師點評后，請舞蹈基礎較好的一組同學展示表演，音樂課在熱烈的表演中結束。

102、閱讀案例，回答問題。某老師在《現代京劇》的欣賞課教學中，導入時，播放聆聽了李玉剛《新貴妃醉酒》(5分鐘)。接下來從唱腔方面和整體音樂特征方面開始介紹現代京劇與古代京劇的不同(35分鐘)。最后部分，老師播放《雄心壯志沖云天》和《家住安源》請同學們聽辨(5分鐘)。問題：根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析林老師教學中的優點與不足之處．并針對不足之處提出改進建議。

103、閱讀案例，回答問題。馬老師非常認真，每一堂課的備課內容都非常豐富。恨不得自己講授的東西同學們都能理解掌握，在一次音樂鑒賞課上，馬老師滔滔不絕地講了一整節課關于這首歌曲的背景、創作情感和自己的感悟，忽視了同學們的感受，下課后同學們紛紛議論：“我們上的是音樂課還是歷史課”“哎，下次我不來上課了。”聽到議論的馬老師對此節課的教學方法陷入了沉思……根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析馬老師教學中的優點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。

104、分析下面譜例。要求：（1）說明調式調性。（2分）（2）劃分樂句，并畫出結構圖式，標明小節數。（6分）（3）簡要說明樂句間的關系，以及樂句自身的特點。（7分）

105、案例：音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織學生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）。

106、請根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：七年級學生教學內容：欣賞舒曼《夢幻曲》教學重點：通過欣賞，學習再現單三部曲式結構要求：（1）設定教學目標。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中主要環節，寫出設計意圖。（10分）附譜例：

107、能夠使廣譜抗菌增效劑甲氧芐啶抗菌活性增強16倍的中藥是A.人參鹿茸丸B.銀翹解毒丸C.含麻黃中成藥D.大山楂丸E.香連丸

108、春節期間，劉老師回家探親，由于受新冠疫情影響，開學前學校通知她要在家里進行線上音樂教學,劉老師計劃在開學第一課教學生唱一首正流傳火熱的網絡歌曲，這首歌曲歌頌了奮戰在一線的義務工作者,劉老師先仔細分析了歌曲的節拍節奏、調式調性、旋律難點以及情感，再探索歌曲創作的相關信息,之開始熟悉直播平臺的操作、著手制作課件...問題:結合《義務教育音樂課程標準(2011版)》基本理念，分析劉老師教學中的優點，并說明理由。

109、一般希望用于過篩實驗的分析方法有A.總有效率高B.準確度高C.高靈敏度D.高特異性E.重復性好

110、“有毒”的一組中藥是A.水蛭、全蝎B.川楝子、吳茱萸C.巴豆、川烏D.蒼耳子、馬錢子E.山豆根、半夏

111、依據下面的譜例，創作完整的樂段。要求：（1）根據第一樂句的旋律風格及和聲織體，續寫第二樂句。（4分)（2）創作的第二樂句要與第一樂句同頭換尾。（3分)（3）樂段結束時的終止式里要用到終止四六和弦。（3分)

112、調配時應后稱的藥物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黃D.生石膏E.大黃

113、不能與復方降壓片等降血壓藥同時使用的中藥是A.人參鹿茸丸B.銀翹解毒丸C.含麻黃中成藥D.大山楂丸E.香連丸

114、根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面九年級音樂課《月之故鄉》這一課例的教學過程進行分析并點評。【課題名稱】月之故鄉【教學目標】1.情感態度與價值觀目標：學習歌曲《月之故鄉》，體會歌曲所表達的深切的思鄉之情。2.過程與方法目標：通過聽、辨、感等活動，豐富情感體驗，更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。3.知識與技能目標：能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句中的異同點中準確演唱并記憶歌曲。【教學重點】能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。【教學難點】旋律中5、6節與13、14小節的區別。【教學用具】多媒體、音樂教學課件、鋼琴。【教學過程】4.常規發聲，聲音鋪墊(1)師生問好。(2)發聲練習。5.導入新課，激發情感導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節日，還記得是哪個節日嗎(中秋節)中秋節又叫團圓節，你們在這個節日里都與你的家人團聚了嗎有一位老人，59年沒有在家鄉過中秋節了，他思念自己的家鄉，就寫了一首詩叫《月之故鄉》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌，現在，老師就為同學們演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉的。教師演唱——《月之故鄉》。6.學習歌曲，挖掘情感(1)出示歌曲《月之故鄉》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。(2)學唱第一樂段曲譜。(3)出示第二段曲譜，與第一段做比較：①比較節奏；②比較旋律；③視唱前兩段樂譜。(4)出示第三段曲譜，與第一段做比較：①比較旋律；②比較節奏；③視唱前三段樂譜。(5)出示第四段樂譜，與第一段做比較：①比較旋律；②視唱第四段樂譜；③視唱整首樂譜；④提示注意每一樂段的相同與不同之處。(6)出示歌詞，再次聽范唱。(7)跟教師鋼琴伴奏演唱歌詞。7.理解歌曲，抒發情感(1)介紹詞作者彭邦禎彭邦禎(1919～2003年)，20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉》代唱祖國統一、以《夢·致花神之詩》代唱愛心……歸鄉的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉59年的海外華人詩壇巨匠，才終于實現了他畢生最大的夙愿——魂歸故里，落葉歸根。(2)再次演唱歌曲《月之故鄉》。8.總結提高，升華情感(1)播放《鄉愁》視頻。(2)再次演唱歌曲《月之故鄉》。

115、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下列課例進行分析點評。【課題名稱】我的祖家是歌鄉【教學目標】9.在集體的音樂情境中享受共同創造音樂、表現音樂的樂趣。10.熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉》。11.簡單了解臺灣高山族相關文化及其歌舞特點，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。【教學重點】12.體驗臺灣高山族民歌的情緒、風格、特點。13.學唱《我的祖家是歌鄉》。【教學準備】．14.學生在課前收集有關臺灣高山族民歌及民俗文化的相關資料。15.課前在教室內放置幾個拖把。【教學過程】16.創設情境教師播放臺灣民歌《賞月舞》。17.導入新課師：同學們，老師剛才在干什么呢(教師手持一根竹棒，一邊敲打節奏，一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉》。)學生：表演“杵樂”。師：同學們看樣子是做了充分的準備而來!那么上節課請大家收集的資料都帶來了嗎請每組同學派一個代表出來展示一下你們的成果。(每組學生代表在《我的祖家是歌鄉》歌聲的背景樂中向大家展示收集到的有關臺灣高山族人民進行“杵樂”表演的圖片。在教師的啟發下，學生了解“杵樂”表演的由來、特點。如果時間寬裕，教師還可以就自己的表演請學生幫助在服飾、動作等方面做一些適當的改進。)18.啟發探索師：如果要在課堂上進行“杵樂”表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢(學生各抒己見，許多人認為拖把可以作為替代品。)師：好，大家既然推薦了“拖把先生”，那我只能請出他們來了!請幾位學生到臺前來，過一過臺灣人“搗稻谷”的癮!(一把拖把分配給三名學生，在同學們試著合力敲擊地面、打出節奏的同時，教師說出一個簡單的節奏型，其他學生擊掌與教師一起將節奏型唱出來，在對節奏型有所記憶之后，臺上的同學共同將此節奏型用拖把奏出。)19.學唱歌曲師：非常棒!請同學們回到座位，我們看看能不能把這個節奏型作為我們今天要學歌曲的伴奏!(教師放《我的祖家是歌鄉》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節奏型，請同學們打開書本。)師：我們跺跺腳吧，把剛才的節奏踩出來!(教師指揮學生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節奏，輪流交替。)師：好的，我們請剛才上臺的同學再次走到臺前來，其他學生起立!(教師暗示大家把用拖把模擬“搗稻谷”的同學圍在中間，男生、女生為內、外圈。同學們一邊拍手打出節拍，一邊跟著錄音小聲地哼唱，“搗稻谷”的學生打出節奏。幾遍之后，教師關掉錄音，讓學生用“la”跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時針緩慢轉圈。)20.合作表現師：我們的氣氛好像還欠火候!我們來個和聲吧!女生用“la”唱旋律，男生底氣足一點，跟著節奏說“嗨”，好嗎教師帶著男同學喊出節奏來，并暗示學生在沒有拖把的情況下用拍腿、跺腳的方式表演出與中間模擬“搗稻谷”的同學的節奏音型相同的節奏。師：好，同學們，你們現在已經來到了一個高山族的村莊，正在進行一個篝火晚會!讓我們在剛才的基礎上自由發揮，加上點更有創意的肢體動作和節奏型。我們盡情地跳吧，唱吧!(教師退出圈子，將教室的燈光熄滅，從講臺下拿出一個鐵桶，點上蠟燭，打開錄音，稍提高音量，師生共同表演。)21.交流拓展師：我們聽了一首高山族民歌《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉》的民歌，說明臺灣高山族的民歌有很多。大家知道臺灣還有哪些優秀的民歌能不能在課堂上唱一唱(學生們回答并唱出主要旋律。)師：大家的表現讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好!(教師與全體學生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，結束本節課的教學。)

116、案例：在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環節——分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道。”全班同學愕然地看著他，張老師說那請你來說一下？”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節課將交由學生授課，自由選擇教學內容與同學分享。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。

117、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學目標進行點評。【教學課題】高中音樂鑒賞《高亢的西北腔——讓信天游“游”起來》【教學內容】《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》【教學目標】(1)欣賞視聽音像《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》，誰在唱?(腳夫)在哪唱?(黃土高坡)怎樣唱?(吼著、甩著唱)，感受信天游的地理和人文環境。(2)能會唱《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》，在各種“唱”中理解信天游重詞疊字的語言特點．信天游表達的內容特點，以及雙四度的旋律特點和上下句的結構特點。(3)為《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》的旋律進行填詞創作，通過演唱師生版的信天游，掌握信天游的高亢之美。【教學過程】一、導入首先播放阿寶《山丹丹開花紅艷艷》的音頻，配合西北風情圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。提問學生：“《山丹丹開花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個地方的民歌?哪位同學能夠用幾個詞，形容一下這首歌曲的旋律特點?”學生回答，教師總結：“西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長，這與西北人民長期在高原山川之上演唱有著很大的關系。接下來就讓我們一起走進西北，去感受《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》的感覺。”二、新課教授22.完整聆聽《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》并進行分小組討論：音樂情緒是怎樣的?讓你聯想和想象到了什么?23.介紹“信天游”。“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。24.最后再次聆聽《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》，讓同學們分組討論西北民歌的基本特征，教師引導學生按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。三、拓展聆聽歌曲《黃土高坡》，讓學生分組討論為何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。四、總結(略)

118、高中音樂鑒賞課《情感之聲》（課時45分鐘）一、導入教師用講故事的形式引入新課（3分鐘）二、教學步驟25.欣賞歌曲《母親教我的歌》（4分鐘）26.介紹曲作者、創作背景、講述音樂中的故事（6分鐘）27.欣賞小提琴協奏曲《梁祝》各部分主題（IO分鐘）28.介紹西洋樂器種類并聽辨其音色（IO分鐘）29.讓學生講故事（9分鐘）30.課堂小結（3分鐘）問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析上面教學案例，描述自己的觀點。

119、將下面譜例作為第一個樂句，寫作第二個樂句。要求:(1)第二個樂句要用到同頭換尾"的旋律發展手法。(2)第二個樂句符合大調式特點。

120、含有烏頭類的中成藥有A.木瓜丸B.右歸丸C.風濕骨痛膠囊D.山藥丸E.正天丸四、問答題

121、對下列課例進行點評分析。愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學目標】31.通過對愛爾蘭民族經典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養對踢踏舞學習的興趣。32.學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點。33.培養節奏的表現力和舞蹈的創編能力。【教學重點、難點】學習和創編踢踏舞。【教具】多媒體、幻燈片、自制剪輯的音樂【教學過程】一、激情導入師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式)師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規則：用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節奏。(每一組選兩名同學，分別找兩組同學即興表演)師：請同學們用自己的語言歸納一下：節奏在音樂中起到怎樣的作用(學生分別歸納，闡述節奏在音樂中的作用)師：節奏就像我們人身體中的骨骼，人假設沒有了骨骼就無法挺直身體、無法站立，節奏在音樂中起到一種支撐的作用。節奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節課我們就來學習一種節奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。二、引出課題師：請同學們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題：34.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈35.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺(播放音樂劇《大河之舞》)學生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺——舞態變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺——音樂輕快，節奏性非常強，給人一種釋放激情的感覺。展示課題：愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞。三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》(幻燈片配合)36.介紹舞王邁克弗萊利。介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個性與創意的舞姿帶進了傳統的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創始人之一，第一代領舞，他在《大河之舞》中展現了他作為舞者的才華。37.介紹《大河之舞》。《大河之舞》是當代最具有愛爾蘭民族風格的經典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經歷戰爭、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業的經歷。“大河”指的是愛爾蘭的母親河里蘇河，“舞”指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都都柏林的波音劇院首演，結果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！四、踢踏舞的創作師：其實，踢踏舞的創編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節，當我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩凱利的《雨中曲》。(播放影片)五、學習踢踏舞基本舞步(配合節奏感鮮明的Disco曲)38.介紹踢踏舞的基本知識。39.手臂的韻律練習。40.學習跟打擊、趾肚直拍。41.學習直踢踏。42.表情特點：以昂首低眉來表現女性的孤芳自賞，以低首揚眉來表現女性的春心萌動。六、創編表演43.分組創編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現生活中的點滴現象。44.以匯報演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。七、總結師：通過這節課的學習，我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節奏，夸張地表現出作者的內心情感，舞態變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節奏的突出等構成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發現身邊具有節奏性的東西，每一個同學都可以用你對節奏不同的理解，演繹自己創編的踢踏舞。

122、旋律寫作：要求：（1）分別以譜例中樂句作為第1句和第3句，創作第2句和第4句。（6分）（2）完成后的結構為再現單二部曲式。（4分）

123、未病先防的原則和方法是A.培養正氣B.提高抗病能力C.控制疾病傳變D.消滅病邪E.防止邪氣侵害

124、閱讀材料，并回答問題。李老師是重慶人，大學畢業后應聘到廣州某中學做音樂老師，在音樂課介紹嶺南民歌教學時，需要用粵語來完成嶺南歌曲的學唱。課前李老師盡管學了又學，但范唱時不地道的粵語發音還是引來了學生們的哄堂大笑。看看開懷大笑的學生，李老師靈機一動，邀請笑的最大聲的男同學上臺來糾正老師的粵語發音。開始這位同學還很難為情，最終，在同學們和老師的鼓勵下，他漸漸融入了當“老師的老師”這一角色，課堂氣氛越來越熱烈，臺下的同學們也開始躍躍欲試，嶺南音樂特有韻味的歌聲在教室回蕩。依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師教學中的優點（7分），并說明理由（8分）

125、閱讀案例，回答問題。在一次《愛我中華》的音樂課上，李老師首先播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關知識，并帶領學生做游戲，請同學們分別飾演不同民族的人民。組織學生畫畫，然后進行小結作業，學生們玩得不亦樂乎。最后，在歡樂的氣氛下結束了這一節音樂課。問題：請依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析李老師教學中的問題，并針對問題提出改進意見。

126、泄瀉腹痛，瀉下急迫，泄而不爽，肛門灼熱，煩熱口渴，舌紅苔黃膩。辨證為濕熱內蘊，治宜選用的中成藥是A.參苓白術散B.葛根芩連丸C.桂附地黃丸D.四神丸E.保和丸

127、為下列旋律編配鋼琴伴奏。要求：(1)將下列樂句補充成一個3小節樂句。(5分)(2)用模進的寫作手法。(5分)

128、下面是某教師《紅旗飄飄》一課教學活動安排的描述。45.導入教師用觀看錄像的形式引入新課。(4分鐘)46.教學步驟(1)欣賞樂曲《紅旗頌》的引子和觀看油畫《開國大典》，感受在小號聲中我們革命先烈前仆后繼、浴血奮戰才迎來的新中國的成立。(5分鐘)(2)欣賞歌曲，情感積累。(5分鐘)(3)演唱感受，情感共鳴。(20分鐘)(4)欣賞國歌，觀看戰爭時的圖片，升華情感。(8分鐘)47.課堂小結(3分鐘)要求：根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，分析上述案例。

129、案例：一位學生寫給音樂老師的信：

130、癮疹風熱犯表證的主要癥狀有A.遇熱皮疹加重B.風團鮮紅C.得冷則減D.脈浮數E.舌紅苔黃膩

131、中醫診斷用以分辨病位與病勢深淺的綱領是A.氣血B.寒熱C.虛實D.表里E.陰陽

132、為歌曲《東方之珠》副歌部分選配和聲要求：（1）標明調式調性。（2分）（2）為旋律選配和弦（每小節只配一個和弦），寫在低音譜表上。（4分）（3）標記和弦級數。（4分）

133、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面教學課例，對教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】瑤族舞曲【教學內容】欣賞《瑤族舞曲》教學目標：48.聆聽《瑤族舞曲》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。49.能用樂器演奏部分音樂主題．并能自選主題填詞演唱。教學重難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學工具：磁帶、錄音機、豎笛、鋼琴等。教學過程：一、組織教學播放樂曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂演奏)，學生聽音樂進教室。二、導入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認識呢?學生討論并回答。三、欣賞教學50.播放《瑤族舞曲》(揚琴與樂隊)。51.提問：樂曲的基本情緒如何?樂曲分為幾個部分?每部分有幾個音樂主題?52.師總結。53.出示樂曲的兩個音樂主題：主題a，主題b。54.再次聆聽主題a,b在曲中的演奏。思考：這兩個主題表現了怎樣的音樂形象?55.根據你對作品的理解，自選主題填詞演唱。56.組織學生表演。四、總結57.將本單元的欣賞曲目編上序號，填到與其相關的中國分省(區)地圖中去。58.將西南少數民族音樂與漢族音樂作比較，說說它們的差異有哪些?59.課堂小結。60.播放歌曲《阿西里西》。五、小結與作業61.作實踐與創造第四題。62.討論、比較后分析總結。63.唱著歌曲走出教室。

134、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】64.通過欣賞、探究、體驗、編創的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。65.通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。66.通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發現膠州秧歌的動作、體態等特點。并能應用膠州秧歌的動作素材，編創展示舞蹈。【教學過程片段】一、導入教學(略)二、新課教學67.學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。(1)音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發的情感。(2)舞蹈動作的主要特點。(3)舞蹈動作是如何配合音樂來表現情感的。68.解讀膠州秧歌定義。69.分析、學跳膠州秧歌。(1)分析膠州秧歌體態、動作等特點。(2)學跳膠州秧歌基本動作。(3)教師進一步教授秧歌動作。70.編創實踐。以舞蹈《春天》的音樂作為素材，學生分組進行舞蹈編創實踐，教師指導學生學習運用“拆分重組”等方法，完成規定音樂的舞蹈編創。三、展示表演請學生各組選一名代表介紹自己小組的舞蹈編創情況，教師點評后，請舞蹈基礎較好的一組同學展示表演，音樂課在熱烈的表演中結束。

135、編創器樂合奏曲。要求：創作低聲部。（4分）低聲部旋律必須是高聲部的加花變奏。（6分）

136、治療郁證時，屬痰氣郁結證，宜選用的中成藥是A.養心寧神丸B.人參歸脾丸C.更年安片D.二陳丸合胃蘇顆粒E.解郁丸

137、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：八年級學生教學內容：欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》教學重點：欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》的引子和主題要求：（1）設定教學目標。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環節，寫出設計意圖。（10分）

138、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并說明理由。【課題名稱】《清流》【教學對象】選修“創作”模塊的學生【教學內容】用支聲復調改寫二聲部歌曲《清流》【主要目標】學習支聲復調，能夠模仿范例改寫一個樂句。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學71.老師播放合唱曲《清流》，學生欣賞。72.視唱歌曲旋律(1)學生隨琴視唱歌曲低聲部旋律，老師注意糾錯。(2)學生隨琴學習歌曲高聲部旋律后，分組用“lu”進行兩聲部合唱。73.歌曲分析師問：低聲部旋律的線條有什么特點在音程和節奏上與高聲部有什么關系生答：旋律的線條起伏比較平緩。很多音程關系都是三度和四度，有的音一樣，前四句的節奏也完全一樣……74.老師寫作示范(1)老師講解支聲復調的寫作手法；(2)老師先示范改寫結束句的低聲部旋律，然后讓學生視唱，再用“lu”與高聲部合唱。75.學生嘗試寫作(1)學生運用支聲復調的手法，改寫低聲部旋律。(2)選出劉紅同學的作品進行展示和點評。師：許多同學都寫得較好，但老師更欣賞劉紅同學寫的旋律，主要有幾點值得贊賞……結尾的三個音，比老師寫的更有特色。(3)學生練唱劉紅同學的低音部旋律，并與高聲部合唱。三、小結(后略)

139、稱為“嬌臟”的是A.心B.肺C.脾D.肝E.腎

140、在一節爵士樂鑒賞課上，黃老師說：“今天這節課的內容就是觀看爵士樂大師阿姆斯特朗的傳記片，了解他的生平事跡。”然后老師開始播放相關視頻。這期間，老師發現楊同學一直低著頭，詢問后得知，他已經看過這部片子，且從小學習薩克斯管，課上低著頭是在看自己正在練的爵士曲譜。于是黃老師對全班說道：“有些同學不要覺得自己音樂很厲害就可以不認真上課，這將嚴重影響你的期末成績!”問題：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析黃老師教學中存在的問題(7分)，并提出改進建議(8分)。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：暫無解析

2、答案：C本題解析：音樂教學原則有愉悅性原則、情感性原則、實踐性原則、形象性原則、音樂性原則、創造性原則。題干所給例子中教師請學生分組模仿梅蘭芳的動作與唱腔，學生主動參與到課堂當中體現了實踐性的教學原則。因此正確答案為C。

3、答案：C本題解析：本題中教師的行為是引導學生根據提供的幾個音，任意組成旋律，屬于創造的過程。A、B、D三項：均與題干不符，排除。

4、答案：D本題解析：《第九(自新大陸)交響曲》是德沃夏克在美國任紐約音樂學院院長時所作。新大陸原指美洲大陸，作者在這里指美國。以上譜例是這部作品的第二樂章，被稱為“一切交響樂慢板樂章中最動人的一個”。

5、答案：D本題解析：音樂不具有觀賞性。

6、答案：C本題解析：李劫夫為毛澤東詩詞譜寫的歌曲，如《蝶戀花·答李淑一》《蝶戀花·答李淑一》《沁園春·雪》《七律二首·送瘟神》和《浪淘沙·北戴河》等，成功地體現了時代性與民族性的結合，或氣勢雄偉，或委婉細膩，具有較高的藝術價值。

7、答案：A本題解析：本題考查課程模塊的設置。音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創新與突破，市場上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力，是增進學生音樂文化素養的主要渠道。

8、答案：C本題解析：知識點:對節拍類型的識別。題干譜例中的拍號為9/8拍，是由三個三拍子構成的。A項：混合拍子是由不同的單拍子，也就是兩拍的單拍子和三拍的單拍子結合而成的拍子。可以是2+3、3+2的組合，也可以是2+2+3、3+2+2、2+3+2的組合形式。與題干不符，排除。B項：變拍子是根據樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍子。與題干不符，排除。C項：復拍子是由相同的單拍子結合而成的拍子，形式有4/4、6/4、6/8、9/8、12/8、4/8、4/16、6/16、9/16、4/2、6/2。與題干相符，當選。D項：單拍子是每小節只有兩拍或三拍，也就是只有強拍和弱拍的拍子。與題干不符，排除。

9、答案：A本題解析：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段，對培養創新人才具有十分重要的意義。

10、答案：C本題解析：《雨打芭蕉》是廣東音樂的代表曲目。

11、答案：C本題解析：本題考查認知領域的教育目標。可以分為六大部分：知道（知識）-領會-應用-分析-綜合-評價。分析是指把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關系更加明確，材料的組織結構更為清晰，詳細地闡明基礎理論和基本原理。題干屬于分析層次。

12、答案：D本題解析：清唱劇《長恨歌》共十個樂章，譜例出自第八樂章《山在虛無縹緲間》。

13、答案：E本題解析：腎氣虛表現神疲乏力，腰膝酸軟，小便頻數而清，舌淡苔薄，脈弱。

14、答案：B本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自黎錦暉的兒童歌舞表演曲《可憐的秋香》，是歌曲前兩句的旋律部分。

15、答案：A本題解析：樂段是能表達出完整或相對完整的音樂內容的結構單位，具有獨立表現意義的基本單位，一個樂段由兩個以上的樂句構成。

16、答案：C本題解析：譚盾，旅美大陸作曲家。代表作品有弦樂四重奏《風．雅．頌》(1983年)，2001年憑《臥虎藏龍》配樂，獲第73屆奧斯卡“最佳原創音樂獎”。本片的主題音樂哀而不傷，配合片中含蓄的愛情表達．可謂相得益彰。

17、答案：D本題解析：譜例為莫扎特13首小夜曲中最為著名的《G大調弦樂小夜曲》。A項的J．C．巴赫是巴洛克時期的代表作曲家。B、C兩項的貝多芬與格魯克都是古典主義時期的作曲家，但是二人的作品中沒有《小夜曲》。

18、答案：B本題解析：隨著高科技設備走進音樂課堂，音樂課堂變得更加活躍、豐富。但是決定音樂教學質量的主要因素仍是教師、學生與教學活動，多媒體只是起到輔助作用。在恰當的教學實踐中選擇合適的多媒體設備才會獲得較好的教學效果。

19、答案：D本題解析：《思鄉曲》作于1937年,是馬思聰所作《內蒙組曲》中的第二首,主題部分源自綏遠民歌《城墻上跑馬》也稱《墻頭上跑馬》

20、答案：D本題解析：從題干中的歌詞中可以看出，此旋律為朱踐耳創作的《第十交響曲江雪》。故本題選D。

21、答案：D本題解析：鼓號隊大軍鼓多用于強拍。

22、答案：D本題解析：該旋律是通過節奏的縮小與擴大而展開的，屬于變化重復的類型。

23、答案：A本題解析：《熱情奏鳴曲》作于1804年至1806年間，是貝多芬中期奏鳴曲創作中的代表性杰作，正足貝多芬創作的成熟時期，也是整個鋼琴音樂史中占有最高峰的經典作品。這是一首規模宏大、氣勢磅礴的作品。激烈的矛盾沖突、頑強的斗爭精神等典型的貝多芬風格在此一覽無余，充分表現出作曲家成熟時期的思想情感。評論家們將這首樂曲比作“火山的爆發”“花崗石河床中的熔巖”。

24、答案：D本題解析：《培爾·金特》第一組曲共四段，分別是《晨景》、《奧絲之死》、《安妮特拉之舞》、《在妖王宮中》，其中《晨景》是格里格創作的《培爾-金特》第一組曲中的第一首主題旋律，由長笛主奏，音樂描繪的是日出和清晨的景色。

25、答案：C本題解析：在自然調式中，音列相同、調號也相同的大調與小調，叫作關系大小調．又稱平行大小調。計算方法：大調主音下方小三度為其關系小調的主音，二者共用一個調號。D大調主音的下方小三度為b．因此正確答案為C。

26、答案：B本題解析：哈巴涅拉是一種源于非洲、產生于古巴的舞曲體裁。中等速度，二拍子。特征是弱起、切分音、附點音符的大量應用，給人一種搖曳的感覺；第一拍多帶有附點，形成規律性彈性節奏；曲調徐緩，并略帶纏綿之情。

27、答案：C本題解析：柯達伊是著名的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。從20世紀初開始，他就滿腔熱情地投身到探索、發展匈牙利民族音樂的音樂教育事業中，并為這項事業付出了終生不懈的努力。柯達伊提出學校音樂教育要牢固地建立在民間音樂基礎上，這是其教育思想的重要原則之一。

28、答案：A本題解析：T-V2-T和弦序列進行屬于正格進行。

29、答案：D本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律為《金色的爐臺》，是由著名小提琴作曲家陳鋼根據歌曲《毛主席的光輝把金色的爐臺照亮》改編而成。這首歌曲取材于毛主席視察鋼廠時與鋼鐵工人親切交談的場景。

30、答案：A本題解析：巴拉基列夫深受“俄羅斯音樂之父”格林卡的影響，是“強力集團”的領導人以及核心。他的音樂絢麗多彩且富想象力，采用了很多民間音樂的主題。

31、答案：B本題解析：復拍子是兩個或兩個以上同類型單拍子的組合。A項一板一眼是傳統戲曲中的節拍，板為強拍，眼為弱拍，屬于單拍子；B項三眼板是四拍子，屬于復拍子；C項流水板即一拍子，屬于單拍子；D項3／4拍屬于單拍子。

32、答案：B本題解析：倍增音程轉位后為倍減音程，六度音程轉位為三度音程。

33、答案：A本題解析：樂句B是樂句A的變奏。

34、答案：D本題解析：樂曲描繪的音樂形象是火車。

35、答案：B本題解析：暫無解析

36、答案：B本題解析：A選項，音程模仿是起句應句之間存在度數上的某種關系；B選項，擴大模仿是當應句模仿起句時，每個音的時值按照一倍或兩倍的比例加以伸長；C選項，緊縮模仿是應句模仿起句時，其節奏按比例加以縮短，形成句法長度上的變化；D選項。倒影模仿是當起句模仿應句時，其旋律某音為軸音。

37、答案：A本題解析：自然主義強調人性中原始的傾向和天生的能力。一切自然界的東西都是與自然相適應的，因此，教育應當遵循成長中人的發展的自然進程。題干中的描述體現的是自然主義哲學觀。B項，折中主義指沒有自己獨立的見解和固定的立場，只是把各種不同的思潮、理論，無原則地、機械地拼湊在一起的思維方式；C項，實用主義認為概念、理論等并不是世界的答案，判別它們的價值和意義，不是看其是否正確反映客觀實際，而是看其在實際應用中的感覺和效果；D項，批判主義具有多個分支，其內容大多是對現行學校制度的批判，以及對外來學校教育制度和計劃的預設。

38、答案：C本題解析：康塔塔最早起源于意大利，是一種包括宣敘調、詠嘆調、重唱、合唱和管弦樂的多樂章聲樂套曲。在形式上，它與清唱劇相似，但規格較小、內容簡單，側重于抒情，不一定采用宗教題材。它常常以序曲開始，合唱結束。

39、答案：A本題解析：“Grave”意為莊板，每分鐘節拍數為40拍。B項“Andantino”意為小行板，每分鐘節拍數為69拍；C項“Moderato”意為中板，每分鐘節拍數為88拍；D項“Andante”意為行板，每分鐘節拍數為66拍。在四個速度術語中，最慢的是莊板“Grave”。

40、答案：A本題解析：教學活動有強調比較、創編活動、綜合活動等。題干中教師邀請學生創編節奏并創編舞蹈，屬于創編活動與綜合活動。創編活動，是指音樂創造活動，包括兩類學習內容，一是以開發學生潛能為目的的即興音樂創編活動，二是運用音樂材料進行音樂創作嘗試與練習。綜合活動是在音樂教學設計中，可根據教學內容把音樂與姊妹藝術和非藝術課程等其他學科有效地結合起來，相互滲透，使音樂課堂變得更加豐富、生動。

41、答案：C本題解析：暫無解析

42、答案：A本題解析：以#F為下方音向上構成大七度音程，可先構其轉位音程小二度，#F音下方小二度音是#E，所以#F為下方音向上構成大七度，其上方音是#E。

43、答案：B本題解析：知識點:對當代舞劇題材認識。題干中的圖片是舞劇的現場演出照片，其背景是佛教主題的壁畫，而舞蹈演員的裝束也帶有佛教的頭飾，由此可以判斷該舞劇是帶有宗教色彩的。《絲路花雨》是根據我國敦煌壁畫改編的現代舞劇，吸收了佛教以及飛天少女的素材進行創作，被譽為“中國民族舞劇的典范”。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。

44、答案：D本題解析：通過譜例旋律可知，該旋律歌名為《北風吹》。《北風吹》是歌劇《白毛女》中的第一幕第一場的第一首歌曲，以河北民歌《小白菜》的音調為基礎，同時采用了河北民歌《青陽傳》的音調，二者結合寫成了《北風吹》。歌曲傳達出喜兒盼望爹爹回家的喜悅心情。

45、答案：D本題解析：《C大調第41交響曲（朱庇特）》是奧地利作曲家莫扎特創作的最后一部交響曲。該作品規模宏大、壯麗燦爛，是莫扎特極具代表性的器樂作品。

46、答案：B本題解析：定性評價主要是對學生的興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作等方面的評價。

47、答案：D本題解析：世界的和平與發展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，學生應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優秀成果。王老師將《沃爾塔瓦河》與《長江之歌》對比鑒賞的教學方法正體現了“理解音樂文化多樣性”的基本理念。

48、答案：B本題解析：所指主義認為音樂不能夠純粹地指代所有具體的事物，卻是可以指代“情感”的，根據題干王老師引導學生感受、想象樂曲旋律、音響所表現的意境、氛圍與形象即是所指主義的做法。

49、答案：D本題解析：圖所展示的器樂演奏形式是鼓吹樂。鼓吹樂是一種我國民間非常流行的管樂合奏形式，由嗩吶、笛子、笙等吹管樂器組成，樂隊的人數7—9人不等。A項，打溜子是土家族地區流傳最廣的一種古老的民間器樂合奏形式，由溜子鑼、頭鈸、二鈸、馬鑼四件打擊樂器組成，一般由3一4人合奏演出；B項，十番鑼鼓簡稱十番或鑼鼓，流行于江南長江下游地區，樂隊的人數8一12人不等，所用樂器少則十余件，多則三十余件；C項，江南絲竹流行于江蘇南部和浙江一帶，以絲弦樂器和竹管樂器為基本編制，其中有二胡、琵琶、揚琴、三弦、笛、笙、簫等，還有一些打擊樂器如鼓、板等，編制少則二三人，多則七八人。

50、答案：D本題解析：大音希聲意為“最美的聲音是無聲的”，出自《道德經》，其原文為“大音希聲，大象無形。”這是由老子提出的一種中國古代美學觀念。他認為“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽”，因而追求與自然融為一體、清靜無為的境界。

51、答案：D本題解析：本題考查斑疹與癰疽療癤的區別。其中平鋪于皮下，摸之不礙手者，謂之斑；高出皮膚，摸之礙手者，謂之疹；發病局部范圍較大，紅腫熱痛，根盤緊束者為癰；漫腫無頭，部位較深，皮色不變者為疽；范圍較小，初起如粟如米，根腳堅硬，或麻或癢或木，頂白而痛者為療。故本題答案應選D。

52、答案：B本題解析：爵士樂成形時間是19世紀末20世紀初，公認的發祥地是美國南部路易斯安那州的新奧爾良。在眾多流行音樂中，爵士樂是出現最早并且是在世界上影響較廣的一個樂種，爵士樂實際就是美國的民問音樂。

53、答案：D本題解析：暫無解析

54、答案：D本題解析：該旋律片段選自俄國作曲家穆索爾斯基創作的鋼琴組曲《圖畫展覽會》中《古堡》的主題旋律片段。

55、答案：C本題解析：德沃夏克的作品題材從捷克擴展到整個斯拉夫民族，音樂語匯廣泛的吸取了歐美音樂文化因素。《第九交響曲（自新大陸）》是其最杰出的作品，第二樂章被改編成了《念故鄉》，廣為傳唱。斯美塔那創作的交響詩套曲是《我的祖國》，《沃爾塔瓦河》是該套曲的第二樂章。

56、答案：C本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自《當兵的人》，歌曲節奏鮮明、結構方整，帶有明顯的進行感，其體裁屬于進行曲。進行曲是軍隊中用來統一行進步伐而創作的音樂體裁，以偶數拍作周期性反復，常用2／4、4，4的拍子。

57、答案：C本題解析：此旋律片段為俄國作曲家格林卡作曲的《云雀》。該曲是聲樂套曲《告別彼得堡》中的第9首。全曲以簡單、含蓄的筆法描繪出大自然清新的畫面，具有純樸的俄國民歌風味。

58、答案：B本題解析：

59、答案：C本題解析：“柯爾文手勢”是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，手勢動作是約翰·柯爾文在19世紀70年代首創的，所以稱之為“柯爾文手勢”。

60、答案：D本題解析：漢武帝時期，樂府協律都尉李延年根據西域音樂創作出“新聲二十八解”。這是汲取西域音樂精華進行創作的最早記錄。

61、答案：D本題解析：主音上方純四度、下方純五度的音是下屬音。

62、答案：A本題解析：與自然小調相比，和聲小調的導音需要升Ⅶ級，其上方小六度為屬音。以a和聲小調為例，其導音為?g，?g上方小六度為e，是a和聲小調的屬音。

63、答案：D本題解析：聲樂套曲是由若干首內容有某些關聯的聲樂曲組成的套曲。演唱形式有獨唱、重唱或小組唱，有樂器伴奏。它源于16世紀的牧歌，歌詞多描述個人生活感受和內心體驗。

64、答案：C本題解析：“表現”領域的內容包括演唱、演奏、綜合性藝術表演和識讀樂譜。屬于“表現”領域的教學活動是“課堂上，學生自由組合并以小組的形式表演學習的歌曲”。

65、答案：B本題解析：帕萊斯特利那是16世紀中葉“羅馬樂派”代表人物。

66、答案：D本題解析：混合拍子是由不完全相同的單拍子按照次序組合起來形成的拍子。D項一小節共五拍，是由兩種不同的單拍子組成。A項一小節共四拍，屬于復拍子；B、C兩項一小節均為三拍，屬于單拍子。

67、答案：C本題解析：《跳蚤之歌》是一首著名的諷刺歌曲，它以跳蚤為題材揭露沙皇的昏庸無恥，勢利小人的得意忘形和廣大勞動人民的憤怒之情，預示沙皇必將滅亡，人民一定能勝利的光明未來。諷刺歌曲是指用諷刺、嘲笑的手法，揭露消極、落后和反動事物的歌曲。它可通過多樣的表現手法，如比喻、反語、夸張、模擬等，或做較含蓄的嘲諷，或是直截了當的貶刺，并因對象的不同而采取不同的態度。

68、答案：A本題解析：題干中的觀點主要表達了對形式的注重，而忽視了對內容的關注，屬于典型的形式主義。A項與題干相符，當選。B項：指涉主義是當代西方文論中一個重要的概念，貫穿于從俄國形式主義到法國結構主義乃至后結構主義的歷史過程。與題干不符，排除。C項：表現主義是藝術家通過作品著重表現內心的情感，而忽視對描寫對象形式的摹寫，因此往往表現為對現實的扭曲和抽象化，這個做法常用來表達恐懼的情感。因此，主題歡快的表現主義作品很少見。與題干不符，排除。D項：極簡主義是生活及藝術的一種風格，目的在于追求極致簡約的效果，并且不接受違反這一形態的任何事物。與題干不符，排除。

69、答案：A本題解析：清開靈注射液的不良反應一般以各種類型過敏反應為主，嚴重過敏反應包括過敏性休克、急性喉頭水腫、過敏性哮喘，過敏性間質性腎炎。

70、答案：D本題解析：縮小模仿即緊縮模仿，當應句模仿起句時，其節奏按比例加以縮短，形成旋律句法長度上的變化。

71、答案：E本題解析：若面色蒼白、神疲乏力、夜寐不安、舌質淡，屬于氣血兩虛的兒童，可給予益氣養血的黃芪、黨參、當歸、黃精、首烏、大棗等。

72、答案：C本題解析：暫無解析

73、答案：D本題解析：每個人的情感體驗都具有其獨特性,音樂并沒有具象化的內容,因此關于對音樂情感體驗也沒有統一的答案。“不要用過多的講解代替學生的聽覺”和“不要用自己的理解代替學生的感覺”強調的是尊重學生自己的聽覺感受,尊重學生自身的差異性,重視音樂體驗的獨特性。

74、答案：C本題解析：模進是將歌曲的主題旋律、其他樂句的旋律或它們的樂節、樂匯等作重復出現，每一次的高度都不相同。譜例采用的旋律發展手法是模進。

75、答案：C本題解析：整體性原則要求評價必須