姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉變說明他的思維已進入（??）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

2、學校教育產生于()A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

3、通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進知識保持的方法是()A.過度學習B.深度加工C.組塊化編碼D.及時復習

4、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.個別輔導D.布置作業(yè)

5、班主任了解學生的基本方法是()A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調查法

6、在義務教育階段開設《品德》《藝術》課，屬于()A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.通識課程

7、下面情況發(fā)生了學習的是（）。A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.大猩猩模仿游人吃餅干D.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠

8、在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視（）。A.軍事體育教育B.體操訓練教育C.文雅教育D.文法教育

9、下面關于教育行動研究理解不正確的是（）。A.它是以解決學校中某一實際問題為導向的現場研究B.它是以時間經驗為基礎的研究C.它是一種具有較高動態(tài)性的研究D.它是在虛擬的環(huán)境中進行的研究

10、韋納歸因理論中內部而穩(wěn)定的歸因是（）。A.能力B.努力C.任務難度D.運氣

11、我國在世界各地開設孔子學院，向各國人民介紹中國文化，這說明教育具有文化（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能

12、美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是（）。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平

13、采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，指導學生在考試中使用正向的自我對話。下列對話哪一個屬于正向的自我對話()A.考試結果好才能證明自己能力B.這次怎么辦，都不會C.成績并不重要，學會才是重要的D.考不好會不會很丟人

14、小瑋的媽媽正在準備晚飯，小瑋放學回家剛進門就聞到陣陣飯菜的香味兒。可是過一會小瑋就聞不到了，這種現象屬于感覺的()。A.適應B.聯(lián)覺C.統(tǒng)合D.對比

15、我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習者也?是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實際鍛煉

16、從實現學校培養(yǎng)目標來看，修課和選修課之間具有（）A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性

17、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。A.焦慮癥B.強迫行為C.強迫觀念D.強迫恐懼

18、某學校開發(fā)了一門介紹當地風俗產物與人物的課程，該課程屬于（）。A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程

19、“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”這是一種()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

20、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于()。A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理

21、“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現的德育方法是()。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價

22、泰勒《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（）A.工作分析模式B.任務分析模式C.目標模式D.過程模式

23、根據載體不同，可以把課程資源劃分為（）。A.校內課程資源與校外課程資源B.教授化課程資源與學習化課程資源C.條件性課程資源與素材性課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源

24、同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉向它，從心理學的角度看，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意

25、《論語·為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這一觀點反映了（）。A.教育的政治功能B.教育的經濟功能C.教育的人口功能D.教育的文化功能

26、三(1)班現在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上。這種德肓方法屬于（）。A.說服教育法B.實踐指導法C.陶冶教育法D.品德評價法

27、屬于班級授課制的特殊形式的是（）。A.現場教學B.個別教學C.復式教學D.小組教學

28、進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成（）。A.信任感B.自我同一感C.主動感D.勤奮感

29、教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。A.進行評估B.作出分析C.作出判斷D.作出決策

30、與現代化大生產相適應的集體教學形式是（）A.特朗普制B.分組教學C.班級授課制D.現場教學

31、在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點，滿足少年兒童的興趣和愛好。這體現了少先隊活動的()特點。A.教育性B.創(chuàng)造性C.實踐性D.趣味性

32、“現在，我們教育中將引起的改變是重心的轉移……在這里兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來。”這一兒童中心理念出自教育家（）。A.洛克B.康德C.杜威D.培根

33、根據《基礎教育課程改革綱要(試行）》的要求，我國小學現階段即開設語文、數學、英語等分科課程，又開設科學、藝術等綜合課程。這體現了課程結構具有（）A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性

34、某生物興趣小組正在探究家鴿骨骼標本，你認為下列哪一種情況是他們不能見到的現象（）A.有十分發(fā)達的龍骨哭B.頭骨薄而輕C.后肢部位的長骨中空，充滿空氣D.有長而分節(jié)的尾骨

35、少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現了少先隊活動的（）A.創(chuàng)造性B.組織性C.自主性D.興趣性

36、被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的教育家是()。A.馬卡連柯B.贊可夫C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫

37、技能的種類有（）。A.工作技能和生活技能B.動作技能和操作技能C.智力技能和認知技能D.認知技能和動作技能

38、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點

39、成就動機理論的主要代表人物是（）。A.馬斯洛B.維納C.阿特金森D.班杜拉

40、人的喜、怒、哀、懼屬于（）。A.心理特征B.心理過程C.認知過程D.個性心理

41、“你要我遵守，你也必須遵守”屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的()階段。A.前道德B.他律道德C.自律或合作道德D.公正道德

42、小學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。這是()認知風格。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型

43、決定教育性質的根本因素是（）。A.政治制度B.生產關系C.生產力D.生活方式

44、學會如何學習的實質是（）。A.學會在適當條件下使用適當的策略B.掌握科學概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學習興趣

45、李老師在教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴這樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現法

46、在教育研究文獻中，各位文物、教育史專著、名師教育實錄等屬于（）。A.事實性文獻B.工具性文獻C.理論性文獻D.經驗性文獻

47、小學《品德與生活》的教學目標應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整，教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教師擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。A.活動性B.生活性C.開放性D.綜合性

48、以下做法中，小學語文課程不倡導的是()A.自主合作B.生動活潑C.單一講授D.豐富的實踐活動

49、教師帶領學生進行實地參觀，如讓學生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書畫，這對理解我國古代文化有很好的促進作用，這種教學形式是（）。A.演示法B.練習法C.參觀法D.言語直觀

50、（）亦稱公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程。A.選修課程B.研究型課程C.顯性課程D.活動課程二、多選題

51、“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中造成一個社會的我，這便是教育的目的。”這句話體現的教育目的觀是（）A.個人本位論B.文化本位論C.社會本位論D.科學本位論

52、某老師正在講“對偶”修辭，發(fā)現一個學生燒廢紙，靈機一動，寫出：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀律”，要求學生對下聯(lián)。學生經過思考寫道：“掏鋼筆，寫保證，遵守學校規(guī)章。”這種處理問題方式，反映教師勞動具有()。A.示范性B.創(chuàng)造性C.長期性D.復雜性

53、人們對自己行為的自覺調節(jié)方式和水平的個人特點是（）。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征

54、心理咨詢的根本目標是（）。A.解除學生的心理困擾，度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢人員的信任D.學生對咨詢過程的積極參與

55、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現的需要

56、小學兒童對教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導，小學生的這種心理傾向稱之為()。A.依賴性B.獨立感C.自制力D.向師性

57、初入學的兒童，學習興趣的特點為()A.有選擇性但不分化B.既無選擇性又無分化C.既有選擇性又有分化D.無選擇性但又分化

58、教師向學生講授學習內容，學生利用已有的知識去理解意義，這種學習方式是（）A.接受學習B.發(fā)現學習C.被動學習D.機械學習

59、教育是一種社會歷史現象，產生予生產勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是()的認識。A.實用主義教育學B.制度教育學C.實驗教育學D.馬克思主義教育學

60、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性B.整體性C.順序性D.差異性

61、美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性

62、“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）A.獎懲法B.榜樣法C.陶冶法D.說服法

63、李明上課不敢發(fā)言。一旦他在課上發(fā)言，王老師就給予表揚和肯定．這樣李明的膽怯心理得到很大改善。王老師對李明進行心理輔導時運用的方法是()。A.強化法B.示范法C.懲罰法D.暫時隔離法

64、根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得（??）A.勤奮感B.主動感C.自主感D.自我統(tǒng)一感

65、在比較講授法和討論法的教學效果時，教師分別選用兩個班級，一個班采用講授教學法，另一個班運用討論法，兩班學生在智力、學業(yè)基礎等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績有顯著差異。這種教學研究方法屬于()。A.觀察法B.實驗法C.個案研究法D.調查法

66、“把自己當成學生，把學生當成自己”這句話所體現的心理機制是()。A.移情B.從眾C.期望D.順從

67、一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來，這個是一種廣泛存在的學習現象，被心理學家班杜拉稱為（）。A.觀察學習B.主動學習C.參與性學習D.模仿學習

68、在學校經常出現的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動屬于()。A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.科技活動

69、技能形成的基本途徑是()。A.講解B.觀察C.示范D.練習

70、中國古代“外鑠論”的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子

71、課程的特點在于動手做．在于手腦并用．以獲得直接經驗，這種課程類型體現了()的理論。A.學科課程B.活動課程C.學生課程D.隱性課程

72、李老師是三年級數學老師，在教授《測量》一課時，安排學生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數據，這種教學方法屬于（）A.實物演示法B.社會實踐法C.情境教學法D.實習作業(yè)法

73、要求學生略知圖形的兩個簡單性質，這種教學要求屬于()A.直觀認識B.初步認識C.認識D.掌握

74、形成穩(wěn)定的品德是在()階段。A.依從B.認同C.內化D.同化

75、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（）A.布盧姆B.奧蘇伯爾C.杜威D.布魯納

76、以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程類型是()。A.學科課程B.融合課程C.活動課程D.核心課程

77、下列策略中不屬于精細加工策略的是()。A.舉例B.類比C.提問D.畫線

78、在課外活動中，學生自己組織、自己設計、自己動手，這體現了課外活動的()A.靈活性B.自主性C.自愿性D.實踐性

79、在課外活動中，學生自己組織、自己設計、自己動手，這體現了課外活動的（）。A.靈活性B.自愿性C.自主性D.實踐性

80、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”．這種觀點是教育起源說中的（）。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說

81、教師進修提高最經常、最普遍的形式是（）。A.結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高B.參加函授、電大課程學習C.參加自學考試D.?脫產學

82、我國現行學制是()A.單軌制B.雙軌制C.混合制D.分支型學制

83、個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）。A.學習動機B.學習需要C.學習興趣D.學習期待

84、反映測驗可靠性程度的指標是（）。A.效度B.信度C.難易度D.區(qū)分度

85、李老師為研究近年來我國小學教育的發(fā)展狀況，需要收集有關信息，最可靠的信息來源()A.教育論文B.教育年鑒C.教育辭書D.教育著作

86、對“盧溝橋事變”等歷史事件的學習屬于（）。A.規(guī)則學習B.概念學習C.符號學習D.命題學習

87、陳老師在給學生講魚類動物時．拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質特征是用腮呼吸。所以鯨魚不屬于魚類，防止學生把“生活在水里，外形與魚一樣”當作魚類的本質特征。陳老師采用的教學方式是（）。A.模象直觀B.實物直觀C.變式分析D.概念判斷

88、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（）。A.集權型B.民主型C.放任型D.兼有BC兩種型

89、20世紀以后教育的主要特點有終身化、全民化、民主化、多元化和（）。A.大眾化B.公立化C.公平化D.現代化

90、聯(lián)合國教科文組織在《教育-財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的四大支柱是（）。①學會生存②學會認知③學會做事④學會創(chuàng)造⑤學會共同生活A.①②③④B.①②③⑤C.②①③⑤D.②③④⑤

91、以下哪個選項不屬于學習策略的范疇()A.利用音像和網絡資源豐富學習內容B.設計探究式學習活動，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展C.在學習過程中進行自我評價，并根據需要調整學習目標D.制定階段性學習目標以及實現目標的方法

92、根據教學評價的功能，可分為()A.內部評價和外部評價B.相對性評價和絕對性評價C.診斷性評價、形成性評價和總結性評價D.論斷性評價和個體內差異評價

93、在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是()A.個別教學制B.分組教學C.班級授課制D.設計教學法

94、“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規(guī)律中的()。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退

95、課程內部各要素、各成分間的聯(lián)系和結構方式往往可以用數量關系來說明，這表明（）。A.課程結構有可度量性B.課程結構有可轉化性C.課程結構有客觀性D.課程結構有時代性

96、小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于()。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.自我效能感

97、德育過程的基本矛盾是（）A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德基礎之間的矛盾D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

98、義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

99、教學的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.課外輔導

100、下列情境中代表內部動機的是（）。A.課間休息時,小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對張華的測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陳英每天獨自看幾小時電視三、問答題

101、閱讀下面材料，回答問題。據《論語》記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”問題：你從孔子教育學生的實例中能得到什么啟發(fā)?(20分)

102、認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：（1）什么是對應思想？如何培養(yǎng)學生的對應思想？（10分）（2）如指導低年級段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計課堂主要環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（20分）

103、依據上述材料完成下列任務。（1）依據課標，簡述小學數學教學活動的基本要求。（10分）（2）如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20分）

104、請認真閱讀下列材料，并按要求作答蹲踞式跳遠動作方法:蹲踞式跳遠的技術動作是由助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)組成，助跑動作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小。踏跳時以腳跟先著地并快速過渡到全腳掌蹬地起跳，同時擺動腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達到水平位置時制動，眼看前上方;身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點時，起跳腿屈膝收起與擺動腿靠攏，成蹲踞姿勢;落地時，兩小腿向前伸出，同時兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。請根據上述材料完成下列任務:（1）（體育）簡要說明“蹲踞式跳遠”的教學重點、難點。（2）（體育）如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。（3）（體育）依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

105、簡述有效組織復習的方法。

106、（2021年下半年真題）請認真閱讀下列材料，并按要求作答。50米快速跑動作方法：采用站立式起跑。“各就位”時，站在起跑線后面,兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線；“預備"時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾；聽到“跑”或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出；途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著地；眼著前方，上體保持正直；兩臂屈肘前后協(xié)調擺動，并以最快的速度沖過終點。請根據上述材料完成下列任務:(1)請簡述“50米快速跑”的動作要點。(4分)(2)擬定中年段學生練習“50米快速跑”第1課時的教學目標。(9分)(3)依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(27分)

107、請認真閱讀下文，并按要求作答。火燒云晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了......”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。問題（一）：請分析《火燒云》這篇文章的特點。問題（二）：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題（三）：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

108、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)線條的種類都有哪些不同的線條感受如何(2)圍繞教學內容制定恰當的教學目標、教學重難點。(3)依據擬定的教學目標，概述教學過程并說明設計意圖。

109、課外活動計劃在制訂和實施的時候應考慮哪些問題?

110、開學第一天，新任班主任楊老師走進初二(5)班教室，發(fā)現黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學習、班級衛(wèi)生還是日常行為規(guī)范等方面的表現都極差，前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。如果你是楊老師，你該怎么辦?

111、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：①從跪立開始，上體前傾，同時兩臂后擺，臀部后坐。②兩臂迅速向前上擺，擺至前舉時立即制動，同時伸腰展髖，腳背與小腿用力下壓。③身體向上騰起時，迅速提膝收腿成半蹲姿勢。保護與幫助：保護幫助者站在練習者體側，"-3其兩臂擺至前舉時，迅速托其腋下(或提其上臀)幫助騰起。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“跪跳起”的教學重點、難點。(2)如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計“跪跳起”的教學活動并說明理由。

112、簡述教學過程的結構。

113、教師如何在教學中訓練學生的學習策略?

114、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務:（1）（美術）“詩”與“畫”的結合對“畫”與“詩”各有什么影響？（2）（美術）如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（3）（美術）依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

115、為什么說經濟發(fā)展水平決定著人才的規(guī)格和教育的結構?

116、認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：（1）簡述英語兒歌的特點（2）如指導小學生學習，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

117、閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經常要求學生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產生這樣的后果?(10分)問題(二)：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?(10分)

118、問題（二）：根據擬定的教學目標設計教學環(huán)節(jié)。（25分)

119、簡述良好班集體的基本特征。

120、簡述班級管理的方法。四、問答題

121、請認真閱讀以下材料，并按要求作答請根據上述材料完成下列任務(1)指出上述材料的教學重點和難點(2)如指導小學生學習,試擬定教學目標(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動，并說明理由

122、“剪紙中的吉祥紋樣”——>美術(1)、吉祥文化與剪紙的關系是什么?(4分)請列舉一個剪紙吉祥紋樣,并說明其寓意(2)、如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)、依據擬定的教學目標,設計并導入環(huán)境并說明理由(10分)(4)、依據擬定的教學目標,設計“發(fā)現和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內答的新投教學活動并說明理由。

123、簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。

124、簡述如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性

125、閱讀下面材料，回答問題。某小學的學生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來務工人員子女。學生們的學習水平相差很大，某教師根據班上學生的情感水平、認知水平、學習基礎、家庭狀況等實施教學，取得了良好的教學效果。[問題1][簡答題]該教師貫徹了什么教學原則?該原則的含義是什么?[問題2][簡答題]結合本實例，談談如何貫徹該原則。

126、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。（1）簡要分析歌曲的特點。（2）如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，結合歌曲學習，設計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由。

127、唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應遵守的基本要求。

128、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?

129、根據小學一年級上冊《aoe》的教學內容，回答下列問題。(1)簡述漢語拼音教學的方法。(2)若指導小學一年級學生學習拼音，擬定本次課程的教學目標。(3)為激發(fā)學生的學習興趣，請為本次教學設計幾個教學游戲。

130、請認真閱讀下文，并按要求作答。火燒云晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了......”旁邊走來個乘涼的人。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。根據上述材料完成下列任務：（1）簡析這篇課文的寫作特點及教學價值。（10分）（2）如指導三年級學生學習本文，試擬定教學目標。（8分）（3）依據擬定的教學目標，設計第3~6自然段的教學。（22分）

131、這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根據某課程調查專家小組的一項調查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排名次，經常排名次的占68%;75%的學生對全班公布分數和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。”請依據以上實例，分析“排名榜”帶來了什么?

132、簡述怎樣幫助學生降低考試焦慮?

133、李老師在教《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列”李老師并不做正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。問題：(1)對李老師本次家庭作業(yè)的設計進行評析。(8分)(2)結合材料談談布置家庭作業(yè)的相關要求。(12分)

134、簡述激發(fā)小學生動機的基本方法。

135、教育目的的作用主要有哪些?

136、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。腳杯內測傳球動作方法斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側著地，踏在球的后側方20~25厘米處，腳尖指向出球方向，身體燒香支撐腿一側傾斜，支撐腳著地的同事，踢球退以膝關節(jié)為軸，由大腿帶動小腿成弧線向前擺動，當身體轉向出球方向向膝關節(jié)擺至接近球的內側垂直上方時，小腿加速前擺、腳尖稍外轉、指向斜下方，腳面繃直，腳趾緊扣，用腳背內側擊球的后中部;擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“腳杯內側傳球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計不少于三種，國家教師資格考試網提供腳杯內側傳球的練習方式并說明理由。

137、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。行進間單手肩上投籃是籃球運動中非常重要的技術環(huán)節(jié)，通過對籃球的學習，能促進學生身體協(xié)調性、靈敏性和爆發(fā)力等綜合素質的提高。籃球運動對增進身體健康、活躍身心、增長知識、開發(fā)學生的智慧和培養(yǎng)學生的優(yōu)良道德品質有積極的作用。動作方法：以右手投籃為例，右腳向前跨出時接球，接著迅速上左腳起跳，右腿屈膝上抬，同時舉球至頭右側，騰空后，上體稍后仰，當身體跳到最高點時，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量將球投出。動作要點：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球舉球高，四要指腕柔和用力巧。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“行進間單手肩上投籃”的教學重點、難點。(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計不少于三種“行進間單手肩上投籃”的練習方法并說明理由。

138、簡述小學生學習動機發(fā)展的特點。

139、（2021年下半年真題）鹿角和鹿腿叢林中，住著一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一個池塘,痛痛快快地喝起水來。池水清清的,像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎?"鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗:“啊！我的身段多么勻稱(chèn)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊(shān)瑚(hú)！"一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁(jīn)噘(juē)起了嘴，皺(zhòu)起了眉頭：“唉，這四條腿太細了,怎么配(pèi)得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨(yuàn)起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀,一頭獅(shī)子正悄悄地向自己逼(bī)近。鹿不敢猶豫，撒(sā)開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙(zhèng)脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”①朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。②根據下面的提示，用自己的話講述這個故事。角：美麗欣賞差點兒送命腿：難看抱怨獅口逃生③下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。根據上述材料完成下列任務:(1)從文體的角度分析上述文本。(8分)(2)如指導三年級學生學習本文，請設定教學難點和突破教學難點的思路。(12分)(3)設計一個引導學生品味語言，感受鹿的心情變化的教學片段。(20分)

140、一年級上冊《跳繩》（8和9的加減法）的主題圖上有：1幢教學樓，教學樓邊上有I面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是“說一說”。下面是某教師按教材教的教學片段：出示掛圖。師：看了這幅圖，你發(fā)現了什么？生I:我看見了房子。師：你真能干。生2:我發(fā)現了紅旗。生3:我發(fā)現了樹木。生4:我發(fā)現了小朋友在跳繩。生5:我發(fā)現了地上有小草。教師不管學生如何回答，都——加以肯定，以示教學的民主。待過了5分鐘，教師急忙拋出問題：“誰能提出有關8的加減法？”問題:試從問題的目的性與開放性的角度分析以上教學片段。（20分)

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他在20世紀60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀，并對教育產生了巨大的積極影響。關于認知發(fā)展問題，皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。具體內容包括：（1）感知運動階段（0—2歲）；（2）前運算階段（2—7歲）；（3）具體運算階段（7—11歲）；（4）形式運算階段（11—16歲）。題干中的小軍在幼兒園的時候把自己喜歡的玩具送給媽媽，說明小軍當時處于前運算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車；但當小明三年級的時候，大約為8—10歲，此時期會以媽媽的角度思考問題，出現了去自我中心，說明小軍已經從前運算階段向具體運算階段轉變。C項正確。

2、答案：B本題解析：奴隸社會里，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。

3、答案：B本題解析：深度加工是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、做出推論。

4、答案：B本題解析：教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。

5、答案：A本題解析：觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現進行觀察的方法。這是班主任了解學生的基本方法。

6、答案：B本題解析：題干描述的課程屬于綜合課程。

7、答案：C本題解析：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。A、B、D項都屬于本能。

8、答案：A本題解析：斯巴達重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。

9、答案：D本題解析：行動研究是從實踐中尋找需要解決且值得研究的問題的研究，不是在虛擬的環(huán)境中進行的，故選D。

10、答案：A本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“韋納的歸因理論”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：(1)原因源，指造成事實的原因屬于個體內部還是外部的因素，內部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態(tài)度、性格等；外部因素是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等。因此排除C、D項。(2)穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內外因素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和任務難度；不穩(wěn)定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。(3)可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內部而穩(wěn)定的因素是能力。

11、答案：D本題解析：向世界其他國家人民介紹中國文化是一種文化傳播，題干所述表明教育具有文化傳播功能。

12、答案：C本題解析：美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等水平是最有利于提高學習效果的動機水平。

13、答案：C本題解析：學生常見的焦慮反應是考試焦慮，表現為心情極度緊張，思維刻板，無法發(fā)揮正常的水平。采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，指導學生在考試中使用正向的自我對話，能幫助學生減小考試帶來的壓力。C項“成績并不重要，學會才是重要的”屬于正向的自我對話。

14、答案：A本題解析：【知識點】感覺現象在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現象叫感覺適應，適應現象發(fā)生在所有的感覺中。題干中的現象為嗅覺適應。

15、答案：B本題解析：從“入芝蘭之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設一定的情境，對受教育者進行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。

16、答案：C本題解析：據課程計劃對課程設置實施的要求，課程可分為必修課程和選修課程。從學校的培養(yǎng)目標來看，必修課側重知識、技能、素質的形成；而選修課注意拓展學科視野，兩者差異互補，相輔相成。C項正確。

17、答案：B本題解析：強迫行為是情緒障礙的表現，主要是指產生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時．就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復檢查門是否上鎖的行為就是強迫行為的表現。因此，正確答案選B。

18、答案：B本題解析：本題考查課程類型。某學校開設的課程屬于校本課程。故本題選B。

19、答案：A本題解析：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突，魚和熊掌具有同等吸引力，二者不知如何選擇這就是一種雙趨沖突。故選A。

20、答案：D本題解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實質是在班級管理的過程中．調動學生自我教育的力量，使每一名學生都積極主動地參與班級事務。故選D。

21、答案：A本題解析：德育方法中的陶冶法，是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶法包括人格感化法、環(huán)境陶冶法和藝術陶冶法。“讓學校的每一面墻壁都開口說話”正是運用了陶冶法中的環(huán)境陶冶法。

22、答案：C本題解析：暫無解析

23、答案：D本題解析：A項是根據來源來分的，C項是根據功能特點來分的。

24、答案：B本題解析：考點：注意的分類。注意沒有一定的目的，不需要意志努力稱為無意注意。這是一種消極注意形式是人和動物所共有的。

25、答案：A本題解析：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”說明教育是“化民成俗”的關鍵一這正是教育的政治功能。

26、答案：D本題解析：考點：品德評價法，即班主任依據學生守則、中小學德育大綱等要求對學生的思想和言行作出評判，以促進良好品德形成和鞏固，糾正不良品德，進而促進中學生的全面發(fā)展，實現班主任工作目標的方法。通過評比活動，選出助人為樂的學生并張貼屬于品德評價法。

27、答案：C本題解析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材．在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。##jinkaodian

28、答案：B本題解析：自我同一性對角色混亂（12~18歲），這一階段為青春期，發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。@jin

29、答案：D本題解析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。

30、答案：C本題解析：選C。班級授課制能夠經濟有效地大面積培養(yǎng)人才，因此是與現代化大生產相適應的教學組織形式。

31、答案：D本題解析：少先隊活動的趣味性是指在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性、趣味性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童的興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。

32、答案：C本題解析：題目中的話出自杜威的《民主主義與教育》。杜威主張“兒童中心”，反對傳統(tǒng)的“教師中心”，他認為學校的生活應該從兒童的興趣出發(fā)，以兒童為中心。

33、答案：A本題解析：題干強調小學階段的綜合課程，即體現了新課程結構的綜合性，故選A

34、答案：D本題解析：鳥類為了適應飛翔生活，骨骼發(fā)生了相應的變化：骨薄，長骨中空，充滿空氣，這在骨骼標本上可以看到。鳥類的飛行主要靠兩翼的扇動，牽動兩翼產生飛行動力的胸肌十分發(fā)達，著生在胸骨高聳的突起——龍骨突上，這也能看到。鳥類的尾骨有愈合和退化現象，這有利于鳥類行走時支持體重，支撐扇形層尾羽，使重心集中在身體中央，在飛行中保持平衡。因此，D項所述情況是不能見到的。解答本題時，首先要有一個明確的觀點，即鳥類為了在空中飛行，在身體的構造上總是朝著減輕體重但又具有牢固性的方向發(fā)展。所以，鳥類的骨有的很薄，有的愈合，比較長的骨內部大都中空且充滿空氣。

35、答案：C本題解析：題干中“自己確定”一次體現了少先隊活動的自主性。##jinkaodian

36、答案：C本題解析：【知識點】蘇霍姆林斯基的教育思想蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家，寫有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》等著作。他的著作被稱為“活的教育學”。

37、答案：D本題解析：技能的種類有心智技能和操作技能兩種，心智技能也叫認知技能、智力技能，操作技能也叫動作技能、運動技能。

38、答案：B本題解析：華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點認為兒童的成長發(fā)展只與其生活的環(huán)境有關，與遺傳等其他因素無關，故屬于環(huán)境決定論的觀點。

39、答案：C本題解析：阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。

40、答案：B本題解析：人的喜、怒、哀、懼是情緒情感過程，屬于心理過程。

41、答案：C本題解析：【知識點】皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論處于自律或合作道德階段的兒童已不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。

42、答案：A本題解析：題干描述的是場依存型認知風格的特征。

43、答案：A本題解析：@jin

44、答案：A本題解析：學習策略是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調控方式的綜合。學會如何學習屬于學習策略里面的元認知策略。

45、答案：B本題解析：討論法是學生在教師的指導下，為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識的辦法。

46、答案：A本題解析：考點：理論性文獻指專門為教育科學研究提供認識的文獻，包括教育、專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。正確答案：A事實性文獻是指專門為教育科學研究提供事實證據的文獻，包括古今中外已被發(fā)現和證實的各種形式、各種內容的事實資料，如文物、教育史專著、各種測驗量表、各類教育實驗報告、教育名家教育實錄等。

47、答案：C本題解析：《品德與生活》在課程標準中指出，課程具有開放性的特征，面向兒童的整個生活世界。

48、答案：C本題解析：暫無解析

49、答案：C本題解析：教師帶學生進行參觀，這種實地觀察的行為叫作參觀法。

50、答案：C本題解析：題干描述的是顯性課程的概念。

51、答案：C本題解析：社會本位論的代表人物有茍子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納、孔德、巴格萊等。題干的描述出自涂爾干。

52、答案：B本題解析：該教師能針對課堂意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施，反映教師勞動具有創(chuàng)造性的特征。

53、答案：B本題解析：意志對活動具有調節(jié)支配作用，包括對行為方式和水平的調節(jié)。

54、答案：B本題解析：心理咨詢的根本目標是學會自己獨立處理類似問題。

55、答案：C本題解析：在馬斯洛需要層次理論中，歸屬和愛的需要位于生理需要、安全需要之后，處于重要地位。歸屬和愛的需要包括希望得到愛和愛他人，與他人建立友誼，有和諧的人際關系，被團體所接納，有歸屬感等。小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，是希望得到愛的表現，屬于歸屬和愛的需要。

56、答案：D本題解析：向師性指的是小學生依附于教師，對教師產生依賴。在低年級兒童心目中，教師的地位是神圣不可動搖的，他們往往把教師當作道德標準的化身，對教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導。

57、答案：B本題解析：低年級學生對學習過程的形式感興趣，而對學習內容和結果的興趣相對較弱，這說明初入學的學生學習興趣沒有選擇性，同時也沒有分化。

58、答案：A本題解析：接受學習指所要學習的內容以定論的形式呈現，學習者可以直接獲取，不需要經歷發(fā)現的過程。題干所述即為接受學習的一種形式。

59、答案：D本題解析：暫無解析

60、答案：C本題解析：本題考查小學生身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由簡單到復雜，由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，體現的是身心發(fā)展的順序性。故本題選C。

61、答案：C本題解析：模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物本能活動的區(qū)別還在于其意識性和目的性。

62、答案：C本題解析：題目描述的是德育的陶冶法。

63、答案：A本題解析：強化法也叫正激勵，用來培養(yǎng)新的適應行為。根據學習原理，一個行為發(fā)生后．如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

64、答案：A本題解析：埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（0—1.5歲）；（2）兒童早期（1.5—3歲）；（3）學前期（3—6、7歲）；（4）學齡期（6—12歲）；（5）青年期（12—18歲）；（6）成年早期（18—30歲）；（7）成年中期（30—60歲）；（8）成年晚期（60歲以后）。其中，6——12歲處于學齡期的兒童人格發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A項正確。

65、答案：B本題解析：實驗研究法就是研究者根據一定的目的和計劃，合理控制、創(chuàng)設一定條件，對被試者施加教育影響，然后觀測被試者的變化和教育效果，從而驗證假設，推斷所施加的教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的研究方法。教師選用兩個班級分別使用不同的教學方法來觀測學生的學習成績采用的即實驗法。

66、答案：A本題解析：【知識點】移情移情主要是指老師能設身處地地站在小學生的角度，理解他們的感受。“把自己當成學生.把學生當成自己”體現的是移情。

67、答案：A本題解析：班杜拉認為通過觀察他人行為和結果而實現的學習行為即觀察行為。題中另一名準備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，所以改變了自己的行為，符合觀察學習的學習行為，所以本題選擇A項。

68、答案：A本題解析：本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動是一種面向多數或全體學生的帶有普及性質的活動，它的方式包括報告和講座、集會活動、競賽活動、社會公益活動等。故選A。

69、答案：D本題解析：.D【解析】技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為;技能是在后天的不斷學習的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。

70、答案：B本題解析：荀子認為，人性本惡，所表現出來的善是教育的結果，所以是外鑠論的代表。##jinkaodian

71、答案：B本題解析：活動課程是相對于系統(tǒng)的學科知識而言的，由一系列活動組成。它側重于學生直接經驗的獲得，如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經驗。

72、答案：D本題解析：實習作業(yè)法是指學生根據教學任務要求，在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。

73、答案：B本題解析：要求學生略知圖形的兩個簡單性質，這種教學要求屬于初步認識。

74、答案：C本題解析：內化是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。此時，穩(wěn)定的品德形成。

75、答案：A本題解析：暫無解析

76、答案：D本題解析：【知識點】課程類型核心課程是以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程。

77、答案：D本題解析：畫線屬于復述策略。

78、答案：B本題解析：題干中“自己組織”等詞語體現了課外活動自主性的特點。

79、答案：C本題解析：與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。富有成效的課外活動。大多是學生在教師和有關方面的指導和幫助下獨立自主開展的。活動由學生自己組織、自己設計、自己動手。

80、答案：B本題解析：心理起源說的代表人物為孟祿，認為教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”。

81、答案：A本題解析：教師進修提高最經常、最普遍的形式是結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高。參加函授、電大課程學習、參加自學考試、脫產學習屬于其他輔助方式。

82、答案：D本題解析：我國現行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

83、答案：B本題解析：學習需要是指個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。

84、答案：B本題解析：信度指的是測驗的可靠性程度。

85、答案：B本題解析：本題考查的是小學教育的發(fā)展狀況。年鑒是以全面、系統(tǒng)、準確地記述上年度事物運動、發(fā)展狀況為主要內容的資料性工具書。匯輯一年內的重要時事、文獻和統(tǒng)計資料，按年度連續(xù)出版的工具書。它博采眾長，集辭典、手冊、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、統(tǒng)計資料、指南、便覽于一身，具有資料權威、反應及時、連續(xù)出版、功能齊全的特點。因此，教育年鑒是最權威的、最可靠的信息來源。故正確答案為B。

86、答案：C本題解析：符號學習包括事實性知識的學習，即學習一組符號(語言或非語言)所表示的某一具體事實。例如，歷史課中歷史事件和歷史人物的學習，地理課中地形地貌和地理位置的學習，均屬于事實性知識的學習。

87、答案：C本題解析：變式指通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成表現形式不同的例證。通過變式，學習者可以看到概念應用情境的各種變化，促進對概念的靈活應用。

88、答案：A本題解析：集權型的教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發(fā)表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。

89、答案：D本題解析：當代教育的主要特點有全民化、民主化、多元化、現代化、終身化。

90、答案：B本題解析：國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育-財富蘊藏其中》中指出：面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學生學會四種本領：(1)學會認知。培養(yǎng)學生學會運用認知工具求知，學會發(fā)現問題，學會探究知識，學會構建知識，也就是要學會繼續(xù)學習的本領;注重培養(yǎng)學生認知方法，引導學生通過發(fā)現、探究和意義構建的途徑獲取知識，培養(yǎng)學生的繼續(xù)學習能力。(2)學會做事。既要學會實踐，更要學會創(chuàng)造。就要重視建造可供學生參與的環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使學習者通過環(huán)境的交互作用，通過實踐，通過做事獲得知識和能力。(3)學會合作。要培養(yǎng)學生學會與他人共同生活，就要學會合作生活，合作學習，從過去的集中教學方式到個別學習方式，到現在提倡的協(xié)商學習(也稱合作學習)。新版習題，考前押題，金考典軟件考前更新，更多考生做題筆記分享，下載鏈接www.(4)學會生存。學會生活、學會自身的發(fā)展。要重視發(fā)展性教學，“知識——能力——情操”三維課堂教學目標，不僅用于傳授知識，還注重能力和高尚情操的培養(yǎng)。四大支柱正是素質教育的目標，“使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美”。

91、答案：B本題解析：設計探究式學習活動屬于教學策略，而不是學習策略。

92、答案：C本題解析：暫無解析

93、答案：A本題解析：在古代社會，個別教學是教學組織的主要形式，如古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。

94、答案：B本題解析：【知識點】操作性條件反射規(guī)律正強化是通過呈現愉快刺激來增加反應在將來發(fā)生的概率.負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應在將來發(fā)生的概率。題干中描述的挨罵是厭惡刺激.撤銷厭惡刺激屬于負強化。

95、答案：A本題解析：課程內部各要系、各成分間的聯(lián)系和結構方式往往可以用數量關系來說明，這表明課程結構有可度量性。

96、答案：A本題解析：奧蘇伯爾把動機分為三種：認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，在學習活動中，認知內驅力指向學習任務本身，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：(1)認知內驅力是以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內部動機。(2)自我提高內驅力不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是一種間接的學習需要，屬于外部動機。(3)附屬內驅力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現出：來的把工作、學習搞好的一種需要，通常在年齡小的學生身上比較常見。

97、答案：C本題解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

98、答案：B本題解析：道德情感是在道德認識基礎上產生的一種內在體驗。包括愛國主義情感、義務感、責任感和羞恥感等。

99、答案：B本題解析：暫無解析

100、答案：A本題解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣等因素促使學生積極主動地學習屬于內部學習動機。

101、答案：本題解析：(1)學生個性心理存在著差異。每個個體對客觀世界的事物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要，不同的興趣、理想、信念和世界觀，不同的動機。在教學過程中，不同的學生有不同的個性，教師應該弄清每個學生的個性，進行因材施教。(2)因材施教原則是指教學要從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是實施素質教育，促進學生全面發(fā)展的最基本要求。

102、答案：本題解析：（1）對應是人們對兩個集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法。小學數學對應的一般是直觀圖標，并以此孕附函數思想。材料中要求小學生掌握如何根據圖中連線的提示找準動物的相互對應。對于如何培養(yǎng)學生的對應思想，教師應該從以下三方面著手：1在鉆研教材時，挖掘教材滲透的教學思想。2在問題解決過程中培養(yǎng)3在小節(jié)復習中突出數學思想方法（2）教學目標：知識與技能目標：理解和掌握對應數值之間的大小關系，學會兩個數之間的對比，為學習下一節(jié)打下基礎。過程與方法目標：：學生通過將圖中動物的對應能自主運用對應思想區(qū)分不同數值間的大小關系。情感態(tài)度與價值觀：學生能提升自身觀察、分析和抽象概括的能力，理解事物之間對應的思想關系。學生可以體驗到數學對應的樂趣，培養(yǎng)分析能力。其余同上。

103、答案：本題解析：（1）①小學數學教學活動要注重課程目標的整體實現；②重視學生在學習活動中的主體地位；③注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；④感悟數學思想，積累數學活動經驗；⑤關注學生情感態(tài)度的發(fā)展；⑥合理把握“綜合與實踐”的實施；⑦教學中應當注意幾個關系：a“預設”和“生成”的關系；b面向全體學生與關注學生個體差異的關系；c合情推理與演繹推理的關系；d使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。（2）知識與技能目標：學生掌握兩點間距離的概念，理解三角形任意兩邊和大于第三邊。過程與方法目標：通過操作、猜想、驗證，合作交流等活動，學生動手操作的能力，合情推理的能力得到提高。情感態(tài)度與價值觀目標：感受數學與生活的緊密聯(lián)系，體會數學廣泛的應用價值。（3）略。

104、答案：本題解析：（1）教學重點是:助跑與起跳相結合的技術。教學難點是:助跑快而步點準確、板前不減速地起跳和騰空后的蹲踞動作。（2）①知識與技能:通過教師講解并示范，學生能夠知道蹲踞式跳遠助跑、起跳等基本概念，了解蹲踞式跳遠的基本動作。②過程與方法:通過分解動作講解，學生能夠掌握蹲踞式跳遠的基本動作技術，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調的素質，提高腿部力量及彈跳能力。③情感態(tài)度與價值觀:通過引導學生積極認真地進行各種練習，學生能夠培養(yǎng)積極進取、勇敢果斷的優(yōu)秀品質。（3）①導入環(huán)節(jié)師:引導學生玩多種跳躍游戲，如單腳起跳雙腳落地、模仿動物跳等游戲。然后通過生動形象地語言創(chuàng)設情境。“同學們，當我們面前有障礙物時，比如草叢或者小水溝，我們會怎么辦呢？（學生自由討論）沒錯，遇到困難的時候我們就跨過去，要想順利的跨過去，我們就有必要加強我們的跳躍能力，今天咱們要學的技術動作，就是跳遠的一種常見的跳躍形式，蹲踞式跳遠。“②設計理由游戲開場地設計，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能達到活動準備的效果，為學習蹲踞式跳遠做好鋪墊;用問題情境激發(fā)學生的求知欲，引入本節(jié)課的課題。

105、答案：本題解析：(1)復習時機要得當：①及時復習；②合理分配復習時間；③間隔復習；④循環(huán)復習。(2)復習方法要合理：①分散復習與集中復習相結合；②復習方法多樣化；③運用多種感官參與復習；④嘗試回憶與反復識記相結合。(3)復習次數要適宜，要掌握復習的量：①復習內容的數量要適當；②提倡適當的過度學習。(4)重視對記憶品質的培養(yǎng)。(5)注意用腦衛(wèi)生。

106、答案：本題解析：(1)“50米快速跑”的動作要領主要是指：①起跑技術；②.加速跑技術；③途中跑技術；④終點跑技術。(2)教學目標：1.指導學生掌握“50米快速跑”途中跑的基本技術，著重發(fā)展速度素質和下肢力量及協(xié)調性。2.發(fā)展上下肢肌肉力量，提高跑的本事，協(xié)調性、靈活性。3.培養(yǎng)學生團結勇敢頑強的意志品質。教學重點和難點：重點：后蹬充分，動作協(xié)調，直線性好。難點：后蹬，前擺大腿高抬。(3)課題《初中50米跑》教學設計教學過程：(一)導入1.集合整隊；2.體育委員報告人數；3.師生問好；4.教師宣布本課主要資料；5.慢跑200米；6.徒手操；【設計意圖】慢跑200米，進行徒手操等活動進行提前熱身，可以使學生快速進入狀態(tài)，并且鍛煉意志。(二)實踐與提高一、改善跑的動作1.反復進行各種突法信號的起跑和變換方向的起跑訓練；可以采用學生互相發(fā)信號進行個人或小組練習，再進行教師發(fā)信號團體練習。2.復習站立式起跑；學生排成一列橫隊，站在起跑線后成預備跑姿勢，聽鳴哨后跑出100米。3.讓距起跑；學生分成兩列縱隊，在前后相距35米的起跑線后錯位站立聽信號后同時