2023六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartB第二課時教案人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartB第二課時教案人教PEP教學內容本節課為人教PEP版六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartB第二課時教案。本節課主要內容為進一步學習描述心情的形容詞以及一般疑問句的構成和回答。學生將通過聽、說、讀、寫的實踐活動，掌握詞匯scared,excited,nervous,confident,worried,angry的用法，并能夠運用一般疑問句詢問并回答他人的心情。同時，學生將通過小組合作完成任務，培養交際能力，提高合作意識。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習描述心情的形容詞和一般疑問句的構成和回答，學生將提高語言運用能力，能夠準確地表達自己的心情和詢問他人的感受。同時，學生將加深對英語國家的情感表達方式的理解，提升文化意識。通過小組合作完成任務，學生將培養合作意識和團隊精神，提高解決問題的能力。在學習過程中，學生將發展自主學習的能力，通過探究、實踐和合作，培養批判性思維和創造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節課之前，學生已經學習了Unit6Howdoyoufeel的第一課時內容，掌握了基本的情感表達詞匯如happy,sad,angry,worried等，并能夠運用這些詞匯描述自己的心情。此外，學生還具備一般疑問句的提問和回答能力，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其是通過互動和實踐活動。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過預習和復習來鞏固所學知識。在學習風格上，學生們喜歡通過聽、說、讀、寫的實踐活動來學習，對于小組合作和任務驅動的學習方式較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習了新詞匯scared,excited,nervous,confident,worried,angry后，學生可能會面臨詞匯記憶和運用方面的困難。此外，運用一般疑問句詢問并回答他人心情的過程中，學生可能會遇到語法和表達上的挑戰。因此，教師需要設計有效的教學活動，幫助學生鞏固新詞匯，并通過實際操作練習一般疑問句的提問和回答。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartB第二課時教案。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻。例如，可以使用情緒臉譜圖片來幫助學生理解和描述不同的心情。還可以準備一些動畫片段，展示人們在不同情緒下的表現，以此激發學生的興趣和參與度。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗活動，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些道具，如假面具、顏料等，讓學生通過實際操作體驗不同情緒的表達方式。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境。設置分組討論區，提供適當的桌椅和白板，以便學生進行小組討論和展示。同時，確保教室中有足夠的空間供學生進行活動，如角色扮演和小組合作任務。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節課課題“HowdoyoufeelPartB”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節課課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節課課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據本節課課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節課課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地使用本節課學習的詞匯scared,excited,nervous,confident,worried,angry來描述自己的心情和詢問他人的感受。同時，學生將能夠熟練地運用一般疑問句的形式來詢問和回答他人的心情。

2.語言技能：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，學生的語言技能將得到進一步的提高。學生將能夠流利地表達自己的心情，并能夠理解和回應他人的情緒表達。

3.文化意識：學生將加深對英語國家情感表達方式的理解，提高文化意識。通過學習不同情緒的表達方式，學生將能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的情感表達習慣。

4.思維品質：通過小組合作完成任務和實踐活動，學生的批判性思維和創造性思維將得到培養。學生將能夠獨立思考問題，提出自己的見解，并通過合作解決問題。

5.自主學習能力：學生將在預習和復習的過程中培養自主學習能力。通過自主閱讀預習資料和思考預習問題，學生將能夠自主地獲取新知識，并通過復習鞏固已學知識。

6.合作能力：通過小組討論和合作完成任務，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到提高。學生將學會與他人合作，分享自己的想法，并能夠有效地與他人溝通和協調。

7.情感態度：學生將通過本節課的學習培養積極的學習態度和情感態度。通過描述和表達自己的心情，學生將能夠更好地理解和管理自己的情緒，同時也能夠關心他人的感受，培養同理心。板書設計本節課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、簡潔、直觀的學習框架，同時激發他們的學習興趣。板書設計包括以下幾個方面：

1.課題：HowdoyoufeelPartB

2.關鍵詞匯：scared,excited,nervous,confident,worried,angry

3.一般疑問句結構：Howdoyoufeel?Ifeel...

4.情緒表達活動：引導學生通過實踐活動來體驗和表達不同情緒。

5.小組合作任務：布置小組討論和角色扮演任務，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

6.情感態度：鼓勵學生積極表達自己的情感，并關心他人的感受，培養同理心。

板書設計要求：

-目的明確：板書設計應直接服務于本節課的教學目標和內容，幫助學生理解和掌握關鍵知識點。

-結構清晰：板書應按照教學流程和邏輯順序進行布局，使學生能夠清晰地跟隨教學思路。

-簡潔明了：板書應盡量簡潔，突出重點，避免冗長的文字，使學生能夠一目了然地獲取關鍵信息。

-藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過圖形、顏色和布局等元素，激發學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.填空題：

-Howdoesshefeel?Shefeels(nervous).

-Helooks(scared).Whatisheafraidof?

-Arethey(excited)abouttheparty?Yes,theyare.

2.選擇題：

-(A)happy(B)sad(C)scared(D)excited

-Howdoyoufeelwhenyouseeaspider?

-(A)A.(B)B.(C)C.(D)D.

3.連線題：

-(1)scared——(a)fearful(2)excited——(b)thrilled(3)nervous——(c)anxious(4)confident——(d)sure

4.翻譯題：

-(1)他看起來很害怕。

-(2)她們對派對感到興奮。

-(3)當你看到一只蜘蛛時，你感覺如何？

-(4)他們對自己的表演感到自信。

5.情景對話題：

-A:Howdoyoufeel?

-B:Ifeel(nervous)becauseIhaveatesttomorrow.

-A:Don'tworry,I'msureyou'lldowell.

-B:Thanks,Ifeel(confident)now.

答案：

1.(A)nervous

2.(C)scared

3.(1)C(2)B(3)D(4)A

4.(1)Helooksscared.(2)Theyareexcitedabouttheparty.(3)Howdoyoufeelwhenyouseeaspider?(4)Theyareconfidentabouttheirperformance.

5.(1)nervous(2)confident課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了描述心情的形容詞以及一般疑問句的構成和回答。學生通過聽、說、讀、寫的實踐活動，掌握了詞匯scared,excited,nervous,confident,worried,angry的用法，并能夠運用一般疑問句詢問并回答他人的心情。同時，學生通過小組合作完成任務，培養了交際能力，提高了合作意識。

當堂檢測：

1.用所學的形容詞造句：

-(1)Sheis(scared)becauseshesawaghost.

-(2)Theyare(excited)abouttheirtriptothezoo.

-(3)Helooks(nervous)beforetheexam.

-(4)Ifeel(confident)aboutmypresentation.

-(5)Shelooks(worried)aboutherfriend'shealth.

2.用一般疑問句詢問并回答他人的心情：

-(1)A:Howdoyoufeel?

-B:Ifeel(angry)becauseIlostmykeys.

-(2)A:Howdoesshefeel?

-B:Shefeels(scared)becauseshesawaspider.

-(3)A:Aretheyexcitedabouttheparty?

-B:Yes,theyareexcitedabouttheparty.

-(4)A:Areyouworriedabouttheexam?

-B:No,I'mnotworriedabouttheexam.

3.選擇正確的形容詞填空：

-(1)Helooks(a)beforethetest.

-(2)Shefeels(b)whensheseesaspider.

-(3)Arethey(c)aboutthesurpriseparty?

-(4)Ifeel(d)whenImeetnewpeople.

-(5)Shelooks(e)beforetheperformance.

-a.(scared/excited/nervous/confident/worried)

-b.(scared/excited/nervous/confident/worried)

-c.(excited/scared/nervous/confident/worried)

-d.(nervous/scared/excited/confident/worried)

-e.(nervous/scared/excited/confident/worried)

4.連線題：

-(1)scared——(a)afraid(2)excited——(b)thrilled(3)nervous——(c)worried(4)confident——(d)sure

5.翻譯題：

-(1)他看起來很害怕。

-(2)她們對派對感到興奮。

-(3)當你看到一只蜘蛛時，你感覺如何？

-(4)他們對自己的表演感到自信。