2024秋七年級英語上冊Unit1SchoolandfriendsLesson4WhatIsIt教案（新版）冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋七年級英語上冊Unit1SchoolandfriendsLesson4WhatIsIt教案（新版）冀教版教學內容分析本節課的主要教學內容為冀教版七年級英語上冊Unit1SchoolandfriendsLesson4"WhatIsIt?"。本節課主要讓學生掌握如何用英語詢問和描述物品。通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于詢問和描述物品的英語句子，并能夠在日常生活中進行運用。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已經學習了簡單的英語問候語和自我介紹，能夠進行基本的英語交流。

2.學生已經掌握了英語中的一些基本名詞，如pen,book,bag等，為本節課學習詢問和描述物品打下了基礎。

3.本節課所學的內容與學生的生活實際密切相關，學生能夠通過已有的生活經驗來更好地學習和理解英語。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面進行設計。

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于詢問和描述物品的英語句子，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過本節課的學習，學生能夠了解和認識到不同國家的學校生活和文化背景，增強學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：本節課通過引導學生進行物品的詢問和描述，培養學生的觀察力、想象力和邏輯思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.學習策略：本節課引導學生運用已有的英語知識進行新的學習，幫助學生建立起自主學習、合作學習和探究學習的學習策略，提高學生的學習效果和學習興趣。學情分析學生在進入七年級英語上冊Unit1SchoolandfriendsLesson4"WhatIsIt?"的學習之前，已經完成了前三單元的學習。通過對前三單元的學習情況的分析，我發現學生在以下幾個方面存在不同層次的學習情況：

1.知識基礎：大部分學生已經掌握了基本的英語字母發音規則、簡單的單詞和日常用語。然而，學生在單詞的拼寫、語法運用以及英語閱讀理解方面存在較大的差距。部分學生對英語學習的興趣較低，課堂參與度不高，導致英語基礎知識掌握不牢固。

2.能力水平：學生在英語聽說讀寫四個方面的能力水平參差不齊。部分學生能夠流利地進行英語口語交流，但仍有部分學生存在發音不準確、害羞不敢開口等問題。在閱讀和寫作方面，學生的理解能力、邏輯表達能力和創新能力有待提高。

3.素質特點：大部分學生具備良好的學習態度，積極主動地參與課堂活動。然而，部分學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高，容易受到外界因素的干擾。此外，部分學生的學習習慣和方法有待改進，如上課注意力不集中、作業完成不認真等。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣表現出一定的差距。部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與討論；但也有部分學生容易違反課堂紀律，如玩手機、與同學閑聊等，影響了課堂教學效果。

針對以上學情分析，我認為在教授Unit1SchoolandfriendsLesson4"WhatIsIt?"時，應注重以下幾個方面：

1.針對學生知識基礎的差距，教師應加強對單詞拼寫、語法運用等方面的輔導，通過舉例、講解等方法，幫助學生鞏固基礎知識。

2.針對學生能力水平的差異，教師應設計不同難度的教學活動，既能激發學生的學習興趣，又能挑戰學生的思維能力。如：設置分層作業，讓學生根據自己的能力水平選擇適合的閱讀材料等。

3.針對學生素質特點，教師應關注學生的情感需求，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。如：通過創設生動活潑的課堂氛圍、舉辦豐富多樣的英語活動等，激發學生的學習興趣。

4.針對學生行為習慣的差距，教師應加強課堂管理，規范學生的學習行為。如：嚴格要求課堂紀律，對學生進行及時的激勵和約束，培養學生的自律意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學白板、音響設備等。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資源、布置作業和進行互動交流。

3.信息化資源：冀教版英語教材、教學課件、教案、在線英語字典、英語學習網站、英語學習APP等。

4.教學手段：小組合作學習、任務型教學法、情境教學法、互動式教學法、游戲教學法等。

5.教學輔助材料：單詞卡片、實物圖片、角色扮演道具、小組討論任務單等。

6.評價工具：課堂表現評價表、小組合作評價表、作業評價表、學生自我評價表等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞"Schoolandfriends"課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解"Schoolandfriends"知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解"Schoolandfriends"課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出"WhatIsIt?"課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解"WhatIsIt?"知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詢問和描述物品的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詢問和描述物品的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解"WhatIsIt?"知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和描述物品的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解"WhatIsIt?"知識點，掌握詢問和描述物品的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據"WhatIsIt?"課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與"WhatIsIt?"課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的"WhatIsIt?"知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地運用所學的單詞和句型，流利地進行詢問和描述物品的英語口語交流。他們的聽力理解能力也得到了提高，能夠聽懂并理解他人的描述。

2.文化意識：學生通過學習關于學校生活和文化背景的知識，增強了對不同文化的認知和理解。他們能夠意識到不同國家學校生活的差異，并尊重和欣賞不同的文化。

3.思維品質：學生在課堂上通過參與各種活動，培養了自己的觀察力、想象力和邏輯思維能力。他們能夠通過分析問題、討論和總結，提高解決問題的能力。

4.學習策略：學生在老師的引導下，學會了自己閱讀和理解教材，能夠獨立思考和完成作業。他們還學會了如何利用網絡資源進行拓展學習，提高了自主學習的能力。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣得到了改善。他們能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與討論和活動。學生還養成了及時完成作業和自主復習的習慣，提高了學習效果。

具體到本節課“WhatIsIt?”的學習，學生能夠掌握以下效果：

1.學生能夠聽懂、會說、會讀關于詢問和描述物品的英語句子，如“Whatisit?It'sapen.”、“Canyoushowmeyourbook?Sure,hereitis.”等。

2.學生能夠運用所學的句型進行實際的交流，能夠正確地詢問和描述教室里的物品，如桌子、椅子、書籍等。

3.學生能夠通過觀察和描述物品的特征，培養自己的觀察力和表達能力。他們能夠用英語描述物品的顏色、形狀、大小等特征。

4.學生能夠在小組討論和角色扮演活動中，運用所學的句型進行交流，培養團隊合作意識和溝通能力。

5.學生通過完成課后作業和拓展學習，鞏固了所學的知識，提高了英語寫作和閱讀理解能力。教學反思在本節課“WhatIsIt?”的教學過程中，我發現了一些值得改進的地方，同時也有一些成功的經驗可以分享。

首先，我發現學生在課堂上積極參與和互動是非常重要的。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠更好地運用所學的句型進行交流，同時也能夠培養團隊合作意識和溝通能力。在今后的教學中，我將繼續鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的語言實踐能力。

其次，我發現通過實物展示和情景模擬等方式，能夠幫助學生更好地理解和運用所學的知識。例如，在教授詢問和描述物品的句型時，我通過展示各種物品，讓學生進行實際操作和練習。這種方式能夠激發學生的興趣，讓他們更好地理解句型的實際運用。在今后的教學中，我將繼續嘗試更多生動有趣的教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

另外，我發現及時反饋和指導對學生學習效果的提高非常重要。在課堂上，我及時解答了學生的問題，并對他們的表現給予積極的反饋。這種積極的反饋能夠鼓勵學生，提高他們的學習信心。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習進展，及時給予他們反饋和指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

最后，我發現利用網絡資源進行拓展學習是一個很好的方法。在本節課中，我提供了相關的網絡資源供學生進行拓展學習，讓學生能夠更好地鞏固所學的知識。在今后的教學中，我將繼續探索更多的網絡資源，為學生提供更多豐富的學習材料，拓寬他們的知識視野。典型例題講解1.題型一：詢問物品

題目：請用英語詢問以下物品是什么？

-鉛筆

-書本

-椅子

-手表

-電腦

答案：

-Whatisthis?It'sapencil.

-Whatisthat?It'sabook.

-Whatisit?It'sachair.

-Whatisit?It'sawatch.

-Whatisit?It'sacomputer.

2.題型二：描述物品

題目：請用英語描述以下物品的特征。

-紅色鉛筆

-厚書本

-小椅子

-大手表

-新電腦

答案：

-It'saredpencil.

-It'sathickbook.

-It'sasmallchair.

-It'sabigwatch.

-It'sanewcomputer.

3.題型三：詢問和描述物品的組合

題目：請用英語詢問并描述以下物品。

-藍色鉛筆

-薄書本

-高椅子

-小手表

-舊電腦

答案：

-Whatisit?It'sabluepencil.

-Whatisit?It'sathinbook.

-Whatisit?It'sahighchair.

-Whatisit?It'sasmallwatch.

-Whatisit?It'sanoldcomputer.

4.題型四：情景對話

題目：請根據以下情景，用英語進行對話。

情景：在一個教室里，學生A看到學生B桌子上有一支筆，想要知道那是什么。

學生A：Whatisit?

學生B：It'sapen.

答案：

學生A：Whatisit?

學生B：It'sapen.

5.題型五：語法填空

題目：請根據以下句子，填入正確的單詞。

-Thisisared_(book)_.

-Thatisa_(pencil)_.

-It'sa_(chair)_.

-Whatisit?It'sa_(watch)_.

-Canyoushowmeyour_(computer)?

答案：

-Thisisared_(book)_.

-Thatisa_(pencil)_.

-It'sa_(chair)_.

-Whatisit?It'sa_(watch)_.

-Canyoushowmeyour_(computer)?課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節課的主要內容是學習如何用英語詢問和描述物品。我們通過各種活動和練習，讓學生掌握了以下句型：

-Whatisit?It'sa...

-Canyoushowmeyour...?Sure,hereitis.

-Thisisa...Thatisa...

同時，我們也學習了如何用英語描述物品的特征，如顏色、形狀、大小等。學生能夠運用所學的知識進行實際的交流，如詢問和描述教室里的物品。

2.當堂檢測

現在，我將通過一些練習來檢測學生對本節課所學內容的掌握情況