1-1-1物質的分類教學設計2024-2025學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自于2024-2025學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊，第三章“物質的分類”。具體內容主要包括：

1.物質的分類體系：純凈物和混合物、元素和化合物、有機物和無機物等基本概念。

2.元素的概念及表示方法：原子序數、元素符號、相對原子質量等。

3.化合物的組成及表示方法：分子式、化學式、結構式等。

4.有機物的結構與性質：碳原子四價鍵特點、有機化合物的常見官能團、有機反應類型等。

5.物質分類的應用：生活中常見物質的分類及性質，如食品添加劑、燃料、材料等。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.科學探究與創新意識：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生掌握物質分類的基本方法，培養學生的科學探究能力和創新意識。

2.科學態度與社會責任：使學生認識到物質分類在實際生活中的重要性，培養學生的科學態度和社會責任感。

3.宏觀辨識與微觀探析：培養學生從宏觀和微觀兩個層面認識和理解物質分類的基本原理，提高學生的宏觀辨識和微觀探析能力。

4.證據推理與模型認知：通過學習物質分類的知識，培養學生運用證據進行推理和認知的能力，建立物質分類的模型。重點難點及解決辦法重點：

1.物質分類的基本概念和分類體系。

2.元素的概念及表示方法。

3.化合物的組成及表示方法。

4.有機物的結構與性質。

5.物質分類在實際生活中的應用。

難點：

1.物質分類體系的建立和理解。

2.有機物結構與性質的復雜性。

3.物質分類在實際生活中的應用。

解決辦法：

1.通過具體案例和實際生活中的例子，幫助學生建立物質分類體系的概念。

2.通過分子模型和化學實驗，直觀地展示有機物的結構與性質，幫助學生理解和掌握。

3.提供豐富的練習題和案例分析，讓學生在實際應用中鞏固物質分類的知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《化學人教版（2019）必修第一冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括元素周期表、有機物結構模型、物質分類案例等。

3.實驗器材：準備實驗所需的試管、燒杯、滴定管、光譜儀等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區、實驗操作臺、投影屏幕等，以便學生進行實驗操作和小組討論。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線化學知識庫、學術期刊、教育平臺等，以便在課堂上進行查閱和分享。

6.教學軟件：確保教師和學生都能夠熟練使用教學軟件，如PPT、在線教學平臺等，以便進行教學演示和互動。

7.作業與評估：準備與教學內容相關的作業和評估題目，包括選擇題、填空題、簡答題、實驗報告等，以便對學生的學習情況進行評估。

8.教學指導手冊：為教師準備教學指導手冊，包括教學目標、教學步驟、教學方法、教學評價等，以便教師進行教學設計和實施。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“物質的分類”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物質的分類知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“物質的分類”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質的分類”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解物質的分類知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握物質分類技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗物質分類知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解物質分類知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握物質分類技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質分類知識點，掌握物質分類技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“物質的分類”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“物質的分類”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質分類知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握物質分類的基本概念，包括純凈物、混合物、元素、化合物、有機物和無機物等。他們能夠區分不同類型的物質，并了解它們在現實生活中的應用。

2.概念理解：學生能夠理解元素的概念，包括原子序數、元素符號和相對原子質量等。他們能夠識別不同元素，并了解元素的周期性。

3.技能掌握：學生能夠掌握化合物的組成和表示方法，包括分子式、化學式和結構式等。他們能夠在化學方程式中正確地表示化合物。

4.結構與性質：學生能夠理解有機物的結構和性質，包括碳原子四價鍵特點和有機化合物的常見官能團。他們能夠解釋有機反應類型和機理。

5.應用能力：學生能夠將物質分類的知識應用到實際生活中，識別和理解日常生活中的物質分類和性質，如食品添加劑、燃料、材料等。

6.科學思維：通過學習物質分類，學生能夠培養科學思維能力，包括觀察、實驗、分析和推理等。他們能夠運用科學方法來解決問題和解釋現象。

7.團隊合作：在課堂活動中，學生能夠與同學合作，進行小組討論和實驗操作。他們能夠學會分享想法、傾聽他人意見，并共同解決問題。

8.自主學習：學生能夠自主閱讀教材和參考資料，理解并掌握課程內容。他們能夠獨立思考問題，并能夠自主探究新知識。板書設計1.物質分類體系

-①純凈物vs混合物

-②元素vs化合物

-③有機物vs無機物

2.元素的概念及表示方法

-①原子序數

-②元素符號

-③相對原子質量

3.化合物的組成及表示方法

-①分子式

-②化學式

-③結構式

4.有機物的結構與性質

-①碳原子四價鍵特點

-②有機化合物的常見官能團

-③有機反應類型

5.物質分類的應用

-①食品添加劑

-②燃料

-③材料

6.物質分類的實驗操作

-①實驗步驟

-②實驗現象

-③實驗結論

7.物質分類的總結

-①物質分類的基本概念

-②物質分類的方法和技巧

-③物質分類在實際生活中的重要性

板書設計要求：

-①條理清楚，重點突出，簡潔明了，方便學生理解和記憶。

-②具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

-③結合教材內容，符合教學實際，引導學生通過板書進行深入學習。課堂1.提問評價：通過提問學生，了解他們對物質分類概念的理解程度，以及他們對元素、化合物、有機物等知識點的掌握情況。通過提問，可以及時發現學生對知識的掌握不足之處，并進行針對性的解答和輔導。

2.觀察評價：在課堂上，教師可以通過觀察學生的學習態度、參與度、合作情況等，了解學生的學習效果。觀察評價可以及時發現學生在學習過程中的問題，并采取相應的措施進行調整和改進。

3.測試評價：在課堂結束前，可以設計一些測試題目，讓學生在規定時間內完成，以了解他們對物質分類知識的掌握程度。測試評價可以及時發現問題，并進行針對性的解答和輔導。

4.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。作業評價可以了解學生對知識點的掌握情況，并及時發現學生在作業中的錯誤和不足。

八、作業評價

1.作業批改：對學生的作業進行認真批改，及時發現學生在作業中的錯誤和不足。批改作業時，教師應認真、仔細，確保對每一個學生的作業都能夠進行全面的評估。

2.作業點評：在課堂上，對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果。點評作業時，教師應針對學生的錯誤和不足進行詳細說明，并提出改進的建議和指導。

3.鼓勵與激勵：在作業評價中，教師應鼓勵學生的進步和努力，激勵他們繼續努力。通過鼓勵和激勵，可以增強學生的學習動力和自信心，促進他們的學習進步。

4.作業反饋：及時向學生反饋作業評價的結果，讓他們了解自己的學習情況。反饋作業評價時，教師應明確指出學生的優點和不足，并提出改進的建議和指導。典型例題講解例題1：

問題：請根據物質的分類，判斷下列物質屬于哪一類？

a.氧氣（O2）

b.食鹽（NaCl）

c.酒精（C2H5OH）

d.水（H2O）

e.砂糖（C12H22O11）

答案：

a.氧氣（O2）-化合物

b.食鹽（NaCl）-化合物

c.酒精（C2H5OH）-有機化合物

d.水（H2O）-化合物

e.砂糖（C12H22O11）-有機化合物

例題2：

問題：請根據元素的分類，判斷下列元素屬于哪一類？

a.鐵（Fe）

b.氫（H）

c.碳（C）

d.氧（O）

e.氮（N）

答案：

a.鐵（Fe）-金屬元素

b.氫（H）-非金屬元素

c.碳（C）-非金屬元素

d.氧（O）-非金屬元素

e.氮（N）-非金屬元素

例題3：

問題：請根據有機化合物的分類，判斷下列化合物屬于哪一類？

a.醋酸（CH3COOH）

b.葡萄糖（C6H12O6）

c.尿素（CH4N2O）

d.苯（C6H6）

e.乙炔（C2H2）

答案：

a.醋酸（CH3COOH）-羧酸類

b.葡萄糖（C6H12O6）-糖類

c.尿素（CH4N2O）-含氮化合物

d.苯（C6H6）-芳香烴類

e.乙炔（C2H2）-炔烴類

例題4：

問題：請根據化合物的命名規則，寫出下列化合物的名稱。

a.氯化鈉（NaCl）

b.硫酸鉀（K2SO4）

c.碳酸氫鈉（NaHCO3）

d.硫酸銅（CuSO4）

e.氫氧化鐵（Fe(OH)3）

答案：

a.氯化鈉（NaCl）-食鹽

b.硫酸鉀（K2SO4）-硫酸鉀

c.碳酸氫鈉（NaHCO3）-碳酸氫鈉

d.硫酸銅（CuSO4）-硫酸銅

e.氫氧化鐵（Fe(OH)3）-氫氧化鐵

例題5：

問題：請根據有機化合物的官能團，判斷下列化合物屬于哪一類？

a.醋酸（CH3COOH）

b.乙醇（C2H5OH）

c.丙酮（C3H6O）

d.苯酚（C6H5OH）

e.甘油（C3H8O3）

答案：

a.醋酸（CH3COOH）-羧酸類

b.乙醇（C2H5OH）-醇類

c.丙酮（C3H6O）-酮類

d.苯酚（C6H5OH）-酚類

e.甘油（C3H8O3）-糖類

九、典型例題講解

例題1：

問題：請根據物質的分類，判斷下列物質屬于哪一類？

a.氧氣（O2）

b.食鹽（NaCl）

c.酒精（C2H5OH）

d.水（H2O）

e.砂糖（C12H22O11）

答案：

a.氧氣（O2）-化合物

b.食鹽（NaCl）-化合物

c.酒精（C2H5OH）-有機化合物

d.水（H2O）-化合物

e.砂糖（C12H22O11）-有機化合物

例題2：

問題：請根據元素的分類，判斷下列元素屬于哪一類？

a.鐵（Fe）

b.氫（H）

c.碳（C）

d.氧（O）

e.氮（N）

答案：

a.鐵（Fe）-金屬元素

b.氫（H）-非金屬元素

c.碳（C）-非金屬元素

d.氧（O）-非金屬元素

e.氮（N）-非金屬元素

例題3：

問題：請根據有機化合物的分類，判斷下列化合物屬于哪一類？

a.醋酸（CH3COOH）

b.葡萄糖（C6H12O6）

c.尿素（CH4N2O）

d.苯（C6H6）

e.乙炔（C2H2）

答案：

a.醋酸（CH3COOH）-羧酸類

b.葡萄糖（C6H12O6）-糖類

c.尿素（CH4N2O）-含氮化合物

d.苯（C6H6）-芳香烴類

e.乙炔（C2H2）-炔烴類

例題4：

問題：請根據化合物的命名規則，寫出下列化合物的名稱。

a.氯化鈉（NaCl）

b.硫酸鉀（K2SO4）

c.碳酸氫鈉（NaHCO3）

d.硫酸銅（CuSO4）

e.氫氧化鐵（Fe(OH)3）

答案：

a.氯化鈉（NaCl）-食鹽

b.硫酸鉀（K2SO4）-硫酸鉀

c.碳酸氫鈉（NaHCO3）-碳酸氫鈉

d.硫酸銅（CuSO4）-硫酸銅

e.氫氧化鐵（Fe(OH)3）-氫氧化鐵

例題5：

問題：請根據有機化合物的官能團，判斷下列化合物屬于哪一類？

a.醋酸（CH3COOH）

b.乙醇（C2H5OH）

c.丙酮（C3H6O）

d.苯酚（C6H5OH）

e.甘油（C