2024-2025學年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第1課巴黎和會（2）教學教案新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史——凡爾賽—華盛頓體系下的世界

2.教學年級和班級：高中二年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學內容和目標

1.教學內容：

（1）回顧巴黎和會的背景、過程及結果；

（2）分析巴黎和會對凡爾賽—華盛頓體系的影響；

（3）探討巴黎和會在世界歷史上的地位和作用。

2.教學目標：

（1）讓學生掌握巴黎和會的背景、過程及結果；

（2）培養學生分析歷史事件的能力；

（3）引導學生認識巴黎和會在世界歷史上的重要地位。

三、教學方法和手段

1.教學方法：

（1）講授法：教師講解巴黎和會的背景、過程及結果；

（2）案例分析法：分析巴黎和會對凡爾賽—華盛頓體系的影響；

（3）討論法：讓學生探討巴黎和會在世界歷史上的地位和作用。

2.教學手段：

（1）多媒體課件：展示巴黎和會的背景、過程及結果；

（2）歷史地圖：呈現巴黎和會在世界地圖上的位置；

（3）文獻資料：提供有關巴黎和會的原始資料和研究成果。

四、教學過程

1.導入：簡要介紹巴黎和會的背景，引發學生興趣；

2.講解：詳細講解巴黎和會的過程及結果，引導學生關注重點內容；

3.分析：分析巴黎和會對凡爾賽—華盛頓體系的影響，培養學生分析歷史事件的能力；

4.討論：讓學生探討巴黎和會在世界歷史上的地位和作用，引導學生進行思考；

5.總結：概括本節課的主要內容，強化學生對巴黎和會的認識。

五、作業布置

1.讓學生撰寫一篇關于巴黎和會的短文，要求觀點明確、論證充分；

2.布置相關歷史文獻的閱讀作業，加深學生對巴黎和會的理解。

六、教學反思

本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的學習興趣和需求，不斷優化教學內容和方法。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，具體包括：

1.歷史學科核心素養：通過分析巴黎和會的背景、過程及結果，使學生掌握歷史事實，提高歷史思維能力，培養史料實證、歷史解釋等素養。

2.時空觀念：讓學生了解巴黎和會在世界歷史上的位置，建立時間、空間概念，認識歷史事件的前因后果。

3.家國情懷：通過探討巴黎和會對中國的影響，培養學生的民族情感，增強國家認同感。

4.批判性思維：分析巴黎和會的局限性，引導學生對歷史事件進行評價，培養批判性思維。

5.團隊合作：在討論環節，鼓勵學生積極參與，學會與他人合作，提高溝通與協作能力。

6.自主學習：引導學生自主查找資料，撰寫短文，培養學生的自主學習能力和研究精神。三、學情分析本節課面向的高二年級1班學生，他們已經完成了初中歷史學習，對世界史有一定的了解。通過問卷調查和日常觀察，我發現學生群體在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識層次：大部分學生對第一次世界大戰的歷史背景有所了解，但對巴黎和會的具體過程、結果及影響認識不足。他們對凡爾賽體系和國際聯盟的概念較為陌生，需要在本節課中進行深化講解。

2.能力層次：學生的分析問題和批判性思維能力有待提高。他們在面對復雜歷史事件時，往往難以從多元角度進行思考。此外，部分學生在歷史資料的搜集、整理和運用方面存在困難，需要教師給予更多引導。

3.素質層次：學生具備一定的家國情懷，但對歷史事件的情感認同度參差不齊。在自主學習方面，學生的積極性較高，但部分學生容易受到網絡、游戲等誘惑，導致學習效果不佳。

4.行為習慣：大部分學生上課注意力集中，但部分學生容易走神，需要教師通過豐富教學手段激發興趣。學生在課堂討論中表現出積極的參與態度，但部分學生過于依賴教師，自主表達能力有待提高。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.針對知識層次，教師將重點講解巴黎和會的背景、過程及結果，并通過對比分析，幫助學生建立對凡爾賽—華盛頓體系的認識。

2.針對能力層次，教師將采用案例分析法和討論法，引導學生從多元角度分析歷史事件，培養學生的批判性思維和史料實證能力。

3.針對素質層次，教師將注重培養學生的家國情懷，引導學生關注巴黎和會對中國歷史的影響，提高國家認同感。

4.針對行為習慣，教師將采用多種教學手段，如多媒體課件、歷史地圖等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，教師將加強對學生的個別輔導，幫助其克服學習中的困難。

5.在教學過程中，教師將關注學生的情感態度，鼓勵積極向上的情感表達，引導學生樹立正確的歷史觀。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節課的教學目標和學生學情，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂初始階段，教師通過簡潔明了的講授，為學生提供巴黎和會的背景、過程及結果的知識框架，為學生接下來的學習奠定基礎。

（2）案例分析法：教師選取具有代表性的歷史事件，如巴黎和會中的重要議題，讓學生通過分析案例，深入理解巴黎和會對凡爾賽—華盛頓體系的影響。

（3）討論法：教師組織學生就巴黎和會在世界歷史上的地位和作用展開討論，培養學生的批判性思維和史料實證能力。

（4）小組合作學習：教師將學生分成若干小組，讓學生在小組內進行合作探究，共同完成課堂任務，提高學生的團隊協作能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）歷史情境模擬：學生分組扮演巴黎和會中的不同國家代表，就會議議題展開討論，模擬歷史情境，增強學生對歷史事件的認識。

（2）小組辯論賽：教師組織學生就巴黎和會的局限性展開辯論，培養學生的論證和表達能力，提高批判性思維。

（3）歷史地圖繪制：學生以小組為單位，繪制巴黎和會在世界地圖上的位置，并簡要闡述其對凡爾賽—華盛頓體系的影響，培養學生的時空觀念。

（4）自主學習任務：學生分組查找關于巴黎和會的原始資料和研究成果，撰寫小組報告，分享學習心得，提高自主學習能力和研究精神。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

（1）多媒體課件：教師制作涵蓋巴黎和會背景、過程、結果及影響的課件，通過圖文并茂的方式，生動展示歷史事件，吸引學生注意力。

（2）歷史視頻資料：教師播放關于巴黎和會的相關歷史視頻，讓學生直觀感受歷史情境，豐富教學手段。

（3）在線工具：教師引導學生利用在線工具，如歷史地圖、時間軸等，進行自主學習，提高學習效果。

（4）文獻資料：教師提供關于巴黎和會的原始資料和研究成果，供學生閱讀、分析和討論，培養學生的史料實證能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解巴黎和會的背景、過程及結果的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習巴黎和會內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確巴黎和會教學目標和巴黎和會重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保巴黎和會教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習巴黎和會的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入巴黎和會學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的世界史相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為巴黎和會新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解巴黎和會的背景、過程及結果，結合實例幫助學生理解。

突出巴黎和會重點，強調巴黎和會難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞巴黎和會的影響展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗巴黎和會知識的應用，提高實踐能力。

在巴黎和會新課呈現結束后，對巴黎和會知識點進行梳理和總結。

強調巴黎和會的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對巴黎和會的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決巴黎和會問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的巴黎和會錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與巴黎和會內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合巴黎和會內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習巴黎和會的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的巴黎和會內容，強調巴黎和會重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的巴黎和會內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠全面了解巴黎和會的背景、過程及結果，掌握凡爾賽—華盛頓體系的基本概念，理解巴黎和會在世界歷史中的重要地位。

2.能力培養：學生將能夠運用批判性思維分析巴黎和會對國際關系的影響，通過小組合作學習，提高團隊協作能力和溝通能力。

3.素養提升：學生將增強家國情懷，認識到巴黎和會對中國歷史的影響，培養對歷史的尊重和理解，提高對國家認同感和歷史責任感。

4.自主學習：學生將學會自主查找和分析歷史資料，提高自主學習能力和研究精神，能夠獨立完成相關歷史短文的撰寫。

5.情感態度：學生將能夠正確看待歷史事件，樹立正確的歷史觀，培養對歷史的興趣和熱情，增強對歷史學習的積極性。

6.行為習慣：學生將能夠提高課堂參與度，集中注意力聽講，積極思考和提問，培養良好的學習習慣和時間管理能力。

7.拓展視野：學生將能夠通過學習巴黎和會，了解世界歷史的廣闊視野，增強對不同國家和文化背景的理解和尊重。

8.情感共鳴：學生將能夠對歷史事件產生情感共鳴，理解歷史人物的處境和選擇，培養對歷史的同理心和理解力。

9.評價能力：學生將能夠對歷史事件進行客觀評價，理解歷史評價的多元性，培養對歷史的獨立思考和評價能力。

10.創新能力：學生將能夠通過學習巴黎和會，激發對歷史事件的創新思考，培養對歷史研究的探索精神和創新意識。七、教學反思在完成巴黎和會的教學后，我對教學過程進行了反思。首先，我認為課堂導入部分成功地激發了學生的興趣，通過提出問題的方式引導學生思考，使學生能夠更快地進入學習狀態。其次，在知識講解環節，我清晰、準確地講解了巴黎和會的背景、過程及結果，并結合實例幫助學生理解，使學生能夠更好地掌握知識點。此外，在互動探究環節，我設計的小組討論活動使學生在討論中深入理解巴黎和會的影響，培養了他們的合作精神和溝通能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，在技能訓練環節，我設計的實踐活動和實驗可能過于簡單，沒有充分激發學生的學習興趣。其次，在總結歸納環節，我可能過于強調重點和難點，而忽視了對學生情感態度的培養。

為了提高教學效果，我將在以下方面進行改進：首先，在技能訓練環節，我將設計更具挑戰性的實踐活動和實驗，激發學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。其次，在總結歸納環節，我將更多地關注學生的情感態度，培養他們對歷史的尊重和理解，提高對歷史學習的積極性。

此外，在教學過程中，我還發現了一些值得關注的問題。首先，部分學生在課堂討論中過于依賴教師，缺乏自主表達的能力。其次，部分學生在完成課堂任務時，可能過于關注細節，而忽視了對整體知識的理解。

為了改善這些問題，我將在以下方面進行努力：首先，在課堂討論環節，我將鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養他們的自主表達能力。其次，在完成課堂任務時，我將引導學生關注整體知識的理解，避免過于關注細節。八、作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于巴黎和會的短文，要求觀點明確、論證充分，字數在500字左右。

2.完成一份巴黎和會的時間軸，標注出重要事件的時間節點，以便于學生梳理知識點。

3.分析巴黎和會對凡爾賽—華盛頓體系的影響，要求從政治、經濟、軍事等多個角度進行論述。

4.查閱有關巴黎和會的原始資料，如條約、會議記錄等，并簡要介紹其內容，以加深學生對歷史事件的理解。

5.參與在線論壇討論，就巴黎和會在世界歷史上的地位和作用發表自己的觀點，與他人進行交流。

作業反饋：

1.對學生的短文進行批改，檢查觀點是否明確，論證是否充分。對于存在的問題，如論據不足、論證邏輯混亂等，給予修改建議。

2.對學生完成的時間軸進行檢查，確認時間節點標注是否準確。對于錯誤的時間節點，及時指出并指導學生進行修正。

3.對學生的論述進行批改，檢查分析是否全面，論述是否清晰。對于存在的問題，如分析片面、論述不清晰等，給予改進建議。

4.對學生介紹的原始資料進行檢查，確認內容是否準確。對于錯誤的內容，及時指出并指導學生進行修正。

5.在線論壇討論的參與情況，給予學生積極的反饋。對于發表有深度、有見地的觀點的學生