Unit10You’resupposedtoshakehands基礎知識梳理教學設計2023-2024學年人教版英語九年級科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit10You’resupposedtoshakehands基礎知識梳理教學設計2023-2024學年人教版英語九年級課程基本信息1.課程名稱：人教版英語九年級Unit10You’resupposedtoshakehands

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.提升英語語言能力：能夠熟練運用本節課所學的詞匯和句型進行日常交流，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

2.增強思維品質：通過小組討論和互動交流，培養學生的批判性思維和問題解決能力，學會從不同角度分析和思考問題。

3.提高文化意識：通過學習西方的握手禮儀，使學生了解和尊重不同文化背景下的交流習慣，增強學生的跨文化交際能力。

4.培養學習策略：引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學生的學習效果和學習興趣。學情分析九年級一班的學生整體英語水平較好，大部分學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們在聽說讀寫方面的能力較為均衡，但部分學生的發音和口語表達能力仍有待提高。學生們的學習積極性較高，對于新知識充滿好奇，樂于參與課堂活動。

在知識方面，學生們已經學習了人教版英語八年級的全部內容，對英語學習有了堅實的基礎。他們對于動詞時態、被動語態等語法知識有較好的掌握，同時具備一定的詞匯量。在能力方面，學生們在聽力、閱讀和寫作方面有較強的能力，但在口語表達和口語交際方面存在一定的困難。部分學生可能在詞匯量和語法運用上有所欠缺，需要通過課堂活動進行針對性的訓練。

在素質方面，學生們普遍具有較好的學習習慣和團隊合作能力。他們能夠按時完成作業，認真聽講，并積極參與課堂討論。然而，部分學生在面對復雜句子結構和較長文章時，可能會出現閱讀理解困難的情況。此外，部分學生的學習動力和自信心有待提高，需要教師在教學中給予更多的鼓勵和關注。

在行為習慣方面，學生們大部分能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習態度。然而，部分學生在課堂上容易分心，容易被周圍事物干擾。此外，部分學生可能存在害羞、不敢開口等問題，影響了他們的口語表達和交際能力的提升。

針對以上學情分析，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.通過小組討論和互動交流，激發學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.通過實例分析和實踐操作，幫助學生鞏固和拓展英語語法和詞匯知識。

3.通過聽力練習和口語練習，提高學生對英語語音和語調的敏感度，增強他們的口語交際能力。

4.通過跨文化交際的教學內容，培養學生的文化意識和跨文化交際能力。

5.通過鼓勵和激勵，提高學生的學習動力和自信心，促使他們更加積極地參與課堂活動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語九年級Unit10You’resupposedtoshakehands的教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等。例如，可以準備一些關于握手禮儀的圖片和視頻，以直觀地展示不同的握手方式和場景，幫助學生更好地理解和掌握相關知識點。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動交流的環境。可以設置分組討論區，并將學生分為若干小組，每組學生圍坐在一起，以便于他們進行互動討論和合作學習。此外，還可以在教室內布置一些與握手禮儀相關的裝飾，如握手場景的圖片或握手的手形標志，以增強學生對課程主題的感知和興趣。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。同時，確保每位學生都能清晰地看到投影屏幕上的內容，以便更好地參與課堂學習和互動。

6.學習材料：為學生準備一些練習題和學習任務，以便他們在課堂上進行自主學習和練習。這些練習題可以包括選擇題、填空題、口語表達任務等，以幫助學生鞏固和應用所學的知識點。

7.反饋表格：為學生準備一些反饋表格，以便他們對自己的學習進行自我評估和反思。這些反饋表格可以包括學生在課堂上的參與度、口語表達能力的提升情況等，以幫助學生了解自己的學習進步和需要改進的地方。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit10You’resupposedtoshakehands課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit10You’resupposedtoshakehands知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit10You’resupposedtoshakehands課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit10You’resupposedtoshakehands課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit10You’resupposedtoshakehands知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握握手禮儀技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗握手禮儀的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit10You’resupposedtoshakehands知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握握手禮儀技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit10You’resupposedtoshakehands知識點，掌握握手禮儀技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據Unit10You’resupposedtoshakehands課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit10You’resupposedtoshakehands課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit10You’resupposedtoshakehands知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-視頻資源：可以為學生提供關于不同文化背景下的握手禮儀的視頻，例如西方的商務場合握手、東方的尊卑順序握手等，幫助學生更好地理解不同文化中的握手習慣和含義。

-圖文資料：可以提供一些關于握手禮儀的歷史背景和發展變遷的圖文資料，幫助學生了解握手的起源和演變，增加學生對文化差異的認識。

-案例分析：可以為學生提供一些真實的案例，讓學生分析并討論在這些案例中握手禮儀的應用和重要性，提高學生實際應用能力。

2.拓展建議

-學生可以利用網絡資源，搜索更多關于握手禮儀的資訊，如不同國家的握手習慣、握手禮儀在不同場合的應用等，以拓寬視野并豐富自己的知識。

-學生可以嘗試觀察和記錄日常生活中的人際交往中的握手情況，分析并思考這些握手的意義和作用，從而提高自己的觀察力和思考能力。

-學生可以主動參與社區或學校的國際文化交流活動，親身體驗不同文化背景下的握手禮儀，以增強自己的跨文化交際能力。

-學生可以閱讀與跨文化交流相關的書籍，如《跨文化交流》、《不同文化的握手》等，以深入理解不同文化背景下的交際方式和禮儀規范。

-學生可以觀看與握手禮儀相關的電影或電視劇，如《權力的游戲》、《商務風云》等，從中學習和觀察握手的場景和細節，提高自己的理解和應用能力。典型例題講解1.題型一：情景對話

例題：A:Hi,B!Longtimenosee!

B:Hi,A!Howhaveyoubeen?

A:I'vebeenfine,thanks.Andyou?

B:I'vebeengoodtoo.Bytheway,howaboutwegoforacoffeesometime?

A:Thatsoundsgreat!Whenareyoufree?

答案：A:Howaboutthisweekend?

B:Thatworksforme.HowaboutSaturdayafternoon?

A:Thatsoundsperfect.Let'smeetattheStarbucksonMainStreet.

解析：本題考查學生運用所學知識進行情景對話的能力。要求學生能夠根據題干中的對話情境，運用正確的詞匯和句型進行回答。

2.題型二：詞匯填空

例題：MyfriendandIwerewalkingdownthestreetwhenwesawadog.Wedecidedtostopandpetit.Thedogwassofriendlyandplayful.Itevenshowedussomecooltricks.Ithinkdogsareamazingcreatures.

答案：1.running2.so3.even4.some

解析：本題考查學生對詞匯的掌握程度。要求學生能夠根據語境選擇合適的詞匯填入空白處，使句子意思完整、通順。

3.題型三：完形填空

例題：Oneday,amansawaturtlelyingonitsback.Themanknewthattheturtlewasintroublebecauseitcouldn'tturnitselfbackover.So,themangentlyflippedtheturtleover.Theturtlewasverygratefulandthankedtheman.Themansaid,"Noproblem,turtle.I'mjustgladIcouldhelp."

答案：1.C2.D3.B4.A5.D

解析：本題考查學生對文章的理解能力和詞匯運用能力。要求學生能夠根據上下文語境，選擇合適的詞匯填入空白處，使文章意思連貫、通順。

4.題型四：閱讀理解

例題：

Title:ASpecialFriendship

Onceuponatime,therewasagirlnamedSarah.SarahhadabestfriendnamedEmily.Theyhadknowneachothersincetheywerelittlekids.SarahandEmilydideverythingtogether.Theywenttoschooltogether,playedtogether,andevensharedtheirsecretswitheachother.Oneday,Sarahmovedawaytoanothercity.Theywereverysadtoleaveeachother.Buttheypromisedtokeepintouchandvisiteachotherwhenevertheycould.

Q:Whatisthemainideaofthepassage?

A:ThepassageisaboutthefriendshipbetweenSarahandEmily.

解析：本題考查學生對文章主旨的理解能力。要求學生能夠快速閱讀文章，抓住文章的主要內容，進行準確回答。

5.題型五：短文改錯

例題：

OnceIhadabadcold,mymotherworriedaboutmealot.Shegavemesomemedicineandtoldmetodrinkalotofwater.Shealsocookedsomesoupforme.Everyday,shecheckedmytemperatureandmadesureIwasfeelingbetter.

答案：1.worried-worriedabout2.some-alotof3.some-some4.checked-check5.feeling-felt

解析：本題考查學生對語法知識的掌握程度。要求學生能夠找出文章中的語法錯誤，并進行正確修改。板書設計①課題：Unit10You’resupposedtoshakehands

②重點詞匯：handshake,introduce,politely,appropriate,differently

③重點句型：-Howdoyouusuallygreetsomeone?

-Whataresomeappropriatewaystoshakehandsindifferentcultures?

④互動環節：小組討論，學生分享自己國家的握手習慣和禮儀

⑤總結：握手禮儀的重要性，以及如何在不同文化背景下正確運用握手禮儀

⑥作業布置：讓學生寫一篇關于握手禮儀的短文，描述自己在不同場合下如何運用握手禮儀教學反思與總結在教學反思方面，我認為本節課的教學方法多樣，能夠滿足不同學生的學習需求，但仍有改進的空間。例如，在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，以增強學生的互動交流，但部分學生在參與過程中顯得較為被動，可能是因為他們對自己的口語表達能力缺乏信心。為了更好地激發學生的積極性，我計劃在今后的教學中更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學總結方面，我認為本節課的教學效果總體上是好的。學生對握手禮儀的知識點掌握得較好，能夠在情景對話中正確運用相關詞匯和句型。同時，學生在小組討論和角色扮演中，也能夠積極參與，提高自己的口語表達能力。然而，部分學生在詞匯填空和完形填空方面仍有困難，可能是因為他們對詞匯的掌握程度不夠熟練。為了提高學生的詞匯運用能力，我計劃在今后的教學中加強對詞匯的學習和練習，幫助學生更好地掌握和運用詞匯。

總體來說，本節課的教學目標是基本實現的，學生對握手禮儀的相關知識有了較好的了解和掌握。然而，在教學過程中仍存在一些問題和不足，我將在今后的教學中不斷改進和提高，以提高教學效果，更好地促進學生的全面發展。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課的主要內容是學習Unit10You’resupposedtoshakehands。通過本節課的學習，學生能夠掌握關于握手禮儀的相關詞匯和句型，了解不同文化背景下握手習慣的差異，以及如何在不同場合正確運用握手禮儀。

2.學生在小組討論和角色扮演中，積極參與，提高了自己的口語表達能力。同時，通過聽力練習和口語練習，學生對英語語音和語調的敏感度有所提高，增強了口語交際能力。

3.學生對握手禮儀的重要性有了更深刻的認識，能夠理解在不同文化背景下正確運用握手禮儀的重要性，以及如何尊重和理解他人的文化習慣。

當堂檢測：

1.根據課文內容，回答以下問題：

a)Whataresomeappropriatewaystoshakehandsindifferentcultures?

b)Canyougiveanexampleofasituationwhereahandshakeisconsideredinappropriate?

c)Whyisitimportanttolearnaboutdifferentcultures'handshakecustoms?

2.情景對話：

A:Hi,B!Howhaveyoubeen?

B:Hi,A!I'vebeengood,thanks.Howaboutyou?

A:I'vebeenfinetoo.Bytheway,doyouknowtheappropriatewaytoshakehandsinabusinesssetting?

B:Yes,Ido.Inabusinesssetting,it'spolitetomakeeyecontactandgiveafirmhandshake.

A:That'sgoodtoknow.Thankyou!

3.詞匯填空：

Completethefollowingsentenceswiththecorrectformofthewordsinparentheses.

a)Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,it's(polite)toshaketheirhand.

b)Insomecultures,it's(appropriate)toshakehandswithbothhands.

c)Ifyou'renotsureaboutthelocalcustoms,it's(differently)toasksomeonewhoknows.

4.完形填空：

閱讀下面的短文，然后選擇正確的答案。

Tomwas(differently)aboutwhethertoshakehandswithhisnewboss.Heknewthatinhiscountry,itwaspolitetoshakehandswhenmeetingsomeonenew,buthewasn'ts