二年級品德與生活下冊紙從哪里來教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《紙從哪里來》選自二年級品德與生活下冊第六單元“生活習慣”中的第一課，教學內容主要包括：了解紙的來源，認識不同種類的紙及其特點，理解紙張生產與環保的重要性，培養節約用紙的良好習慣。具體內容包括：

1.紙的發明與演變：介紹紙張的發明過程，對比古代與現代造紙工藝。

2.紙的原料：講解紙張的主要原料，如樹木、竹子等。

3.環保與節約用紙：探討造紙業對環境的影響，引導學生學會節約用紙，提高環保意識。

4.實踐活動：組織學生進行廢紙回收、制作手工藝品等實踐活動，培養動手能力和環保觀念。二、核心素養目標分析《紙從哪里來》一課的核心素養目標主要圍繞培養學生的環保意識、探究能力、實踐創新及社會責任感等方面。通過本課學習，旨在：

1.提升環保意識：使學生認識到紙張來源于自然，了解造紙過程對環境的影響，培養其愛護環境、節約資源的意識。

2.培養探究能力：鼓勵學生在生活中觀察、發現不同種類的紙張及其特點，培養其觀察、分析、解決問題的能力。

3.實踐創新能力：通過廢紙回收和手工藝品制作等活動，激發學生的創造潛能，培養動手實踐和創新能力。

4.增強社會責任感：引導學生從自身做起，節約用紙，關注環保問題，培養其關愛社會、積極參與環保行動的責任感。

5.培養合作與溝通能力：在小組討論和實踐活動過程中，培養學生與人合作、交流分享的能力，提高其人際溝通技巧。

6.塑造良好品德：通過學習紙張背后的故事，使學生懂得尊重勞動、珍惜資源，培養其感恩、尊重、謙遜等良好品德。三、重點難點及解決辦法重點：

1.紙的來源及環保意義。

2.不同種類紙張的特點及其在日常生活中的應用。

3.培養節約用紙的良好習慣。

難點：

1.理解造紙過程對環境的影響。

2.學生將環保意識轉化為實際行動的能力。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學資源，展示造紙過程的動畫或圖片，幫助學生直觀理解紙的來源和環保意義。

-通過互動問答，加深學生對造紙業對森林資源消耗的認識。

-設計環保小故事，以情境教學引導學生體會保護環境的重要性。

2.通過實物展示和小組討論，讓學生觀察和區分不同種類紙張，提高其認識和應用能力。

-安排學生進行分類游戲，增強對不同紙張特性的記憶。

-創設實際場景，讓學生探討如何在生活中選擇合適的紙張，以減少浪費。

3.創設實踐活動，如廢紙回收和手工藝品制作，將節約用紙的理念落到實處。

-引導學生制定個人和班級的節約用紙計劃，并進行跟蹤評價。

-開展“環保小衛士”角色扮演，鼓勵學生在家庭和社區中傳播節約用紙的知識和行動。四、教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-實物展示臺

-廢紙、彩紙、手工制作材料

2.軟件資源：

-造紙過程動畫視頻

-不同種類紙張的圖片

-環保主題的故事音頻

-節約用紙的宣傳海報

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-班級交流群組

4.信息化資源：

-電子教案

-互動式教學軟件

-電子圖書資源

5.教學手段：

-講授法

-情境教學法

-互動問答

-小組合作學習

-實踐活動

-角色扮演

-游戲教學法

-跟蹤評價法五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校教學管理系統或班級微信群，發布關于“紙的來源和種類”的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“紙從哪里來”，設計問題如“紙是如何制作的？”“你知道哪些種類的紙？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過教學管理系統跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀資料，了解紙的制作過程和不同種類的紙。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：通過平臺提交預習筆記或問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立思考能力。

-信息技術手段：在線平臺和微信群用于資源共享和進度監控。

作用與目的：

-讓學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放造紙過程的動畫視頻，引出課題。

-講解知識點：詳細講解紙的來源、種類及其環保意義。

-組織課堂活動：分組討論如何節約用紙，進行廢紙回收實踐活動。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考紙的生產與環保之間的關系。

-參與課堂活動：在小組內討論節約用紙的方法，參與廢紙回收實踐活動。

-提問與討論：提出問題，與小組成員或老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：深入講解紙的知識點。

-實踐活動法：通過廢紙回收活動，實踐節約用紙的理念。

-合作學習法：培養團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深對紙的來源、環保意義的理解，掌握節約用紙的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和環保意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于“我的環保行動”的作業，鼓勵學生制定個人節約用紙計劃。

-提供拓展資源：推薦環保相關的書籍和視頻，供學生深入了解更多環保知識。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：制定個人節約用紙計劃，并寫成報告。

-拓展學習：利用提供的資源，了解更多環保知識。

-反思總結：對自己的環保行動和學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思提升自我。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，將環保行動落到實處。

-拓寬知識視野，培養持續關注和參與環保的積極性。

-通過反思，提升自我認知和行動力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-環保主題的圖書：如《地球公民》、《小樹的秘密》等，這些書籍可以讓學生更深入地了解環保的重要性，以及每個人在保護環境中的責任。

-環保紀錄片：例如《塑料海洋》、《地球脈動》等，通過觀看這些紀錄片，學生可以直觀地感受到環境問題的嚴峻性，以及環保行動的必要性。

-環保組織宣傳材料：如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等環保組織的宣傳冊，這些材料可以提供更多關于環保實踐的信息。

-紙張制作過程的科普視頻：介紹不同類型的紙張制作工藝，以及如何從原材料到成品的過程，幫助學生更全面地理解紙張的價值。

-藝術家利用廢紙創作的藝術品案例：展示如何將廢紙變廢為寶，激發學生的創造力和環保意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀造紙廠或相關的環保展覽，通過實地參觀，讓學生親眼見證紙張的生產過程，以及環保措施的實施情況。

-組織學生參與校園或社區的環保活動，如植樹、回收廢紙等，將課堂上學到的知識應用到實際中，增強學生的環保行動力。

-開展環保主題的研究性學習，讓學生選擇一個與紙相關的環保話題進行深入研究，如“紙漿的可持續來源”、“廢紙回收再利用的技術”等。

-創辦班級環保雜志，學生可以撰寫關于紙張環保的文章，分享節約用紙的好方法，傳播環保理念。

-邀請環保專家或志愿者到校進行講座，讓學生了解更多的環保知識，以及如何在生活中實踐環保。七、板書設計①重點知識點：

-紙的發明與演變

-紙的原料：樹木、竹子

-環保與節約用紙

-廢紙回收利用

②重點詞句：

-“紙，源自自然，歸于自然。”

-“一紙多用，節約資源。”

-“小行動，大環保。”

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，區分知識點類別，如綠色代表環保，藍色代表知識。

-以大樹圖形展示紙張原料來源，以循環箭頭表示廢紙回收過程。

-設計趣味圖案，如廢紙變成小鳥、小船等手工藝品的簡圖，增加視覺吸引力。

-在板書旁邊添加小型圖表，展示紙張使用與森林資源的關系，直觀傳達環保意義。

板書設計將重點知識點和詞句以清晰、簡潔的方式呈現，同時融入藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣，增強記憶和理解。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上通過提問了解學生對紙的來源、種類、環保意義等知識點的掌握情況，觀察學生的回答是否準確、深入。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、實踐活動等，評價學生的參與程度、合作精神和動手能力。

-測試：設計簡單的隨堂測試，如選擇題、填空題或簡答題，測試學生對本節課重點知識點的理解和應用能力。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的作業進行認真批改，檢查他們對紙的來源、種類、環保意義等知識點的掌握情況。

-點評作業：對學生的作業進行點評，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力，提高作業質量。

-反饋學習效果：通過作業批改和點評，及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的學習進步和需要改進的地方。

3.綜合評價：

-評價學生的課堂參與程度、合作精神和動手能力，鼓勵學生的積極表現。

-評價學生對紙的來源、種類、環保意義等知識點的理解和應用能力，鼓勵學生深入學習和思考。

-評價學生的作業質量和學習效果，鼓勵學生繼續努力，提高學習成果。反思改進措施教學特色創新：

1.實踐活動豐富：通過廢紙回收、手工藝品制作等實踐活動，使學生更好地理解和應用節約用紙的知識。

2.多媒體教學手段：運用多媒體教學資源，如動畫視頻、圖片等，增強學生對紙的來源和環保意義的直觀理解。

存在主要問題：

1.課堂活動組織不夠精細：在組織學生進行小組討論和實踐活動時，缺乏有效的引導和監控，導致部分學生參與度不高。

2.作業評價反饋不夠及時：作業批改和點評不夠及時，影響了學生對學習效果的及時了解和改進。

改進措施：

1.優化課堂活動組織：在組織課堂活動時，提前設計詳細的流程和規則，確保每個學生都能積極參與。在活動過程中，加強對學生的觀察和指導，及時糾正問題，提高活動的效果。

2.加強作業評價反饋：在學生提交作業后，及時進行批改和點評，給予學生具體的反饋和建議。同時，通過作業展評等方式，讓學生之間互相學習和借鑒，提高作業質量。課后作業