信息技術華中師大版八年級上冊教案第一章第三節《表格“神算子”-公式、函數的使用》說課授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容是信息技術華中師大版八年級上冊教案第一章第三節《表格“神算子”-公式、函數的使用》。

主要內容包括：

1.表格的基本概念與操作，包括如何插入、刪除、移動、復制表格等基本操作。

2.公式的概念與使用，包括如何使用公式進行計算，以及如何處理單元格引用。

3.函數的概念與使用，包括如何使用函數進行計算，以及如何處理單元格引用。

4.實例應用，通過實例演示如何使用公式和函數進行數據處理。核心素養目標本節課的核心素養目標是：

1.理解并掌握表格的基本概念與操作，能夠熟練地插入、刪除、移動、復制表格，培養學生的信息素養和計算思維。

2.理解并掌握公式的概念與使用，能夠熟練地使用公式進行計算，以及處理單元格引用，培養學生的計算思維和信息素養。

3.理解并掌握函數的概念與使用，能夠熟練地使用函數進行計算，以及處理單元格引用，進一步培養學生的計算思維和信息素養。

4.通過實例應用，培養學生的實際應用能力和創新思維，提高他們解決實際問題的能力。學情分析本節課的學情分析如下：

1.學生層次：本節課的授課對象為八年級學生，他們已經具備了一定的信息技術基礎知識和操作能力。在這個階段，學生對新知識的接受能力和學習動力較強，但同時也有一定的學習壓力，需要在課程學習中找到適合自己的學習方式。

2.知識方面：在信息技術學科方面，學生已經學習過一些基本的操作技能，如文字處理、圖片編輯等。對于表格的基本概念和操作，學生可能已經有所了解，但可能還不太熟悉公式的概念和使用方法。因此，本節課的教學內容需要從表格的基本概念和操作入手，逐步引導學生掌握公式的概念和使用方法。

3.能力方面：學生在信息技術學科方面的能力相對較弱，需要通過實際操作和練習來提高。對于公式的概念和使用方法，學生可能需要通過具體的實例來理解和掌握。因此，本節課的教學設計需要注重實踐性和操作性，讓學生在實際操作中學習和掌握公式的使用方法。

4.素質方面：在信息技術學科方面，學生的素質相對較低，需要通過培養良好的學習習慣和合作精神來提高。對于公式的概念和使用方法，學生可能需要通過與他人合作和交流來深入理解和掌握。因此，本節課的教學設計需要注重合作學習和交流，讓學生在合作中學習和掌握公式的使用方法。

5.行為習慣方面：在信息技術學科方面，學生的學習習慣可能存在一定的問題，如拖延、注意力不集中等。對于公式的概念和使用方法，學生可能需要養成良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、及時復習等。因此，本節課的教學設計需要注重培養學生的學習習慣，讓學生在良好的學習習慣中學習和掌握公式的使用方法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對表格的基本概念和操作，通過系統的講解和示范，讓學生對表格的操作有一個清晰的認識。同時，在講解公式和函數的概念和使用方法時，通過實例演示，讓學生直觀地理解公式的計算過程和函數的作用。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在實際操作中遇到的問題進行交流，互相學習，共同進步。同時，通過討論，培養學生的合作精神和團隊意識。

3.實驗法：組織學生進行上機實驗，讓學生在實際操作中學習和掌握公式的使用方法。在實驗過程中，教師可以進行巡回指導，解答學生的問題，幫助學生鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示表格的操作過程，讓學生更加直觀地理解和學習。同時，利用多媒體設備，展示實例，讓學生更加清晰地看到公式的計算過程和函數的作用。

2.教學軟件：利用教學軟件，如Excel、WPS等，讓學生在實際操作中學習和掌握公式的使用方法。同時，通過教學軟件，模擬實際應用場景，讓學生在實際應用中提高自己的技能。

3.網絡資源：利用網絡資源，如教學視頻、教學博客等，讓學生在課外時間進行自主學習。同時，通過網絡資源，讓學生了解公式的實際應用，提高學生的實際應用能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解表格“神算子”-公式、函數的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習表格“神算子”-公式、函數做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確表格“神算子”-公式、函數教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保表格“神算子”-公式、函數教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習表格“神算子”-公式、函數的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入表格“神算子”-公式、函數學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的表格“神算子”-公式、函數內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為表格“神算子”-公式、函數新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解表格“神算子”-公式、函數知識點，結合實例幫助學生理解。

突出表格“神算子”-公式、函數重點，強調表格“神算子”-公式、函數難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞表格“神算子”-公式、函數問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗表格“神算子”-公式、函數知識的應用，提高實踐能力。

在表格“神算子”-公式、函數新課呈現結束后，對表格“神算子”-公式、函數知識點進行梳理和總結。

強調表格“神算子”-公式、函數的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對表格“神算子”-公式、函數知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決表格“神算子”-公式、函數問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的表格“神算子”-公式、函數錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與表格“神算子”-公式、函數內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合表格“神算子”-公式、函數內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習表格“神算子”-公式、函數的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的表格“神算子”-公式、函數內容，強調表格“神算子”-公式、函數重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的表格“神算子”-公式、函數內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.學生能夠熟練掌握表格的基本概念和操作，如插入、刪除、移動、復制表格等，能夠在實際應用中靈活運用。

2.學生能夠理解并熟練使用公式進行計算，能夠處理單元格引用，提高計算效率和準確性。

3.學生能夠理解并熟練使用函數進行計算，能夠處理單元格引用，進一步提高計算效率和準確性。

4.學生能夠通過實例應用，將所學知識應用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。

5.學生能夠通過合作學習和交流，提高自己的合作精神和團隊意識，培養良好的學習習慣和合作精神。

6.學生能夠通過實踐活動或實驗，提高自己的實踐能力和創新能力，培養創新思維和探索精神。

7.學生能夠通過課堂互動和討論，提高自己的溝通能力和表達能力，培養合作精神和團隊意識。

8.學生能夠通過知識拓展和情感升華，拓寬自己的知識視野，培養社會責任感和人文素養。

9.學生能夠通過課堂小結和作業布置，鞏固所學知識，形成完整的知識體系，提高自己的學習效果和學習能力。

10.學生能夠通過學習表格“神算子”-公式、函數，提高自己在信息技術學科方面的素養和能力，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。板書設計1.表格“神算子”-公式、函數的概念和作用

2.公式的概念和基本操作

-插入公式

-編輯公式

-更新公式

3.函數的概念和基本操作

-插入函數

-編輯函數

-更新函數

4.實例應用

-使用公式和函數解決實際問題

5.小結

-重點回顧

-難點強調

-學習方法建議

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，可以適當使用圖表、顏色和布局設計，使板書更具藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的課堂小結環節，教師將簡要回顧本節課的教學內容，包括表格“神算子”-公式、函數的概念和作用，公式的概念和基本操作，函數的概念和基本操作，實例應用，以及課堂小結和作業布置。教師將強調表格“神算子”-公式、函數的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系，并肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

當堂檢測：

當堂檢測是課堂教學的重要環節，它可以幫助教師了解學生對本節課所學知識的掌握情況，及時發現問題并進行針對性輔導。在當堂檢測中，教師可以設計一些與表格“神算子”-公式、函數相關的問題，讓學生進行回答或操作，以檢測學生對表格“神算子”-公式、函數知識的理解和應用能力。

教師可以設計一些選擇題、填空題和操作題，讓學生在課堂上完成。選擇題可以測試學生對表格“神算子”-公式、函數概念的理解，填空題可以測試學生對表格“神算子”-公式、函數