PAGE24-寧夏銀川市興慶區長慶高級中學2025屆高三語文其次次月考試題（含解析）（本試卷共22題，共150分）留意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清晰。2．答題時請按要求用筆。3．請依據題號依次在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準運用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。人們的生活處于不停的變動之中，文化也隨之而不斷變更和發展。不同文化的溝通與碰撞帶來文化的融合與沖突，歷史學家湯因比發覺這是人類文明興衰的一個重要機制。這一過程的結果是，文化自信隨著社會生活的變遷而變更。在生產力發展的驅動下，現代資本主義生產方式深刻變更了西方世界的經濟社會結構，進而引發了文化的猛烈變革。資本主義國家由于不斷擴大市場的內在需求而推動了全球化進程，帶來不同文化之間的激烈碰撞。馬克思、恩格斯視察到：“資產階級，由于一切生產工具的快速改進，由于交通的極其便利，把一切民族甚至最野蠻的民族都卷到文明中來了。它的商品的低廉價格，是它用來摧毀一切萬里長城、折服野蠻人最堅韌的仇外心理的重炮。它迫使一切民族在自己那里推行所謂的文明，即變成資產者。”這種社會生產方式的變革推動了世界各國的文化震蕩，引發了普遍的文化危機，人們在新的世界格局下重建自己的文化自信成為普遍問題。文化認同危機沖擊、瓦解了傳統的文化自信，引發了人們對既有文化的反省性相識，在文化批判中形成了文化自信的發展機制。一方面，作為社會意識的文化彌散于人們的日常生活和社會心理中，具有自然的傳承性和保守性，由此也形成了走向僵化的可能性。另一方面，文化也具有一種自我發展的潛能，作為一種能動的因素，它通過新思想的引入而吹響變革的號角，從而成為克服僵化機制進而維系社會系統活力的主動力氣。文化批判意味著以批判性的立場相識和對待自己，不是盲目地確定或否定，而是在理性地反思與省察之上客觀地予以相識和對待，它的對立面不是對象本身而是拒絕理性的思想方法，克服這種思想方法正是啟蒙理性的要求。康德將啟蒙理解為脫離人加之于自己的“不成熟狀態”。所以，批判精神乃是實現精神成長的真實表現。對于一個民族而言，這意味著文化的成熟，表現出該文化的理性自覺和現代意蘊。可見，人類文化隨著社會生活的變遷而發展，現代文化更是在現代性各種因素的驅動下處于不停的變動之中，由此形成了文化自信生成與發展的辯證邏輯。尤其在全球化時代，每一種文化都受到其他文化的影響和沖擊，因而也都面臨尋求和構建文化自信的問題。在此背景下，堅決文化自信就必需相識世界文化發展的大勢，克服人類文化固有的自我中心傾向和僵化封閉的傳統，在包涵開放與自我批判中構建現代文化發展的創新機制，從而在世界文化中占據一席之地。（摘編自魏波《文化自信的生成和發展機制》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.文化自信的生成與發展確定文化的融合與沖突，這是人類文明興衰的重要機制。B.得力于生產工具的快速改進，資產階級憑借武力優勢迫使世界接受了它的文明。C.資本主義擴大市場的內在需求推動了全球化進程，引發了普遍的文化認同危機。D.文化自信的瓦解帶來文化的自我批判，進而自我否定，最終因否定而獲得新生。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章以文化自信的發展機制為論題，認為文化自信發展的核心動力是文化批判。B.文章主體部分接受并列式的論證結構，分別從生產方式和文化批判兩方面立論。C.文章結尾聯系現實社會背景諦視文化自信的實踐意義，結論具有顯明的針對性。D.文章主要運用引證法，多處援引相關領域的權威言論，增加了文章的論證力度。3.依據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.近現代以來中國文化面臨前所未有的沖擊，主要緣由是現代文明的強勢擴散。B.文化批判的對象與其說是文化自身，不如說是相識自身文化的理性思想方法。C.只有對既有文化傳統進行重新諦視，創建出全新的文化，才能培育文化自信。D.探討文化自信問題必需深化到社會生活的變遷中，與人們的日常生活相結合。【答案】1.C2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。本題：A項，“文化自信的生成與發展確定文化的融合與沖突”錯誤，從原文第一段看，應是“文化的融合與沖突確定文化自信的生成與發展”；B項，“憑借武力優勢”錯誤，原文其次段中“商品的低廉價格，是……重炮”，應當是憑借“商品的低廉價格”；C項，正確；D項，“因否定而獲得新生”錯誤，原文第三段中已強調“文化批判……不是盲目地確定或否定”；故選C。【2題詳解】此題考核分析論點、論據和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題：B項，主體部分不是并列式的論證結構，其次段“引發了文化的猛烈變革”，第三段“文化認同危機沖擊、瓦解了傳統的文化自信，引發了人們的對既有文化的反省性相識”，應是遞進式結構。故選B。【3題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的實力。做選擇題，基本方法是解除法和比對法，就是把選項內容與原文有關內容細致、細致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。本題：C項，“創建出全新的文化”錯誤，第三段中，因為文化“具有自然的傳承性和保守性”。故選C。【點睛】解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容之間的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。閱讀下面的文字，完成各題。材料一：在全球電影產業的溝通、合作與協同發展日益親密的大環境下，中國已經成為世界上其次個電影大國。從大國走向強國之路，如何提升中國電影在國際市場的話語權，成為中國電影人考慮的關鍵問題。上海電影集團董事長任仲倫認為，創作有影響力的電影是開拓國際市場的關鍵。“對制片公司來講，產業鏈條的強化和發展很重要，要創作有國際影響力的作品，這樣才能支撐電影產業發展，否則電影強國的實現是沒有依據的。”他指出，我國影視產業還處在發展期，電影發展機會多，將來，中國的影視產業依舊有很大的投資機會。對此，馬中駿也表示贊同，他指出，我們正處在一個好的時代和機遇期，隨著人們的生活水平的提高，電影工作者有很大的發展空間。“只要你有專業性，你做得足夠好，市場自然認可。”（選自“央廣網”2018年6月19日）材料二：近年來，歷史虛無主義暗流涌動，一些人打著“重寫歷史”“范式轉換”“還原真相”等旗號，鼓吹“告辭革命”，大肆歪曲歷史、詆毀英雄，意圖從根本上否定馬克思主義指導地位，否定中國共產黨的領導。這些言論通過網絡不斷地發酵和擴散，起到了相當惡劣的作用。因此，抵制和反對歷史虛無主義是一場沒有硝煙的斗爭，關系著黨的領導和社會主義國家政權平安。為此，我們必需站在唯物史觀的立場上，主動運用新媒體占據信息傳播的制高點，講好中國故事，傳遞好中國聲音，增加人們的歷史認同和價值認同。（選自“光明網”2018年4月23日）材料三：要用電影講好“中國故事”，首先要把好故事變成具有世界通用文化符號的好作品。比如，中國悠久的歷史文化、獨特的生活方式、武俠片中“以和為貴”的價值觀念等，都是辨識度很高的文化符號。這也是《英雄》《十面埋伏》等武俠片在海外大獲勝利的重要緣由。把中國好故事變成好作品，還有一個案例是王家衛導演的《一代宗師》，它不僅在亞洲其他國家好評如潮，還發行了美國版。要用電影講好“中國故事”，還要學會把好故事“講好”。習近平總書記在全國宣揚思想工作會議上指出，要“著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音”。其中，“融通中外”正是中國電影國際化創作必需遵循的要旨，要選擇能激起中西方共鳴的故事，既在內容上融匯中國文化，又在形式上實現國際表達。比較勝利的例子是2024年的《狼圖騰》和《滾蛋吧，腫瘤君》，這兩部影片都是典型的中國故事國際表達的代表作，它們曾在數十個國家展映，各國觀眾或為草原生活的艱難所震撼，或為身患絕癥的堅毅所感動。與此同時，把國外公共組織和學者發展為用電影“講好”中國故事的陣地和專業力氣的努力，更讓我們插上了巡游世界的翅膀。比如，我們與拿督黃紀達基金會的合作讓中國經典默片《神女》配樂放映，在各大電影節綻放異彩；與英國電影學會(BFI)的合作，則讓中國享譽世界的影史名作《小城之春》修復版成為在英格蘭地區發行的第一部修復版中國經典影片……（選自孫向輝《“融通中外”，如何用電影在海外講好“中國故事”》）材料四：站在新時代大門口反觀反思中國電影，我們同時看到隱患和欠缺。很多平凡之作呼應我們周遭充滿的泛消遣文化、亞文化之風氣而生。平凡之作多表現為雷同化、表面化和粗疏化：只關注消遣不關注思想；只關注生活表象而不探究生活中的發展趨勢。對生活沒有新發覺，對藝術沒有新表達；盲目跟風克隆，執著于缺少新意的翻拍與續拍。平凡創作一味在市場熱項目中找尋風向，仿照效法。2024年生產故事影片708部，在影院公映的影片只有396部，一半的國產電影因平凡、粗疏被電影市場淘汰。創作平凡之風勢必弱化原創力，弱化精品意識。于是，輕電影、小電影、悅電影才時時常地大行其道。容忍平凡之作，容忍創作平凡之風，就會放棄國產電影的榮譽感和尊嚴感，就會丟失創作的主體精神和新時代的創作目標感。必需對屢見不鮮、習以為常的平凡之風，說不！（選自《光明日報》2018年4月12日）4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（

）A.創作有國際影響力的作品，主動開拓國際市場，才能支撐電影產業發展，實現電影強國的幻想。B.把中國好故事變成具有世界通用文化符號的好作品，是提升中國電影在國際市場的話語權的有效手段。C.《狼圖騰》和《滾蛋吧，腫瘤君》等大獲勝利是因為它們內容上融匯了中國文化，形式上實現了國際表達。D.泛消遣文化、亞文化之風的盛行導致原創力和精品意識弱化，致使輕電影、小電影、悅電影等平凡之作時時常地大行其道。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.材料一分析了全球電影產業的溝通、合作與協同發展的大環境，為中國電影產業的將來指出了明確的方向。B.材料二對歷史虛無主義進行了嚴厲的指責，堅決了人們認同歷史、敬重英雄的歷史唯物主義的立場。C.由材料四可知，因一味追求平凡、粗疏的創作風向，2024年我國生產的故事影片有一半被電影市場淘汰。D.從四則材料可知，“中國好故事”是指具有中國獨特的生活方式、價值觀念等能激起中西方共鳴的故事。6.在新的歷史背景下，中國電影如何開拓國際市場？請結合材料簡要概括。【答案】4.D5.C6.創作有國際影響力的作品，提升中國電影在國際市場的話語權；抵制和反對歷史虛無主義，增加人們的歷史認同和價值認同；用電影在海外講好“中國故事”，把國外公共組織和學者發展為用電影“講好”中國故事的陣地和專業力氣；強化原創力，強化精品意識，堅決拒絕平凡之作。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的實力。答題時要求明確詳細的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個推斷正誤，依據原文信息看，弱化原創力、弱化精品意識才是輕電影等大行其道的緣由，而導致弱化精品意識和原創力的緣由是泛消遣文化、亞文化之風盛行，致使平凡之作呼應而生。總體來說，此處緣由錯位。另外，輕電影，小電影悅電影不確定是平凡之作。故選D項。【5題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的實力。答題時要求明確詳細的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個推斷正誤，C項，“一味追求平唐、粗疏的創作風向”曲解文意，原文是“平凡創作一味在市場熱項目中找尋風向”。另外“因一味追求平凡、粗疏的創作風向，2024年我國生產的故事影片有一半被電影市場淘汰”強加因果，原文是半的國產電影因平凡、粗疏被電影市場淘汰。故選C項。【6題詳解】試題分析：本題考查篩選并概括文中信息的實力。答題時依據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息依據不同的角度進行整合，本題作答時先明確題干重點“中國電影如何開拓國際市場”，就是要篩選出每一則材料與此相關的信息，如材料一“創作有影響力的電影是開拓國際市場的關鍵”；材料二“我們必需站在唯物史觀的立場上，主動運用新媒體占據信息傳播的制高點，講好中國故事，傳遞好中國聲音，増強人們的歷史認同和價值認同”。材料三“要用電影講好‘中國故事’，首先要把好故事變成具有世界通用文化符號的好作品。”“要用電影講好‘中國故事’，還要學會把好故事‘講好’。”材料四“創作平凡之風勢必弱化原創精品意識。”“必需對屢見不鮮、習以為常的平凡之風，說不！”其次步分析材料，依據題干要求分點概括相關內容，留意語言表達的簡潔。【點睛】考查篩選并概括文中信息類的題目，答題時依據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息依據不同的角度進行整合，篩選和整合時留意區分是局部還是綜合信息篩選，然后找到詳細的答題區位，摘取關鍵詞語作答，重點留意相關段落的段首句和段尾句。閱讀下面的文字，完成各題。星空何君華巴音諾爾蘇木實在太小了，在這個人口還不到三千的小地方，你甚至找不到一個詩人。滿都拉便是我在巴音諾爾見過的第一個詩人。“詩人”是我對他的稱呼，他其實是蘇木派出所新來的警察。不值班的時候，滿都拉寵愛帶我去查干敖包讀詩，讀惠特曼，讀狄金森，也讀阿赫瑪托娃、曼德爾施塔姆和帕斯捷爾納克，這些外國人的名字我一個也沒聽說過。查干敖包距離巴音諾爾蘇木有十幾公里，滿都拉說他找了好久才找到這個地方。他說，沒有比這里更適合朗讀詩歌的地方了。“你為什么這么寵愛詩？”我問滿都拉。滿都拉沒有回答我，他只給我朗誦了幾句詩，后來我才知道，那是美國詩人惠特曼的《自我之歌》：“我贊美我自己，歌頌我自己，我所講的一切，也一樣適合你，因為屬于我的每一個原子，也同樣屬于你，我邀請我的靈魂同我一道遨游，我俯首下視，悠然地視察一片夏天的草葉，我的舌，我的血液中的每個原子，都是由這泥土、這空氣構成，我在這里生長，我的父母在這里生長，他們的父母也同樣在這里生長，我現在三十七歲，身體純然健康，我希望接著不停地唱下去直到死亡……”“現在你明白我為什么寵愛詩了嗎？”滿都拉問我。我搖了搖頭，又點了點頭。我好像明白了，又好像沒有明白。“康德說，有兩樣東西，我對它們的思索越是深化，它們在我心中喚起的贊美和敬畏就越是歷久彌新：一是我們頭頂絢麗的星空，一是我們心中崇高的準則。在我看來，頭頂的星空就是詩，心中的準則便是法律。”滿都拉說的話我總是聽不懂，我只好像懂非懂地問他：“假如頭頂的星空和心中的準則只能選一樣，你選哪一樣？”滿都拉想了想，沒有回答我。“我再給你讀一首詩吧!”說著滿都拉不知從哪里拿出一個厚厚的筆記本，翻到其中頁大聲讀起來：“這一刻仿佛一生/這一生我總是一個人/走在這黑暗中/曾有很多人像我一樣走在略上/但走著就丟了/有很多條路就這樣被我走過/走過就消逝了/路是否有終點，我并不確定/但始終在走，這是我唯一/確信的事物/穿越一路的黑與暗/仿佛并不是為了抵達/仿佛并不是為了/遠處的光……“寫得真好”我贊美道，“這首詩是誰寫的？”滿都拉說：“你猜。”我說：“我知道的詩人太少啦，猜不出來。”“是我寫的。”滿都拉說。哇，想不到你也會寫詩！”我搶過滿都拉的筆記本，上面滿滿當當全是詩。“都是你寫的嗎？”我一臉驚詫地問滿都拉。滿都拉又不好意思地笑了笑：“是啊，都是我寫的。你拿去看吧，看完了記得還給我，將來還要出版呢。”滿都拉說他的幻想是像惠特曼一樣一輩子只寫一本詩集，一本不斷往里添加作品的詩集，滿都拉告知我說，惠特曼的詩集叫《草葉集》，他的詩集名字也起好了，被他一筆一畫、認細致真地寫在筆記本的扉頁上，也是三個字，叫《星空集》。可是，滿都拉來不及看到他的詩集出版了，他手寫的那本詩集始終留在了我手上。滿都拉犧牲了，就在他為我朗誦詩歌不久后的一個晚上。我將滿都拉的詩歌一首一首地整理出來，它們便像雷花一樣飄灑到全國各地的報刊上，多數的讀者驚羨中國詩壇又有一位天才詩人橫空出世，可他們并不知道，當他們讀到這位詩人天才的詩作時，他已經不在世上，就像生前籍籍無名的艾米莉·狄金森一樣。我只是始終不明白，滿都拉為什么從來不干脆回答我的問題，直到有一天我偶然讀到《自我之歌》的最終幾句：“我要像空氣一樣離去，我對著夕陽甩動頭發，我把我的血肉投進渦流讓它在鑲嵌花邊的步履中漂流。我把自己饋贈給泥土，以期從我心愛的草葉中復蘇。你若想再見到我，可以看看你的蹤跡……你若一時找不到我，請仍舊保持志氣，一處不見就到另一處找尋，我總會在某個地方等著你……”我仿佛明白了滿都拉的選擇，他用生命酷愛頭頂的星空，也用生命捍衛心中的準則，我的眼淚最終忍不住下來，我想將來確定要將滿都拉的詩集岀版，我想讓人們知道，世界上真的有一些人，他們酷愛一些崇高的事物，就猶如酷愛生命一樣。(《微型小說月報》2024年第1期)7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是A.小說一開頭說“你甚至找不到一個詩人”是實話實說，被稱為“詩人”的人是一個新來的警察。這暗含了這個“實在太小”的地方環境惡劣，也沒有什么文化氛圍。B.滿都拉犧牲后，“我”想將來確定要幫他出版詩集，表明“我”受到滿都拉的影響，也開酷愛詩歌，而且對滿都拉心懷敬意。C.“你拿去看吧，看完了記得還給我……”，看似平常的表達，卻為下文情節發展作了鋪墊。D.小說擅長運用襯托手法，尤其在滿都拉犧牲前，以對詩歌生疏的“我”襯托了酷愛“星空”的滿都拉。8.請梳理概括“我”對詩歌的認知過程。9.滿都拉犧牲后，“我”為他整理、發表詩歌并準備為他出版詩集。這樣寫有什么作用？請簡要回答。【答案】7.A8.（1）“我”對詩歌的認知過程：①最初對詩歌沒有太多認知：沒聽說過外國詩人的名字，不理解滿都拉為什么寵愛詩歌；②對詩歌有了確定的認知：贊美滿德拉誦讀自己的詩歌，主動閱讀滿德拉的詩歌；③真正相識到詩歌的價值：整理、發表滿德拉的詩歌，將來還要將滿都拉的詩集出版。9.（1）從情節上，使故事更加完整豐富；（2）從人物形象上，更加凸顯了滿德拉酷愛詩歌、踐行美妙的平凡而又宏大的英雄形象；（3）從主旨上，深化了“他用生命酷愛頭頂的星空，也用生命捍衛心中的準則”的主旨；（4）從讀者角度，激發了讀者對生命意義的思索。【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查觀賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。本題具有確定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部。從考查的角度來看，A項考的是內容，B項考的是內容、主旨，C項考的是內容、手法，D項考的是內容、手法、主旨。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法。最終結合文章內容、主旨做出精確推斷。A項，原文只是說“巴音諾爾蘇木實在太小了，在這個人口還不到三千的小地方，你甚至找不到一個詩人”，“環境惡劣”在原文找不到干脆依據。故選A。【8題詳解】試題分析：本題考查梳理小說主要情節的實力。解答此類題目，首先依據確定層次梳理文章結構，其次依據題干要求篩選出相關內容。這道題考的是梳理概括“我”對詩歌的認知過程。閱讀小說，梳理小說的情節，同時梳理“我”對詩歌的認知過程。“滿都拉寵愛帶我去查干敖包讀詩，讀惠特曼，讀狄金森，也讀阿赫瑪托娃、曼德爾施塔姆和帕斯捷爾納克，這些外國人的名字我一個也沒聽說過”，“我”問滿都拉為什么這么寵愛詩。“滿都拉說的話我總是聽不懂”，沒聽說過外國詩人的名字，不理解滿都拉為什么寵愛詩歌，這表明最初“我”對詩歌沒有太多認知，不太懂詩。“‘哇，想不到你也會寫詩！’我搶過滿都拉的筆記本，上面滿滿當當全是詩。”這時候，通過“我”贊美滿德拉誦讀自己的詩歌，主動閱讀滿德拉的詩歌，表明“我”對詩歌有了確定的認知。“我將滿都拉的詩歌一首一首地整理出來，它們便像雷花一樣飄灑到全國各地的報刊上，……。”“我想將來確定要將滿都拉的詩集岀版”。在滿都拉犧牲后，“我”主動整理并發表滿德拉的詩歌，將來還要將滿都拉的詩集出版。這是“我”真正相識到詩歌的價值的表現。本題從“我”對詩歌沒有太多認知——對詩歌有了確定的認知——真正相識到詩歌的價值這樣三方面回答“我”對詩歌的認知過程。【9題詳解】試題分析：本題考查分析情節的作用。回答再滿都拉犧牲后，“我”為他整理、發表詩歌并準備為他出版詩集這一情節的作用，要閱讀全文，精讀最終一節，從小說的情節、人物形象、主旨以及讀者的角度分析。首先，“我想讓人們知道，世界上真的有一些人，他們酷愛一些崇高的事物，就猶如酷愛生命一樣。”這就表明“我”為他整理、發表詩歌并準備為他出版詩集這一做法，是為了凸顯滿德拉酷愛詩歌、踐行美妙的平凡而又宏大的英雄形象，深化了“他用生命酷愛頭頂的星空，使故事更加完整豐富，也用生命捍衛心中的準則”的這一主旨，激發了讀者對生命意義的思索。【點睛】對文學類文本閱讀的選擇題的考核，其方式基本有兩種：一種是依據小說的內容進行分析、概括，另一種是對文章表現特色的賞析。分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節支配、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時留意找尋這些硬傷。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事務理清小說情節。（2）細致品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語句，分析概括人物形象特征及心理。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞揣摩挖掘內涵。（5）分析備選答案涉及的表現手法。（6）比照備選選項，一一解除，最終得出答案。二、古代詩文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。褚無量，字弘度，杭州鹽官人。幼授經于沈子正、曹福，刻意墳典，尤精《禮》、司馬《史記》。擢明經第，除國子博士，遷司業兼修文館學士。中宗將南郊，詔定儀典。時祝欽明、郭山惲建言皇后為亞獻①，無量以不副禮而固爭，時左仆射韋巨源佐欽明，故無量議格。玄宗即位，遷左散騎常侍兼國子祭酒，封舒國公。母喪解，詔州刺史薛瑩吊祭，賜物加等。廬墓左，群鹿犯所植松柏，無量令毋捕殺之，但號訴日：“山林不乏，忍犯吾塋樹耶？”自是群鹿馴順，不復棖觸。無量為終身不御其肉。喪除，召復故官。開元五年，帝將幸東都而太廟壞，姚崇建言：“廟本苻堅故殿，不宜罷行。”無量鄙其言，以為不足聽，乃上疏曰：“王者陰盛陽微則先祖見變今后宮非御幸者宜悉出之以應變異舉脧良撙奢侈輕賦慎刑納諫爭察諂諛繼絕世②則天人和會，災異訖息。”帝是崇語，車駕遂東。無量又上言：“自古受命之君，必興滅繼絕，崇德報功。故存人之國，大于救人之災；立人之后，重于封人之墓。愿到東都，收敘唐初逮今功臣世絕者，雖在支庶，成得承襲．”帝納其言。初，內府舊書，自高宗時藏宮中，甲乙叢倒，無量建請繕錄補第，以廣秘籍。天子詔于東都乾元殿東廂部匯整比，無量為之使。因表聞喜尉盧饌、江夏尉陸去泰、左監門率府胄曹參軍王擇從、武陟尉徐楚璧分部讎定。衛尉設次③，光祿給食。又詔秘書省、司經局、昭文、崇文二館更相檢讎，采天下遺書以益闕文。不數年，四庫完治。卒，年七十五。帝聞悼痛，贈禮部尚書，謚日文，葬事官給。（節選自《新唐書·褚無量傳》）【注】①亞獻，祭祀時其次個獻酒稱“亞獻”。②絕世，斷絕祿位的世家。③設次，設置帳棚，供臨時居處。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是）A.王者陰盛陽微／則先祖見變／今后宮非御幸者宜悉／出之以應變異／舉脧良／撙奢侈／輕賦／慎刑／納諫爭／察諂諛／繼絕世／B.王者陰盛陽微／則先祖見變／今后宮非御幸者／宜悉出之以應變異／舉脧良／撙奢侈／輕賦／慎刑／納諫爭／察諂諛／繼絕世／C.王者陰盛陽微／則先祖見變／今后宮非御幸者宜悉／出之以應變異／舉脧良／撙奢侈／輕賦／慎刑／納諫／爭察諂諛／繼絕世／D.王者陰盛陽微／則先祖見變／今后宮非御幸者／宜悉出之以應變異／舉脧良／撙奢侈／輕賦／慎刑／納諫／爭察諂諛／繼絕世／11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.墳典，“三墳”“五典”合稱，指“三皇五帝”之書，后轉為對古代典籍的通稱。B.攉，這里是提升官職之意。古代表升職的專有詞還有：升、晉、遷、陟、加等。C.南郊，古代帝王于南郊祭祀天神，是神化王權、加強統治的一種國家宗教儀式。D.太廟，中國古代皇帝供奉先祖的地方，后來皇后和功臣的神位也可以供奉其中。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.褚無量學問淵博。他少年時跟隨沈子正、曹福學習經學，專心攻讀，尤其精通《禮》和司馬遷的《史記》，并憑借對《禮》和《史記》的精通被提拔為官。B.褚無量心地慈愛。在墓旁構筑小屋守喪期間，群鹿沖犯他種植的松柏，他下令不要圍捕獵殺，以后群鹿也不再前來觸犯松柏，為此他終生不再吃鹿肉。C.褚無量敢于直諫。在太廟坍塌的狀況下，姚崇執意提出不變更皇帝到東都的行程，褚無量反對姚崇的建議，并勸諫皇帝實行一系列的措施，來應對災異。D.褚無量留意文化典籍的修訂。唐高宗時藏入宮中的舊書，次序雜亂無章，他建議請人整理謄寫，補訂次序，擴充寶貴的典籍，為此事的主管官員。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）無量以不副禮而固爭，時左仆射韋巨源佐欽明，故無量議格。（2）愿到東都，收敘唐初逮今功臣世絕者，雖在支庶，成得承襲。【答案】10.B11.B12.A13.（1）褚無量認為這不符合禮制因而堅決勸諫，當時左仆射韋巨源支持祝欽明，因此褚無量的建議被擱置。（2）希望陛下到東都時，錄用唐初到現在已經絕嗣的功臣世家，即使旁支子孫，（也）都能夠繼承祿位。【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句的實力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。留意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的協助作用。斷句題還可以抓住確定不能斷開的地方，用解除法做題。這句話的意思是：帝王陰盛陽衰，先祖就會顯現災變。如今后宮不被寵幸過的宮女，應當全部遣散她們來應對災變。選拔賢良的人才，抑制奢侈之風，減輕賦稅，謹慎施刑，接受勸諫之言，明察諂媚的人，讓斷絕祿位的世家得以繼承祿位，這樣就會天人和諧，災禍停止。抓住對稱結構來斷句，如：舉脧良／撙奢侈，輕賦／慎刑，納諫爭／察諂諛／繼絕世，這三組都是對稱結構。名師點睛：給文言文斷句時要留意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般狀況下，發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓。假如是動詞，賓語后可以停頓。同時還要留意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。特殊留意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。【11題詳解】該題考查文言文中實詞的含義和用法。理解文言實詞的意思，可以實行因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即依據詳細的上下文語境來推斷某個實詞的詳細意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可實行代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來推斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要留意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推想通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義比照說明前后詞。B項中，擢，這里是中學之意。名師點睛：此類題確定要結合語境理解選項句的含義，將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通常可接受以下方法進行推斷：（1）常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必需駕馭必要的古代文化常識，如“乞骸骨”（告老還鄉）、“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結發”（男子成年）等。（2）聯想遷移。近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內考”這一原則，即考查的語段和內容是學生生疏的，但學問點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。（3）通假代入法。有時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度動身，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推想字義就是一種正確的理解途徑。（5）互文對舉。幾個結構相同或相像的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關系。（6）語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。【12題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心愿思，篩選并整合文中信息的實力。解答此類題時，閱讀確定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特殊要留意其中的微小末節的毛病，例如事務的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，隨意拔高，等等。題中A項“并憑對《禮》和《史記》的精通被提拔為官”有誤，據原文“擢明經第，除國子博士，遷司業兼修文館學士”，精通《禮》和《史記》只是褚無量“擢明經第”其中的一個條件，“被提拔為官”是他“擢明經第”后“除”和“遷”的必定結果。名師點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的全部要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要精確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、精確的分析理解，才能精確地答題。②放回原文，查對正誤。特殊是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應細致查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。通常錯誤有張冠李戴，偷換概念，因果不當，時間錯位等。如A項中，就屬于曲解文意。精通《禮》和《史記》只是褚無量“擢明經第”其中的一個條件，“被提拔為官”是他“擢明經第”后“除”和“遷”的必定結果。【13題詳解】試題分析：本題考查學生文言翻譯實力。第一句中，“以”（動詞，認為），“副”（動詞，符合），“固爭”（動詞性短語，堅決勸諫），“佐”（動詞，支持），“格”（動詞，被擱置）；其次句中，“愿”（動詞，希望），“收敘”（動詞，錄用），“逮”（介詞，到），“功臣世絕者”（定語后置句，已經絕嗣的功臣世家），“承襲”（動詞性短語，繼承祿位）。名師點睛：本題首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最終再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：褚無量，字弘度，是杭州鹽官縣人。少年時跟隨沈子正、曹福學習經學，專心研讀古代典籍，尤其精通《禮》和司馬遷的《史記》。中學明經科，授予國子博士，升任司業兼任修文館學士。唐中宗將要到南郊祭祀天神，下詔確定儀式規范。當時祝欽明、郭山惲提議皇后其次個敬酒，褚無量認為這不符合禮制因而堅決勸諫，當時左仆射韋巨源支持祝欽明，因此褚無量的建議被擱置。唐玄宗即位，無量升任左散騎常侍兼國子祭酒，被封為舒國公。母喪去職，詔令州刺史薛瑩吊唁祭祀，賞賜的物品超出一個等級。服喪期間在墓旁構筑小屋居住時，群鹿沖犯了他種植的松柏，褚無量下令不要圍捕獵殺群鹿，只是嚎哭著傾訴道：“山林中不缺乏食物，怎么忍心冒犯我母親墳塋前的樹呢？”從今群鹿馴服聽從，不再觸犯。褚無量為此終身不吃鹿肉。守孝期滿，召回朝廷復原原職。開元五年，皇帝將要到東都去，可是太廟坍塌了，姚崇提議說：“這太廟本是苻堅時修建的宮殿，不應當停止這次行程。”褚無量鄙棄他的提議，認為不值得聽信，就上奏章說：“帝王陰盛陽衰，先祖就會顯現災變。如今后宮不被寵幸過的宮女，應當全部遣散她們來應對災變。選拔賢良的人才，抑制奢侈之風，減輕賦稅，謹慎施刑，接受勸諫之言，明察諂媚的人，讓斷絕祿位的世家得以繼承祿位，這樣就會天人和諧，災禍停止。”皇帝認為姚崇的話對，車駕于是向東進發。褚無量又上奏章說：“自古接受天命的君王，定要讓消逝的振興起來，斷絕的持續下去，尊崇有德行的人，酬報有功勞的人。因此保全別人的封國，勝于救助他的災難；使別人的后人立世，勝于為他修大墓。希望陛下到東都時，錄用唐初到現在已經絕嗣的功臣世家，即使旁支子孫，（也）都能夠繼承祿位。”皇帝接受了他的建議。當時，內府舊存的典籍，從高宗時就保藏在宮中，次序雜亂無章，褚無量提議懇求整理謄寫，補訂次序，來擴充寶貴典籍。天子詔令在東都的乾元殿東廂房分門別類，整理排比，褚無量為此事的主管官員。（褚無量）于是上奏章（懇求恩準）聞喜縣尉盧僎、江夏縣尉陸去泰、左監門率府胄曹參軍王擇從、武陟縣尉徐楚璧分類校勘審定。衛尉設置帳棚，供臨時居處，光祿寺供應飲食。又詔令秘書省、司經局、昭文館、崇文館二館輪番整理、校訂，搜集天下散失的書籍來修補脫漏的文字。不到幾年，四庫修撰完畢。褚無量去世，享年75歲。皇帝聽到此事哀痛痛心，加贈他禮部尚書，謚號為文，喪事全由官府供應。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題采桑子【宋】歐陽修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌到處隨。無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。14.下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是()A.詞的上片寫了西湖的美景，綠水逶迤、芳草長堤，隱隱隱約身旁跟隨著笙歌聲。B.詞人認為“西湖好”是因為西湖景色美麗，芳草長堤，隱隱笙歌到處隨。C.沒有風的水面如琉璃光滑，讓人感覺不到船在移動，表現了詞人超然物外的境界。D.漣漪微動，驚起的沙鳥飛起，與前文的“無風水面”形成了顯明的對比，動靜結合。15.詞的下片被人們廣為流傳，請對藝術手法作簡要賞析。【答案】14.C15.（1）運用比方，把無風的水面比作琉璃，寫出了水面的光滑，讓人感覺不到船的移動；（2）動靜結合，無風水面與驚起的沙鳥形成顯明的對比，畫面富有朝氣；構成了一幅漂亮的沙鳥掠岸圖，表現了詞人對西湖的寵愛之情。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解實力。接受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現手法，再比照選項一一確認，得出答案。本題：C項，“表現詞人超然物外的境界”錯誤，“無風水面琉璃滑”寫水面平滑，“無風”二字為樞機所在，蓋正因無風，方使得西湖水面澄澈而平滑，也方使得游人“不覺船移”，其間不僅有詩情，而且合乎邏輯。結拍寫船動驚禽，劃破了湖面的安靜，為這一趟悠然之旅平添了一個興奮點，所以應當是表現出詩人閑適自然的人生看法；故選C。【15題詳解】本題考查詩歌的表達技巧。推斷時，考生確定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結構、構思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清晰。本題：首先點出手法“動靜結合的手法或以動襯靜”，然后詳細分析，如下片一、二句“無風水面琉璃滑，不覺船移”寫一帆風順，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動寫出了“靜”；三、四句“微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛”寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥拂過堤岸飛去，寫出了“動”，而西湖愈顯其幽靜；動靜相襯，動靜結合寫出了西湖春色的多姿多彩，抒發了詩人流連山水的開心心情。16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《莊子·逍遙游》描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“________,________”。(2)《阿房宮賦》中，杜牧告誡統治者吸取秦速亡的教訓，否則會重蹈覆轍的句子是“________________，________________”。(3)在《赤壁賦》的開頭,蘇軾寫自己與摯友泛舟赤壁之下,朗誦《詩經·陳風》中的《月出》篇,即文中所謂“_________,__________”。【答案】(1).（1）水擊三千里(2).摶扶搖而上者九萬里(3).（2）后人哀之而不鑒之(4).亦使后人而復哀后人也(5).（3）誦明月之詩(6).歌窈窕之章【解析】【詳解】本題考查名句的默寫實力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。留意重點字的寫法，如“摶”“鑒”“復”“誦”“窈窕”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應當結合詩句的意思。【點睛】默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既精確還不簡單寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。三、語言文字運用閱讀下面語段，完成后面各題。6月9日的夜色中，青島國際會議中心宴會廳在燈光的映照下，猶如海浪中的風帆，蓄勢待發。進入迎賓廳，兩側墻壁上的浮雕頗具深意：一側關于絲綢之路經濟帶，一側關于21世紀海上絲綢之路。5年來，“一帶一路”建設在上合組織所在區域先行先試，，為地區各國人民帶來實實在在的利益。歡迎宴會上，習近平主席致祝酒辭，道出中國理念和“上海精神”的內在聯系：齊魯大地，孔孟之鄉，人文氣息。儒家（）隨后的燈光焰火藝術表演傳遞出中國同上合組織和世界各國、攜手并進的堅決決心。此次峰會將“推動建設相互敬重、公允正義、合作共贏的新型國際關系。”寫入青島宣言，這對推動人類命運共同體，共同建立全球治理機制以應對各類威逼和挑戰具有主動意義。輿論分析，當今世界，只有中國領導人能夠提出這一宏大倡議。17.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A.提倡“大道之行，天下為公”，主見“協和萬邦，和衷共濟，四海為家”。這種“和合”理念同“上海精神”有很多相通之處。B.提倡“大道之行，天下為公”，主見“協和萬邦，和衷共濟，四海為家”。“上海精神”同這種“和合”理念有很多相通之處。C.主見“協和萬邦，和衷共濟，四海為家”，提倡“大道之行，天下為公”。這種“和合”理念同“上海精神”有很多相通之處。D.主見“協和萬邦，和衷共濟，四海家”，提倡“大道之行，天下為公”。“上海精神”同這種“和合”理念有很多相通之處。18.依次填入文中橫線上的成語，最恰當的一項是（）A.金碧輝煌碩果累累撲面而來和衷共濟B精美絕倫燦若繁星迎面而來戮力同心C.精美絕倫碩果累累撲面而來和衷共濟D.金碧輝煌燦若繁星迎面而來戮力同心19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的—頊是（）A.這對推動人類命運共同體，共同建立全球治理機制以應對各類威逼和挑戰具有主動意義。B.這對推動人類命運共同體建設，共同建立全球治理機制以應對各類威逼和挑戰具有主動意義。C.這對共同完善全球治理機制以應對各類威逼和挑戰，構建人類命運共同體具有主動意義。D.這對共同完善全球治理機制以應對各類威逼和挑戰，推動構建人類命運共同體具有主動意義【答案】17.A18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查的是語言表達的連貫的實力。這是一道依據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為精確，這樣就要留意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。提倡的為理念，主見的是詳細的措施。應當把理念放在前面，詳細措施放在后面。結合上文的中國理念和上海精神這個依次，應當是先說理念后說精神。綜合以上對原文文意的把握，和前后文連接最精確的應當是A。故答案選A。【18題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析實力。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。精美絕倫：形容房屋高大華美。金碧輝煌：形容（建筑物、陳設等）華麗精致、光芒耀眼。此處為會展中心，后文說其像風帆，突出其高大。然后進入宴會廳，說明是前面是從外觀來說，故而用精美絕倫。燦若繁星：比方才能出從的人很多。碩果累累，形容極多。依據文意，此處應當是說成果較多。撲面而來和迎面而來相比，更為猛烈、主動。和衷共濟：比方同心同德，通力合作。戮力同心：同心協力，團結一樣。多用于作戰等狀況下。不符和語境。依據以上對幾對詞語意義的理解和語境的分析，故答案選C。【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。應先閱讀選項，解除有明顯錯誤標記的句子，然后依據主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。構建人類文明共同體是最終目標，應當放后面。完善治理體制以面對威逼和挑戰是詳細措施，這個應當放在前面。所以可以解除AB。況且建立機制是原來沒有，完善機制是在原有的基礎上有進一步提高。構建命運共同體是完成建設，推動是加速發展。依據上下文，是推動其發展。所以答案選D。【點睛】辨析并修改病句類試題，考生要留意在平常的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語沉沒主語造成主語殘缺，修飾語過長沉沒中心詞造成中心語殘缺，結構較困難造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是留意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象。搭配不當：是病句常見的類型，主要有主謂、動賓、主賓搭配不當，修飾語和中心語搭配不當，關聯詞語搭配不當，一面對兩面等，較為典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語協作，和其中的一個搭配不當、主賓搭配不當、一面對兩面。20.下面是某中學“學生會微博”發出的一份倡議。請依據其內容，以學校辦公室的名義擬寫一份告示，張貼在收發室的門口。親，你的快遞又寄到學校來了？君不見，學校收發室現在成了倉庫，大包小包堆如山，阿Sir、Miss的信件、文件統統被“埋”沒了。聽說校長發脾氣了——暈！收發室的陳叔怒發沖冠——酷斃！親，是不是很過分！從“元旦”起先，把網購的私貨寄回家吧，學校是學習的地方，不是免費中轉站噢！【答案】告示各位同學：學校收發室主要負責學校文件、師生信件收發。同學們的網購物品郵寄到校，已嚴峻影響了收發室的正常運作。從5月1日起，收發室將不再負責接收和保管學生網購郵寄的物品，請同學們自行妥當處理。感謝協作。學校辦公室2018年4月22日【解析】試題分析：本題考查的是應用文寫作的語言表達類試題，考生要留意應用文的文體特點及要求，留意語言表達的身份要得體，語言環境要得當。要留意題干要求“以學校辦公室的名義擬寫一份告示”，要運用書面語體，對象是學生。語言要得體，依據微博的內容要概括出學校收發室的職能、現狀，明確學校提出的時間、要求，語言要通順。21.下面是王維的一首六言絕句《田園樂》，請運用所給的詞語，填寫出后三句。采菱渡頭風急，______________，______________，______________。漁父人家日斜桃花源里策杖林西杏樹壇邊【答案】(1).策杖村西日斜(2).杏樹壇邊漁父(3).桃花源里人家【解析】【詳解】本題考查詩歌的有關常識。解答此類題目，可依據詩歌內容以及絕句或律詩的押韻、對仗等特點進行解答。絕句是一二四押韻或二四押韻，依據絕句押韻的特點，“漁父”應放在第三句末尾；“人家”“日斜”應放在二四句末尾；依據內容，“日斜”應與“林西”句協調；“人家”應與“桃花源里”協調；那么“杏樹壇邊”與“漁父”呼應；再調整整首詩的內容依次，應是“采菱渡頭風急，策杖林西日斜。杏樹壇邊漁父，桃花源里人家”。四、寫作22.閱讀下面的材料，依據要求寫一篇不少于800字的文章。近年來，一種能解題的手機軟件“搜題神器”風靡校內，用手機下載這個軟件，把不會的題目拍照上傳，立刻就能出來答案。這引起了一些學生的追捧，也引發了很多人的憂慮。作為學生，對于以上現象，在其產生緣由、發展結果，應對策略等方面，你有怎樣的相識和思索，請寫一篇文章，闡述你的看法。要求選好角度，自主立意，完成寫作任務。【答案】范文：搜題軟件風靡不必過于擔憂

用手機對著題目拍張照上傳，立刻就能看到答案和解析。近來，這種能解題的手機軟件“神器”出現在各個中小學的校內，引發眾多學生追捧。有學生為應付假期作業，在開學前靠著搜題軟件完成。也有學生自我加壓，通過搜題軟件了解解題思路。“好學生用來當工具書，差學生用來當答案書。”而老師家長的評價也不盡一樣，有人認為可以更好的輔導孩子的作業，也有老師擔憂孩子變得拖延、懶散、不愛動腦子。而我認為，搜題軟件風靡不必過于擔憂。搜題軟件安裝在智能手機上，要通過智能識別技術和大數據比對，找出聯網題庫中的解析和答案。信任隨著機器學習技術和相關終端設備的進一步創新發展，搜題軟件會就不同搜尋者同一題目的需求，給出答題內容略有差異的“定制化”答案。依照搜題軟件的原理，上述先進技術和設備的組合，也將為不會寫簡歷的畢業生群體、不會寫應用文的上班族群體等供應便利。很明顯，中小學生、畢業生等群體是人工智能成果應用的受益者。我們不妨再來看一個案例，在去年的巴西世界杯的開幕式上，28歲的截癱青年朱利亞諾?平托身穿“機械戰甲”為賽事開球。“機械戰甲”設備讓癱瘓殘疾人可以像正常人那樣奔跑，還能踢球；患有漸凍癥的患者、交通事故受害者、因疾病等其他因素的截肢者，都可能因此重新站立行走，人與機器人融合為一體。假如“機械戰甲”設備發展能夠進一步加快，成本趨于低廉，用到教化、工作領域，可以讓學生親自參加到書本上記述的一些帶有危急性的試驗項目，大大超出現在的人的體力限制，更為平安的做更多原本危急的工作。融合社交媒體、移動設備、大數據、傳感器、定位系統的谷歌眼鏡等消費電子產品，明顯也可以用到教化領域，讓教學徹底擺脫課堂演示、傳統教法的限制，地理、歷史等學科的學習，用搜題軟件來推導解題過程，繼而鞏固學習成果，都可以納入詳細的（虛擬）場景。由此看來，教化部門、教化學者、學校、老師等方面，應當對搜題軟件等人工智能成果應用抱以開放看法。曾有心理學、語言學專家分析指出，古代早期，人們口口相傳，傳承文化和學問；書面文字獨創后，宏大的思想家蘇格拉底曾擔憂，文字文化將摧毀口語文化而讓人類陷入沖動與迷茫。而今的轉型，是文字文化以及相應的記憶方式、學習方式，向數字文化、視覺文化、場景文化的整體轉變，會創建出新的學習方式、信