2024-2025學年小學友愛之師長共建和諧校園班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教版《道德與法治》五年級上冊第三單元“我們班的社會角落”，主要內容圍繞著如何在校園中與師長和諧相處展開。通過本節課的學習，學生將能夠理解與師長和諧相處的重要性，學會尊重、理解和合作，共同營造一個友愛、和諧的校園環境。

具體內容包括：

1.學習校園中與師長和諧相處的基本原則和方法；

2.通過案例分析，了解在校園中與師長和諧相處的具體表現；

3.開展角色扮演活動，培養學生在與師長交流中的溝通能力；

4.總結本節課的學習內容，引導學生樹立正確的校園行為觀念。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德與法治核心素養，使學生在理解與師長和諧相處的重要性基礎上，提升自身的尊重、理解和合作能力。通過本節課的學習，學生將能夠：

1.提升道德認知：讓學生理解與師長和諧相處的意義，認識到尊重、理解和合作在校園生活中的重要性。

2.增強法治意識：培養學生在與師長交流中遵守校規校紀，尊重他人，維護校園和諧的法治觀念。

3.提高溝通技巧：通過角色扮演等活動，培養學生在與師長溝通中的表達能力，學會用恰當的方式解決問題。

4.培養團隊協作精神：引導學生學會在與師長和諧相處的過程中，互相幫助、互相支持，共同營造良好的校園氛圍。

5.增強社會責任感：讓學生意識到自己的行為對校園和諧的影響，激發學生為共建和諧校園負起責任的意愿。學情分析本節課面向的是五年級的學生，他們在經過之前的學習和生活后，對校園生活有了初步的認識和體驗。他們在知識、能力和素質方面各有差異，具體表現如下：

1.知識層面：五年級的學生已經掌握了基本的道德規范和法律法規，對與人相處的基本原則有一定的了解。但他們對于如何在校園中與師長和諧相處的認識還較為模糊，需要通過本節課的學習進行深化。

2.能力層面：學生在之前的學習中已經具備了一定的分析問題、解決問題的能力。他們能夠通過案例分析，理解與師長和諧相處的重要性。同時，他們具備一定的溝通能力，能夠參與到角色扮演等活動中，提升自身的溝通技巧。

3.素質層面：學生在道德素質上具有較好的基礎，但需要在尊重他人、合作意識、社會責任感等方面進一步提升。本節課將通過教學活動，引導學生在這方面的成長。

4.行為習慣：學生在校園生活中的行為習慣各異，部分學生可能存在與師長溝通不夠積極、尊重意識不足等問題。這些問題將對他們在本節課的學習效果產生影響。教學方法與手段1.教學方法

（1）案例分析法：通過引入實際案例，讓學生思考和討論如何在校園中與師長和諧相處，激發學生的學習興趣和主動性。

（2）小組合作法：組織學生進行小組討論和角色扮演，培養學生的團隊合作精神和溝通能力，使他們更好地理解與師長和諧相處的重要性。

（3）引導發現法：教師引導學生發現問題、分析問題，并指導學生通過討論和實踐活動解決問題，培養學生的分析和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示教學內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如問答、測試等，激發學生的學習積極性和參與度。

（3）網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的學習資料和案例，拓寬學生的知識視野，提高他們的學習效果。

（4）實踐活動：組織學生進行實地考察、社會調查等實踐活動，讓學生在實際情境中感受與師長和諧相處的重要性，提高學生的實踐能力。

（5）小組討論：利用小組討論的方式，讓學生充分發表自己的觀點和看法，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我們班的社會角落”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“我們班的社會角落”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“我們班的社會角落”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“我們班的社會角落”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“我們班的社會角落”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握與師長和諧相處的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗與師長和諧相處的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“我們班的社會角落”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握與師長和諧相處的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“我們班的社會角落”知識點，掌握與師長和諧相處的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“我們班的社會角落”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“我們班的社會角落”課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“我們班的社會角落”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.校園和諧相處的基本原則：尊重他人、合作共贏、公平正義、包容理解。

2.與師長和諧相處的方法和技巧：主動溝通、傾聽、表達、同理心、妥善處理沖突。

3.角色扮演：學生通過角色扮演，體驗不同角色在校園生活中的相處方式，提升溝通和合作能力。

4.校園行為規范：學生應遵守的校規校紀，如守時、禮貌、尊敬師長、團結同學等。

5.團隊合作：學生在團隊活動中，學會分工合作、互相支持、共同解決問題。

6.社會責任感：學生意識到自己的行為對校園和諧的影響，積極參與共建和諧校園。

7.道德修養：培養學生具有良好的道德品質，如誠實守信、公平競爭、樂于助人等。

8.法治觀念：學生了解法律法規，自覺遵守法律規定，維護校園和諧。

9.心理健康：培養學生積極向上的心理素質，學會自我調適、應對壓力和挫折。

10.人際交往：學生掌握人際交往的基本技巧，如傾聽、表達、同理心、邊界感等。

11.自我管理：學生學會自我管理，合理安排學習、生活和娛樂，提高自身綜合素質。

12.情緒管理：學生掌握情緒管理技巧，如正確表達情緒、調整心態、應對情緒波動等。

13.沖突解決：學生學會妥善處理沖突，避免沖動行為，維護校園和諧。

14.團隊協作：學生在團隊協作中，學會相互支持、互補不足，實現共同目標。

15.共創和諧校園：學生積極參與校園建設，共同營造和諧、友善、互助的氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、互動性、專注度等，了解學生的學習狀態和課堂參與程度。

2.小組討論成果展示：教師評估學生在小組討論中的表現，如觀點闡述、團隊協作、溝通能力等，以了解學生對課堂內容的掌握程度。

3.隨堂測試：教師設計隨堂測試，以檢驗學生對課堂知識點的理解和應用能力。測試題目應涵蓋本節課的主要知識點，如校園和諧相處的基本原則、與師長和諧相處的方法和技巧等。

4.作業完成情況：教師批改學生的課后作業，了解學生對課堂所學知識的鞏固程度，以及學生的獨立思考和問題解決能力。

5.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，同時開展學生之間的互評，以提高學生的自我認知和評價能力。

6.家長反饋：教師收集家長對學生的學習情況反饋，了解學生在家庭環境中的表現，以及家長對學校教育的期望和建議。

7.持續性評價：教師對學生的學習過程進行持續性評價，關注學生的成長和進步，及時給予鼓勵和指導。

8.綜合評價：教師綜合以上各方面評價結果，對學生在本節課的學習進行全面評價，以了解學生的學習成效，為后續教學提供參考。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容

-展示校園和諧相處的基本原則，如尊重他人、合作共贏、公平正義、包容理解等。

-突出與師長和諧相處的方法和技巧，如主動溝通、傾聽、表達、同理心、妥善處理沖突等。

-強調角色扮演的重要性，通過角色扮演，體驗不同角色在校園生活中的相處方式。

2.結構清晰，條理分明

-按照教學內容的邏輯順序，將知識點分為幾個部分，如基本原則、相處方法、角色扮演等。

-使用標題和子標題，清晰地展示每個部分的主要內容，使學生能夠快速抓住重點。

3.簡潔明了，突出重點

-使用簡潔的文字和符號，將主要知識點濃縮在板書上，避免冗長的解釋和說明。

-突出重點內容，如校園和諧相處的基本原則和與師長和諧相處的方法和技巧。

4.準確精煉，概括性強

-確保板書上的每個字和符號都是準確無誤的，避免誤導學生。

-使用概括性的語言，使學生能夠快速理解和掌握每個知識點的核心內容。

5.藝術性和趣味性

-板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

-可以使用圖像、顏色、圖表等元素，使板書更具吸引力，提高學生的學習主動性。典型例題講解1.例題一：請列舉三種你在校園中與師長和諧相處的方法。

答案：1.主動溝通：與師長保持良好的溝通，及時表達自己的想法和需求。2.尊重師長：尊重師長的意見和建議，遵守校規校紀。3.合作共贏：與師長共同參與校園活動，實現共同目標。

2.例題二：請描述一個你在校園中與師長發生沖突的場景，并說明你如何妥善處理。

答案：場景：在課堂上，我不小心打擾了師長，導致師長批評了我。處理方法：我先向師長道歉，承認自己的錯誤。然后，我主動與師長溝通，了解師長對我的期望，并承諾以后會注意自己的行為。

3.例題三：請列舉三種你在校園中與師長合作完成的活動。

答案：1.學校運動會：我與師長一起組織策劃，共同參與運動會的籌備工作。2.班級活動：我與師長一起組織班級活動，共同制定活動計劃和安排。3.校園美化活動：我與師長一起參與校園美化活動，共同完成綠化和清潔工作。

4.例題四：請描述一個你在校園中與師長合作解決問題的場景，并說明你們是如何共同完成的。

答案：場景：在課堂上，我們遇到了一個問題，不知道如何解決。處理方法：我與師長一起討論問題的解決方案，提出各自的看法和建議。最后，我們共同決定采用其中一個方案，并分工合作完成任務。

5.例題五：請列舉三種你在校園中與師長共同遵守的規則和規范。

答案：1.守時：我與師長共同遵守上課和活動的守時規則，確保準時到達。2.禮貌：我與師長共同遵守禮貌規則，如打招呼、尊重他人的意見等。3.團結：我與師長共同遵守團結規則，如互相幫助、合作共贏等。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入更多實際案例：通過引入貼近學生生活的實際案例，使學生更容易理解和掌握與師長和諧相處的方法和技巧。

2.增加互動環節：增加課堂互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。

3.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：教學中過于依賴講授法，缺乏其他教學方法的運用，如討論法、實驗法等。

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