高中化學教師年終個人總結

高中化學教師年終個人總結【篇1】

本學年度，我擔任高一化學（1班、2班、5班和6班，4個教學班）的化學教

學。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高一化學必修2

的教學工作，學生也取得較好的成績。為了總結經驗，尋找不足。

一、業務學習

面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改就出現新的教學理念，這就

需要緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師

生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供

滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。

二、有計劃的安排教學工作計劃：

新學期開課的第一天，制定了本學期的教學工作計劃。一個完整完善的工

作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以加以十二分的重視，并要

努力做到保質保量完成。在以后的教學過程中，堅持每節課后都及時對教學工作

進行總結。

三、認真備課組，解決有關問題

按照學校的要求，每個教學環節、每個教案都能認真準備。內容包括有關教

學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改

革與創新等。經過精心的準備，做到了，每節課都是有備而來。

四、布置作業，按時批改

有針對性的布置作業，每周至少一次，并做到了全批全改，發現問題及時解

決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的

知識覆蓋面，有一定的難度和深度，要求全體學生認真完成，并及時總結與反饋。

每章由專人負責出題.

五、善于利用晚修

充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、

在規定時間內做練習卷并做簡單的講評

以上是我在本學年中進行教學中的幾點做法，目前收效很大。以后，我還要

在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能形成一整套的分層教學模式，

逐步縮小各層差距，最后達到學校提出的優生更優、層而無層的效果。

高中化學教師年終個人總結【篇2】

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方

法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸

清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞“對

癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學

高中化學的知識與心理準備。

二、注重在課堂教學中培養學生能力。

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅

持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學

的時效性。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教

學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記

筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生

形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”

字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、加強實驗、深化概念。

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用

實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原

理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們

的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得

過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式,

講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表

面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培

養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;

二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握

有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及

有關的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規律。

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引

導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取

和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教

給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的

效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到

高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增

強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能

力，從而提高化學教學質量。

高中化學教師年終個人總結【篇3】

高三化學主要是進行總復習，高三復習是中學化學學習非常重要的時期，也

是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影

響高考成績。本學期，我擔任高三理科2個班的化學教學工作。為了使學生對高

三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我一學期來對

高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同

時期使用不同的教學策略和訓練方式。現對本人的工作作一個小結。

一、積極抓好日常的教學工作，研究信息，看準方向

1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之

一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國和

廣西高考形式，重點研究一下廣西近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同

特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學以來我不

斷研究了近五年各地高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制

定相應的復習計劃。

2.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要

讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、

考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在

整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

3.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教

學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、試題、網絡信

息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自

身必須投入題海，然后才能篩選訓練題和資料，以免干擾復習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關系，積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推

進

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題

海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學

教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料

都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教

材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎

上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，

以復習資料代替教材。在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落

腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節

之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2.重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力

就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復

習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和

基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、

理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、

變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化

學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從

而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反

應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式

等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知

識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問

題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡

單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找

出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提

高復習效率。

三、多思善想，提高能力，加強業余時間的業務學習

1.精讀教材，字斟句酌。

系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、

聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習到位;對教材

中的關鍵性知識（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知

識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化

學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生，

利用年級組統一安排的基礎加強課時間）；對知識點之間的相互關系及其前因后

果。

2.學會反思，提高能力。

能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能

力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的

提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復

習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一

想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解

決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識

復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步

思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典

型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知

識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破

題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、

創造性和廣闊性）。

四、存在的不足和問題

1、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學

校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。盡管想盡辦法，動足腦筋，但還是

遺憾多多。

2、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進

度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

五、下學期努力方向

1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進

步。

2、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要

按校紀班規嚴格約束自己。

3、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到

將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，

學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必

須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新

情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩

負的神圣歷史使命。完成學校各項工作指標。

高中化學教師年終個人總結【篇4】

本學年度，我擔任高三化學三個班的化學教學工作。工作總結如下：

一、積極抓好日常的教學工作。

積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電

教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及

時解決，及時在班上評講，及時反饋；認真上好的學生實驗，要求全體學生認真

觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要

求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一

次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進。

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好

地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。

本學期上了一節區級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用

網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身

的教學水平。

三、加強業余時間的業務學習。

積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更

好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末

的業余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其

他同志制作課件，上網查找資料等等。

四、下學期努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進

步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要

按校紀班規嚴格約束自己。

4、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到

將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，接受你。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大

的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，

學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必

須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新

情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩

負的神圣歷史使命。

高中化學教師年終個人總結【篇5】

本學期我擔任高三年1、8、9三個理科班的化學教學工作，高三年畢業班采

取分層次教學，K三（1）班是培優班，其他班級均為普通班，現對本學期所做

的工作總結如下：

本學期我擔任高三化學備課組組長，在開學初就組織備課組成員認真研究教

材和課程標準制定詳細的教學計劃和實驗計劃，在備課組活動中我們主要一起共

同研究《課程標準》、福建省的畢業班教學建議和教學要求，并制定詳細的單元

教學設計設計，共同探討教學方法，互相聽課和評課，以達到取長補短，共同成

長的目的。

今年是新課程高考的第一年，沒有現成的經驗可以借鑒，因此復習的難度加

大了，這就要求老師在備課過程中更要認真慎重。我們備課組的高考復習以《課

程標準》為依據，按照《福建省教學要求》和新考綱確定復習內容來定位，以高

中化學新教材為依托，根據不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯系，清晰復

習教學思路、步驟、節驟，擬定有效的復習方案，組織實施教學。在教學過程中

同時還注意針對所教的學生的學習情況制定適合學生的教學方式，盡量采用靈活

多變的教學方法，如充分利用教學用具、模型，實驗，多媒體以提高學生學習的

興趣，保證學生的聽課效率。實驗教學是化學教學中的重要手段也是學習化學的

重要方法，在復習教學過程中我非常重視實驗教學，重要的實驗讓學生重點掌握。

我認為理科的學習重要的不是知識掌握了多少，而是學習的過程，因此在教學過

程中我把重點放在培養學生的分析、解決問題的能力以及提問的思考的能力。

由于本學期才剛接觸這幾個班的學生，在開學初我就用最短的時間來了解學

生的學習水平與學習狀態，然后制定行之有效的教學措施。如8、9班的學生基

礎較差，1班的學生基礎較好，且有一小部分尖子生，備課和上課時我就會有意

識地在8、9班講得基礎簡單，而在1班上課時會適當增加難度。面對學生對化

學失去信心的狀況，我采用多種方法來不斷地鼓勵學生，幫助學生樹立信心，提

高學習化學的興趣。其中9班有幾個學生對化學非常感興趣，但課堂上簡單的基

礎知識遠遠滿足不了他們求知的我就利用作業分層次布置，并用課余時間對

他們進行輔導讓他們感覺到自己的化學是很棒的。

經過一學期的努力，學生學習化學的積極性有了較大的提高，成績也有了較

大的進步。

為了不斷的提高自身的業務能力和水平，積極參加各級各類教育行政主管部

門組織的業務學習和培訓，積極參加學校組織的校本課程培訓。

雖然學生的成績有所進步，但仍然存在很多問題，如學生的基礎不夠扎實，

尖子生的應用能力有待提高，下學期主要針對學生的薄弱環節，如實驗能力，計

算能力等進行訓練，使學生有更大的進步，讓學生對化學充滿信心。

高中化學教師年終個人總結【篇6】

一、教師應更新自我的教育觀念

科技的競爭，課堂教學日益呈現出知識至上。因此我們務必實行由“知識”

型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉型，即實現由傳播知識的傳統理

念到塑造人的生命價值的現代理念的轉向。傳播教育好處的文化陣地一一課堂也

就應改變教學理念，即從傳播知識的傳統理念轉向塑造人的生命價值的現代理

念，實現人的精神交往。教學的目的不只是掌握現存的知識結論，其最終目的是

將學到的知識遷移到新情境中，也就是要學生創造性地解決問題。怎樣提高學生

的科學素質，使學生從解題的“熟練技工”轉變為具有創新潛力的未來人才，這

是每一位高中教師都務必應對、務必思考、務必解決的問題。高中化學的主干知

識由一些基本概念、基本理論、化學反應組成。這些知識在高考中的必然考查，

使得教師十分注意它們的相關應用，花大力氣，大容量地訓練。使所有的學生都

按照教師教給他們的解題模式和步驟進行訓練，成為了一批很會考試的學生。他

們對每一個重要的知識點都能倒背如流，但是對于這些結論的產生過程，又有兒

個學生能說明白呢?我們的學生忘掉教師教給他們的知識之后，還能剩下什么呢?

這種只重結論的教學實際上什么也沒有留給學生。因此，教師就應把科學家從事

科學研究的一些基本做法反映到教學中來，讓學生去感覺、體驗科學的結論都有

其科學的產生過程，即“問題——假設——求證——結論”的探究路徑。注重對

結論的產生過程的教學，將對學生的終身學習，從事科學研究和科學精神的培養

起到用心的作用。

例如在制取氫氧化亞鐵過程中，試管中出現灰綠色的現象，在這一段過程中

學生質疑：灰綠色物質到底是什么？就應說，這不是本節課的重點，但是，學生

發現了問題，不是照搬書本知識只了解白色、紅褐色是什么物質，并且將問題提

出，這種忠于實驗現象、大膽質疑的精神是值得提倡的。在新的課程改革中，我

們強調學生的發展，首先就就應從鼓勵學生大膽發言、勇于表達出自我的見解、

自我的觀念入手，培養學生忠于科學、嚴謹求實的學習態度！

二、在教學過程中利用化學實驗提高學生的學習興趣

化學是一門實驗性很強的學科，實驗在化學科學構成和發展過程中有著重要

的作用，是檢驗化學知識正確與否的主要標準，也是化學教學中學生獲取和檢驗

知識的重要手段。教師利用化學實驗能夠提高學生學習化學的興趣。興趣是創新

學習的第一動機，是創造力的原動力與維持力，是創新的正催化劑。學生一旦對

某一學科本身感興趣，就會產生強烈的愿望和求知欲。因此，在教學過程中利用

化學與自然、生產、生活密切相關的優勢，聯系現代科技的最新成果，最新技術,

創設激發學生興趣的良好情境，喚起學生為之奮斗的強烈欲望，是行之有效的。

以實驗為基礎展開化學教學已成為化學教學工作者的共識。但在多年教學

中，實驗教學中已存在許多問題。如在傳統應試教育下，個別學校對化學實驗教

學重視度不夠，甚至用“講實驗”代替“做實驗”，這直接導致了學生的實驗知

識薄弱，實驗技能不扎實，不利于提高學生的觀察動手潛力和分析潛力。從而也

大大的削減了學生學習化學的興趣。化學教學的創新教育，很重要的一個環節是

盡可能讓學生在課堂上多做實驗。在教師引導下，讓學生自我獨立完成化學實驗,

這樣，在強烈的好奇心、新奇的實驗現象、成功的實驗結果等多方面因素影響下,

能激發學生動手操作潛力，培養他們的觀察潛力和分析潛力，有助于他們探索和

揭秘實驗現象的本質，讓他們在實驗中找到學化學的樂趣。例如在學焰色反應時,

讓學生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現黃色的事實，增強化學

與生活的聯系。在學生急于想知識原因的條件下，因勢利導，循循善誘。做完鈉、

鉀離子的焰色反應試驗之后，又補充做了鋰、鈣、鋼銅離子的焰色反應試驗，用

色彩鮮