2023八年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀

2.教學年級和班級：八年級語文

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘

二、教學目標

1.通過誦讀，讓學生感受詩詞的音樂美和節奏感。

2.通過分析詩詞的意象、意境和表達技巧，培養學生的審美情趣。

3.通過解讀詩詞背后的歷史和文化背景，加深學生對中華文化的了解。

三、教學內容

1.詩詞選材：從人教版語文八年級下冊第六單元選取適合課外誦讀的古詩詞。

2.詩詞分析：引導學生通過朗讀、默讀、背誦等方式，感受詩詞的音樂美和節奏感，分析詩詞的意象、意境和表達技巧。

3.文化背景：講解詩詞背后的歷史和文化背景，幫助學生更好地理解詩詞。

四、教學過程

1.課前準備：讓學生提前預習選取的詩詞，了解詩詞的作者、背景等基本信息。

2.課堂導入：通過問題引導，激發學生對詩詞的興趣，引入新課。

3.詩詞誦讀：組織學生進行詩詞的朗讀、默讀、背誦等，指導學生正確把握詩詞的節奏和韻律。

4.詩詞分析：引導學生通過自主學習、小組討論等方式，分析詩詞的意象、意境和表達技巧。

5.文化背景講解：講解詩詞背后的歷史和文化背景，幫助學生更好地理解詩詞。

6.課堂總結：對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

7.課后作業：布置相關的練習題，鞏固所學知識。

五、教學評價

1.通過課堂表現、作業完成情況等方式，評價學生在詩詞誦讀、分析和理解方面的表現。

2.通過期中和期末考試，評價學生在語文學科的整體水平。教學目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過詩詞的誦讀，讓學生體驗語言的音樂美和節奏感，提升學生的語言表達能力。

2.思維發展與提升：通過分析詩詞的意象、意境和表達技巧，培養學生的邏輯思維和創新思維能力。

3.審美鑒賞與創造：引導學生感受詩詞的美，培養學生的審美情趣，激發學生的創造力。

4.文化傳承與理解：通過講解詩詞背后的歷史和文化背景，加深學生對中華文化的了解，增強學生對傳統文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩詞的音樂美和節奏感：通過詩詞的誦讀，讓學生體驗語言的音樂美和節奏感，提升學生的語言表達能力。

（2）詩詞的意象、意境和表達技巧：分析詩詞的意象、意境和表達技巧，培養學生的審美情趣。

（3）詩詞背后的歷史和文化背景：講解詩詞背后的歷史和文化背景，加深學生對中華文化的了解。

2.教學難點：

（1）詩詞的節奏和韻律：學生對詩詞的節奏和韻律的理解和把握，需要教師通過實例分析和指導，幫助學生掌握。

（2）詩詞意象的解讀：學生對詩詞意象的理解和感悟，需要教師通過具體詩詞實例，引導學生進行分析。

（3）詩詞背后的歷史和文化背景：學生對詩詞背后的歷史和文化背景的了解，需要教師通過講解和拓展，幫助學生深入理解。

（4）詩詞的審美鑒賞：學生對詩詞的審美鑒賞能力的培養，需要教師通過引導和示范，幫助學生提升。

（5）詩詞的創作：學生對詩詞的創作能力的培養，需要教師通過指導和練習，幫助學生掌握創作技巧。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，如投影儀、音響等。

-學生的學習用具，如筆記本、詞典等。

2.課程平臺：

-人教版語文八年級下冊教材。

-與教材配套的教師用書和學生用書。

3.信息化資源：

-互聯網上的相關詩詞資料，如詩詞解析、詩人介紹等。

-詩詞朗誦視頻和音頻資料。

4.教學手段：

-誦讀：組織學生進行詩詞的朗讀、默讀、背誦等。

-分析：引導學生通過自主學習、小組討論等方式，分析詩詞的意象、意境和表達技巧。

-講解：教師對詩詞背后的歷史和文化背景進行講解。

-實踐：學生進行詩詞創作的練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生對詩詞的興趣，引入新課。

過程：教師通過問題引導，如“你們對古詩詞有什么印象？”，激發學生對詩詞的興趣。然后簡要介紹本節課的學習內容和目標，引入新課。

2.詩詞誦讀（10分鐘）

目標：讓學生感受詩詞的音樂美和節奏感。

過程：教師組織學生進行詩詞的朗讀、默讀、背誦等，指導學生正確把握詩詞的節奏和韻律。教師可以示范朗讀，并引導學生注意詩詞的韻腳和節奏。

3.詩詞分析（20分鐘）

目標：引導學生通過自主學習、小組討論等方式，分析詩詞的意象、意境和表達技巧。

過程：教師給出詩詞分析的問題，如“這首詩詞的主題是什么？”，“詩人通過哪些意象來表達主題？”等。學生進行自主學習，然后進行小組討論。教師可以參與小組討論，給予指導和點撥。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：教師給出小組討論的任務，如“你們小組認為這首詩詞的意象有哪些？”，學生進行小組討論，分享自己的觀點和理解。教師可以巡回指導，給予評價和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和審美鑒賞能力。

過程：每個小組選擇一位代表進行課堂展示，分享自己小組的分析結果和觀點。其他同學可以進行點評和提問。教師對學生的展示和點評進行指導和評價。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，總結本節課的主要內容。

過程：教師引導學生對所學內容進行總結，強調重點和難點。教師可以進行補充和強調，確保學生對所學知識的理解和掌握。學生學習效果1.詩詞誦讀能力：學生將能夠正確地朗讀、默讀和背誦所學的古詩詞，感受到詩詞的音樂美和節奏感。他們將能夠更好地理解和把握詩詞的韻律和節奏，使自己的誦讀更加準確和有感情。

2.詩詞分析能力：學生將能夠通過自主學習和小組討論，分析詩詞的意象、意境和表達技巧。他們將能夠理解詩詞中的意象和意境，并能夠運用相關的文學術語來描述和表達。

3.文化理解能力：學生將能夠通過詩詞的學習，了解詩詞背后的歷史和文化背景。他們將能夠認識到詩詞是中國文化的重要組成部分，并能夠感受到中國傳統文化的魅力。

4.審美鑒賞能力：學生將能夠通過詩詞的學習，培養審美情趣和審美鑒賞能力。他們將能夠欣賞詩詞中的美，并能夠用自己的語言和表達方式來描述和評價。

5.創造力和表達能力：學生將能夠通過詩詞的學習，激發自己的創造力和表達能力。他們將能夠嘗試進行詩詞的創作，并能夠用自己的語言和表達方式來表達自己的思想和情感。反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境：在詩詞誦讀環節，可以嘗試創建更加生動有趣的情境，如使用音樂、圖片或視頻等輔助手段，讓學生更好地沉浸在詩詞的氛圍中，提高他們的誦讀興趣和效果。

2.互動式教學：在詩詞分析環節，可以多采用互動式教學方式，如小組討論、學生展示等，鼓勵學生主動參與，發揮他們的主觀能動性，提高他們的分析和表達能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在小組討論和課堂展示環節，有些學生可能參與度不高，表現出不夠積極和主動。

2.教學評價不夠多元化：目前教學評價主要依賴于教師的評價，缺乏學生自評、互評等多元化評價方式。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：可以通過設計更有趣、更具挑戰性的教學活動，激發學生的興趣和參與熱情，例如設置競賽、角色扮演等。

2.多元化教學評價：在教學評價方面，可以引入更多元化的評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，讓評價更加全面、客觀和公正。板書設計板書設計是一門藝術，它需要目的明確，緊扣教學內容，結構清晰，條理分明，簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

在本次教學中，我將設計以下板書：

1.詩詞誦讀：在板書上，我會列出本次教學中的重點詩詞，并標注出詩詞的節奏和韻律，讓學生一目了然。

2.詩詞分析：