22古詩三首墨梅教案-2023-2024學年四年級下冊語文統編版主備人備課成員教學內容本節課選自2023-2024學年四年級下冊語文統編版教材，主要內容包括三首古詩《墨梅》、《竹石》和《石灰吟》。通過學習這些古詩，學生可以了解中國古代詩人的精神風貌和藝術成就，培養他們的文學素養和審美能力。

《墨梅》是唐代詩人王冕的作品，表達了詩人對梅花高潔品質的贊美和對清高人格的追求。通過學習這首詩，學生可以感受到梅花的高潔、清雅和堅韌，從而培養他們的人格品質。

《竹石》是清代詩人鄭燮的作品，通過描繪竹子和石頭的形象，表達了對堅韌不拔精神的贊美。通過學習這首詩，學生可以了解到竹子和石頭的堅韌品質，從而培養他們面對困難和挑戰時的堅韌精神。

《石灰吟》是明代詩人于謙的作品，通過描繪石灰的制作過程，表達了對清白人格的追求。通過學習這首詩，學生可以了解到石灰的制作過程和清白人格的重要性，從而培養他們的人格品質。

本節課旨在通過學習這三首古詩，讓學生了解中國古代詩人的精神風貌和藝術成就，培養他們的文學素養和審美能力。同時，通過學習這些詩人的作品，可以讓學生了解到他們的人格品質和堅韌精神，從而培養他們的人格品質和面對困難和挑戰時的堅韌精神。核心素養目標本節課以培養學生的語文學科核心素養為目標，主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造和文化理解與傳承四個方面。通過學習三首古詩，學生可以提升語言運用能力，培養思維品質，提升審美鑒賞能力，并了解中華優秀傳統文化。

在語言建構與運用方面，學生可以通過學習古詩的語言特點，提高自己的語言運用能力，如詞匯、句式和修辭手法等。在思維發展與提升方面，學生可以通過分析古詩的內涵和意義，培養自己的邏輯思維和批判性思維能力。在審美鑒賞與創造方面，學生可以通過欣賞古詩的美，培養自己的審美鑒賞能力和創造力，如對古詩的意境、情感和藝術特點的鑒賞。在文化理解與傳承方面，學生可以通過學習古詩中的傳統文化元素，提高自己對中華優秀傳統文化的理解和傳承意識。重點難點及解決辦法一、重點難點

1.重點：古詩的語言特點和內涵意義。

2.難點：對古詩意境和情感的鑒賞。

二、解決辦法

1.針對古詩的語言特點和內涵意義，可以通過講解、示范和練習等方式，幫助學生理解和掌握。同時，可以通過小組討論和合作學習，讓學生互相交流和分享自己的理解和感悟。

2.針對對古詩意境和情感的鑒賞，可以通過多媒體展示、音樂配合和繪畫創作等方式，引導學生深入理解和體驗古詩的意境和情感。同時，可以通過教師的引導和啟發，幫助學生培養自己的審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。本節課選用的是2023-2024學年四年級下冊語文統編版，其中包含了三首古詩《墨梅》、《竹石》和《石灰吟》。教師需要提前準備這些教材，確保每位學生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解和欣賞古詩，教師可以準備一些與古詩相關的圖片和視頻。例如，可以為《墨梅》準備一些梅花的圖片，讓學生更直觀地了解梅花的形象和特點；可以為《竹石》準備一些竹子和石頭的圖片，讓學生更深刻地感受到竹子和石頭的堅韌品質；可以為《石灰吟》準備一些石灰的制作過程的視頻，讓學生更全面地了解石灰的制作過程和清白人格的重要性。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節課主要涉及古詩的學習，沒有實驗環節。但如果需要進行實驗，教師需要提前準備實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性，以確保實驗的順利進行。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。本節課主要通過講解、示范和練習等方式進行教學，因此不需要特別的教室布置。但如果需要進行小組討論或合作學習，教師可以提前布置教室，設置分組討論區和實驗操作臺，為學生提供一個良好的學習環境。教學流程一、導入新課（寫200字，用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述自然景物和表達情感的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩的奧秘。

二、新課講授（寫300字，用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代詩人用韻文表達情感、描繪自然景物的一種文學形式。古詩在我國文學史上具有重要地位，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了古詩在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。以《墨梅》為例，通過分析其內容，我們可以感受到詩人對梅花高潔品質的贊美和對清高人格的追求。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩人的情感表達和詩歌的韻律美這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（寫300字，用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關的實際問題。例如，討論如何運用古詩表達自己的情感。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何創作一首簡單的古詩。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（寫400字，用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（寫200字，用時5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.古詩的概念：古詩是古代詩人用韻文表達情感、描繪自然景物的一種文學形式。

2.古詩的分類：古詩可以分為抒情詩、敘事詩、山水詩、田園詩等。

3.古詩的韻律：古詩有固定的韻律，包括平仄、押韻、對仗等。

4.古詩的修辭手法：古詩常用修辭手法，如比喻、擬人、夸張、對偶、排比等。

5.古詩的情感表達：古詩通過描繪自然景物、運用修辭手法等手段，表達詩人的情感和思想。

6.《墨梅》的作者和內容：王冕是《墨梅》的作者，這首詩通過描繪梅花的形象，表達了詩人對梅花高潔品質的贊美和對清高人格的追求。

7.《竹石》的作者和內容：鄭燮是《竹石》的作者，這首詩通過描繪竹子和石頭的形象，表達了對堅韌不拔精神的贊美。

8.《石灰吟》的作者和內容：于謙是《石灰吟》的作者，這首詩通過描繪石灰的制作過程，表達了對清白人格的追求。

9.詩人的精神風貌：通過對古詩的學習，可以了解到古代詩人的精神風貌，如王冕的高潔品質、鄭燮的堅韌不拔精神、于謙的清白人格等。

10.古詩的文學價值：古詩在我國文學史上具有重要地位，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有很高的文學價值。

11.古詩的審美鑒賞：通過對古詩的鑒賞，可以培養學生的審美鑒賞能力和創造力，提高對中華優秀傳統文化的理解和傳承意識。

12.古詩在實際生活中的應用：古詩可以應用于日常生活，如表達情感、贊美自然、啟迪思想等。

13.學習古詩的方法：學習古詩的方法有朗讀、背誦、解析、創作等。

14.古詩的教學策略：古詩的教學策略有講解、示范、練習、討論、合作學習等。

15.古詩的評價方式：古詩的評價方式有口頭表達、寫作、背誦、默寫等。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們對古詩的理解和掌握程度，對學生的課堂表現進行評價。

2.小組討論成果展示：通過對學生小組討論成果的觀察和評價，了解他們對古詩的深入理解和運用能力，以及他們在小組合作中的表現。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對古詩的掌握程度，包括對古詩內容的理解、情感的鑒賞以及詩人的精神風貌的理解。

4.作業完成情況：通過學生作業的完成情況，了解他們對古詩的學習態度和認真程度，以及他們對古詩的深入理解和運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業完成情況，教師將對學生的學習進行全面的評價和反饋，指出學生的優點和不足，并提出改進的建議。教學反思與總結在教學方法上，我通過講解和示范，讓學生對古詩的概念、韻律、修辭手法等有了基本的了解。同時，通過小組討論和合作學習，讓學生在實際操作中加深對古詩的理解和運用能力。在教學策略上，我注重引導學生從古詩的語言特點和內涵意義入手，通過分析和鑒賞，培養他們的思維品質和審美鑒賞能力。在教學管理上，我注重課堂紀律的維持，鼓勵學生積極參與，確保課堂教學的順利進行。

在教學效果上，通過課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業完成情況等方面的評價，我發現學生在古詩的理解和運用能力方面有了明顯的進步。他們能夠通過古詩的語言特點和內涵意義，深入理解和體驗古詩的意境和情感，同時，在小組合作中，他們能夠積極表達自己的觀點和想法，與同伴進行有效的交流和合作。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。例如，在講解古詩的韻律