2024八年級英語下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教學設(shè)計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教新目標版八年級英語下冊Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"，主要包括本單元的詞匯、語法、閱讀理解及口語交際等知識點。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識、日常詞匯以及簡單的閱讀理解技巧，這為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課所涉及的詞匯和語法點將在已有知識的基礎(chǔ)上進行拓展和深化，通過閱讀理解及口語交際等環(huán)節(jié)，進一步提高學生的英語應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠運用所學詞匯和語法知識進行有效的口語表達和書面表達，提高英語交際能力。

2.文化意識：通過學習中國神話故事，使學生了解和認識中國傳統(tǒng)文化，增強對中華文化的認同感，同時培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解、討論和思考等環(huán)節(jié)，提高學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣和學習策略，提高學生的學習效率和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識、日常詞匯以及簡單的閱讀理解技巧。對于中國神話故事，學生可能已經(jīng)有所了解，但具體到本節(jié)課的故事內(nèi)容，可能需要進一步的挖掘和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對富有文化內(nèi)涵的課程內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學習能力方面，大部分學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠主動參與課堂討論和活動。在學習風格上，學生中有視覺型、聽覺型和動手型等不同類型的學習者，需要教師通過多種教學手段滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內(nèi)容方面，學生可能會遇到一些新詞匯和語法結(jié)構(gòu)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。對于文化意識方面的學習，學生可能對一些神話故事背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要教師的講解和拓展。此外，在口語交際和寫作環(huán)節(jié)，學生可能會遇到如何運用所學知識進行有效表達的困難，需要教師的指導(dǎo)和鼓勵。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習法等教學方法。講授法用于傳授詞匯和語法知識，討論法用于深化對文化意識的理解，案例研究法用于剖析神話故事中的具體情節(jié)，項目導(dǎo)向?qū)W習法用于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，如老人、山神等，通過角色扮演的方式鍛煉口語表達能力和理解能力。

b.實驗：組織學生進行小組討論，實驗性地創(chuàng)作一篇小的神話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合語言運用能力。

c.游戲：設(shè)計“猜謎語”游戲，涉及本節(jié)課的詞匯，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固詞匯知識。

d.小組競賽：分組進行聽力、閱讀、寫作等競賽，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂活力。

e.小組合作：學生分組完成項目任務(wù)，如編寫神話故事劇本、設(shè)計神話故事宣傳海報等，培養(yǎng)學生的合作意識和綜合語言運用能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示故事情節(jié)、詞匯和語法點，幫助學生直觀地理解和學習。

b.視頻：播放與神話故事相關(guān)的視頻片段，引導(dǎo)學生更好地進入故事情境，增強學習興趣。

c.在線工具：使用在線翻譯工具，讓學生實時查看詞匯的翻譯，方便學習和記憶。

d.神話故事書籍：推薦學生閱讀神話故事書籍，拓展學生的文化視野，提高閱讀能力。

e.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生查閱網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于神話故事的信息，培養(yǎng)自主學習能力。

f.實物道具：準備與故事情節(jié)相關(guān)的實物道具，如石頭、鋤頭等，讓學生在角色扮演過程中更直觀地感受故事情節(jié)。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解Unit6的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit6課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述與中國神話相關(guān)的故事，引出Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit6的詞匯、語法、閱讀理解等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解和口語交際技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解和口語交際技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit6的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解和口語交際技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit6知識點，掌握閱讀理解和口語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit6課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit6知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國神話故事集》：提供一部收錄了中國神話故事的書籍，讓學生課后閱讀，進一步了解中國神話文化的豐富性和多樣性。

-《漢語成語故事》：鼓勵學生閱讀成語故事書籍，通過具體的故事情節(jié)，學習更多的漢語成語，提高語言運用能力。

-《古代寓言故事》：提供一些古代寓言故事的閱讀材料，讓學生通過閱讀寓言故事，培養(yǎng)批判思維和道德觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用課后時間，進一步研究神話故事背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，提高對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個小型的神話故事，通過寫作鍛煉自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-學生可以組織小組，進行神話故事的角色扮演活動，通過實踐活動提高口語表達能力和團隊合作能力。

-學生可以參加與神話故事相關(guān)的課外活動或比賽，如神話故事演講比賽、神話故事繪畫比賽等，展示自己的才華和學習成果。七、課堂1.課堂提問：教師可以通過課堂提問的方式，了解學生的學習情況。通過提問，教師可以了解學生對課堂知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行解決。例如，教師可以提問學生關(guān)于神話故事的情節(jié)、詞匯、語法等方面的內(nèi)容，了解學生的學習情況。

2.課堂觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習情況。通過觀察，教師可以了解學生是否積極參與課堂活動，是否能夠正確運用所學知識進行口語表達和書面表達。例如，教師可以觀察學生在角色扮演、小組討論等活動中的表現(xiàn)，了解學生的學習情況。

3.課堂測試：教師可以通過課堂測試的方式，了解學生的學習情況。通過測試，教師可以了解學生對課堂知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行解決。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于神話故事情節(jié)、詞匯、語法等方面的測試題目，了解學生的學習情況。

4.作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對課堂知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行解決。例如，教師可以批改學生的閱讀理解、寫作、口語交際等方面的作業(yè)，了解學生的學習情況，并及時給予反饋和建議。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行解決。例如，教師可以批改學生的閱讀理解、寫作、口語交際等方面的作業(yè)，了解學生的學習情況，并及時給予反饋和建議。

2.作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過作業(yè)點評，教師可以了解學生對課堂知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行解決。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：教師及時反饋學生的作業(yè)情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過作業(yè)反饋，教師可以了解學生對課堂知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行解決。例如，教師可以及時反饋學生的作業(yè)情況，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

4.作業(yè)鼓勵：教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習積極性。通過作業(yè)鼓勵，教師可以了解學生對課堂知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行解決。例如，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，指出學生的優(yōu)點和不足，提高學生的學習積極性。八、教學反思本節(jié)課是關(guān)于人教新目標版八年級英語下冊Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的教學。通過本節(jié)課的教學，我對教學方法和策略進行了反思，以提高今后的教學效果。

首先，我在課前安排了自主探索環(huán)節(jié)，通過在線平臺或班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，引導(dǎo)學生自主學習。這一環(huán)節(jié)的目的是幫助學生提前了解課題，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對自主學習的重要性認識不足，預(yù)習效果不理想。因此，我需要更加明確地強調(diào)自主學習的重要性，并加強對學生的監(jiān)控，確保預(yù)習效果。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，以幫助學生深入理解課題知識，掌握閱讀理解和口語交際技能。通過角色扮演、小組討論等活動，學生的參與度和積極性得到了提高。然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作中存在依賴現(xiàn)象，缺乏獨立思考和解決問題的能力。因此，我需要加強對學生的引導(dǎo)，鼓勵他們獨立思考和表達觀點，提高課堂活動的效果。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我提供了與課題相關(guān)的拓展閱讀材料和自主學習任務(wù)，以幫助學生鞏固課堂所學知識，拓寬知識視野。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展學習的興趣不高，完成情況不理想。因此，我需要更加關(guān)注學生的興趣和需求，選擇更具吸引力和實用性的拓展資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高拓展學習的完成效果。

最后，在本節(jié)課的教學評價中，我通過課堂提問、觀察和測試等方式，及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進行解決。然而，在作業(yè)評價中，我需要更加注重對學生的個性化指導(dǎo)，針對不同學生的特點和問題，給予針對性的建議和幫助，提高學生的學習效果。課后作業(yè)1.編寫故事：請學生根據(jù)所學內(nèi)容，編寫一個關(guān)于“Anoldmantriedtomovethemountains”的故事，要求故事情節(jié)合理，語言表達清晰，字數(shù)在100-150詞之間。

答案示例：Onceuponatime,therewasanoldmanwholivedinasmallvillage.Heheardthattherewasamountainblockingthewaytothevillage,sohedecidedtomoveit.Heworkedharddayandnight,butthemountainwastoobig.Finally,heaskedforhelpfromthevillagers.Together,theymovedthemountainandopenedanewpathforthevillage.

2.角色扮演：請學生選擇故事中的一個角色，進行角色扮演，錄制一段對話，要求語音清晰，語調(diào)自然，長度在30-50秒之間。

答案示例：

Student1:Hello,youngman.Haveyouheardabouttheoldmanwhotriedtomovethemountain?

Student2:Yes,Ihave.Heworkedsohard,butthemountainwastoobig.

Student1:Ithinkheshowedgreatdeterminationandperseverance.It'sinspiring.

Student2:Definitely.Hetaughtusthatwithhardworkandteamwork,wecanovercomeanyobstacle.

3.描述圖片：請學生觀察課本中的插圖，用英語描述圖片內(nèi)容，要求語言表達清晰，描述具體，字數(shù)在50-70詞之間。

答案示例：Thepictureshowsanoldmanwithadeterminedlookonhisface,usingashoveltodigatthebaseofabigmountain.Aroundhim,therearevillagershelpinghim,showingtheirsupport.Thesunissettinginthebackground,symbolizingthehardworkandperseveranceoftheoldmanandthevillagers.

4.回答問題：請學生回答以下問題，要求語言表達清晰，答案準確，字數(shù)在20-30詞之間。

答案示例：

Question:Whatdidtheoldmantrytodo?

Answer:Theoldmantriedtomovethemo