2024年3月30日全國事業(yè)單位聯(lián)考D類《綜合應用能力》（中學）（黑龍江/遼寧/云南/海南/貴州/廣西/重慶/山西/湖北/吉林/寧夏/新疆/陜西/安徽）一、給定材料材料1(5739777)陳老師是初二（6）班班主任，小紅和小剛是她班里的兩個學生，以下是陳老師部分工作日志的摘錄：工作日志一今天班長課間到辦公室跟我說，小剛又在“騷擾”小紅，小紅一開始跟往常一樣并沒有理睬他，但是后來不知道為什么突然就急了，兩人大吵起來……我印象中的小剛性格開朗，喜歡交朋友，在班里和多數(shù)同學都處得不錯。但是，他平時話有點兒多，愛出風頭，喜歡去“逗”身邊的同學，小紅就是他經常“騷擾”的對象。小紅性格相對內向，不愛說話，和同學們共同話題比較少，不過她善良懂事，做事認真。如她擅長畫畫，我就讓她負責班級板報，她完成得很好。小紅學習也很努力，上課聽講很專心，課堂上一直埋頭記筆記，幾乎把老師的每一句話都記下來了。她平時能夠按時交作業(yè)，但是錯題不少，考試時還經常犯作業(yè)里出現(xiàn)過的錯誤，成績也不理想。遇到難題時，小紅總是自己一個人琢磨，沒見她問過老師或同學。工作日志二今天小紅上學遲到了，她媽媽給我發(fā)了信息：陳老師，您好！昨天晚上小紅作業(yè)做到了凌晨1點還沒做完。今早她沒能按時起床，我們去叫她的時候，她磨磨蹭蹭地不愿意起來，我們估計是因為作業(yè)沒做完，她擔心被老師批評，不太想去上學。我們也了解過，其他同學寫作業(yè)也沒用那么長時間，就我們家小紅慢。她平時做作業(yè)時總是發(fā)呆，這個問題上中學以來一直都有，最近更嚴重了，人坐在書桌前，也不見她玩什么東西，一頁書能看半天。我們想跟她談談，可她什么都不愿意說。多說她幾句，她就急了，說自己什么都做不好，一無是處，甚至會打自己耳光。這個孩子，學也學不好，玩也玩不好，真是讓我們操碎了心！有時我們也在想是不是自己的教育方式有問題，但是她妹妹就完全不一樣，從來不用我們管，不僅學習好，還經常參加學校的各種文體活動。她不僅不向她妹妹學習，還經常在一些小事上和妹妹斤斤計較，沒有個姐姐的樣子。我們也想鼓勵她，但是真不知道夸她什么，真叫人頭疼！陳老師您說我們該怎么辦啊？看了小紅媽媽的信息，我想起小紅曾和我說過，她爸媽一直覺得妹妹長得漂亮，乖巧懂事，成績又好，討人喜歡，她什么都不如她妹妹。工作日志三最近，我在班里開展了“和老師說悄悄話”活動，鼓勵同學們寫心情日記。以下是小紅同學三則日記的片段：片段1：丑小鴨變成白天鵝的故事之所以是童話，就是因為它不可能在真實世界里發(fā)生。妹妹總是那么可愛，哪怕做錯了事情，一句撒嬌，連我都會心軟，更不要說爸爸媽媽了。他們總是說你是姐姐，凡事應該讓著妹妹。所以，不管是不是我的錯，都該我來承受，我就是那個該被責備的人吧。我什么事都做不好，成績也很爛，可能我的存在就是為了襯托妹妹的美好吧！白天鵝始終是白天鵝，而我始終是那只惹人討厭的丑小鴨。片段2：小剛對我來說簡直就是噩夢！口無遮攔，蠻不講理，愛欺負人，每天都在騷擾我！太討厭了！我煩死他了！今天課間，我正在做題，有一道題實在太難了，完全沒有思路……小剛走到我旁邊，陰陽怪氣地說：“這么簡單的題你都不會呀，要不要我給你講講呀？”我不想搭理他，白了他一眼，繼續(xù)做題。可他還是沒完沒了，“不會做就不要做啦，歇會兒吧！”還把我的作業(yè)本一下子給合上了，我真的要被他氣死了！他這樣已經不是一次兩次了，說也沒用，趕也趕不走。我該怎么辦呀！片段3：今天的心理課是《愛上美好的自己》。老師說，我們每個人都是這個世界上最美好、最獨特的存在，讓我們好好愛自己。可是我怎么也想不出自己有什么地方是美好的。作為學生，我成績糟透了，在班里肯定是墊底的；作為女兒，我對不起爸媽，只會惹他們生氣；作為同學，我無法融入到班級里，其他同學好像也不怎么喜歡我；對于社會和國家，我更是做不了什么貢獻。我覺得自己一點兒都不美好，真的不知道愛自己什么。工作日志四今天上課的時候，我發(fā)現(xiàn)小剛一直在偷偷照鏡子，弄他的頭發(fā)。我提醒了幾次都沒用，他整節(jié)課都很不專心。課后，我找小剛來談話，問他：“課上你一直照鏡子，是怎么回事？”小剛聽我這么問，臉一下子就紅了，吞吞吐吐地說：“我沒有啊……就是昨天晚上睡凳壓著頭發(fā)了，今天一直翹在那里很難看，很煩，我就弄一下，沒有一直照鏡子。”“可是為什么我提醒你幾次，你還照？幾根頭發(fā)翹著有那么重要嗎？”小剛低下頭，一句話都不說了。小剛離開后，我回想了跟他交流的過程，“為什么要一直照鏡子”“幾根頭發(fā)翹著有那么重要嗎”，這些問題我不應該問小剛，作為一名中學老師，作為他的班主任，我自己心里本該有答案的。進入初二以來，我明顯感覺同學們對自己的容貌、外形越來越在意了。有些同學為了減肥不吃飯，有些同學怕曬黑找借口逃避室外活動。此外，同學們對鞋子、書包的款式也更在意了。二、回答問題【試題一】1.結合初中生人際交往的特點，分析材料中小剛行為的背后的原因。要求：分析全面，條理清晰，字數(shù)不超過250字。2.看到小紅媽媽的信息，陳老師想和她進行一次面談。請你列出談話要點。要求：內容完整，條理清晰，不超過200字。3.結合小紅同學的三則心情日記，假如你是陳老師，給她寫一段回復。要求：針對性強，語言得體、流暢，條理清晰，不超過350字。4.針對材料中小紅學習方面存在的問題，談談如何對她進行學習策略指導。要求：針對性強，措施得當，條理清晰，不超過400字。【試題二】假如你是陳老師，針對工作日志四中班里同學的表現(xiàn)，設計一次主題班會。要求完成以下任務：1.闡述主題班會的設計依據和目標。要求：依據合理，目標具體，條理清晰，不超過200字。2.寫出主題班會的內容與過程。要求：內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，不超過600字。2024年3月30日全國事業(yè)單位聯(lián)考D類《綜合應用能力》（中學）（黑龍江/遼寧/云南/海南/貴州/廣西/重慶/山西/湖北/吉林/寧夏/新疆/陜西/安徽）（解析）【試題一】參考答案【參考答案】1.

答：小剛出現(xiàn)該行為的原因：（1）強烈的交往需要。小剛個性開朗、擅長人際，甚至好出風頭，喜歡通過“逗、騷擾”身邊的同學來滿足自身過剩的人際交往需求。（2）對異性充滿好奇。小剛對于善良、認真但內向的小紅頗為好奇，想了解她的情感和心理變化，從而滿足自己的好奇心。（3）缺乏交往的技巧。小剛在與同伴交往時，缺乏正確的交往技巧，忽略了自身行為給同伴所帶來的困擾，甚至有不尊重同學的嫌疑，導致二人爆發(fā)激烈沖突。2.

答：（1）安撫共情，闡明現(xiàn)狀。理解父母的想法，同時指出小紅其實很想要得到父母的關愛和肯定，引起媽媽重視。（2）科學指導，共商舉措。一方面分析小紅拖拉的原因，提供改善拖拉的建議；另一方面指出小紅媽媽在教育中的不正確對比，建議其媽媽多與平等交流，多觀察肯定孩子的進步，減少對比，培養(yǎng)小紅的自信心。（3）加強溝通，形成合力。表明會持續(xù)關注小紅動態(tài)，也希望家長有問題及時溝通。3.

親愛的小紅同學：

你好！很高興你愿意與老師分享悄悄話。其實在人的成長過程中都會遇到一些困惑，老師有一些心里話也想和你分享。

首先，每個人都有自己的優(yōu)勢和不足。比如妹妹可愛，其實你也很認真懂事。老師想告訴你，不必總是和別人比較，只要你踏實努力做好自己的事，一定會成為更好的自己！其實，白天鵝本身就是努力蛻變后的丑小鴨呀！

其次，多和同學交往，讓自己更好地融入班級。課間是交流的最好時機，你可以和大家聊一聊，如果學習有困惑，嘗試一起探討交流。或許你會有不一樣的收獲哦！

最后，每個人都有存在的價值和意義。建議你可以找找自身的優(yōu)點，可以嘗試為自己樹立一個美好的目標并堅持去做，相信不久的將來，你肯定會看到不一樣的自己！

老師會一直支持你，如果有需要老師幫助的地方，都可以隨時來找我。4.

答：我會從以下方面進行指導：

首先，改變學習方式，提高聽課效率。鼓勵小紅在課前做好預習，課中注重理解老師的思路和重點，不再機械記筆記，嘗試記錄關鍵信息，以便課后復習。同時與她一起制定合理的學習計劃，明確每天的學習任務和時間安排，并嚴格按照計劃執(zhí)行。

其次，總結反思不足，及時記錄錯題。建議小紅準備錯題本，記錄在作業(yè)和考試中的錯題并分析原因，定期回顧和復習錯題，加深對知識點的理解和記憶，避免再犯同樣的錯誤。

再次，學會尋求幫助，合理利用資源。鼓勵小紅在遇到難題時不要一味自己琢磨，主動向老師或同學請教，學習更多的解題方法和思路，提高自身學習效率，培養(yǎng)溝通能力和合作精神。

最后，創(chuàng)造條件，提高學習興趣。教師可以觀察、談話等發(fā)現(xiàn)小紅的閃光點，為其創(chuàng)造展示才能的機會，并對她的進步給予及時的肯定和鼓勵，幫助她建立積極的學習態(tài)度，提高其自信心。【題目解析】1.本題為概括題。從“分析材料中小剛行為的背后的原因”可以確定是概括題。此類題目答題時，需要結合題干要求，提取案例關鍵信息，利用關鍵詞、主體分析等方式進行歸納整合，注意語言要簡潔、全面。對于本題而言，題目明確“結合初中生人際交往的特點”分析，所以需要著重把握材料中“學生小剛的交往行為”。具體分析如下：行為1：小剛愛出風頭，喜歡“逗”同學，經常“騷擾”小紅——總結關鍵詞：有強烈交往需求/渴望獲得關注。行為2：性格外向、開朗的小剛對內向文靜的小紅特別關注，性格及性別差異讓小剛經常“騷擾”小紅——總結關鍵詞：對異性好奇，尤其是性格差異較大的異性。整體來看，小剛的交往表現(xiàn)是消極的，甚至造成他人的困擾和反感。因此，可總結關鍵詞：缺乏交往技巧/同伴交往未能換位思考、尊重他人。2.本題為措施題。從“請列出談話要點”可以確定是需要陳老師解決小紅媽媽的困惑，故為措施題。此類題目答題時，要先從材料找出小紅媽媽的困惑或需要解決的問題，再提出對應的解決措施或者溝通要點，按照輕重緩急的思路分條列點呈現(xiàn)。具體分析如下：問題1：家長表示，小紅起床磨磨蹭蹭、作業(yè)拖拉，學習時能看半天——措施：建議家長要跟孩子分析拖拉的原因，并分享教育措施，如幫孩子制定計劃、鼓勵強化。問題2：家長溝通時，小紅不愿意說，但凡多說幾句便自我否定，打自己耳光——措施：向家長說明初中生心理特點，建議家長平和與孩子溝通，并通過觀察、與教師溝通等方式發(fā)掘孩子閃光點，給予肯定、認可及鼓勵。問題3：家長認為小紅表現(xiàn)不好，不如妹妹，內心否定小紅——措施：建議家長避免錯誤對比，避免對小紅的否定。問題4：家長表示小紅的教育讓人頭疼——措施：安撫家長情緒，表示理解，說明孩子只是想獲得認可。找出要點后，按照輕重緩急及人際溝通的基本原則，并整合部分相似內容，進行長效完善后，整體談話要點即：（1）安撫家長，表示理解，并說明初中生心理特點，指明小紅想獲得認可的心理，希望家長重視并耐心教育。（2）建議家長要跟小紅分析拖拉的原因，并分享制定計劃等教育措施。（3）建議家長平和與孩子溝通，避免錯誤對比，并通過觀察、與教師溝通等方式發(fā)掘孩子閃光點，給予肯定、認可及鼓勵。（4）表明會持續(xù)關注小紅，保持家校溝通。3.本題為回復題。從“假如你是陳老師，給她寫一段回復”可以確定是回復題。此類題目答題時，要從材料中找出學生的問題，思考疏導教育的內容，進而結合書面回復的格式進行書寫。具體分析如下：日記片段1：小紅總是用自己的不足跟妹妹的優(yōu)點對比，認為自己是“丑小鴨”——回復要點：一枚硬幣有兩面，每個人都有優(yōu)缺，要正確看待自己，小紅善良懂事，做事認真，沒必要過分在意自身不足，恰恰要努力改正，提升自我，蛻變成“白天鵝”。日記片段2：面對小剛的“騷擾”，小紅無力招架，不知如何應對，如何處理同伴關系——回復要點：要融入集體，課間主動跟同學一起活動、交流，增進同伴友誼。遇到學習困難，可以相互探討；遇到過分的言語或“騷擾”，要主動溝通解決或尋求教師幫助。日記片段3：小紅覺得自己不夠美好，沒有價值——回復要點：每個人都有自己的價值體現(xiàn)，不要否定自我，可以制定目標，努力實現(xiàn)。注意：上述內容中，日記1和日記3有共性表現(xiàn)，因此也可以整合為2個主要問題：①自我否定，錯誤對比；②人際欠缺，不善相處。結合書面回復的基本格式和框架：（1）稱呼：親愛的小紅同學（注意頂格書寫）。（2）感謝：很高興你愿意跟老師分享你的想法，謝謝你對老師的信任。（3）指出現(xiàn)狀（肯定優(yōu)點，指出缺點，提出措施）：①一枚硬幣有兩面，每個人都有優(yōu)缺，要正確看待自己，小紅善良懂事，做事認真，沒必要過分在意自身不足，恰恰要努力改正，提升自我，蛻變成“白天鵝”；②要融入集體，課間主動跟同學一起活動、交流，增進同伴友誼。遇到學習困難，可以相互探討；遇到過分的言語或“騷擾”，要主動溝通解決或尋求教師幫助；③每個人都有自己的價值體現(xiàn)，不要否定自我，可以制定目標，努力實現(xiàn)。（①③合并說明也可以）（4）鼓勵呼吁：加油！老師相信你一定可以，有困難也可以來找我?guī)椭＃?）落款（靠右下角，且可省略）：陳老師××年×月×日4.本題為開放題。根據“談談如何對她進行學習策略指導”可確定本題是典型的開放性問題，需要從材料出發(fā)，結合理論談對某一觀點的認識，進行綜合回答。此類題目的答題步驟應該是：從材料中得啟示→結合理論，聯(lián)系實際→整合優(yōu)化答案。1.分析材料，得出啟示材料1：①學生學習很努力，上課一直埋頭記筆記，把老師上課講的每一句話都記下來——改變學習的方式，不要一味死記硬背。②小紅平時能夠按時交作業(yè)，但是錯題不少，考試時還經常犯作業(yè)里出現(xiàn)過的錯誤——及時反思自己的問題，對自己的錯題及時記錄改正。③遇到難題時，小紅總是自己一個人琢磨，沒見她問過老師或同學——請求教師或其他同學的幫助。材料2：小紅寫作業(yè)總是發(fā)呆，家長批評時說自己什么都做不好，嚴重時還有傷害自己的行為——為小紅創(chuàng)造展示自己的機會，提高小紅的學習興趣。材料3：小紅覺得自己成績糟透了，在班級里是墊底的——改變學習方式，提升學習效果2.結合理論，聯(lián)系實際理論：學習策略包括認知策略、元認知策略以及資源管理策略3.整合要點，優(yōu)化答案【試題二】參考答案【參考答案】

【參考設計】

1.設計依據：中學生自我意識發(fā)展速度快，易出現(xiàn)過度以自我為中心的現(xiàn)象，會過分關注自己的外表，擔心他人會嘲笑自己。鑒于近期班級中學生對自己的外貌形象越來越在意，為了幫助學生樹立正確的審美觀念，召開本次主題班會。

活動目標：（1）認知目標：學生能夠理解真正的美；（2）行為目標：做到在日常生活中不過分在意自己的外表，更加注重塑造心靈之美；（3）情感目標：樹立正確審美觀念，形成良好品德。

2.活動內容與過程：

（1）漫畫呈現(xiàn)，引發(fā)思考。教師呈現(xiàn)漫畫，一位同學為了保持身材不吃晚飯，結果在跑早操時暈倒；另一位同學上課的時候頻繁地照鏡子，想要時刻保持完美的形象。教師提問：“看了這兩則漫畫大家有何感受？”引發(fā)學生思考，順勢進入本次班會。

（2）小品表演，喚醒認識。學生表演提前演練好的小品《你看什么是美》，一位穿著簡單大方的學生時常助人為樂，大家提起他都交口稱贊。教師引導學生認識到：“山蘊玉而生輝，水懷珠而凝媚，人不能只看外表，內心美才是真正的美。”

（3）辯論探討，得出方法。開展辯論賽“美到底在于外表還是在于內心”，經過探討學生認識到美不僅在外表還應在內心。同時，師生共同總結得出中學生裝扮自己的方法。外在：簡潔大方。內在：讀書充實自己，豐富精神世界；助人為樂，培養(yǎng)積極品質。

（4）相互夸贊，傳遞理念。學生以組為單位，開展夸夸身邊人的活動，每個人都要說出自己身邊人的幾個優(yōu)點，通過夸贊學生能夠充分感受自己身上的美，同時意識到一個人的美不單單是靠外部的裝扮提升的。

（5）教師總結，升華情感。班主任播放音樂《內在美》并發(fā)言：“一個人只要他有純潔的心靈，他的青春時期，定可因此而延長，讓我們不斷成長，努力成為最美的自己！”在音樂聲中學生得到感悟，升華情感！【題目解析】第一步：審題讀題，抓取關鍵信息。小剛上課一直照鏡子，班級很多學生對自己的容貌、外形十分在意，以至于不吃飯維持身材，害怕曬黑逃避戶外課。由此可見學生對于自己的外貌過于在意而缺乏對于內在美的認識，所以主題可以定為“外在美和內在美”。題目中明確說明要去設計一次主題班會，因此活動形式為主題班會。第二步：析題（一）班會圍繞“學生要認識什么”和“怎么解決”2個問題開展。1.學生正確理解美，形成對美的正確認識。學生能夠認