五年級上冊美術教案第3課捏塑人物滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是五年級上冊美術教案第3課《捏塑人物》，使用的是滬教版教材。課程主要內容包括學習捏塑人物的基本技巧，如揉、搓、壓、捏等，以及如何觀察和描繪人物的形象特征。學生將通過實際操作，創作出具有個性和特點的捏塑人物作品。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在學生對美術基礎知識的學習和掌握。在之前的學習中，學生已經掌握了基本的繪畫技巧和色彩知識，對本節課的捏塑人物創作提供了基礎。同時，本節課的內容與生活實際緊密相連，學生可以通過觀察和描繪周圍的人物形象，提高自己的觀察力和創造力。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括美術學科的核心素養，即審美判斷、創意實踐和文化理解。通過學習捏塑人物的基本技巧，學生能夠培養自己的審美判斷能力，學會欣賞和評價捏塑人物作品的美感。同時，學生通過實際操作，發揮自己的創造力，創作出具有個性和特點的捏塑人物作品，提高創意實踐能力。此外，學生通過觀察和描繪不同的人物形象，了解和感受不同文化背景下的人物特點，增強文化理解能力。通過本節課的學習，學生將能夠全面發展美術學科的核心素養。三、學情分析本節課的授課對象為五年級的學生，他們已經具有一定的美術基礎，掌握了一定的繪畫技巧和色彩知識。在知識方面，學生對于人物形象的描繪和表現已經有一定的了解，能夠運用簡單的線條和色彩來表現人物的基本特征。在能力方面，學生具備一定的觀察力和創造力，能夠通過觀察和想象來創作出具有個性和特點的捏塑人物作品。

然而，學生在捏塑技巧方面可能還存在一些困難，如揉、搓、壓、捏等技巧的運用可能不夠熟練。此外，學生的審美判斷和文化理解能力還有待提高，他們可能對于如何評價和欣賞捏塑人物作品的美感還不夠明確，對于不同文化背景下的人物特點的理解也還不夠深入。

在行為習慣方面，大部分學生對于美術課程充滿興趣，積極參與課堂活動，表現出良好的學習態度。然而，也有部分學生可能對于創作和表現自己有所顧慮，害怕犯錯和評價，因此在課堂上可能表現出一定的緊張和抵觸情緒。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中需要注重引導學生運用已有的知識和能力，通過實際操作來提高捏塑技巧。同時，教師可以通過展示不同文化背景下的人物作品，幫助學生提高審美判斷和文化理解能力。此外，教師還需要關注學生的情緒和態度，創設輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生勇于嘗試和表達，培養他們的自信心和創造力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解和示范捏塑人物的基本技巧和方法，引導學生了解和掌握創作要領。

2.實踐法：學生通過實際操作，動手捏塑人物，培養觀察力、想象力和創造力。

3.小組合作法：學生分組合作，互相交流和借鑒，共同完成捏塑人物作品，提高團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示不同文化背景下的人物作品，幫助學生拓寬視野，提高審美判斷和文化理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂演示和互動，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣和主動性。

3.網絡資源：利用網絡資源獲取相關信息和素材，豐富教學內容和形式，提高教學效果和效率。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是五年級上冊美術教案第3課《捏塑人物》，滬教版。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過捏塑人物的情況？”（舉例說明）比如，在節日慶典或者家庭聚會時，我們可能會制作一些捏塑人物來增加氛圍。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索捏塑人物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解捏塑人物的基本概念。捏塑人物是通過揉、搓、壓、捏等技巧，用泥巴等材料塑造出的人物形象。它是中國傳統民間藝術的一種表現形式，具有悠久的歷史和豐富的文化內涵。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了捏塑人物在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，在一些傳統節日中，人們會制作捏塑人物來表達祝福和喜慶的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調捏塑人物的基本技巧和塑造人物形象的方法。對于如何觀察和描繪人物形象這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與捏塑人物相關的實際問題。例如，如何塑造出人物的表情和姿態等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示捏塑人物的基本技巧和方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“捏塑人物在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，如“你們覺得捏塑人物在傳統文化中的作用是什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了捏塑人物的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對捏塑人物的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.技能提升：學生將掌握捏塑人物的基本技巧，如揉、搓、壓、捏等，并能運用這些技巧創作出具有個性和特點的捏塑人物作品。

2.審美判斷能力增強：通過觀察和分析不同文化背景下的人物作品，學生將提高自己的審美判斷能力，學會欣賞和評價捏塑人物作品的美感。

3.文化理解能力提高：學生將通過學習捏塑人物作品，了解和感受不同文化背景下的人物特點，增強文化理解能力。

4.創造力培養：在實踐活動和小組討論中，學生將發揮自己的想象力，創作出獨特的人物形象，培養創造力。

5.團隊合作能力增強：在分組討論和實驗操作環節，學生將學會與他人合作，共同解決問題，提高團隊合作能力。

6.學習興趣和主動性激發：通過實際操作和互動討論，學生將對捏塑人物產生濃厚的興趣，增強學習的主動性和積極性。

7.問題解決能力提高：在討論和實踐中，學生將學會如何發現問題、分析問題并解決問題，提高問題解決能力。

8.表達和交流能力增強：在小組討論和成果展示環節，學生將鍛煉自己的表達和交流能力，學會與他人分享自己的想法和成果。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學生對捏塑人物基本技巧的掌握情況，如揉、搓、壓、捏等。同時，教師還可以引導學生思考捏塑人物在文化和生活中的應用，激發學生的學習興趣和主動性。

（2）觀察：教師應時刻關注學生的操作過程，了解學生在捏塑人物創作中遇到的問題，并及時給予指導和建議。觀察學生的創作過程，了解學生的創意發揮和問題解決能力。

（3）測試：教師可以設置一些有關捏塑人物的測試題，以檢驗學生對課堂所學知識的理解和掌握程度。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以便全面了解學生的學習情況。

2.作業評價：

（1）認真批改：教師應對學生的捏塑人物作品進行認真批改，關注學生的創作思路、技巧運用和作品完成度。在批改過程中，教師應保持公正、客觀和細致，對每個學生的作品給出具體的評價和建議。

（2）點評反饋：教師應及時向學生反饋作業評價結果，指出學生的優點和不足之處，并給予鼓勵和建議。在點評過程中，教師可以與學生進行互動，了解學生的創作思路和感受，激發學生的學習興趣和自信心。

（3）鼓勵進步：教師應對學生的進步給予充分的肯定和鼓勵，使學生感受到自己的成長和進步。對于表現優秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵，以激勵其他學生努力學習。同時，教師也應關注表現不佳的學生，幫助他們找到問題所在，并提供針對性的指導和支持。八、內容邏輯關系2.捏塑人物的文化背景和應用；

3.捏塑人物的創意實踐和文化理解。

板書設計：

1.捏塑人物的基本技巧：

-揉：將泥巴揉搓成球狀或條狀；

-搓：用手搓動泥巴，使其形成所需形狀；

-壓：用手指或工具在泥巴上按壓，形成凹凸效果；

-捏：用手捏住泥巴，使其產生立體感。

2.捏塑人物的文化背景和應用：

-中國傳統民間藝術之一；

-用于節日慶典、祭祀儀式等；

-表達祝福、祈福等美好寓意。

3.捏塑人物的創意實踐和文化理解：

-發揮想象力，創作出獨特的人物形象；

-了解不同文化背景下的人物特點；

-提高審美判斷和文化理解能力。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我對教學效果進行了評估，并識別出了一些需要改進的地方。首先，在課堂講授過程中，我發現有些學生在理解和掌握捏塑人物的基本技巧方面存在困難。其次，在實踐活動和小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，缺乏積極主動性。最后，在作業評價中，我發現有些學生的作品完成度不高，創意發揮不足。

針對以上問題，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學中實施：

1.針對學生在理解和掌握捏塑人物的基本技巧方面存在困難的問題，我將在未來的教學中增加更多的實踐操作環節，讓學生通過親身體驗來掌握捏塑人物的基本技巧。同時，我還將提供更多的示范和指導，幫助學生更好地理解和掌握技巧。

2.對于在實踐活動和小組討論環節中參與度不高、缺乏積極主動性的學生，我將在未來的教學中采取更多的互動和激勵措