科研課題申報表范文第1篇科研課題申報表范文第1篇根據《科技部財政部關于20__年度科技型中小企業技術創新基金項目申報工作的通知》(國科發計【20__】671號)，20__年度創新基金將繼續實施科技型中小企業技術創新項目、中小企業公共技術服務機構補助資金項目和科技型中小企業創業投資引導基金項目。現將三類項目的申報材料、表格、申報程序等要求說明如下，符合條件的單位可根據情況在本年度內選擇一種項目類型，申報一個項目。

第一部分科技型中小企業技術創新項目

一、基本要求及項目類型

(一)支持的項目和企業必須符合《科技型中小企業技術創新基金項目管理暫行辦法》(國科發計字〔2005〕60號)的規定和《20__年度科技型中小企業技術創新基金若干重點項目指南》的支持范圍。

(二)不支持的對象

1.不符合國家產業政策的項目。

2.無自主創新的單純技術引進項目，低水平重復項目，一般加工項目和單純的基本建設項目。

3.知識產權不清晰或有權屬糾紛的項目。

4.已列入國家科技計劃并得到國家科技經費支持的、目前尚未驗收的企業的項目。

5.實施周期過長或投資規模過大的項目。

6.對社會或自然環境有不良影響的項目。

7.《項目指南》中明確不支持的項目。

8.未經省級創新基金立項的項目。

9.承擔過創新基金的企業，具有以下四種情況之一的：

(1)立項項目還在執行，沒有驗收;

(2)立項項目驗收基本合格或驗收結題，時間未超過一年;

(3)立項項目驗收不合格，時間未超過三年;

(4)立項項目終止。

(三)項目類型

科技型中小企業技術創新項目分為創新項目、重點創新項目兩類，具體要求如下：

1.創新項目

(1)無償資助的創新項目

用于技術創新產品在研究、開發及中試階段的必要補助。申報的企業須同時具備以下條件：

①注冊的實收貨幣資本最低不少于30萬元;

②職工人數不超過300人;

③資產總額不高于5000萬元;

④年營業收入不超過5000萬元;

⑤申報的項目，目前尚未形成銷售規模;

⑥項目計劃新增投資在1000萬元以下，資金來源確定，投資結構合理。在項目計劃新增投資中，企業必須有與申報地方資金、創新基金數額等額以上的自有資金匹配;一般情況下，企業申報資助數額應不大于企業的凈資產數額。

項目執行期為兩年，項目計劃實現的技術、經濟指標應按滿兩年進行測算(執行期從項目申報之日起計);一類新藥項目的執行期可以適當放寬至三年，藥品項目完成時可以沒有營業收入等經濟指標，但必須有明確的、可以考核的目標，如：受理通知書、臨床批文、新藥證書等，詳見《項目指南》生物、醫藥領域相關要求。

(2)貸款貼息的創新項目

用于支持產品具有一定的創新性，需要中試或擴大規模，形成批量生產，銀行已經給予貸款的項目。申報的企業須同時具備以下條件：

①工商注冊成立時間須超過36個月，注冊的實收貨幣資本最低不少于30萬元;

②職工人數不超過500人;

③資產總額不高于8000萬元;

④年營業收入不超過8000萬元;

⑤項目計劃新增投資額一般在3000萬元以下>

貸款貼息項目以20__年1月1日起至項目驗收之日止，企業與銀行簽訂的貸款合同和付息單據為準。

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

科研課題申報表范文第2篇泰興市教育局教研室：

在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。

課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》編號：TZJYS2011108選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。

研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。

泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組

20xx年2月24日

科研課題申報表范文第3篇1、課題研究目的、意義及價值（理論價值、實踐價值、推廣價值）；

2、課題研究的主要內容和創新之處；

3、課題研究的基本方法、手段及途徑；

4、課題研究的基本思路和實施步驟。

課堂師生互動存在問題及對策

傳統教學認為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發起，之后老師邀請同學與自己合作實現某一教學目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協助老師完成某個事情。簡而言之，既老師為了讓學生配合自己的教學而采取的一種策略。而新課改背景下，強調學生的主體地位，傳統的教師一言堂顯然已經過時了，課堂上師生的有效互動已經成為衡量教學有效性的一個重要指標。師生之間的有效互動不僅是提高學生學習積極性，輔助教學的一種手段，這也是培養學生表達能力、參與能力的一個重要手段。

然而，當代中國的中學教育中，課堂師生互動存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動的重要性認識不足，認為其是可有可無的。導致師生互動在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學生回答的現象很普遍。基于上述原因，師生互動在當代中學教育中并沒有發揮它本來應該發揮的作用。教師怎樣認識和實踐師生互動是教師的基本技能，更是一門藝術。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質教育的一個理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個很現實的問題。

本課題立足于我校的教育教學實踐，在總結多位一線教師的經驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學提供一些可供參考的信息。

一、課題研究的背景

目前，受到歷史和現實等多種因素的影響，我校生源差，學生學習成績較低、基礎較弱，高一開學上課一個月后，學生中就出現了一些聽不懂、浮躁、厭學的現象，使得一部分學生由于這樣那樣的原因成了后進生，且有日益增大的趨勢。大量事實表明，學生一旦淪為后進生，如果教師不能及時采取有效的教育措施，其后果是十分嚴重的，直接影響學生的成長和發展，影響學校教學質量的提高，甚至影響學校的生存和發展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度。“后進生”的轉化工作已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“后進生”的研究，探索轉化后進生的教育策略，以促進后進生整體素質的提高，是當前面臨的最實際、最緊迫的問題。

二、課題研究目的、意義及價值（理論價值、實踐價值、推廣價值）

1、課題研究目的

（1）、以轉化后進生，縮小后進生群體比例為切入點，面向全體全面發展，帶動學校教育教學質量的全面提升。

（2）、通過研究與實踐，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識觀、學生觀發生一定的變化，養成時時教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。

（3）、通過研究與實踐，建立一套轉化后進生、指導后進生學習的策略，提高后進生的學習成績，縮小后進生群體比例。

（4）、通過對本課題的研究，跟“后進生”的家長多聯系，轉變家長的觀念，加強家校合作，取得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學質量。

2、課題研究的意義

（1）、全面推進高中教育，提高學生的整體素質，為高校培養和輸送更多合格的高中生。

（2）、研究有利于建立基礎教育新理念，樹立正確的教育價值觀、學生觀。

（3）、重構教師與后進生之間的關系，有利于形成學校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學校特色，推進學校發展，提高學校辦學質量。

（4）、探索出促進中學后進生有效發展的對策、途徑與措施，提高教師的業務水平，更新教育方法。

（5）、后進生轉化工作是新時期高中教育和構建和諧社會的需要。

3、課題研究的價值

理論價值

（1）、心理學的'研究已經表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三，學生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進生，我們認為：這些后進生中絕大部分是可以轉化的。

（2）、對“后進生”進行教育轉化是以人為本教育思想的體現。

（3）、對“后進生”進行教育轉化是因材施教教育原則的體現。

（4）、對“后進生”進行教育轉化是實施心理健康教育的主戰場

實踐價值

（1）、社會對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個學生屬于“后進生”，但在另一個方面他卻有著特長或優點。此課題的研究有助于對“后進生”的“特別”開發。

（2）、對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關系，對“后進生”的轉化會徹底改變師生之間的矛盾關系。

（3）、由于某些“后進生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“后進生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學生”在學校里得到轉化，對學生個人和整個社會的貢獻巨大。

推廣價值

（1）、越是“后進”的學校“后進生”就越多，對“后進生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學里的個案進行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價值。

（2）、現實生活中，“后進生”常常會被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數都和其他學生一樣智力正常、具有發展的潛力。當為了一切學生的教育口號提出后，我們更加感到教育的魅力應該體現在給每一個學生有一方擁有夢想、實現夢想的自由天空。

科研課題申報表范文第4篇在衛生局及醫院各級領導的正確領導下，在XXX醫院及市科技局的大力支持下，我院進行了創傷性與非創傷性股骨頭缺血性壞死形態學及免疫組織化學研究，自11月至5月收集標本，205月至年12月進行課題的預實驗和實驗。1月至9月進行論文寫作與發表。經全體課題組同志的共同努力，取得了課題的初步研究成果，現匯報如下，請予以指正。

課題研究工作分三個階段進行：

1、股骨頭壞死是臨床疑難疾病，治療困難，預后不良，若不能獲得有效治療則最終可至股骨頭壞死變形，嚴重影響功能。引起非創傷性股骨頭壞死的相關因素很多，包括長期應用激素、酗酒、脂肪代謝紊亂、結締組織疾病、血液系統疾病、動脈源性疾病、痛風與高尿酸血癥、糖尿病、骨質疏松、輻射、減壓病等等，其中絕大多數與激素及酒精有關。雖然對于引起非創傷性股骨頭壞死的發生機理學說很多，包括脂質代謝紊亂和脂肪栓塞學說、骨內高壓學說、骨細胞脂肪變性學說、微血管損傷學說和血管內凝血學說等，由于激素和酒精都可引起脂肪代謝紊亂，且在其發生過程有很多相似性，因而目前普遍認為兩者可能存在共同的發病機制。近年來，非創傷性股骨頭壞死的相關因素及發生機理學說很多，引起非創傷性股骨頭壞死的發病機制尚不十分清楚，但其與創傷性股骨頭壞死殊途同歸――最終因股骨頭血運障礙導致缺血而演變為股骨頭壞死這一病理機制已得到大家共

識。隨著分子生物學研究進展，各種生物因子在骨代謝過程中的調控機制逐漸被闡明，對股骨頭壞死發生機制的認識進入一個新的階段。近年來，Osx和脂聯素與骨代謝關系的研究已見報道，然而Osx及脂聯素在ANFH中的作用尚未見報道。本實驗旨在通過對離體創傷性與非創傷性ANFH標本進行形態學及Osx、脂聯素免疫組化對比觀察，以便探討該病的發病原因、病理特點及可能的.發病機制，為更合理的臨床治療提供理論依據。

2、研究過程：收集行全髖關節置換術患者股骨頭切除標本66個。創傷性ANFH（A組）24個，激素性ANFH（B組）酒精性ANFH（C組）19個，沿冠狀面剖開，股骨頭行大體觀察；取股骨頭負重區及非負重區骨組織各1塊，采用HE染色觀察病理變化，并計算空骨陷窩和骨小梁面積百分比；掃描電鏡觀察各組股骨頭的形態變化；免疫組織化學技術檢測OSX、脂聯素表達情況。

3、研究結果：大體觀察3組股骨頭表面粗糙、塌陷，關節軟骨脫落，骨贅形成；冠狀剖面A組多呈暗紅色，B、C組多呈黃色膠凍樣。HE染色結果顯示各組ANFH負重區病理形態相似，非負重區B、C組骨髓腔內的脂肪細胞增多、肥大，而A組則有較多纖維組織。A、B、

C組股骨頭負重區及非負重區空骨陷窩百分比比較差異有統計學意義（P）。掃描電鏡下3組病理變化均相似。OSX和脂聯素蛋白陽性物質為棕黃色顆粒，主要分布于股骨頭骨髓內的成骨細胞中。OSX蛋白吸光度（A）值，A組與B、C組比較差異有統計學意義（P

B、C組間差異無統計學意義（P>）；各組脂聯素A值比較差異均無統計學意義（P>）。

結論：激素性和酒精性ANFH脂肪變性較明顯，但創傷性ANFH股骨頭修復能力強于前兩者。酒精和激素對OSX介導的成骨分化有抑制作用，但可能不影響成骨細胞表達脂聯素及其受體。

本課題旨在選用轉錄因子Osterix和脂聯素抗體進行免疫組織化學研究。通過免疫組化方法檢測這兩種因子在不同原因股骨頭壞死標本的不同表達情況，并對其進行比較，來研究股骨頭發生壞死的不同病理機制，并研究其對臨床的指導作用。全體課題組成員針對課題研究的具體目標熟練開展了有序、有效的探索和研究工作，研究任務逐項完成，課題研究逐步深入，收獲了一定的研究成果。

本課題研究小組由XXX醫院骨科XXX,XXX,XXX.共同組成。XXX負責課題設計及主持，同時由XXX,XXX共同負責資料收集、實驗、數據分析與統計、論文寫作與發表工作，XXX負責臨床資料收集與統計工作。由于技術水平和條件，加上課題組人員學術水平和研究能力有限，以上課題研究工作報告難免有疏漏或不當之處，懇請各位專家、領導和老師見諒并提出寶貴意見，以使本項工作研究更加深入，造福社會。

科研課題申報表范文第5篇一、課題負責人及主要參加者基本情況

課題負責人姓名職務工作單位通訊地址課題組成員工作單位年齡性別研究職稱專長電話郵編職務（職稱）電話民族

三、課題設計論證課題名稱：

簡明填寫課題研究的理論和實踐意義，研究的基本內容，重點和難點，方法和步驟。可另附紙。

一、課題研究的理論和實踐意義

二、課題研究基本內容

三、課題研究的基本方法

四、課題研究的重點和難點

五、課題開展步驟課題開展步驟開展

四、預期研究成果

研究計劃（進度安排、協作單位、階段成果）

最終成果名稱最終成果形式有無其它經費來源申請經費額字數完成時間

經費管理單位：開戶單位全稱：開戶銀行：開戶帳號：

五、資格審查及評審意見

課題負查責人所意在單位見

課題研究所需要的時間、條件。

審請書內容屬實；課題負責人和主要成員適合承擔本課題的研究；能提供本

（蓋章）年

資月日

1、符合申報條件

格審查意見

2、不符合申報條件

黨建研究會秘書處年月日

評委會意見

評委簽名：年

評委會主任意見

評委會主任簽名：年月日

備注：封面上方年度、編號為研究會秘書處工作用內容，申請人不填寫。

科研課題申報表范文第6篇在前人研究的基礎上，你對此課題準備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點是什么，重點難點是什么，基本的邏輯關系是什么，運用什么樣的方法等等。就是說你打算做這個課題，要勾畫出來。

再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點，按照一定的邏輯關系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點一個也沒有，這不行。

現在就是要把你的基本觀點和觀點之間的基本聯系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點是否是新觀點，或者是你的對策性研究的現實性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀點，研究的結果等等。

有的人說，我這個課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎么能有新觀點。但你申報這個項目，研究屬于心血來潮，或隨便抓的，怎么能行?要有前期的研究基礎，以及達到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點當中可以大體看出來。

科研課題申報表范文第7篇尊敬的阿城區教育學會領導小組：

我們是阿城區玉泉鎮河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。

課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》

課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷

以上情況完全屬實，請批準。

阿城區玉泉鎮河南小學

20xx年11月28日

科研課題申報表范文第8篇一、問題的提出

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神，合作意識和開放的視野，具備體驗分析、探究、實踐的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，各學科課程標準向學科教學提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求教師開發各種學習資源，在教學中樹立全新觀點，探求新方法、新模式，大膽改革，優化課堂，形成開放性的課堂，促進學生全面素質的發展。

從本校實際情況看，我校在培養學生質疑問題方面的研究基礎扎實，積累了豐富的研究經驗，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學科教師學歷達標率高，科研意識強。我校的教學設備充足。這一切表明，我們可以進一步探索對學生問題意識的培養。因此，我校在選擇教育教學改革的突破口和主攻方向時，把培養學生問題放在首位，以全面提高學生整體素質為目標，確定“教學中培養問題意識，提高學生創新素質”為研究課題，科研促教，把我校建設成為適應21世紀要求的現代化學校。

二、課題的理論依據

心理學認為，人們在認知活動中，經常會意識到一些難以解決的疑惑的實際問題和解決問題，這種意識促使人們產生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，從而積極思維，不斷提出問題和解決問題。當人的大腦處于“問題”狀態時，他的思維也處于靈動、緊張、流動的狀態之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過某一現象的啟發，引起頓悟、產生靈感。因此，問題意識的培養，是開發大腦的重要途徑。

現代教育論認為，學生是重要的教育資源，學生是天生的學習者，有主動獲取知識的要求，有強烈的探究的欲望和能力基礎。而對學生資源的開發，也無過于培養其問題探究的意識。無論從傳統教學方法的繼承，還是從現實的教學實踐考察，培養學生問題意識，是依照學生自身認知發展的規律，通過激發學生學習的內動力，促進其主動參與學習的過程，發展能力的有效方法。

不少教學實踐表明，創新教育的突破口是對學生問題意識的培養;一切創新、一切創造反正無不源于問題，又終于問題。

本課題借鑒中外關于問題意識培養的寶貴經驗，著眼于從鄉鎮小學實際出發，依照教育規律，在學習經驗的基礎上加以創新。

我們借鑒以下理論：

1、根據皮亞特的學生發展認識論、理論教學理論。7-12歲期間為兒童思維發展的起步階段，主要程度選擇得當，完全可以對小學生進行問題意識的培養。

2、根據認知遷移理論。問題意識的培養將會對提高學生全面素質的提高產生正遷移。

3、根據系統論的觀點。教學是一個全面的系統，各科目教學作為子系統是相互聯系和相互作用的。問題意識的發展，會促進學生認識和心理品質的發展。從而使學校的整體教育和教學水平提高到一個新的水平。

三、課題的研究目標體系

本課題研究目標分為三個層次，即學生目標層次、學校目標層次和社會目標層次。

1、學生目標層次。本課題的實施主體是我校全體教師和學生，其根本目標是通過對問題意識的培養，提高學生的創新素質，推動學生整體素質的發展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標。具體分解為：

(1)挖掘學生的問題意識潛力，激發學生的好奇心和求知欲;

(2)使學生具有發現問題的敏銳性;

(3)幫助學生正確掌握提出問題的方法與培養學生解決問題的能力;

(4)培養學生學會關注、學會做事的能力與品質。

2、學校目標層次。對學生的問題意識的培養是由學校領導和教師共同實施的，因此，課題的實施也必然會因此學校自身的變化。通過課實驗，學校內部要達到的目標是：

(1)學校的領導全面掌握課題研究的方法，樹立新的教育教學觀，科研興校;

(2)學校的教師要掌握課題的研究方法，自覺地進行科研實踐，提高教育教學水平;

(3)教師能寫出可供發布的專題課改論文，學校完成并出版一部以上有關教改的專著;

(4)學校的硬件建設達到較高的水平。

3、社會目標層次。

(1)學校爭取在問題意識培養方面達到同等小學先進水平;

(2)學校學生在整體素質方面在市內進入先進水平，在區名列前茅;

(3)使學校在省市教育界具有一定的知名度。

四、課題實施的方法原則

1、學生為主體的原則。學生在問題意識的培養中是無可爭議的主體。問題意識的培養，應該成為這個教學模式方面的改革，使學生真正成為教學活動中的主體。

2、面向全體學生的原則。

3、適應學生身心年齡特征的原則。教師應根據現代認知理論的成果指導自己的教學，根據不同年級學生身心發展水平和認知特征，選取適當的科技內容和方法或方式。

4、實踐性原則。注重實踐探究的重要性，理論聯系實際。

5、實事求是、因地制宜的原則。

五、課題研究的組織實施

1、組織形式。“教學中培養問題意識，提高創新素質的探索”研究課題由市教育局與區教辦共同領導，由校長專門負責，由本校學科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領全校師生共同實施研究。

2、師資培訓。師資素質是決定改革成敗的關鍵。除本校培訓外，我們還請市富有經驗的教育學專家到校培訓。

3、家長工作。家長的支持十分重要。我們重點是求得家長，尤其是家長學校的骨干委員、各年級家長代表的理解和支持。我們通過家長學校的講座、座談會、家訪等方式引導他們，使他們支持學校的工作。

六、課題研究步驟

學習與設計方案階段：20xx年8月至20xx年6月

教師培訓階段：20xx年6月至20xx年12月

方案實施階段：20xx年7月至6月

方案四：課題研究實施方案

為適應新課程改革的需要，切實促進學校教育教學工作持續發展和教師專業成長，將學校教育科研向更深層次推進，引導教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓有機結合起來，努力實現學校教學工作由“經驗型”向“科研型”的戰略轉變。經學校研究，特制定如下實施方案。

一、指導思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情、小現象、小問題入手，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。

二、實施目標

1.通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。

2.從機制上保證教研活動課題化，營造教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。

3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業發展。

三、總體思路

以備課組為單位，組織構建研究團隊，開展研究。備課組長要做好引領工作，教師個人要單獨申報一項小課題進行研究，形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察并發現教育教學現象中存在的問題，在常規教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同事的教學行為，實現教學質量的提升，從而實現學校教育的發展。

四、實施流程

1.選題。填寫《小課題研究方案》(附件一)。學科組(教師)根據自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的一個問題，可以是教學過程中的一個環節、一個問題、一種現象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。

2.申報立項。參加“小課題研究”的學科組(教師)，在規定時間內向教科室提交《中學小課題研究方案》，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。教科室對提交的課題進行審核，在一周內公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。

3.實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教科室將對研究進行督查指導。

4.結題(中期小結)。程序是：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交教科室;(3)教科室組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。

5.成果鑒定與推介。學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎并納入學期量化考核，對優秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。

五、課題管理

1.營造良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。不斷強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統課題研究“假、大、空”的不良現象。

2.加強組織領導。成立小課題領導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。

3.培訓小課題研咳嗽薄＝兇ㄌ馀嘌擔檣苡胄】翁庋芯坑泄氐教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

4.深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。

六、小課題領導小組

組長：李居濤

副組長：劉甲田

成員：孫晉斌張會侯成峰趙炎馬強趙雪梅

科研課題申報表范文第9篇泰興市教育局教研室：

在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。

選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。

研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。

科研課題申報表范文第10篇尊敬的縣教育教學研究室：

20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續研究的信心和力量。

隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。

在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx—3、實驗研究一直在有序地進行著。

但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的專業成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。

課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。

安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業的某些運作方式，研究產業的運作思路、管理模式，教師的專業成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續，是前期實驗的“意料中事”。

以上情況完全屬實，請批準！

XXX

20xx年XX月XX日

科研課題申報表范文第11篇一、結題報告的意義

課題實驗的結題報告，是課題實驗研究的最后環節，是課題實驗研究工作全過程的縮影，是實驗研究結果的文字記載。是針對某種教育現象，某一教育課題或某種教育理論進行調查研究、實驗或論證后所得出的新的教育觀點、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。

撰寫課題實驗研究結題報告的目的，是科學地總結自己的研究工作，用書面形式反映實驗研究的成果，向教育界和社會提供教育科學研究信息，以豐富教育理論寶庫和推動教育實際工作，促進素質教育的貫徹落實，顯示其實用價值。因而，課題實驗研究的結題報告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問題，而且是深化和發展科研成果的問題。

課題實驗結題報告的撰寫，有利于學術交流，互相借鑒，推動整個教育事業的發展。

課題實驗研究結題報告的撰寫過程是一個嚴密的思維過程，需要撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準確運用語言文字的能力和技巧。所以撰寫課題實驗結題報告，有助于培養和提高研究者的思維能力和表達能力，進行有效的科研活動。

二、結題報告的類型及主要結構

結題報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。

一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究?”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的?”要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”

一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分(也可分為8個部分)：

1、課題提出的背景;

2、課題研究的意義(包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);

這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究?”

3、課題研究的理論依據;

4、課題研究的目標;

5、課題研究的主要內容;

6、課題研究的方法;

7、課題研究的步驟;

8、課題研究的主要過程;

從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的?”

結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。

9、課題研究成果;

這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果?”

10、課題研究存在的主要問題及今后的設想。

實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：

科研課題申報表范文第12篇預期完成時間

2013年月

__

課題研究項目立項申請書

課題項目名稱作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文課題項目負責人作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文負責人所在單位作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文填表日期作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文

_課題研究項目工作領導小組辦公室制

申請人的承諾與成果使用授權

我保證如實填寫本表各項內容。如果獲準立項，我承諾遵守_關于課題研究項目管理的有關規定和要求。恪守學術道德，維護學術尊嚴，認真開展研究工作，按時完成研究任務。同意_課題研究項目工作領導小組辦公室使用本課題研究成果及資料。

申請人（簽字）：申請人

年月日

科研課題申報表范文第13篇填報須知

1、按照《威海市教育科學規劃重點研究課題及其成果管理辦法(試行)》規定，課題負責人須具有高級專業技術職務(或相應行政職務)。課題負責人不具有高級專業技術職務(或相應行政職務)，而且課題組中又無高級科研人員參加實際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。

2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質性的任務。

3、課題負責人原則上限報1名。

4、課題論證充分。

5、研究計劃和階段成果應明確。

6、申請書須經負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后上報。

7、《申報評審書》所規定的有關欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫。

8、《申報評審書》一式三份報送威海市教育科學規劃領導小組辦公室。

一、課題研究論證報告

⒈課題提出的背景與所要解決的主要問題

(1)課題提出的背景

21世紀人類正以驚人的速度步入信息時代，信息時代的到來不僅極大地改變著人們的生產方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學習方式。當前在中小學校，信息技術與教學改革、信息技術的應用和學科教學的優化已經成為人們關注的焦點。如何運用現代教育技術推進和落實素質教育、發展學生主體性和創造性、培養學生創新精神和實踐能力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐，《信息技術在小學學科教學中的應用與實踐》，旨在探索實現信息技術的應用與學科課程教學過程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，最終實現把信息技術教育任務、學科教育任務和學生動手動腦能力優化在同一教學過程中，推動我校教育現代化發展的進程。

(2)所要解決的主要問題

信息技術在小學學科教學中的運用，能夠促進教育觀念的更新。

信息技術在課堂教學中的運用，使教師從“教的角度”出發考慮問題，變為現在注重對學生主動學的啟發，更多的用啟發式去探索學習的過程，循循善誘的培養學生的思維能力，提高了學生分析問題、解決問題的能力，使課堂教學再不是過去傳統模式的單調復合，而是模式多樣、教學靈活、充滿靈感的活動。

信息技術在小學學科教學中的運用，使教學模式的探討豐富多樣。

運用信息技術構建的教育學習環境，不僅為主體性課堂教學的實施提供了可能、創造了條件，而且也為主體性課堂教學注入了活力。

信息技術在小學學科教學中的運用，存在這一些誤區。

主要是片面認為上公開課就一定用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。

⒉本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

⑴國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

科研課題申報表范文第14篇尊敬的阿城區教育學會領導小組：

我們是阿城區玉泉鎮河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“十一五”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。

課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》

課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷

以上情況完全屬實，請批準。

XXX

20xx年XX月XX日

科研課題申報表范文第15篇學研究項目

立項申請書

學科分類：語文

課題名稱：新課標指定閱讀書目走進農村小學語文課堂的實踐與探索申請人(課題負責人)：王(簽名)：2013年4月勇尹維鴻

申請日期：

安徽省教育科學規劃領導小組辦公室制

填報須知

1、按照《安徽省教育科學重點研究項目管理暫行辦法》規定，課題負責人須具有高級專業技術職稱。課題負責人不具備高級專業技術職稱、而且課題組中又無具有高級專業技術職稱科研人員參加實際研究工作的`，須由兩名具有高級專業技術職稱科研人員的推薦。2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質性的任務。3、課題采取“雙負責人制”，每個課題可以按第一負責人和第二負責人的順序填報兩名課題負責人。4、課題論證應盡量充分。研究計劃和階段成果應盡量明確。5、課題所需經費原則上由課題承擔人所在單位負責解決，如確有困難可酌情給予適當資助。6、申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見承擔信譽保證并加蓋公章后上報。7、申請書按一式三份（用A4紙型打印）報送阜陽市教育科學規劃領導小組辦公室。

課程名稱課題負責人姓王名勇性別男男年齡4833

尹維鴻

王勇老師的主要學術經歷課題負責人學術經歷公開發表論文：公開發表論文：2006年《教育文匯》11期《本該悲憫，為何發笑》（安徽）2007年《語文教學與研究》02期《提高閱讀效率的幾點探索》（武漢）2008年《教育文匯》01期《“愛”的失誤》（安徽）2009年《小學語文教學》04期《學習言語表達的方法與藝術》（山西）2009年《家學論壇》02期《在研究性活動中培養作文修改能力》（兩人合作）參與課題研究：參與課題研究：高中語文教學有效性教學研究

性別男男男男男男女女女男女女男男男男女男男女女女

年齡******32314340322929

行政職務校長副校長副校長教導主任教導主任語文教研組長校長副校長語文教研組長校長副校長教導主任校長教導主任語文教研組長

專業職務小教高級小教高級小教高級小教高級小教高級小教一級小教一級小教一級小教一級小教高級小教高級小教高級小教一級小教高級小教一級小

科研課題申報表范文第16篇撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。開題報告的寫作根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

1、名稱要準確、規范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破一小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、間題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

(二)課題研究的目的、意義

首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。

其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。

第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。

科研課題申報表范文第17篇課題名稱：德育導師制工作研究

課題負責人：xx

所屬學校：xx縣清平中學

課題研究時間：20xx年1月—20xx年7月

課題主研人員：石華、龍秦、曉民、朗文、王春蓮

聊城市教育科學研究所：

高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，

第一階段：研究準備和初步實施階段（—）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段（—）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段（—）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（—）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

取得的成果：

（一）物化性成果

1、《德育導師工作手冊》成功編寫。

2、《德育導師實施實施方案》成文。

科研課題申報表范文第18篇一、研究背景

1.小學課堂教學是教學最基本的組織形式，是實現小學教學目的的主要途徑，是在教師指導下使學生自覺、積極地掌握系統的基礎知識和基本技能，發展能力，養成良好的學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。根據不完全統計：一個學生受完普通教育要上完一萬余節課，一名小學生有的時間是在課堂教學中渡過的，課堂教學的好壞直接關系到學校教育教學與人才培養的質量。同時，課堂教學的成敗也是衡量一名教師教學水平高低的客觀依據。尤其在當前對人才的需求以及廣大教師在數學教學改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實際狀況，研究小學課堂教學設計最優化的任務，很現實地擺在了我們面前。如何精心設計小學課堂教學結構?怎樣提高課堂教學的效益?怎樣為廣大一線教師解決急難、認明方向、提出優化途徑、提供最優化方案呢?近幾年我們從知識結構、認知結構的優化入手重點對課堂教學結構中的性質、任務、教學規律以及課堂教學最優化的具體措施等方面，進行了系統的探索與實踐。

2.近期來，我校在優化課堂教學設計方面做了以下工作：

①我校的省級課題“課堂教學素質化”個案研究課題已經結題。②以學校領導班子為主，走進課堂，隨堂聽課，了解學生的學習狀況和教師的教學現狀，分析教師教學的誤區和學生學習的弊端，以此為突破口，發揮各學科的教育功能，以學生發展為本，帶動課堂教學的改革，促使學科教學素質化。

③重視教研組、課題組的成立和建設，切實抓好課堂教學改革，逐步提高課堂教學效益。學校結合實際，要求教研組和課題組進行高質量課、匯報課、研究課的觀摩，認真進行說課、評課，及時反饋，形成由理論到實踐再到理論的良性循環，增強課堂教學研究活動的力度。

二、課題依據與意義

1、理論價值

教學改革必然涉及兩個方面：教學觀念的改變與教學策略的革新。而課程改革是一項復雜而細致的系統工程，其核心環節是課程實施，其基本途徑是課堂教學。盡管新課程標準所倡導的理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢，但與目前教師的教學觀念和能力現狀相比，還存在著一定的距離，隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進，新教材的使用仍不可避免地面臨著與現實之間的矛盾，這一矛盾在教學實踐中已經日益凸現出來。因為對于廣大實施新課程的教師來說，轉變觀念固然重要，它是行動的靈魂，對教學起著指導和統帥的作用，但觀念的轉變需要時間，更需要成功經驗的支撐，而成功經驗的積累必須來自于教師日常教學方式的變革。因此，如何在新課程理念的指導下改革小學課堂教學，把先進的教學理念融入到日常的教學行為之中，已日益成為課程實施的當務之急。

2、實踐價值

(1)通過優化課堂教學設計研究，促進學生學習方式轉變，提高學生各方面素質，促進學生全面發展。

(2)新課程理念下課堂教學設計的轉變，必將導致師生關系的轉變，促進教師觀念和教學行為的變革，從而提升教師的綜合素質，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養和人文素養。

(3)通過本課題研究，積極推進課程改革，改變陳舊的教學方式，建立開放的教學體系。

(4)通過研究，形成全新課堂教學設計模式、評價體系，將成果向面上推廣，有助于全面提高學校教育教學質量，凸顯學校辦學特色，彰顯學校文化教育底蘊。

三、研究目標

課堂教學設計是一個系統化的過程，包括編寫目標、任務分析、選擇教學策略等，我們將在現代教育理論指導下，設計形式新穎、操作性強的小學課堂教學模式，確立學生發展為主的教育思想，張揚學生個性。

1.通過優化課堂教學設計研究，改變“重知識傳授、輕能力培養”的教學現狀，改革課堂教學設計，促進學生學習方式轉變，提高學生各方面素質。

2.構建開放性的教學體系，建立和諧、民主、平等的教學情境，讓學生心情舒暢、無拘無束地參與教學活動，為學生的學習創設一個良好的心理環境，有利于學生的主體參與、自主學習，從而改變長期來學生被動接受的學習方式。

3.本課題的實驗和研究，促進教師教育觀念的轉變，促進教師積極學習教育理論和各科《課程標準》，樹立全新的教育理念，并將所學的教育理論運用于教學實踐提升教師素質，推進課程改革。

4.在新課程理念的指導下，進行教學分析，了解和明晰教學設計的過程及要素，探索教學系統中各個要素的本質聯系，形成個性化的教學設計思想、原則和方法。

四、研究內容

基于上述的認識和思考，本課題主要研究以下幾方面的內容;

1.構建新課程理念下小學課堂教學設計模式研究。根據課堂教學的特性，教學設計有兩種情況：一是預先設計，即在課堂教學之前，對教學的觀念、計劃和規則等進行事前設計;二是適時的設計，即在教學活動中進行的設計。課堂教學具有“現場生成性”特征，需要教師在教學活動中根據鮮活的學情進行教學設計。新課程理念下課堂教學設計模式，是預先設計和適時設計的可操作的有形框架，但又不拘泥于設計，根據教材和學生實際活用模式。

2.新課程理念下小學課堂教學設計管理研究。研究創設寬松有序、和諧健康的育人環境及開放型管理模式。

3.新課程理念下小學課堂教學設計效果評價研究。研究適合兒童的教育及促進學生發展的教學評價體系和手段。

4.新課程理念下小學課堂教學策略制定研究。通過對教學程序、教學方法、教學形式、教學媒體及作業設計等因素的選擇和確定研究，促進課堂教學最優化。

五、研究過程

1.準備階段(.)收集有關理論資料;學習相關的理論;申報立項。

2.實驗學習階段()成立課題領導小組;擬定課題實驗方案;學習相關資料;確定實驗班級;聘請專家進行開題論證。

3.全面實施操作階段(.)按課題實施計劃，展開課題研究;開展研討觀摩活動和論文交流會;整理保管資料。

4.實踐總結階段()結題，實踐總結，推廣經驗;積累研究資料，進行理論分析，撰寫成果報告;召開結題報告

六、實施措施

新課程理念下優化小學課堂教學設計研究，既要研究教學設計的基本原則及過程，又要探討在新課程理念指導下各課型的具體教學設計的原理及步驟。我們設計的主要研究方法有：

(1)文獻研究方法：《各科課程標準》、主體教育論、素質教育理論、多元智力論等系統書刊是我們需要廣泛涉獵的理論營養。

(2)行動研究法：通過課題理論學習，教學設計的評析、教學過程的檢查、組織教學評價等活動，檢驗研究成果，探討新的研究重點和方向。

(3)經驗總結法：在課題研究的各個階段要不斷的進行回溯研究，在反思和總結中，探討課程理念在教材、學生、教師之間如何有機整合。

(4)教育調查法：根據實驗需要采用問卷調查、訪談調查等形式調查分析、找出規律。

七、保證措施

1.課題組教師隊伍中，平均年齡34歲，有實驗研究的精力和時間。其中有省級骨干教師1人，市、縣學科帶頭人、教學能手9人，小學高級教師10人，一級教師2人。為開展課題研究提供了強大的生命力。

2.課題負責人賈學林同志業務素質強，在小學數學教育教學方面積累了豐富的經驗，有較強的教育科研能力，數十篇科研論文見諸于市、省級以上報刊或在論文評比中獲獎。曾參與《小學數學教學中創新思維能力培養的方法、途徑的研究》(市級課題，已結題)課題研究。課題組成員中很多曾主持或參與縣級課題研究，有一定的理論基礎和實踐經驗。他們均耕耘于小學教學第一線，在各科教學方面積累了豐富的經驗和一定的理論素養，多人次在省、市級刊物發表過論文，參加過科研培訓，參與過有關課題的研究，有一定的實驗和科研能力。又由于本課題著眼于教學第一線，將受到除課題組人員以外的一線廣大教師的關心和支持。

3.學校確保該課題的研究經費。保證開題論證、過程研究、結題鑒定的各項費用及時到位;保證外聘專家、購置書刊、資料采集、會議研討、論文結集等各項經費的如期支付。

科研課題申報表范文第19篇課題名稱：...

課題負責人：...

課題負責人學術經歷：...

XXXX年XX月獲XX縣第三屆教壇新星稱號。

XXXX年XX月獲全縣XXX優質課小學數學第二名。

課題組主要成員：

姓名性別年齡行政職務專業職務工作單位

王五女26小學高級教師XX鄉中心小學

李四女27小學一級教師XX鄉中心小學

……(課題組成員不超過10人)

課題論證

(一)本課題研究的目的意義

新課程隨著素質教育的不斷深入，人們越來越多地把眼光聚焦到了課堂教學這個中心，逐步確立了“課堂教學是實施素質教育的主陣地、主渠道”的改革觀。“創設情境，讓學生在生動具體的情境中學習數學”這一新課程倡導的重要理念已經被廣大教師理解和認可，并在日常教學中廣泛使用，一個好的情境創設是一堂成功數學課的前提。

在實際課堂教學中如何結合具體的數學教學資料，進行有效的教學情境創設，許多一線數學教師都在圍繞這一課題進行不懈的探索和實踐。所以開展這一課題的研究，目的在于探究數學情境的創設在學生學習中有何作用，數學情境的創設有哪些種類，怎樣合理的創設數學情境，并研究出一整套適合農村小學數學教學的情景創設素材

(二)本課題研究的主要資料

1、合理創設數學情境，在情境中進行教學對學生學習的作用研究。

2、情境創設的種類研究。

3、數學情境的創設在數學課堂結構中的位置及作用研究。

4、合理的數學情境和不合理的數學情境的鑒定研究。

5、結合各年級具體的教學資料，尋求適合農村孩子的一整套情境創設素材。

(三)本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破

此刻，教育界已普遍將應試教育轉向素質教育，昔日單純的傳授知識已轉化為培養本事、開發智力、激發創造力了，無論是教學方法還是教學手段都已向素質教育轉軌，作為基礎教育的小學數學教育，如何大面積提高學生的數學素質，大面積的提高數學教學質量，這是我們廣大數學教師面臨的一個重大課題。

提高學生的素質是數學課堂教學的重要資料和目的，在眾多教學改革的原則中，情境教學具有必須的代表性，它以優化的情境為空間，以創設情境為主線，根據教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生在具體的生活情境中去學習數學應用數學。經過本課題的研究，力求使全校數學教師都能熟練、合理的創設數學情境，并創設一整套適合我校實情的數學情境素材，實實在在的提高全校數學課堂教學質量，構成全校學生都能樂學數學、樂用數學的氛圍，以實現教師和學生的可持續發展。

(四)完成本課題的條件分析(包括人員結構、資料準備、科研手段和經費保障等)

教師條件：課題組擁有一批較成熟的青年數學教師，多位教師在數學優質課中獲得過獎勵，