七年級語文上冊第二單元7《再塑生命的人》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級語文上冊第二單元7《再塑生命的人》。教學內(nèi)容主要包括對文章的主題、作者情感、人物形象及修辭手法等方面進行深入剖析。通過分析課文，使學生理解生命的意義，感受作者對生命重塑的渴望。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)學習了一些記敘文和散文，掌握了基本的閱讀方法，能從文章中提取關(guān)鍵信息，對文章主題和情感進行分析。在此基礎(chǔ)上，《再塑生命的人》將引導學生進一步運用這些閱讀策略，深入挖掘文章內(nèi)涵，理解作者如何通過描繪生活中的人物和事件來傳達對生命的感悟。同時，通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固已學的修辭手法知識，學會將其運用于實際寫作中。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力等方面展開。通過對《再塑生命的人》的學習，旨在提升學生在以下幾方面的能力：

1.語文素養(yǎng)：使學生能夠深入理解文章主題，把握作者情感變化，提高對文本內(nèi)涵的挖掘能力；學會從不同角度分析人物形象，品味文章的語言魅力，增強文學鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過小組討論、分享觀點，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力，使其能夠運用所學知識對生命、成長等話題進行深入探討。

3.文化意識：引導學生關(guān)注課文中所體現(xiàn)的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解生命的價值和意義，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛他人的價值觀。

4.學習能力：提高學生在閱讀、寫作、口語表達等方面的自主學習能力，使其掌握有效的學習策略，形成良好的學習習慣。三、學情分析針對七年級學生，以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習慣等方面進行分析，以了解他們對課程學習的影響。

1.學生層次：

七年級學生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，思維活躍，求知欲強。在此基礎(chǔ)上，他們對語文課程的學習具有一定的積極性和主動性。但與此同時，學生之間的差異性較大，學習水平和興趣各不相同，部分學生對語文學習缺乏信心和興趣，影響整體教學效果。

2.知識方面：

在知識方面，學生已經(jīng)掌握了基本的漢字、詞匯、語法等知識，具備了一定的閱讀和寫作能力。然而，對于《再塑生命的人》這篇課文，學生在文章主題、作者情感、人物形象等方面的理解可能存在一定難度。此外，對于修辭手法的運用和鑒賞，學生掌握程度不一，需要在教學中重點關(guān)注和引導。

3.能力方面：

在能力方面，學生的閱讀理解、分析、推理等能力有待提高。對于課文中較為抽象的哲理和情感，部分學生可能難以把握。此外，學生在口語表達、寫作等方面的能力參差不齊，需要在教學過程中有針對性地進行訓練和指導。

4.素質(zhì)方面：

在素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的道德品質(zhì)和團隊合作意識。但在自主學習、自律性、堅持等方面，部分學生存在一定問題。這些素質(zhì)方面的差異，將對課程學習產(chǎn)生一定影響。

5.行為習慣：

七年級學生的行為習慣總體良好，但在學習過程中，部分學生存在以下問題：

（1）課堂紀律方面：注意力不集中，容易受到外界干擾，影響學習效果。

（2）學習方法方面：缺乏有效的學習方法和策略，學習效率較低。

（3）作業(yè)態(tài)度方面：作業(yè)完成質(zhì)量不高，拖延現(xiàn)象較為嚴重。

（4）合作學習方面：部分學生在小組討論中表現(xiàn)不積極，依賴他人，影響團隊整體學習效果。

6.對課程學習的影響：

（1）知識方面：學生的知識水平差異，要求教師在進行課程設(shè)計時，充分考慮不同層次學生的需求，因材施教。

（2）能力方面：學生在能力方面的差異，要求教師在教學中注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

（3）素質(zhì)方面：學生素質(zhì)方面的差異，要求教師關(guān)注學生心理健康，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。

（4）行為習慣方面：學生行為習慣的差異，要求教師在教學過程中，注重課堂管理，培養(yǎng)學生自律意識和自主學習能力。四、教學資源準備1.教材：

確保每位學生都有七年級語文上冊第二單元7《再塑生命的人》的教材或?qū)W習資料，以便學生課前預(yù)習、課中學習和課后復習。同時，為學生提供課文相關(guān)的拓展閱讀材料，以便于學生對文章主題進行深入理解。

2.輔助材料：

（1）圖片：準備與課文相關(guān)的圖片，如作者照片、課文中所描述的人物形象、場景等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）圖表：制作課文結(jié)構(gòu)圖、人物關(guān)系圖等，以便學生直觀地了解文章的組織結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

（3）視頻：收集與課文相關(guān)的視頻資料，如作者的生平介紹、課文內(nèi)容相關(guān)的紀錄片等，豐富課堂教學形式，提高學生的學習興趣。

（4）音頻：提供課文朗讀錄音，幫助學生感受文章的語言魅力，提高朗讀能力。

3.實驗器材：

本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

（1）分組討論區(qū)：將教室座位按照小組形式排列，便于學生進行小組討論和分享觀點。

（2）多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，以便展示圖片、視頻等輔助教學資源。

（3）黑板：在黑板上提前書寫本節(jié)課的教學目標和重點內(nèi)容，方便學生記錄和回顧。

（4）閱讀角：設(shè)置一個閱讀角，擺放與課文相關(guān)的書籍和資料，鼓勵學生在課余時間進行自主閱讀和拓展學習。五、教學流程二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力等方面展開。通過對《再塑生命的人》的學習，旨在幫助學生：

1.語文素養(yǎng)：提高學生對文本的理解能力，學會從不同角度分析問題，把握文章主旨，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過分析課文中的修辭手法，學會運用到實際寫作中。

3.文化意識：引導學生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟生命的意義，增強民族自豪感和文化認同感。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，通過課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《假如給我三天光明》：這是海倫·凱勒的自傳體小說，講述了她作為一名聾盲人，如何在老師、家人和朋友的幫助下，勇敢面對生活，創(chuàng)造奇跡的故事。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，感受其對生命的熱愛和執(zhí)著追求。

（2）《生命的重建》：這本書講述了作者露易絲·海在遭受身心重創(chuàng)后，如何通過自我努力，走出困境，實現(xiàn)生命的重建。書中包含了許多關(guān)于生命、成長、自我認知的啟示，有助于學生對生命主題的深入思考。

（3）《愛的教育》：這是一部意大利作家亞米契斯的小說，以一個小學四年級學生的視角，講述了他在學校、家庭和社會中受到的種種教育。這本書可以讓學生了解到不同國家和地區(qū)的文化背景，以及教育對個人成長的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）研究性學習：引導學生針對《再塑生命的人》這篇文章，從作者背景、文章主題、修辭手法等方面進行深入研究，形成研究報告。

（2）課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀上述拓展閱讀材料，結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，思考生命的價值和意義，撰寫讀后感。

（3）創(chuàng)意寫作：讓學生以《再塑生命的人》為主題，進行創(chuàng)意寫作，可以是一封信、一篇日記或一個小故事，表達自己對生命的理解和感悟。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在拓展閱讀和自主學習中的收獲，互相啟發(fā)，共同成長。

（5）實踐活動：結(jié)合課文內(nèi)容，開展關(guān)于關(guān)愛他人、助人為樂的公益活動，讓學生在實踐中體驗生命的價值，培養(yǎng)社會責任感。七、教學反思在上完《再塑生命的人》這節(jié)課后，我認真反思了自己的教學過程。首先，我覺得在課堂教學過程中，學生對課文內(nèi)容的理解程度比我預(yù)期的要高，他們在分析課文主題、人物形象等方面表現(xiàn)出了較高的興趣和能力。這讓我意識到，在今后的教學中，可以更加注重挖掘?qū)W生的潛力，提高教學難度，以滿足他們的學習需求。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在互動探究環(huán)節(jié)中，討論熱烈，積極發(fā)表自己的觀點。這說明我在設(shè)計課堂活動時，充分考慮了學生的興趣和實際需求。但同時，我也注意到部分學生在討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是由于他們對課文內(nèi)容理解不夠深入，或者是對討論話題不感興趣。針對這一問題，我將在今后的教學中，加強對學生的關(guān)注，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能積極參與課堂。

此外，我在課堂導入環(huán)節(jié)通過展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。但在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對重點知識的掌握程度并不理想。這說明我在課堂小結(jié)時，需要更加明確地強調(diào)重點和難點，并通過實例幫助學生鞏固記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了隨堂練習題，讓學生在課堂上完成。通過這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文知識方面還存在一些問題，如對修辭手法的運用不夠熟練等。因此，我將在課后加強對學生的輔導，幫助他們彌補知識漏洞。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀材料，并鼓勵學生進行課后自主學習和探究。從學生的反饋來看，他們對這些拓展材料表現(xiàn)出濃厚的興趣，但我還需要關(guān)注學生在課后學習中的實際效果，適時給予指導和鼓勵。八、課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂教學中，我通過設(shè)計不同難度的問題，關(guān)注學生的思考過程和回答情況。對于學生的回答，我及時給予肯定和鼓勵，同時針對錯誤或不完整的地方進行糾正和補充。通過提問，我了解到學生在理解課文內(nèi)容、分析人物形象、把握文章主題等方面的掌握情況，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

（2）觀察：在課堂教學中，我仔細觀察學生的反應(yīng)、互動交流、課堂筆記等情況，了解他們對知識點的興趣和掌握程度。對于學生在課堂上的疑惑和問題，我及時解答，確保他們對知識點的理解更加深入。

（3）測試：在課堂鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計了隨堂測試題，以檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。通過測試，我發(fā)現(xiàn)部分學生在修辭手法運用、文章結(jié)構(gòu)分析等方面存在困難。針對這些問題，我將在后續(xù)教學中進行有針對性的輔導。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：我對學生的作業(yè)進行了認真批改，關(guān)注學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如對課文內(nèi)容的理解、分析能力、寫作技巧等。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我進行了詳細的標注和糾正，幫助學生找到問題所在。

（2）點評：在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，我針對學生的優(yōu)點和不足進行了全面的評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性；對于表現(xiàn)不足的學生，我提出改進建議，幫助他們找到提高的方向。

（3）反饋：我及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。同時，我鼓勵學生針對作業(yè)中的問題進行反思，積極尋求改進措施，不斷提高自己的學習能力。板書設(shè)計1.重點知識點：

①課文主題：《再塑生命的人》

②作者情感：對生命的熱愛、對成長的渴望

③人物形象：海倫·凱勒、莎莉文老師

④修辭手法：比喻、擬人、排比等

2.重點詞：

①再塑